語文教案

語文教案[精品5篇]

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

　　2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　教學難點：

　　把自己的'所見所聞?wù)f清楚。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入交際

　　1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

　　2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

　　4.學生各抒己見。

　　（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

　�。�2）春雨非常細、密。

　　（3）春雨過后空氣非常清新。

　�。�4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

　　5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

　　1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

　　2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

　�。�1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

　�。�2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

　　（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

　　3. 你認為春雨是什么顏色？

　�。�1）組內(nèi)交流。

　�。�2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論�！�

　�。�3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

　　三、 多種形式，訓練表達

　　1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

　�。�1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

　�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

　　2.橋設(shè)句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

　　春天是__________________色的，因為___________________。

　　春雨過后，_________________變得________________了。

　　我喜歡春天的______________，因為_____________________。

　�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

　�。�2） 個別匯報，集體補充。

　　3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

　　4.介紹各組的春景圖。

　�。�1）先組內(nèi)互相介紹。

　　（2）推選最佳的在全班進行介紹。

　�。�3）評議，鼓勵。

　　四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　與家里人討論討論：春天是什么顏色？

語文教案 篇2

　　教學要求

　　1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學重點和難點

　　1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。

　　教學準備

　　教學掛圖、詞卡、錄音機

　　教學過程

　　一、導入

　　1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

　　同學們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，學詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

　　2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

　　足球（1）讀準足的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)�實現(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。

　　競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

　�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

　　（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的`小知識。

　　跳高、跳遠

　�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

　　遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學生描紅。

　　五、指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

　　2.嫩字有一部分學生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

語文教案 篇3

　　一、材料導入

　　課間展示閱讀材料投影，學生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然導入

　　二、落實重點，明確選材真實可信的范圍

　　1．老師引導學生一起逐步填齊24小時時間“表”：

　　重點內(nèi)容：以“我”為中心；

　　標出相應(yīng)時間所在的地點；

　　標出相應(yīng)時間接觸的人；

　　標出相應(yīng)時間的常規(guī)活動；

　　補充假日部分，小表作為補充。

　　2．分析圖表，小結(jié)選材范圍以及可以生發(fā)的主題：

　　地點：學校、 家中、 路上

　　時間：11小時---12小時—1小時

　　主題：友情、 師生情---親情---關(guān)愛，個人意志品質(zhì)的磨練

　　學生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進表內(nèi)相應(yīng)內(nèi)容

　　學生可以把三個地點發(fā)生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數(shù)屬于所見所聞，感觸不多，不作為重點選材范圍，可以作為日常生活的大社會背景，而天天奮戰(zhàn)的課堂、天天滋養(yǎng)我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發(fā)積極向上的主題。

　　三、 進攻難點，力求選材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的領(lǐng)域選材，表達相應(yīng)的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節(jié)語言生動一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看圖表，我們可以創(chuàng)新的題材已經(jīng)不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了，可以繼續(xù)嘗試，繼續(xù)觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)一點亮點，無形中分數(shù)就從中等又上移了一步，成為比較優(yōu)秀的.作文。

　　1老師引領(lǐng)全體同學歸納所寫過的作文的選材新內(nèi)容、新角度

　　家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學書（新題材）

　　歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結(jié)果回家后細心的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽發(fā)燒了，然后大量的心理描寫，接續(xù)前文大量的鋪墊。（新角度）

　　個人成長----宓源 寫作業(yè)堅持與否，個人意志品質(zhì)磨練

　　學校類：

　　師愛：輔導——？需要新角度

　　學生生病，老師背著送醫(yī)院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認為不宜大力提倡）

　　友情：同學矛盾---？

　　“我”的成績單下來了，一個同學給自己開心，自己還誤會，然后聽說這個同學也考得不好，自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）

　　社會類

　　關(guān)愛：張秉義---買籃球雜志時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）

　　張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度

　　2老師讓學生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度

　　3交流、歸納

語文教案 篇4

　　教學目標

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。

　�、诶砬逅悸罚�體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

　�、垠w會作者對景物獨特的感受，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

　�、軐W習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

　　課前準備

　�、僬n前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)濟南的資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導游詞。

　�、诶仙崾俏覈�現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；

　　教學內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

　　一、激趣引讀，誦讀積累

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導人新課

　　春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個“溫暖”的寶地，今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”（出示目標，板書課題。）

　�、趯W生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。

　　老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”�！稘�南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的�？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學生了解這些，是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)

　　2、誦讀積累，整體感知

　�、賹W生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查預(yù)習。

　　掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

　　②學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并思考問題：

　　a．濟南冬天的總的特點是什么?

　　b．課文寫了濟南冬天的哪些景物?

　　c．表達了作者怎樣的思想感情?

　　明確：a，濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。

　　b，寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”（總寫）

　　具體寫：寫陽光朗照下的山——溫靜

　　寫薄雪覆蓋下的山——秀氣}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

　　再寫城外的遠山—一淡雅

　　最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　c．作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。

　　二、合作探究，互動釋疑

　　1、合作探究

　　整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學生合作探究，進一步深入理解文章。

　　問題探究：a．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

　　b，濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

　　討論明確：a．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。

　　與北平相比——無風

　　與倫敦相比一—向晴｝寶地

　　與熱帶相比——溫晴

　　b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。

　　《濟南的冬天》教案設(shè)計10由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒�！�

　　此處學生可再體會：

　�、贋槭裁捶Q“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。

　�、凇叭�兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。——答案是不可以�！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結(jié)。

　　教師課堂小結(jié)：在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。

　　2、研讀賞析

　�、倌阕钕矚g濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

　�、谟懈星榈乩首x你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。

　　示例：

　　a．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里�！�

　　把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

　　b．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的`感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

　　c．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

　　d．“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”

　　“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　　e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗�！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

　　f．“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?，，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。

　　(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

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　　3、修辭品味：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?

　　a．好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　4、比較分析

　　a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?

　　b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

　　c．找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?

　　明確：

　　a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　b．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。

　　5、互動釋疑

　　進一步提問探討，互動釋疑，學生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。

　　教師準備：

　　a．濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。

　　b．作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

　　c．作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　d．文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。

　　e．文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

　　三、聯(lián)系生活，體驗延伸

　　1、體驗反思

　　想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?

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　　寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。

　　歸納五點：

　　a．細致觀察

　　b．抓住特征

　　c．安排順序(角度)

　　d．運用修辭

　　e．情景交融

　　2、拓展延伸

　　通過學習本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

　　四、課文小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課文小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

　　2、作業(yè)布置

　�、俦容^《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

　　明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來描寫。

　�、诩偃缒闶且晃粚в危�冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導游詞。

　　(此題是讓學生用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計行程。)

　　應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山——大明湖、趵突泉，介紹冬景。

　�、壅埬阕屑氂^察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.學會8個字，會認2個字。

　　2.學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同的顏色，顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。

　　【教學重難點】

　　激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　【教學準備】

　　多媒體 課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　1.出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風光短片：同學們看到了什么景象？有什么感受？

　　2.師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

　　3.板書讀題。

　　4.依題探文，鼓勵學生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

　　5.學生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

　　6.師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　二、檢查生字新詞

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，其他同學當小評委。

　　2.讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

　　3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

　　第二課時

　　一、讀悟重點，理解內(nèi)容

　　1.自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

　　藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

　　黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

　　最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

　　白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

　　綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

　　2.小組合作、交流探究。

　�、僮x一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

　�、谘凶x重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

　　3.集體交流，梳理歸納。

　　4.指導朗讀，印證理解。

　　二、品讀領(lǐng)悟、升華感情

　　1.齊讀課文最后一自然段。

　　2.激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的'母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？

　　3.啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關(guān)愛之情。

　　4.師生互動，總結(jié)歸納。

　　5.有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　三、作業(yè)超市

　　1.搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

　　2.試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。

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