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大班科學教案

時間:2023-08-13 13:59:59 教案

大班科學教案常用[7篇]

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的大班科學教案7篇,希望對大家有所幫助。

大班科學教案常用[7篇]

大班科學教案 篇1

  活動目標

  1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。

  2、嘗試運用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長過程。

  活動準備

  毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙

  活動過程

  一、引入課題<用時2分鐘>

  以拼圖游戲引入活動主題

 。ü6各組,每組各一個拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成)

  提問:誰玩過拼圖游戲?你們能拼出來什么?

  幼兒:玩過/沒玩過 蝴蝶

  二、幼兒討論<用時3分鐘>

  1、引導幼兒了解蝴蝶外形特征

  提問:拼出來的蝴蝶是什么樣的?

 。ㄐ〗Y:通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)

  2、教師:你見過蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?毛毛蟲怎么變的?

  三、引導幼兒了解蝴蝶成長的過程<用時15分鐘>

  1、欣賞視頻(無目的觀看)

  教師:你看到了什么?

  幼兒:毛毛蟲、蝴蝶

  2、欣賞視頻(有目的觀看)

  教師:毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?先…..后….然后…再…)

  幼兒:圓的(卵子)、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程

  教師:進行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過程)

  四、運用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程<用時10分鐘or延伸課題>

 。ㄗⅲ翰贿M行評價幼兒的繪畫,)

  教學反思:

  本堂活動內容是屬于幼兒科學領域的'活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲,通過本堂教學活動,幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程,總體還是感興趣的,也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識,整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內容,基本實現(xiàn)了教學活動目標。

  通過教學后有如下反思:

  1、 注重知識性的傳授,學生參與活動的時間還少了些。

  2、 老師說得多,幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題的機會不多,活動體驗不夠。

  3、 多媒體使用頻率過高,幼兒看課件的時間多了,幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。

  4、 如果重新上這節(jié)課,將作如下改進:

 。1) 將看動畫片時間減少,增加幼兒參與體驗活動量。

  (2) 鼓勵幼兒大膽發(fā)問、提問、答問。

  啟發(fā):

  1、多加強現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。

 。、多加強幼兒教師教學基本功,如普通話、教資、教態(tài)的學習和借鑒。

大班科學教案 篇2

  教學目標:

  1、學習識讀溫度計,并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關系。

  2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  環(huán)境與材料:

  1、每人溫度計1支。

  2、每桌涼水、熱水各1盆。

  3、PPT課件。

  教學過程:

  一、提出問題,引發(fā)思考。

  1、教師扮演天氣預報員,播報今天的天氣情況。

  2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?

  3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。

  二、探究溫度計的使用方法。

  1、展示各種各樣的溫度計圖片PPT。

  2、出示溫度計實物,請幼兒說一說它有什么用途,怎樣使用它測量溫度。

  3、小實驗:請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計內水銀柱的變化。

  4、實驗后幫助幼兒總結:氣溫變熱,溫度計的紅線上升;氣溫變冷,溫度計的紅線下降。

  三、測量溫度。

  1、請幼兒觀察和記錄室內溫度,然后帶著溫度計到室內測量,觀察溫度計上的紅線的變化,比較室內、室外的溫度。

  2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測量,觀察溫度計內水銀柱的變化。

  3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

  4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度變化,并注意增減衣服。

  四、請幼兒了解一天內不同時間溫度的變化。

  教師指導幼兒記錄一天內不同時間室內或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。

  活動反思:

  教過《水溫的變化》一課之后,總的感覺是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學資源做了較為恰當?shù)奶幚,其中有預設性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關于實驗誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預定計劃完成教學任務,課堂教學時間比較緊張,課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計劃解決,更為嚴重的問題是學生參與實驗探究的積極性不高;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。

  一、明確的實驗目的更有利于學生參與到探究活動中

  《水溫的變化》是學生在掌握了溫度計的使用方法的基礎上,而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動,本節(jié)課的教學目的,在于引導學生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實驗結論的得出,必須依賴于比較準確的實驗數(shù)據(jù),因此,也就要求學生所進行的實驗操作比較精確,除了全班學生采用統(tǒng)一的計時方法之外,主要是負責讀數(shù)的小組長按照要求準時正確地讀出溫度計上的數(shù)據(jù)。然而,許多學生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計上的度數(shù)。結果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時,顯得有些心不在焉。另外,還有幾個負責讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志,所以讀數(shù)時秩序有些混亂,這也直接導致了學生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱情。

  由此看來,先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問題主要在于猜測的結果沒有引起學生從事探究的興趣,就是說,沒有將猜測的結果轉變?yōu)閷W生探究的目標。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學任務和激發(fā)學生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學生還不善于進行抽象邏輯思維,在于學生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法,還在于我對上述情況缺乏必要的預見,對學生的情況缺乏深入的了解,自己的教學期待遠遠大于學生的接受能力,就是說,自己對學生情況的把握不到位。由此看來,順利完成實驗教學任務的困難很多。

  因此,也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。我原來的做法是,在組織學生談話,得出熱水溫度會逐漸降低后,接下來又組織學生進一步猜測并得出下面兩個假設:一是熱水溫度的變化是先快后慢的`:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結果對于學生來說顯然是增加了許多難度,同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此,可以改為這樣導入“熱水的溫度會逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番!比缓,組織學生設計實驗方案。這樣,就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導入方式,可以節(jié)約很多時間。同時,有利于將學生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。

  二、簡化并完善實驗數(shù)據(jù)的分析方法

  對于實驗數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法,改變?yōu)樽寣W生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據(jù)的差,最后再將各個小組的實驗數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學生的知識水平,因為他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖,因此運用起來自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實驗效果,本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實驗結論普遍性的需要,同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值,這是尊重學生勞動成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過實踐證明的,我在以前教學這一環(huán)節(jié)時,也是采用了這種分析實驗數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。

  三、及時處理生成性教學資源

  如何處理實驗中出現(xiàn)的誤差,對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學生正確地看待實驗結果,教育他們重視實驗操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結論時,由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大,結果有的學生便認為結論的得出有些勉強。對此,我沒有敷衍塞責,而是正確面對,讓同學們綜合考慮各個小組的實驗數(shù)據(jù),用普遍性來糾正某些學生頭腦中個別情況的不足,并進一步引導學生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時,視線沒有與溫度計液柱頂端相平,讀數(shù)的時機過早或是過晚,等等。從這一點來看,對于實驗過程中的誤差的處理,不應該回避,而是應該予以理性面對、科學分析。

  這里還涉及到預設與生成的關系問題。依我看來,預設是一節(jié)課應當完成的基本目標,在完成這些預設性目標的情況下,學生也只是一般意義上的學生;生成則是基于人──學生發(fā)展基礎上的教學目標,關注的是眼前的學生,關注的是這一個學生,而且由于生成的問題來自于學生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學習興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預設目標,那么,這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說,生成的課堂是以學生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。

大班科學教案 篇3

  課程來源:

  幼兒對很多事情都感興趣,哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天,然而,大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃圾箱中,有墊桌子用的報紙、畫報,有手工紙的邊角料,有被幼兒撕下來的圖書,有美工區(qū)活動后用的畫紙等,每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,與其把這些廢紙仍到,還不如再次利用,讓幼兒與這些廢紙相互作用,產(chǎn)生更大的教育價值,從而教育幼兒節(jié)約紙張,從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。因此,“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

  活動目標:

  1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。

  2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。

  3、初步了解其特性。

  4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

  活動準備:

  1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。

  2、記錄紙和筆。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。

  老師拿著一筐廢紙告訴幼兒:這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙,讓紙發(fā)出聲響,吸引幼兒注意力。

  老師提出問題:怎樣讓紙發(fā)出聲音?

  2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

  每四名幼兒一組,各組進行比賽,在同一時間完成,看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。

  讓幼兒自己動手來實驗,嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的結果。

  幼兒自己取紙實驗開始,要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

  3、分享實驗結果

  聽音樂收記錄紙,在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦?

  展示每組的記錄紙,請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程,大家進行驗證。

  4、老師小結幼兒驗證的方法。

  5、結束:生活中有很多東西會發(fā)聲,小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的'東西。

  活動反思:

  教育活動的綜合性是幼兒園教育活動發(fā)展的一個趨勢,本次活動融合了科學教育與音樂教學,它們之間的結合有效互補。生動活潑的音樂游戲為幼兒探索提供了一個愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境,使幼兒在科學探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓練——樂器制作,這三個環(huán)節(jié)促進了幼兒不同能力的發(fā)展,并把活動引向課堂之外的區(qū)域活動,讓孩子能夠真正地得到個別化學習的發(fā)展,將區(qū)域活動和教育活動進行互補,從而達到幼兒自主學習的目的。

大班科學教案 篇4

  活動目標:

  1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過程。

  2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們如何傳遞信息。

  3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  活動準備:

  調查表、幼兒畫冊、圖片。

  活動過程:

  1、討論交流。

  我知道的信息傳遞的方式。

  2、配圖講述人們信息傳遞的故事,簡單了解人們信息傳遞的發(fā)展史。

  3、暢想未來信息傳遞的方式

  教師行為教師開始可以創(chuàng)設一個信息傳遞的情境,例如:今天在幼兒園受到了老師的表揚,得了一朵小紅花,如何將這個好消息告訴給你們的爸爸媽媽?告訴給你們的朋友?告訴給遠方的親人呢?

  過渡語:剛剛我們想了很多辦法把好消息告訴給別人,這樣就是在傳遞消息,除了這些傳遞信息的辦法,你還知道哪些傳遞的方法?可以結合調查表說一說師語:中國人都是很聰明的,在很久很久以前,人們就想到了很多方法去傳遞信息。

  例如:古代的人們傳遞信息主要用飛鴿,烽火,快馬,暗號,手語,書信,旗幟等方法。

  現(xiàn)代的人們有郵政、電報、電話、電視、電腦網(wǎng)絡等方法傳遞信息。

  4、師語:現(xiàn)在我們有這么多信息傳遞的方法,大膽想象一下以后還會出現(xiàn)什么樣的信息傳遞的方法呢?等你們長大后會怎樣去傳遞信息呢?(這一環(huán)節(jié)可讓幼兒畫出自己對未來信息傳遞方式的設想,可將孩子的設想布置在主題墻或區(qū)域中)

  幼兒預設行為幼兒根據(jù)創(chuàng)設的.情境積極思考討論信息傳遞的方法幼兒結合調查表大膽講述幼兒看幼兒畫冊的圖片,感受信息傳遞方式的多樣化及其變遷幼兒發(fā)揮想象,大膽暢想未來的信息傳遞方式

  活動反思:

  對于人們如何傳遞信息,孩子們還是有一點經(jīng)驗的,例如打電話、寄信、發(fā)短信等等,但是對于以前人們的傳遞信息的方式還是比較陌生的,通過前期的調查表,孩子們和爸爸媽媽一起,查閱了很多資料,了解了信息傳遞方式的變遷。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力不夠豐富,以后還是要鼓勵孩子多想。

  小百科:信息,指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對象,泛指人類社會傳播的一切內容。

大班科學教案 篇5

  設計意圖:

  自從班內開展觀察天氣,畫氣象、預報天氣一系列活動后,孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的`氣氛下獲得科學知識,而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲,提高探索天氣奧秘的興趣和能力,萌發(fā)愛科學的情感。

  活動目標:

  1、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系;

  2、能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預報天氣;

  3、激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲,提高其探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛科學的情感。

  重點:

  激發(fā)幼兒的好奇心,引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。

  難點:

  1、能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點;

  2、能運用新學的知識進行判斷。

  活動準備:

  多媒體課件,氣象牌(人手一份)

  活動過程:

  引出→看一看→說一說→做一做→延伸

  一、引出課題

  1、老師播放[CCTV-天氣預報]

  “小朋友,這位阿姨在干什么?”

  “她是怎么播報天氣預報的呢?”引導幼兒一個一個順序的回答。

  二、看一看

  師:我們除了可以從電視上看到天氣,還能從動物身上了解天氣。

  1、播放圖片[螞蟻上樹]

  師:“它們是誰?在干什么?為什么要這樣?”

  “聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊[螞蟻]

  “螞蟻怎么說的?它們?yōu)槭裁匆峒??/p>

  2、點擊

  “還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。

  你知道它是怎樣來預報天氣的嗎?請你跟旁邊的小朋友討論一下!庇變河懻摗

  “請你來說說,誰能預報氣象?”

  教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊[圖片](魚兒上浮/蜻蜓低飛/)。“它是怎樣來預報的呢?”幼兒回答后,教師點擊,檢驗幼兒的回答。

  教師小結:“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn),我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢?(幼兒回答,如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等)一些動物能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們掌握了這些規(guī)律,就能預知天氣的變化了。

  三、天氣預報給人們帶來的好處。

  提問:有了天氣預報可以帶給我們哪些方便呢?(幼兒積極討論)

  四、游戲配對。

  孩子人手一份圖片,按照所學的知識完成練習。

大班科學教案 篇6

  【活動目標】

  1、學習紙陀螺的制作方法,探索發(fā)現(xiàn)三角形、正方形的陀螺旋轉起來的奧秘。

  2、體驗自制玩具的愉悅和成功感。

  【活動準備】

  1、每桌卡片若干(圓形、正方形、三角形各種圖形片若干)。

  2、火柴棒、牙簽。

  3、圖案示范圖例。

  【活動過程】

  1、玩陀螺,引發(fā)幼兒制作陀螺的興趣。

 。1)請小朋友看看,老師帶來了什么?請你玩一玩:桌子上的圓形陀螺。

 。2)回憶并提問:這個陀螺是用什么做成的?你是怎么樣讓它轉起來的?它轉起來是什么形狀的'?

 。3)正方形和三角形也可以做陀螺,猜一猜它們旋轉起來會是什么形狀的?

  2、引導幼兒討論制作陀螺的方法。

 。1)認識教師提供的操作材料。各種圖形、火柴、牙簽、水彩筆等。

  (2)師:有了做陀螺的材料,可是我們怎么做呢?

  (3)教師同幼兒一起討論制作步驟:

 、龠x擇自己喜歡的圖形找到中心點。

 、谘刂行狞c把陀螺裝飾得更好看。

  ③用牙簽在圖形中間扎洞。

  ④用火柴的方頭從背面插入中心當轉軸,插到中間位置。

  3、幼兒自由設計制作陀螺。

  回顧過程及提出要求:

 。1)選一種自己喜歡的形狀找到中心點;

 。2)畫的快一點,也可以參考老師的圖案;

 。3)用牙簽扎的時候動作要輕,小心扎到手;

 。4)插火柴的時候手指捏緊火柴方頭,另一只手。

  4、探索及發(fā)現(xiàn)

 。1)幼兒試一試:請小朋友拿著你制作好的陀螺,它會轉起來了嗎?你發(fā)現(xiàn)它轉起來是什么形狀的?

 。2)個別提問:你做的是什么形狀的?它轉起來是什么形狀的?

 。3)幼兒再試一試,重點觀察三角形、正方形的陀螺旋轉起來時是什么形狀。

  5、延伸游戲:

  陀螺比賽:鼓勵幼兒到空地上,進行陀螺比賽。

大班科學教案 篇7

  【活動目標】

  1、觀察比較堅果的外形特點,了解堅果的作用。

  2、品嘗堅果,懂得與同伴分享。

  【活動準備】

  各種堅果、介紹堅果作用的ppt、各種果實圖片。

  【活動過程】

  一、游戲“猜一猜”導入活動。

  今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子,想知道里面裝的是什么嗎?誰來摸一摸,猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、開心果)

  幼兒摸堅果,說一說摸上去是什么感覺?它的殼怎么樣?

  二、品嘗堅果。

  1、提問:你們吃過這些嗎?

  2、每人選一個堅果品嘗。

  談話:你吃的是什么?吃起來怎么樣?

  師總結:堅果是植物的一類果實,它由堅硬的果皮和種子組成,一般我們吃它的種子,就是堅硬的外殼里面的果仁,堅果的果仁香香的,里面油。

  三、幼兒交流討論:你還吃過哪些堅果?

  四、欣賞ppt,了解堅果的作用。

  1、觀看ppt,了解榛子、松仁、葵花籽、開心果、核桃、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用。

  2、師:認識了這么多的'堅果,你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?

  3、小結:多吃堅果有美容補腦、還可以防止衰老、補充微量元素等好處,不過小朋友也不能貪吃,避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖。

  五、游戲《我是誰》

  游戲規(guī)則:教師發(fā)各種果實(有堅果、有水果、還有其他干果)的圖片,幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球,音樂停則停止傳球,球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如:我是核桃,核桃是堅果!

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