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科學教案

時間:2023-08-13 11:32:54 教案

【熱】實用的科學教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的科學教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱】實用的科學教案

科學教案 篇1

  活動目標:

  1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法,嘗試用簡單的符號記錄探索的結果。

  2、大膽講述自己的方法,體驗救出鈴鐺的快樂。

  活動準備:

  1、幼兒操作材料:裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干;筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥(小組一份);幼兒記錄紙、記號筆(人手一份)。

  2、教師材料:操作材料一套、記錄紙、記號筆。

  活動過程:

  一、出示材料,創(chuàng)設問題情景。

  (價值分析:由可移動的瓶子到固定的瓶子,引發(fā)幼兒探索的興趣。)

  1、鈴鐺掉進了瓶子里,用什么方法可以把鈴鐺取出來?

  2、在瓶子不能動的情況下,用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來?

  二、幼兒操作和記錄,并交流不同的想法。

 。▋r值分析:通過兩次操作,探索多種方法,嘗試記錄結果。)

 。ㄒ唬┑谝淮尾僮

  1、出示操作材料,認識材料。

  提問:這些材料你都認識嗎?

  2、教師提出要求:請用一種方法把小鈴鐺救出來,看誰最先把鈴鐺取出來。

  3、交流:誰把鈴鐺取出來了?

  你用了什么方法?你是怎樣把鈴鐺取出來的?

  小結:你們很會動腦筋,在這么短的時間里用1種材料(或2種材料)就把鈴鐺取出來了。

  (二)第二次操作

  1、教師提出第二次操作要求:

  1)你可以試試自己別人的方法,也可以試試剛才沒用過的材料想出新的.辦法。

  2)記得把你的方法和結果記錄在紙上,比比誰的方法多。

  2、幼兒再次操作和記錄,教師巡回指導。

  3、幼兒交流自己的實驗情況。

  交流:1)誰的方法最多?

  2)誰和他的方法不一樣?

  小結:我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法,從不能動的瓶子里救出鈴鐺。

  三、延伸活動。

 。▋r值分析:激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。)

  如果瓶子里掉進去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢?剛才這些材料還能用嗎?還有其他的方法嗎?我們?nèi)別化活動室試試。

科學教案 篇2

  活動目標:

  1、探索在清水里加入一定量的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

  2、幼兒能兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現(xiàn)象,學習記錄和描述自己的操作過程和實驗結果。

  3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準備:

  兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗,水彩筆,記錄表,抹布等,每組若干。

  活動過程:

  一、引出課題,激發(fā)興趣,猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

  1、師:今天老師給小朋友帶來了兩杯水,你們仔細看看,這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡水、鹽水的杯子,引導幼兒比較。)

  2、師:老師還請來了一位小客人,你們看是誰呀?(出示一個雞蛋,教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好,我是蛋寶寶,今天我想和水做個游戲。你們猜猜看,我到了兩個水杯里會怎么樣?

  3、教師設疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎么樣呢?它是沉下去還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表上。(↓表示下沉,↑表示上浮。)等會我們再來比比看,你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作,記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導。)

  4、教師繼續(xù)設疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現(xiàn)象。)

  二、引導幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

  1、師:小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實驗,把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)

  2、教師順應幼兒提出的問題設置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。

  3、引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的`緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。

  4、進一步把問題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看,動手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結果――記錄雞蛋在水中的位置)

  三、討論與交流實驗情況,說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

  1、提出實驗要求:兩兩分工合作,明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

  2、展示幼兒記錄紙,幼兒實驗操作,教師觀察幼兒實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導。

  3、交流實驗情況。師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受,發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

  4、師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來,你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經(jīng)驗,自由講述。)

  活動延伸:如果在鹽水里不斷地加鹽,雞蛋還會往上浮嗎?

  活動反思:

  科學活動一直是我比較薄弱的的領域,對于科學領域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動的設計,在準備階段我借鑒了網(wǎng)上的《有趣的蛋》,在此基礎上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下,內(nèi)容更換。在請教其他老師以后,發(fā)現(xiàn)對幼兒的提升較少,科學性不強,可實施性也不強,所以進行了第二次的更改設計。

  將幾位教師的建議融合,加上自己的理解,生成了最終教案。整個活動下來,環(huán)節(jié)還是較為流暢的,但是評課以后發(fā)現(xiàn)了更多的問題。首先,班級日常工作在此次開課中也展現(xiàn)出了不同的問題,比如班級座位安排問題。由于班級空間不大,區(qū)域柜子擺放后,孩子們的作為受到了影響,平時挨得較近就讓孩子分排坐了,沒有考慮孩子的視角問題,疏漏較大。

  小百科:蛋指的是某些陸上動物產(chǎn)下的卵,胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

科學教案 篇3

  活動目標

  1、激發(fā)幼兒關心、愛護小動物的情感。

  2、使幼兒知道動物是人類的好朋友,我們應該保護它們。

  3、引導幼兒了解一些在某一方面能稱得上“之最”的動物。

  活動準備

  1.課件-動畫片:大象有個長鼻子

  2.ppt課件:動物之最

  動畫片

  幼兒園課件

  活動過程

  一、導入

  觀看動畫片,引起興趣

  1.小朋友最喜歡看動畫片了,現(xiàn)在呢,老師請小朋友看一個很有趣的動畫片,看完以后呢,給老師和小伙伴講講動畫片里演了什么故事。

  2.你在動畫片里看到了什么動物?

  大象

  長頸鹿

  鴕鳥

  河馬

  二、展開

  1.這些動物有些什么特點呢?

 。ㄗ層變夯ハ嗾f一說)

  2.引導幼兒討論動物身上最明顯的特點

  它們都有各自的本領和特點,那么,它們身上最明顯的特點是什么呢?我們一起來想一想。

  3.ppt課件:動物之最

  通過課件演示,引導幼兒說出的動物之最,進行歸納。

  脖子最長的動物是:長頸鹿;

  鼻子最長的動物是:大象;

  耳朵最長的動物是:

  兔子;跑的最快的動物是:獵豹;

  最兇猛的動物是:老虎;

  嘴巴最大的動物是:河馬;

  唱歌最好聽的.動物是:百靈鳥。

  4.請幼兒同桌兩人互相說說自己喜歡哪個動物,它有什么本領?還有那些動物之最?

  5.請幼兒表演動物之最。如:表演大象:就做出長鼻子的樣子,并說:“我是大象,我的鼻子最長。”

  三、結束

  學唱英語歌:大象有個長鼻子

  師幼一起邊看動畫片,邊唱英語歌,根據(jù)幼兒的興趣,反復跟唱。

科學教案 篇4

  教材分析

  在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵,讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學生的研究興趣,研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動:

  1.制作電磁鐵。首先讓學生制作一個電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試,可以讓學生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

  2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系。這個活動是本節(jié)課的重點,主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關系,學生在探究活動中仍采用“假設與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心,因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄,從而導致驗證數(shù)據(jù)的不準確,結果就會有問題。

  3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學生會沿著這個思路研究下去,學生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極,關鍵是教師要引導學生去留心觀察周圍同學的電磁鐵兩極是否一樣。只要學生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的磁極問題學生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學會不斷地去反思自己的活動。

  4.電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用。學習就是為生產(chǎn)、生活服務,主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法,認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用,同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的`工作原理。

  5.電與磁相互轉換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度,教師可以根據(jù)情況,選其中的一個來做;顒拥闹饕康氖亲寣W生接觸到相互轉換的觀點。

  學情分析

  學生的知識基礎是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用,電磁鐵結構簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開展適合學生水平的多種研究。主要有兩大活動:一、制作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動:1、電磁鐵有沒有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關?”這個活動中,“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關系”這一活動,,更適合學生進行自主探究。

  但在電磁鐵南北極的探究活動中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導學生控制好變量進行實驗探究,是幫助學生建立有關電磁鐵科學認識的關鍵。

  教學目標

  科學概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關:電池少則磁力小,電池多則磁力大。

  電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。

  過程與方法:經(jīng)歷一個完整的較深入的科學研究過程:提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

  教學重點和難點

  電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關

科學教案 篇5

  活動目標

  認識溫度計,學會使用溫度計,學會記錄溫度,培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動手操作能力。

  活動準備

  1.常見溫度計人手一支,每組熱水、冰水各一杯。

  2.記錄表、水彩筆。

  3.統(tǒng)計匯總表一張。

  活動過程

  1.謎語導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  謎語:直直一條小紅河,河水從來無波浪,天熱水位就上漲,天冷必定往下落。(溫度計)

  2.提問討論,引導幼兒認識常見的溫度計,了解溫度計的用途。

  “小朋友見過溫度計嗎?在哪里見過?溫度計是做什么用的?”

  教師小結:溫度計分很多種,我們生活中常見的有測量體溫的溫度計,測量室溫的溫度計,測量水溫的溫度計。

  3.引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上的標示、線條和數(shù)字,認讀記錄溫度。

  幼兒觀察溫度計上面紅線的位置,記錄下來。

  4.分組操作,幼兒自由探索,觀察溫度計的變化。

  請幼兒將溫度計依次放入盛有熱水、冷水的杯中,觀察溫度計的變化,并能大膽表述。

  5.游戲“我是溫度計”。

  通過游戲,幼兒用肢體動作來表示溫度計遇熱上升,遇冷下降,進一步感知溫度計與冷熱的關系。

  6.幼兒自由探索測量溫度的變化,小組合作記錄。

  請幼兒自由選擇地點(活動室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計測量溫度,并能與同組的同伴合作記錄溫度,知道同一個時間,不同的地方有不同的溫度。

  7.溫度統(tǒng)計匯總,教師小結,結束活動。

  教師小結:溫度是會變化的,陽光、風、活動室的大小等都會影響溫度的`變化,所以相同的時間,不同的地方也會有不同的溫度。

  8.活動延伸

  (1) 請幼兒連續(xù)一個月觀察教室內(nèi)溫度計變化,記錄每天的氣溫,感知氣溫在一個月內(nèi)的變化幅度。

  (2) 根據(jù)氣溫變化,請幼兒調(diào)查統(tǒng)計冬天取暖的方式和用具。

科學教案 篇6

  活動目標:

  1.感知物體與物體間是有空隙的,尋找合理、有序的安排空間的方法。

  2.嘗試把大小不同的物體全部裝進容器里,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標一套;自制PPT課件

  活動過程:

  1.游戲?qū),引起幼兒操作興趣

  l 師:“小老鼠今天要搬家,它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來幫助它嗎?”

  2.觀察操作材料,感知材料的不同

  l 師:“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”

  3.幼兒操作,嘗試把三種材料全部裝進透明瓶子里

  l 幼兒設計裝瓶方法,教師出示相應圖標

  l 幼兒操作,教師巡回觀察,重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)材料裝進瓶子里的位置情況和關系。

  l 師生共同交流實驗過程

 、僬故狙b瓶失敗的瓶子,請幼兒介紹自己的操作過程。

 、谡故狙b瓶成功的瓶子,請幼兒介紹自己的操作過程。并示范將材料裝進瓶子,教師依次引導幼兒觀察材料裝進瓶子后,瓶內(nèi)空隙情況。

  l 再次操作,體驗成功

 、僬堄變喊凑照_的順序裝瓶,一邊裝一邊觀察瓶內(nèi)的.空隙情況。

 、谟^看課件,師生共同小結

  4.觀察照片,遷移生活經(jīng)驗

  l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片

 、賻煟骸拔覀儊砜催@個小抽屜,看上去它已經(jīng)裝滿了,但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西,讓抽屜變得整齊呢?”

 、趲煟骸暗葧䞍赫埬闳ナ帐耙幌履愕某閷希屇愕某閷献兊糜终麧嵱指蓛舭!”

科學教案 篇7

  教學目標:

  1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

  2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。

  科學知識

  1.知道四季變化對人類生活的影響。

  2.認識四季變化對動物、植物行為的影響。

  教學重、難點:

  用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。

  教學準備:

  不同季節(jié)里的動物、植物的.圖片資料。

  教學設計:

  一、談話引入

  1、同學們,一年有哪幾個季節(jié)呢?板書:一年四季

  2、展示一年四季變化的圖片。提問:說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

  3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(學生暢所欲言)

  4、教師板書一年四季的主要特征。

  二、新授:

 。ㄒ唬┧募緦ξ覀兊挠绊憽獙W習合理安排作息

  1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒。請看我們學校各個季節(jié)的作息時間表。

  2、出示學校的作息時間對照表。(要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察)

  3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎?為什么要這樣安排呢?

  4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎?為什么?

 。ǘ、四季變化對動植物的影響。

  1.動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,我們知道些什么呢?小組里說一說。

  2.PPT出示蜜蜂的四季變化圖,總結一年四季蜜蜂在做什么。討論:除此之外,你還知道哪些動物也有這樣的變化呢?(梅花鹿、雷鳥等)

  3、提問何為動物冬眠?(動物冬眠,是適應不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間,不吃也不動。呼吸次數(shù)減少,體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。)

  4、你知道各種動物的生活習性嗎?

  冬眠的動物:蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>

  遷移住的地方:大雁、燕子

  加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

  儲存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等

  產(chǎn)卵過冬:螳螂、蝗蟲等

  躲在安全的地方過冬:蒼蠅和蚊子

  5.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。

  百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

  (三)做一做。

  1、下列現(xiàn)象與四季變化有關的有:

  貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

  日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

  2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,一般來講:百花齊放是( ),快速生長是( ),碩果累累是( ),植物休眠是( )。

  3、連線。

  春季 荷花

  夏季 梅花

  秋季 迎春花

  冬季 菊花

 。ㄋ模┎贾脤W生課外觀察,做好紀錄(可圖文結合)。

 。ㄎ澹┬〗Y。

科學教案 篇8

  一、教材:小學科學三年級上第2單元----動物之二《蝸牛》

  二、教學要求

 。、培養(yǎng)同學觀察小動物的興趣,培養(yǎng)同學對小動物的親近感。

  2、組織和指導學在課堂教學活動過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程。

  3、組織和指導同學在有結構的觀察活動中,獲得蝸牛的身體結構、外形特征,食物等方面的直接認識。鼓勵同學在此基礎上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自身的認識。

 。、學會表達交流自身觀察的情況,學習如何整理事實。

  三、勝利之處:

 。、注意同學年齡特點,營造既適合同學年齡特點,又直觀、簡潔的探究學習的情景。充沛調(diào)動同學的學習興趣和探究欲望。

  課堂一開始,在每組同學小組桌上,放一只活的蝸牛,使同學一進教室,馬上被這活生生的蝸牛吸引了,馬上投入到觀察探究中去了。教師只是在小組間巡回指導,鼓勵肯定。

 。、把經(jīng)歷活動的過程充沛地還給同學,讓同學在個體和集體的觀察、探究、交流等過程中,體驗一系列的直接經(jīng)驗,體驗觀察過程的基本方法。使同學的主動學習、合作學習和探究學習有充沛的時間和空間。

  在一節(jié)課的課堂中,如何使同學得到完整的觀察和體驗過程呢?在本堂課的活動設計中,我設計了三個活動環(huán)節(jié)。

  第一步:讓同學一進課堂,馬上投入到自由的觀察活動中,這一步,主要是激發(fā)興趣,使同學得到一些零碎的直觀認識,觀察還處于自由,零碎和沒有目的、沒有條理狀態(tài)下。為下一步的活動作鋪墊和準備。

  第二步:觀察蝸牛的外形。在同學對探究目標的自由提出和合理選擇后,確定了本次活動的第一個目標:蝸牛的餓外形;顒拥男问绞亲屚瑢W用自身的方法,自由觀察,在觀察現(xiàn)象的交流中,整理信息,體驗方法。在合作交流中得到相互補充和提高。

  第三步:對蝸牛食物的探究。先由同學學習小組討論制定研究方案。后用小組的方案進行觀察和探究,在交流中,比較方法的優(yōu)劣,使同學發(fā)生更深的體驗。

 。、教師真正成為同學學習活動的促進者、參與者、合作者、引導者。

  在本課活動中,教師沒有大量的提問和敘述,沒有“精彩”的扮演和講解。教師的責任在于為同學的探究活動創(chuàng)設一定的情景,引導同學提出研究的目標,和同學一起根據(jù)課堂的實際條件選擇合理的餓研究目標,和同學一起進行探究活動,在活動中個別指導,引導同學進行觀察信息的交流和共享,促進同學直接經(jīng)驗的獲得和方法的體驗,并引導同學在探究過程中發(fā)現(xiàn)更多的新的問題。

  四、值得商榷的地方。

 。薄⒔處煹恼f課稿和同學原有的接受習慣、思維方式、合作形式之間的有效磨合。

  新課程的實施,對教師提出了前所未有,教師的課堂中的`行為,必需從同學學習活動的目標動身,以同學的發(fā)展為本。設計的活動與同學原來長期接受的教學方式有很大的出入,同學一下子很難接受,或者活動不能到位,探究活動的有效性、深入性、廣泛性不夠,直接制約著同學學習活動的效果和長期發(fā)展目標的實現(xiàn)。

 。病⒔處熢谕瑢W活動過程中的指導如何高效、合理、有節(jié)又生動活潑地開展。

  我們長期以來養(yǎng)成了一種思維定勢,認為教師的指導,一定是手把手的指點,既要指點活動的目標,又要指點活動的具體方法;既要指點活動的環(huán)節(jié)要求,又要指點資料的處置方法,事無巨細,面面俱到。如何處置教師的指導和同學自我探究過程中生成的對活動的過程、方法的體驗之間的關系,還值得我們深入事件和研究。

  3、教學目標的認識還有待于進一步研討,知識目標和過程與方法、態(tài)度情感與價值觀在活動中如何落實,落實的途徑和達成度如何掌握,還有待于探索。

科學教案 篇9

  活動目標:

  1.通過實踐體驗,激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的積極性,培養(yǎng)主動的探索精神。

  2.能辨別認識圓柱體,感知其基本特征。

  3.在動手嘗試的基礎上,會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

  4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.體驗解決問題的成就感。

  材料投放:

  1.教具準備:用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機。

  2.操作學具:人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲

  3.環(huán)境創(chuàng)設:①體育角,內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角,陳設會叫的陀螺、望遠鏡、萬花筒、柱狀風鈴等③實物角,內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。

  指導要點:

  一、通過機器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

  1.介紹機器人引題:今天,我們班來了一個小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩,你們想去嗎?

  2.聽音樂開火車帶領幼兒到柱柱世界。

  二、通過反復嘗試初步認識圓柱體,引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。

  1.玩一玩、想一想--

  引導幼兒第一次游戲嘗試,知道圓柱體的名稱。

  ①讓幼兒任意挑選一種玩具,自由感知圓柱世界的豐富。

 、趩l(fā)提問:

  A、你玩的是什么?它象什么形狀?

  B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密?

  ③鼓勵幼兒完整表述自己的經(jīng)驗,重點能說出它象什么形狀?

  ④以機器人口吻小結--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣,這種形體就叫圓柱體。

  2.量一量,說一說--

  引導幼兒第二次測量嘗試,感知圓柱體的特征。

 、賳l(fā)嘗試:

  A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?

  B、請你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的?

  C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺?請你用繩子或尺子量一量好嗎

 、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征,能用手,繩子,尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。

 、垡龑в變河谜Z言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

 、苄〗Y:圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,放倒了還會滾動。

  三、通過動手操作和觀察比較,鞏固認識圓柱體,提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

  1.迭一迭,變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。

 、賳l(fā)提問:

  A、你知道硬幣是什么形狀的?

  B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體?

 、谟變翰僮,思考:你是怎么變的?一個一個一樣大的.圓形迭起來象什么?

  ③小結:一個一個一樣大的圓形迭起來象圓柱體。

  2.找一找,削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

 、僖灾谖强洫劜僮髡J真的幼兒,并尋求幫助:你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?

  ②引導幼兒觀察陳列柜內(nèi)實物,分辨相似與不似圓柱體的東西,并說出原因。

 、厶岢鲆蓡枺涸鯓邮购}卜變得象圓柱體?

 、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉,中間部分削去外皮,變成一樣粗細。

  四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體,開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想,說一說:你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?

  五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

  1.制作望遠鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋,再粘制兩個一樣大的圓柱體,并用膠水固定。

  2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈,并串到彎好的鐵絲上,變成花鏈玩具。

  3.紙筒小動物--利用廢衛(wèi)生紙筒,卷上色紙,粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。

  插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,并調(diào)整吸管兩邊長度,變出各種形態(tài)東西。

  反思:

  幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性,從而來認識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法,能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導他們?nèi)ハ嗷W習。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

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