小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案[集錦6篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)生字本文的14個生字，會寫5個生字，并給生字組詞。

　　2、通過朗讀課文，能用簡單的話概括本文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)難點：會認(rèn)會寫生字，會朗讀疑問句和感嘆句。

　　三、教學(xué)難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認(rèn)為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來看課文。

　　2、齊讀課題：我不是最弱小的`。

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自主識字情況

　�。�1）你們還認(rèn)識這些生字嗎？

　　出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開小老師讀、同桌互讀）

　�。�2）詞語積累

　　學(xué)習(xí)五個會寫的生字，先看老師范寫，再學(xué)生練寫在田字格中。

　�。�3）分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄈ�）師生合作，賞讀課文

　　1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？

　　2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當(dāng)時會是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學(xué)生練讀，指名讀）

　　3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。

　　4、“是呀，為什么會這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。

　　5、朗讀指導(dǎo)，重點讀好對話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？

　�。ㄖ该�讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）

　　6、請讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)（對話句子）。

　�、偎_沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽，該怎么讀？

　�、趮寢層质且栽鯓拥男那榛卮鹚�呢？

　　7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問題嗎？

　　四、小結(jié)課文，拓展交流

　　同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？

小學(xué)語文教案 篇2

　　教材分析：

　　本次口語交際是讓學(xué)生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學(xué)生通過討論怎樣保護有益的動物具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。

　　學(xué)生分析：

　　二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_方法和說話技巧。

　　設(shè)計理念：

　　由淺到深的進行口語交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說，仔細(xì)聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。

　　2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動物的知識。

　　3、積極參加討論，發(fā)表自己對怎樣保護有益的動物的意見。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前指導(dǎo)學(xué)生收集有益的動物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物?(蜜蜂)

　　[讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)中。]

　　2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對人類有益的動物的知識。

　　二、初步練說

　　1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲�的朋友�?/p>

　　2、大家都知道青蛙是對人類有益的動物，那么黑板上的小動物誰還是對人類有益的呢?為什么?

　　我知道是有益的動物，因為。

　　(引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴�。在說的.過程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。)

　　[具體說之前幫助學(xué)生降低難度，讓學(xué)生分階段進行練說，教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。為后面具體說打下基礎(chǔ)。]

　　三、介紹有益的動物

　　1、教師示范

　　師：剛才聽了同學(xué)們說了好幾種有益的動物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動物。

　　我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ�以我希望大家保護它們，給它們一個安全舒適的生活環(huán)境。

　　2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。(引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對人類有什么好處來說。)

　　[本次達到了表達上的具體話，形成了循序漸進的學(xué)習(xí)過程。老師的示范指導(dǎo)，是師生之間的合作，讓學(xué)生能夠輕松有序的學(xué)習(xí)。]

　　3、學(xué)生練習(xí)

　　A、自己練說

　　B、同桌互說

　　C、指名說

　　4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。

　　[讓學(xué)生在多種方法下練說，達到生與生之間的相互合作，既可以取長補短，還可以了解更多有益動物的資料。]

　　四、全班討論怎樣保護有益的動物

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動作極其熟練，一側(cè)的一個小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只田間衛(wèi)士護送到河岸邊放生。

　　[講述故事讓學(xué)生在不知不覺中入情入境受到感染，自主參與，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的意識，憤恨偷獵者惡行。]

　　2、小組討論怎樣保護有益的動物，看哪個小組點子多主意好。(學(xué)生從不傷害不捕食小動物，保護環(huán)境等方面討論。)

　　五、營造交際環(huán)境

　　1、召開怎樣保護有益的動物記者招待會。

　　A、請一個小組上臺來匯報本組保護有益動物的具體措施。

　　B、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽，隨時可以向小組提問。

　　2、全班評選優(yōu)秀小組。

　　[口語交際是雙向互動的活動，必須讓學(xué)生有條件、有機會參與到交際的實踐中。模擬記者招待會，通過具體的實踐，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，更主要是讓學(xué)生學(xué)會與他人交流，待人處事的能力。]

　　六、擴展作業(yè)

　　1、描寫自己喜歡的有益的動物。

　　2、設(shè)計一些宣傳保護有益小動物的標(biāo)語。

　　3、出一期關(guān)于介紹有益的小動物的手抄報。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動物時，用去的時間要比預(yù)計的多一些。但我認(rèn)為這些時間并不是浪費，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。

　　有一個學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學(xué)生追問道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動物呢?學(xué)生對這個問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問道：既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說的有理，馬上改變了自己的觀點，又同意是有害的了。我表揚了那些堅持自己觀點的同學(xué)，再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅持自己的觀點。看到學(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報中堅持自己觀點的同學(xué)讀著能證明自己觀點是正確的資料，顯的是那么自信和得意。

　　這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認(rèn)識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿�盾點，由學(xué)生來充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強烈的語言表達愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點撥、引導(dǎo)、激勵，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅持自己的觀點，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅持自己的觀點，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　母愛是無私的，母親的愛無微不至。但是，有這么一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不懂的詞語，就查，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、指名朗讀課文，相機糾正讀音。

　　3、誰能來說一說，課文主要講了一件什么事情？

　　指名概括課文主要內(nèi)容。然后再同桌說一說。

　　三、品位重點句段，體會情感。

　　1、請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動的句子，然后把不明白的問題和你的'感受寫在空白處。

　　2、文章當(dāng)中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺得這位母親狠心嗎？/article/說狠心的講出狠心的理由，說不狠心的，也請講出不狠心的理由來。

　　要求：證明你觀點的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己發(fā)言時要有禮貌。

　　通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解以下的句子：

　�。�1）時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。

　�。ㄒ驗閾�(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，度日如年，足見愛子真情。）

　�。�2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

　�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床。�是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，/soft/所以說也是對母親自己的考驗。）

　�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。

　　（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�？谑谝粡埪肪�圖，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子口授更多的路線圖，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在辯論的時候理解母親的心理變化過程：猶豫后悔擔(dān)心/sjbwz/自責(zé)勇氣又回到心里。

　　3、同學(xué)們講得很好，其實天下的母親都是慈祥的，都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來，也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過程中，受到最大煎熬的恰恰就是母親。

　　愛的方式多種多樣，課后就請同學(xué)們讀一讀110頁口語交際里的閱讀材料，想一想，你和父母之間有哪些小故事。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 、會認(rèn) 3個生字，會寫 13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。

　　3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

　　4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入。

　�、俳裉�，讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

　�、谀阏J(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

　　二、初讀課文，理清順序。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　　2、交流。

　�、僮x詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）

　�、谡n文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　�、蹘屠蠋熗瓿砂鍟�，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）

　�、芪恼履膸锥螌懙氖沁@些內(nèi)容？

　　三、品讀感悟，明白道理

　　1、埋木匣

　�。ㄒ唬┳屛覀兏�隨作者走進科利亞的世界吧，請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

　　出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)�！�

　　(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？

　　(2)再讀，注意這些表示動作的詞。

　　(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？

　　2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的.資料）

　　3、這小木匣里到底裝些什么？

　　出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒�！�

　　（1）、同學(xué)們想想，里面還會有哪些小玩意兒？

　�。�2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）

　�。�3）再讀句子。

　　4、難怪科利亞埋木匣時那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）

　�。ǘ�）挖木匣

　　過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年��！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（ ）

　　默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

　　1、交流。

　�。ǖ谝淮危�

　　出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到�！�

　　（1） 仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？

　　（2） 從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？

　　（3） 把你的感受送到句子中，指名讀。

　�。�4） 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

　　出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想�！�

　　1、科利亞在想什么？

　　2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？

　　3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？

　　創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

　　師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？

　　科利亞，算術(shù)不管用了吧？

　　科利亞，你到屋子后邊挖吧？

　　4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？

　　出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子�！�

　�。�1）、科利亞認(rèn)為自己錯在什么地方？為什么只量五步？

　�。�2）、這時的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？

　�。�3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

　　（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？

　�。�5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。

　　(三)明白道理

　　1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？

　　2、指名讀13段。

　　3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”

　　4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）

　　5、想想，我們周圍都有哪些變化？

　　6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？

　　四、拓展延伸

　　過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？

　　板書

　　26 科利亞的木匣

　�。�埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

　　一切都在變

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)理念】

　　力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達的過程中進行有效的習(xí)作指導(dǎo)。情貫始終，情知結(jié)合，以“知”為出發(fā)點，以“知”為落腳點。在“三維目標(biāo)”的整合中促進學(xué)生寫作素養(yǎng)逐步形成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)表達情趣，樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事；

　　2、拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生覺得可說可寫的內(nèi)容很多；

　　3、能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細(xì)微之處，寫出真實感受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計意圖：《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機，以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于進行這項習(xí)作，變“要我寫”為“我要寫”。）

　　1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息！《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封《約稿信》，你們看�。ㄕn件：《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語文書上的習(xí)作內(nèi)容編寫。）

　　2、學(xué)生看后，師問：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀？（讓學(xué)生用自己的話說說，教師相機板書：寫父母的愛。）

　　二、激情拓思

　�。ㄔO(shè)計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學(xué)生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫，生活中點點滴滴都有父母的愛。）

　　1、另外，編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞？（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現(xiàn)，和著音樂簡單描述。）

　　2、其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧！

　�。ㄒ院屯�桌用一、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學(xué)生對習(xí)作的心理壓力，使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。）

　　3、現(xiàn)在，誰愿意來說說？（開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時、下雨時。這時，教師從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂時等角度拓寬學(xué)生思路。）

　　三、順學(xué)而導(dǎo)

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，也不用所謂的“范文”約束學(xué)生的表達方式，而是從學(xué)生的表達需要出發(fā)，在學(xué)生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上，教師順勢發(fā)掘所說事情中的細(xì)微感人之處，引導(dǎo)學(xué)生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學(xué)從自己聽后的感受中拎出這些細(xì)微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。）

　　1、同學(xué)們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢？先在四人小組里和小組的同學(xué)原原本本地說說這件事。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在上一個環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中，教師以情促說，學(xué)生產(chǎn)生了表達的愿望，已不滿足于簡單地說。這時，教師提出讓學(xué)生原原本本說這件事適應(yīng)了學(xué)生的心理需要。而且“原原本本地說”是學(xué)生們易于理解和操作的“伙伴語言”。讓學(xué)生覺得這樣說一件事不難做到。）

　　2、同學(xué)們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生說的實際情況出發(fā)，因勢利導(dǎo)，體現(xiàn)兩個層次，一是清楚，二是感人。其中，說清楚是低年級說話、寫話的要求，學(xué)生易達到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現(xiàn)從學(xué)生中來到學(xué)生中去，寓“導(dǎo)”于學(xué)生的自悟自得中。）

　　（1）清楚。

　�、佼�(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時，引導(dǎo)其他學(xué)生體會這樣說一件事，一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。

　　②如果發(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說出來時，引導(dǎo)其他學(xué)生向這位同學(xué)問問聽得不明白的.地方，在生生互動交際中讓發(fā)言的學(xué)生說清楚。再讓學(xué)生比較前、后兩次的說，體會后來說的清楚了。

　�。�2）感人。

　�、佼�(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時，以師生平等對話的形式，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓發(fā)言學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。然后引導(dǎo)師生、生生^對`話交談聽后的感受，在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細(xì)微感人處并板書。

　　②如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達出來了，那可以直接引導(dǎo)師生、生生^對`話談聽后感受，再順勢拎出細(xì)微感人處并板書。

　　3、父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄相。（課件：公益廣告“洗腳”的錄相）

　�。�1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎？

　�。�2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興！我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件：《游子吟》配古箏樂）（學(xué)生齊聲朗誦這首詩。）

　　（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計既拓寬了學(xué)生的思路，又激發(fā)學(xué)生的情感，“情動而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把語文園地中的背誦內(nèi)容適時滲入。）

　　四、激勵習(xí)作

　　（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生爭先恐后，談興正濃時，正是轉(zhuǎn)入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自由表達，一氣呵成。）

　　同學(xué)讀得美，表達的情感更美！小作者們，還等什么！（課件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧！在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個題目！

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學(xué)難點

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學(xué)時數(shù)

　　二課時

　　教學(xué)過程

第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會發(fā)出驚嘆。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認(rèn)字情況。

　　鼓勵學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。

　　5、教師注意指導(dǎo)：

　　(1)在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。

　　A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認(rèn)字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

　　奪：奪取、爭奪

　　幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

　　猶：猶如、猶豫

　　府：官府、王府

　　絢：絢麗、

　　繁：繁華、繁榮

　　扮：裝扮、打扮

　　宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

　　6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

　　夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

　　金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　三、指導(dǎo)寫字

　　(1)指導(dǎo)寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比�！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c�！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。

　　(二)指導(dǎo)寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學(xué)生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

　　師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

　　(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學(xué)生找出自己喜歡的.部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎(chǔ)上造句。

　　立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學(xué)生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

　　2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　板書：

　　長安街、天安門城樓

　　環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了

　　王府井、商業(yè)街

　　故宮

　　展示臺

　　課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

　　2、生小組內(nèi)進行討論。

　　3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。

　　4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

　　國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

　　祖國

　　國民——民主——主人——人生——生活——活動……

　　5、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。

　　6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　寬帶網(wǎng)

　　課前安排學(xué)生認(rèn)識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。

　　3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

　　6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　第二課時

　　寬帶網(wǎng)

　　你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?

　　演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?

　　小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。

　　出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個位置。

　　從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

　　展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情

　　詞語接龍

　　讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例：

　　祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

　　祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……

　　選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

　　第三課時

　　口語交際

　　一、匯報戰(zhàn)士，討論交流

　　示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

　　把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

　　1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

　　2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

　　三、寫一寫

　　1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

　　2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　四、課后作業(yè)

　　辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)�欄黑板報�?/p>

　　第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造

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