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語文教案

時間:2023-08-11 07:57:29 教案

[精品]實(shí)用的語文教案8篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。

[精品]實(shí)用的語文教案8篇

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入談話

  痛苦與快樂是人類永恒的話題,苦樂觀是一種人生觀,每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)

  作者沒有一般的談苦與樂,而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點(diǎn))

  二、快速閱讀,整體理解

  1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

  2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)

  3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)

  提示:

  1、人生最苦的.事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點(diǎn),自然貼切,水到渠成。

  2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會有活力的人間趣味這個側(cè)面,來論證自己的觀點(diǎn)。

  3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。

  三、精段研讀,品位語言

  研讀第四段,明確如下要點(diǎn):

  1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”,理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)

  2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致,要正確理解。)

  3、“曾子還說哩”--敘述語句,帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)

  4、“那仁人志士的憂國憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)

  5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)

  四、聯(lián)系生活,思考討論

  1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。

  2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?

  3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?

  (要求聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵各抒己見)

  五、課后研習(xí),整理心得

  1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句,注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。

  2、寫一篇心得體會。

  【板書設(shè)計(jì)】

  最苦與最樂

  梁啟超

  最苦最樂

  貧?失意?老、死?知足、安分、達(dá)觀(不苦)現(xiàn)象

  欠錢沒還如釋重負(fù)

  負(fù)恩惠未報盡心安理得

  責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦--真樂

  任該做沒做任(苦樂循環(huán))本質(zhì)

  勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂!

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

  2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí),要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

  2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

  課時安排:

  一課時

  教具設(shè)計(jì):

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  8年8月14日,舉世矚目的北京奧運(yùn)會射箭女子個人決賽的賽場上,山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手,獲得了這個項(xiàng)目的金牌,也完成了在這個項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。

  其實(shí),射箭是的傳統(tǒng)項(xiàng)目,我國古代有不少的射箭好手,你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故?

  今天我們再來認(rèn)識一位古代射箭好手,一下他成才的經(jīng)歷。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、教師出示生字,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱

  燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

  2、抽學(xué)生讀生字,正音。

  三、誦讀課文。

  1、請個別學(xué)生朗讀課文,注意字音和停頓。

  2、請學(xué)生點(diǎn)評,教師在學(xué)生點(diǎn)評的基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。

  3、結(jié)合教師的指導(dǎo),學(xué)生齊讀課文。

  四、譯讀課文。

  1、多媒體出示課文原文。(將重點(diǎn)詞語標(biāo)注)

  2、教師進(jìn)行翻譯指導(dǎo):

  詞譯:知識積累和情景聯(lián)想;句議:直譯和意譯。

  3、學(xué)生采用個人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

  4、抽個別學(xué)生翻譯課文,針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的`指導(dǎo)。

  5、鞏固課文的翻譯。

  五、品讀課文

  多媒體出示問題,學(xué)生帶著問題再讀課文,思考并討論解決:

  1、在學(xué)習(xí)射箭的過程中,作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀(jì)昌是怎樣做的?這與射箭有關(guān)系嗎?

  2、你從這個小故事中得到了什么啟示?

  交流并明確答案。

  六、課堂小測(多媒體出示)

  一)解釋下列劃線詞語

  1、彀弓而獸伏鳥下

  2、而巧過其師

  3、爾先學(xué)不瞬

  4、以目承牽挺

  5、雖錐未倒眥而不瞬

  6、視微如著

  7、昌以牦懸虱于牖

  8、南面而望之

  9、貫虱之心而懸不絕

  二)翻譯下列句子

  1.彀弓則獸伏鳥下

  2.偃臥其妻之機(jī)下,以目承牽挺

  3.雖錐末倒眥而不瞬也

  4.視小如大,視微如著,而后告我。

  5.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。

  生完成練習(xí)并訂正錯誤。

  七、課堂

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

  八、作業(yè)

  課后搜集勤學(xué)苦練的例子。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀認(rèn)識猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  3.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

  4.體會文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

  2.體會文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵,

  課型:精讀課

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.整體感知課文,初步把握散文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

  2.把握作者的思路,討論文章的層次結(jié)構(gòu)。

  3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  提到愛因斯坦、馬克思、海涅,大家都非常熟悉,但是你們知道嗎?他們都屬于同一個民族,猶太民族,那么猶太人究竟是怎樣的人,這個民族究竟是什么樣的民族,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇散文,了解猶太人,走近猶太民族。

  二、簡介作者,析題。

  鐵凝,當(dāng)代女作家。問:你是如何理解這個標(biāo)題的?

  三、閱讀全文,思考以下問題:

 。1)本文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

 。2)找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子,理清文章思路。

  明確:關(guān)鍵句子“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年,尚不滿28歲,何以句別一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力”

  第一部分(1)寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里,引出戴維其人。

  第二部分(2—6)介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。

  第三部分(7—18)撥尋戴維才能形成的根源。

  四、共同學(xué)習(xí)第一部分

  生齊讀,思考:開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起?(提示:注意“今天”前后內(nèi)容的不同)

  明確:從“迫害”“殺戮”說起,一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口,另一方面,這實(shí)際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”,為寫民族精神張本。同時,把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照,以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。

  五、分析第二部分

  1、自讀第二部分,問:戴維究竟是一個怎樣的人,他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟)

  2、討論:課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語言才能?

  明確:閱讀中文長篇小說已經(jīng)達(dá)到了無需輔導(dǎo)的.程度,學(xué)習(xí)中文時間之短(不過四年);普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如,發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員;掌握多種語言;參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績;從事翻譯工作深受好評;在《北京青年報》開設(shè)專欄。

  3.討論:課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外,還表現(xiàn)了他的什么才能?

  明確:表現(xiàn)戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。

  3、小結(jié)本部分

  這一部分中,作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下,以大段的篇幅來戰(zhàn)線戴維的語言才能,一方面以戴維這個猶太民族的個體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人,他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn),向人類證明著這個民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”,另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀課文第三部分,思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。

  2、課外閱讀有關(guān)書籍和查閱有關(guān)史料,進(jìn)一步了解猶太民族。

  第二部分

  教學(xué)目的:

  1.精讀課文第三部分,討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。

  2.結(jié)合全文討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  3.探究課文逐步深入地描寫任務(wù)的寫法。

  4.體會文章語言擰中的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  1.交流課外閱讀和查閱資料的內(nèi)容。

  2.共同學(xué)習(xí)第三部分。

 。1)朗讀本部分,問:你認(rèn)為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么?(提示:家庭環(huán)境與社會教育,成長里程等,注意議論語段)

  (2)有感情地朗讀課文最后一段,概括所揭示的戴維的性格特點(diǎn),體會作者的感情。

  明確:作者以一串排比式的問句,一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念,有著為和平而奮爭的勇氣,有著同情人類的豁達(dá)心胸;另一方面,從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā),有理有據(jù)地推論,使我們不得不相信:“當(dāng)人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛,我們美意個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活,人間什么奇跡都可能發(fā)生。

  同時,也表現(xiàn)出作者對生命的熱愛,對和平的期待,對猶太民族的敬和愛。

  3、回顧全文,思考:為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭,卻表現(xiàn)了一個民族?

  明確:因?yàn)榇骶S是千百萬個猶太人中的一員,是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體,正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育,特別是猶太民族的優(yōu)秀精神,滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之“源”,就必然會揭示出他個性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性,通過他透視出整個猶太民族。所以說散文寫了一個人、一個家庭,卻表現(xiàn)了一個民族。

  4、結(jié)合全文,討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  5、總結(jié)全文

 。1)探究課文逐步深入地描寫任務(wù)的寫法。

 。2)體會文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.你身邊有與你交往較多,你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)某個人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。

  學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生評點(diǎn)。

  2.作業(yè):寫一篇作文,記一個人,注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  (以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事),暴風(fēng)雨后的一個早晨,一個男子到海邊散步,他注意到在沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚;。當(dāng)太陽升起后,水會被蒸發(fā),魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來,扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說:“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的,靠一個孩子的力量,不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn),但是,他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情,她就像一股涓涓的`細(xì)流,流淌在人們的心間,你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。

  二、方法指導(dǎo)(投影顯示)

  講故事的方法與技巧:

  1.要以口語為主,語氣要親切,可根據(jù)故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情,感染聽眾,以求取得最佳的表達(dá)效果;

  2.可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意,增強(qiáng)表達(dá)的生動性;

  3.要根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng),隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

  三、講愛心故事

  要求:

  1.主題“愛心”,故事必須是真實(shí)的,要有連貫性,富于吸引力,能感染人;

  2.內(nèi)容要集中鮮明,所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象;

  3.靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

  四、談愛的感受

  人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測的因素,生活中會有意想不到的不幸降臨,每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時候,你是否接受過別人的愛心和幫助?請你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時的感受。

  五、小結(jié)

  1、熱愛他人從熱愛父母做起,父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者,我們要體諒父母的辛苦,關(guān)心父母的健康,分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大,從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

  2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn),這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強(qiáng)者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,又是丑惡的。(你是怎么看待這個問題的?)

  3、從“人”的寫法來分析,“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐,彼此扶持。馬克思說:“人是社會關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的,因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸,尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候,你持什么樣的態(tài)度?)

  4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格,以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣,說什么話、做什么事?不妨與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。)

  六、拓展

  1.讓每個同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

  2.寫作:

 。1)命題:《這就是愛》或《這也是愛》

 。2)話題:博大的愛

語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

 。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

 。础⒆x讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  【教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、分組舉行

 。、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

 。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3、交代講故事、聽故事的要求:

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組故事大王1~2名。

  4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  三、全班交流

  1、各組匯報本組評選出的故事大王名單,教師頒獎。

 。、榮獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的`精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名故事大王講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、暢談感想

 。、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

 。、學(xué)生暢談感想。

 。场⒁晃晃幻耸且蛔S碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時

  習(xí)作 指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

 。、你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考,善于提出問題。宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

 。病⒃撊嗽趺磿艚o你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

 。场⑽覀兙蛠戆堰@件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:

  事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

  三、動筆起草

 。、下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

 。、學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2、師生共同評議。

  3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

 。、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

 。、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時

  習(xí)作 講評

  一、讀文猜人

 。、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

 。病⒆h一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

 。场⒄堊髡呓榻B為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

  二、再讀欣賞

 。、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

 。病⒔處熇首x其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

 。薄⑤p輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

 。病⒊鍪境斜绢}內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):

 、 指名讀句子。

 、 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

 。、齊讀句子、體會。

 。、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  〖日程月累〗

  一、讀讀背背

 。、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

 。、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

 。、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

 。怠⒅该僮x,師生評價。

  6、齊讀鞏固。

 。、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  二、我會填

  〖成語故事〗

 。薄⑽覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

 。、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3、指名朗讀,師生共同正音正句。

 。、各自再讀。

 。、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

 。、了解了這個故事,以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上聞雞起舞這個成語。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會本課9個生字,并能正確書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀過程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來之不易。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師:詞語卡片,教學(xué)掛圖,有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

  2、學(xué)生:搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

  三、教學(xué)時間。

  2課時。

  四、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┙涣髻Y料,激趣引入。

  1、課前組織學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。

  2、引出小蘿卜頭的故事,喚起學(xué)習(xí)欲望。

 。ǘ┏踝x課文,檢查識字。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,做到正確、流利。

  2、從語境中抽象出字、詞,檢查認(rèn)讀情況。

 。ㄈ┰僮x課文,了解大意。

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?

  (四)以圖激情,朗讀理解課文。

  1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生自由朗讀第1——5段。

  提問:這個故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份?

  出示重點(diǎn)句:他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。讀了之后你有什么感受?

  2、教師出示小飛蟲插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

  教師讀第8段的第一句,相機(jī)出示小飛蟲。

  提問:孩子們認(rèn)識它嗎?你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎?小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的?

  過渡語:為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢?他又會怎樣對待小飛蟲呢?請同學(xué)們自讀第6~12段。

  3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,朗讀第6——12段。

  提問:小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的?請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。

  出示重點(diǎn)詞句,學(xué)生動作輔助,教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

  (1)他追著,跑著,直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著。

 。2)“喲,多好看的`小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。

 。3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。

 。4)他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!”

 。5)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了!”

  指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?杀荣愖x,可齊讀。

  4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度,在小組里談?wù)勛约旱捏w會。

 。ㄎ澹┩卣股A,啟發(fā)教育。

  1、小飛蟲飛了,小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家了”“解放了,我們也坐飛機(jī)回去”,教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言,從中點(diǎn)撥,把學(xué)生的思路引向深處。

  板書:向往自由。

  2、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去?結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

  4、有感情地朗讀課文,讀出小蘿卜頭對自由的向往。

 。┱n后作業(yè)。

  1、抄寫生字,詞語。

  2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談?wù)勛约旱捏w會。

  3、綜合實(shí)踐活動:開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

  板書設(shè)計(jì):

  小蘿卜頭

  向往自由

語文教案 篇7

  一、教學(xué)理念

  1、 同學(xué)在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”、“積累”、“誦讀”、“感受”、“體驗(yàn)”以和“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中具體落實(shí),教師要把更多時間留給同學(xué),引導(dǎo)他們當(dāng)演員,當(dāng)課堂主角。

  2、 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是同學(xué)在教師的組織和引導(dǎo)下,主要通過與文本的對話。重點(diǎn)發(fā)展自身的感受,理解,欣賞和評價能力的語文實(shí)踐活動。(低年級只要求發(fā)展自身的感受和理解。)

  二、設(shè)計(jì)思路

  第一課時:出示課題后,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,說說對小伙伴的理解。接著,讓同學(xué)借助漢語拼音自讀課文,檢查自學(xué)情況,再分節(jié)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)生字,書寫生字。

  第二課時:先復(fù)習(xí)生字,再指導(dǎo)看圖,讓同學(xué)連起來說說這一兩幅圖。在看圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)最后一個自然段。又由最后一個自然段設(shè)置疑問引導(dǎo)同學(xué)朗讀,培養(yǎng)朗讀興趣。接下來教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)讀課文。并且完成練習(xí)。讓同學(xué)試演三個小動物,由此讓同學(xué)更好體會課文,受到教育。最后,在品讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文并完成課本劇的扮演。完成作業(yè)。

  總之,整節(jié)課都在有圖文、課件、扮演等手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)文本上的知識。讓同學(xué)有感受和理解的過程。

  三、教學(xué)實(shí)施過程:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  識字、寫字、理解和讀背課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、課件、水、小水桶,頭飾等。

  四、板書

  14 三個小伙伴

  小野豬(圖) 小袋鼠(圖) 小象(圖)

  用嘴巴 用皮口袋 用鼻子

  挖樹坑 運(yùn)肥料 吸水,澆水

  五、教學(xué)時間:

  二課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

  一、揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們種過樹嗎?(種過),小動物是怎樣種樹的呢?今天我們要學(xué)一個關(guān)于三只小動物種樹的故事。

  板書課題:14 三個小伙伴

  2、 讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

  3、 提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

  4、過渡:故事里的三個小伙伴是誰呢?它們是怎樣種樹的呢?

  〖評:由課題引入生活,既是對課文的學(xué)習(xí)和理解,感受了課文,理解了生活。又為更好的理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 誰來說說你讀懂了什么?(自由回答,初步學(xué)會自學(xué)。)

  (2)出示生字詞:栽樹鋤頭籮筐挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱

 。3)指名讀生字詞。

 。4)指名分節(jié)讀課文。

  〖評:充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,同學(xué)嘗試自主地完成掌握生字詞的發(fā)音和字形,讀通課文,并達(dá)到初步感知課文的目的。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  ① 出示掛圖,指名回答三個小伙伴是誰。(小野豬小袋鼠小象)

  課件先后出示下列詞語:

  yě zhū dàishǔ xiàng

  小野豬 小 袋 鼠 小 象

  指名讀,齊讀。

 、诳磮D 練說:()有()。

  ③ 它們?nèi)ジ墒裁茨?請你說說這幅圖。

 、艹鍪镜谝蛔匀欢,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。

 、菟鼈?yōu)槭裁匆煌仙皆詷淠?(環(huán)保,綠化)

  這三個小伙伴一同上山栽樹,多高興!咱們來高高興興地讀這句話。

  〖評:低年級的小同學(xué)處在語言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)和時給予他們協(xié)助,教給他們說話的方法。在這里教師不只讓同學(xué)理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練,提高了聽說能力。

  四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、 出示生字, 反復(fù)指名讀:伙伴同沒要巴就把拉

  運(yùn)用已有識字方法自身學(xué)習(xí)生字。

  說說你是怎樣記住生字的

  根據(jù)筆順集體書空。

  口頭組詞。

  教師范寫生字,同學(xué)觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

  左右結(jié)構(gòu)的有:“伙伴沒把拉” 寫時左窄右寬!熬汀睂憰r要兩邊相等。

  上下結(jié)構(gòu)的有:“要”上下局部寫扁些,要緊湊。

  同學(xué)在書上描紅,在《習(xí)字冊》上練寫。

  〖評:生字的教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)之一,它既是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),又是培養(yǎng)運(yùn)用語言文字表達(dá)能力的前提。教師怎樣有意識讓同學(xué)去學(xué)是教育的思想問題,我認(rèn)為“實(shí)踐中能悟出道理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。” 讓同學(xué)聽、說、讀、寫是必要的。這是獲得學(xué)習(xí)方法的主要源泉。其次,教師的示范起到了“身教”的作用。最后要保證足夠的時間讓同學(xué)去練習(xí)。

  作業(yè):你能試著把三個小動物怎樣種樹的故事講出來,扮演出來嗎?

  〖評:作業(yè)要著眼于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言、注重提高同學(xué)的語言素質(zhì)。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文第二到第三自然段,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  一、 談話導(dǎo)入

  1、小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《三個小伙伴》,學(xué)習(xí)了它的生字,現(xiàn)在請看屏幕:

  伙伴 一同 沒有 不要緊 嘴巴 就 是把 手拉著手

  2、 指名讀,師生評議。小火車讀。

  二、 新授

  〈一〉引入課文

  1、 指著圖片問:“小朋友,這是誰?”(貼圖片當(dāng)作板書):小野豬小袋鼠小象

  (課件出示圖2):三個小伙伴一同上山去栽樹,栽好沒有呢?我們一起來看這幅圖。

  a。 小伙伴們在干什么?(手拉著手,又跳又笑,唱歌又跳舞)

  b。 看出他們的心情怎么樣?(十分高興)

  c。讓我們用高興的心情來讀這段話。(指導(dǎo)讀最后一個自然段。)

  導(dǎo)言: 它們手里帶了栽樹的工具嗎? (沒有) 沒有工具它們怎么栽好樹的呢?請你去課文中找答案吧。

  同學(xué)自身大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

  〖評:插圖既能提高同學(xué)的興趣又形象的展示了課文,它是發(fā)展同學(xué)語言的有利條件。教師應(yīng)該充沛讓同學(xué)結(jié)合圖進(jìn)行一系列的語言練習(xí)。如:看圖說話等。其次,充沛利用課文內(nèi)的.句子、段落來提高同學(xué)的閱讀興趣是十分有用的。

  <二>感知課文

  問:小動物們種樹遇到了哪幾個困難? (同學(xué)回答,教師課件出示句子。)

  沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

  沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?

  沒有水桶澆水怎么辦?

  2、當(dāng)遇到了困難,小動物是一種什么心情呢? ( 著急 難過 )

 。ㄖ该x): 誰來讀第一句?

 。ㄖ笇(dǎo)讀)

  注意語氣。讀到怎么辦”這個地方時,告訴同學(xué)要往上仰。)

  自身練習(xí)讀, 指名讀,小組讀。

  3、 小動物們想出了方法,小野豬,小袋鼠,小象是怎么說的呢? (出示回答的內(nèi)容)

  不要緊, 不要緊, 我有硬硬的嘴巴。

  不要緊,不要緊,我有一個皮口袋。

  不要緊,不要緊,我有長長的鼻子。

  a。 指導(dǎo)讀,(讀出自信,一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)

  指名讀,男女生賽讀。

  4、 最后小動物們就用自身的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí):

  小野豬把( )當(dāng)成( ),挖出( )。

  小袋鼠把( )當(dāng)成( ),運(yùn)來( )。

  小象把( )當(dāng)成( ),吸來( )。

  〖評:同學(xué)說話既可以練習(xí)說話,又把知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)和整理,同時讓同學(xué)在說話的同時動眼,動腦,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、 讓我們自身把下面這幾句話讀一下。(加深對課文的理解。)

  不一會兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

  不一會兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。

  小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆得濕濕的。

  〖評:引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必需以培養(yǎng)同學(xué)的語感為核心。必需堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必需讓同學(xué)反復(fù)接觸語言、感受語言,觸發(fā)語感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合。

  6、 感知動作,扮演。

  自身在下面扮演小野豬用嘴拱樹坑的動作。

  誰來扮演小袋鼠去運(yùn)肥料?

  誰來用嘴和吸管代替小象的鼻子,把樹坑澆得濕濕的。(小象從山上跑到河邊,一定很遠(yuǎn),還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上,多不容易呀。

  7、 看了他們的扮演,你喜歡書中的小動物嗎?為什么?<同學(xué)回答>

 。1.各有各的身手 2.不怕困難 3.知道一起合作解決困難 4.從小懂得植樹造林 )

  <三>小結(jié)課文:

  三個小動物不只從小就懂得植樹造林,美化我們的環(huán)境。 而且知道在遇到困難的時候,不怕困難,知道一起合作解決困難。它們真讓人喜愛。

  <四>品讀課文

  選擇自身喜歡的自然段來讀一讀。

  把你喜歡的自然段讀給大家聽。

  教師指導(dǎo)朗讀。(語氣,節(jié)奏,停頓等方面。)

  指名讀。同桌互相讀。(給同學(xué)有表示的機(jī)會。)

  指名同學(xué)背自身喜歡的自然段。

  〖評:興趣是閱讀的基礎(chǔ),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對培養(yǎng)同學(xué)的語感形成奠定基礎(chǔ)。語感的強(qiáng)弱與語言資料積累的多少密切相關(guān),讓同學(xué)背誦有利于同學(xué)貯存語言,積淀語感。

  〈五〉排演課本劇

  1、 招募演員,同學(xué)自身試演。

  2、 帶上頭飾,同學(xué)扮演。

  3 、 集體點(diǎn)評。

  〖評:學(xué)貴在于用,在此過程中,同學(xué)的主體作用充沛得到了發(fā)揮,這樣的過程,是理解文本的過程,更是運(yùn)用語言的過程,同學(xué)語文的能力的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

  三、總結(jié)全課

  1、 我們今天學(xué)了課文?三個小伙伴?,你學(xué)到了什么知識呢?(同學(xué)回答)

  是的,小朋友在一起學(xué)習(xí),一起玩,就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣,發(fā)揮自身的身手,

  一起努力,才干很好地完成任務(wù),得到快樂。

  2、 讓我們有感情的讀一遍課文。(齊讀課文)

  四、課堂作業(yè)

  1、書寫生字,并組一個詞。

  2、背誦課文。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1。知識技能目標(biāo):

  運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會“坑、附”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

  2。過程方法目標(biāo):

  以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

  3。情感態(tài)度目標(biāo):

  感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動,終于獲得了成功。

  使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

  教學(xué)思路

  借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié),了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,并從課文延伸至課外,逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實(shí)踐活動,進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑“金子”

  1。(1)金子,光閃閃、黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過,可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。

 。2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考。

 。3)學(xué)生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。

  2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子,往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的,看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學(xué)生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會讀)

  3。多數(shù)人高興而來,掃興而去,但有一個人卻堅(jiān)持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀,他實(shí)現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

  4。讀了彼得說的這句話,大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

  二、精讀感悟,明理“金子”

  是呀,我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢,實(shí)現(xiàn)了自己的夢想,可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)

  讀后交流:下面我們來交流一下,你畫的是哪些句子?

 。ㄖ该x所畫句子,并相機(jī)在大屏幕上出示。)

  彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

  1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

  2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團(tuán)聚了,就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時,卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你,孤單單地在這兒呆上6個月,吃不好,穿不暖,睡不好,會怎么樣?

  3。彼得沒有埋怨,沒有放棄,這需要多么頑強(qiáng)的.毅力!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

  “這里沒找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

  如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”

  1!叭粲兴颉笔鞘裁匆馑迹勘说梦虻搅耸裁?

  2。請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

  3。讀到這兒,你覺得彼得是個怎樣的人?(板書:充滿智慧)

  彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  。1。大伙兒想象一下,彼得培育花苗時,可能會做些什么呢?

  2。填空練習(xí)

  彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平時,不管是,還是,他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  3。一份耕耘一

  份收獲,彼得付出的勞動終于得到了回報。

  讓我們一起分享彼得的勞動成果吧。ㄐ蕾p花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

  4。彼得不但勤勞肯干,還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進(jìn)行接讀文字,其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

  看望父母,送上康乃馨,代表幸福美滿。

  祝賀生日,送上滿天星,代表吉祥如意。

  祝賀新婚,送上百合花,預(yù)祝百年好合。

  新店開張,送上黃菊,代表財(cái)源廣進(jìn)。

  朋友遠(yuǎn)行,送上劍蘭,代表一帆風(fēng)順。

  d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

  1。你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

  2。老師激情引讀,學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)

 、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱,彼得驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

 、诒说每粗利惖拇蠡▓@,一邊擦著汗,一邊露出了了欣慰的笑容,他自豪地說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

 、畚迥臧胙剑1980個日日夜夜呀,彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富,實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。所以,我們的彼得不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

  三、總結(jié)板書,揭示“真金”

  1。學(xué)到這兒,剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

  2?,老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案,好嗎?

  “金子”的含義:

 、僖环N貴重的金屬

 、谪(cái)富

  ③可貴、美好的品質(zhì)

  a。媽媽戴了一個金戒指。

 。 )

  b。人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )

  c。彼得的金子就在這塊土地上。( )

  四、總結(jié)全文

  1。在今后的日子里,我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,去尋找屬于自己的“金子”,去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

  2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧。ù笃聊伙@示)

 、傥視e累詞語,并查字典:

  金光大道金戈鐵馬

  金鼓齊鳴金碧輝煌

 、谖視e累句子,并查詞典:

  精誠所至,金石為開。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

 、畚視o爸爸媽媽講今天學(xué)的故事,還會說一說自己的夢想

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