中班科學教案

時間：2023-08-13 14:18:46 教案

[優(yōu)]中班科學教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的中班科學教案6篇，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)]中班科學教案6篇

中班科學教案篇1

　　一、生成背景：

　　最近天氣較冷，由于室內外溫差較大，玻璃上有了哈氣。今天晚餐后，魯曉涵、李婉娜幾個小朋友來到窗前看外面的景象，看到旁邊的王晶正在專心的在玻璃上印小手印，他倆看后也印了起來，其他小朋友看到后也都爭先恐后的在玻璃上畫著、寫著、涂著興奮極了，在圖畫過程中，孩子開始討論：這些氣是從哪里來的？為什么可以在上面畫畫？抓住孩子的興趣及探索需求有趣的哈氣這一探索活動開始了。

　　二、生成過程：

　　1、了解幼兒對哈氣的已有經驗：

　　老師：為什么玻璃上能畫畫。幼兒興奮地討論著。

　　嘉文：玻璃上有哈氣。子蕭：玻璃上有一層霧可以在霧上畫畫。王月恒：還有水珠留下來呢。

　　（大多數孩子的已有經驗就是哈氣，但是哈氣是什么，是怎樣產生的？孩子不了解。我給孩子提出任務：尋找有關哈氣產生原因，引導幼兒進行大膽的探索，并能主動相互交流。）

　　2、試驗、探索：

　　幼兒通過協(xié)商后共同分為三組進行試驗，他們各自到自己感興趣的組搜集有關材料。

　　第一組的幼兒找來鏡子、玻璃、和一杯水，把玻璃蓋在杯子上，過了一會兒玻璃沒有一點變化，孩子們紛紛議論沒有產生哈氣的原因。王子蕭說：哈氣是熱氣遇到冷空氣才產生的，我們用熱水試一試。孩子們從保溫桶里接了溫水，又從暖瓶里接了開水，分別把鏡子、玻璃、放在兩別水上。不一會兒工夫鏡子、玻璃上發(fā)上了變化，嘉文急忙說：“你們快看，溫水的鏡子上有哈氣，熱水的玻璃上開始有哈氣，一會兒就有水珠流下來了。“其他小朋友也分別交流自己的發(fā)現(xiàn)，并把實驗結果用圖畫的形式表征下來。

　　第二組的幼兒來到三樓平臺現(xiàn)場實驗哈氣產生的原因，幼兒大力的呼著氣，發(fā)現(xiàn)呼出的氣體是白的，然后到玻璃櫥窗前呼著氣，玻璃上頓時就形成了一層哈氣，子蕭說：“老師我們知道哈氣，但在太陽下呼出的氣為什么是白的呢？”我也裝出驚奇的樣子說：“是呀，這個問題太難了，怎樣才能知道它的答案呢？”孩子們紛紛說出自己的答案的方法：問爸爸、查書、上網，孩子們興高采烈的投入到答案的搜集中。

　　第三組的幼兒在上午活動區(qū)活動時，他們用力往玻璃上哈著氣，玻璃上有一層薄霧，不一會兒就被太陽曬干，到了晚飯后玻璃上已經有水珠流下來，這一組幼兒通過早、晚玻璃上哈氣的比較找到了答案。他們發(fā)現(xiàn)每當冷空氣遇到熱空氣就會形成小水珠，就是小朋友看到的玻璃上的哈氣。

　　第四組的幼兒有的看光盤、有的從自己帶的.書籍中查找有關哈氣的資料并互相交流著。

　　3、交流、分享：

　　幼兒把實驗的過程、結果進行表征、互相交流。在表征后幼兒利用繪畫的形式把實驗經過結果記錄下來，這樣做不僅提高幼兒的表征能力，而且提高了對知識的鞏固及口語表達能力。第一組幼兒的答案是溫差越大，哈氣就越明顯；第二幼兒通過看錄像，他們了解到呼出的氣是無色的，就是我們看到的白色氣體；第三組幼兒詳細展示了他們的實驗前后的表征圖，把上午、下午哈氣的不同時間的不同變化，進行了比較，使其他幼兒看了一目了然，使哈氣這一抽象的自然現(xiàn)象，經過幼兒的實驗、探索，明白了它產生原因，使這一的形成問題在探索中得到解決。

　　三、體會與反思

　　這次生成活動，使教師觀察到位，活動內容來源于幼兒，幼兒在活動中有自由探索、交流的氣氛，提出問題、解決問題、合作能力都得到了提高。在活動中能抓住教育契機，進行適時的引導。抓住了幼兒的興趣點、矛盾點，鼓勵幼兒自己通過各種途徑尋找答案。通過生成活動，孩子們學到了知識，而且還學會了學習的方法，運用多種途徑，通過實驗、觀看錄像等形式來尋找答案，體現(xiàn)了《綱要》的指導思想讓幼兒在活動中主動學習、主動探索、主動建構的精神。

中班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、對空氣有初步的了解，感知空氣是到處都有的，無處不在的。

　　2、通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　3、對科學小實驗產生興趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有玩塑料袋的經驗，喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣

　　2、物質準備：塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。

　　活動重點：

　　感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點。

　　活動難點：

　　通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

　　活動過程：

　　一、找空氣。教師變魔術，引出活動。

　　師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術，請小朋友們仔細看哦。

　　1、教師出示塑料袋變魔術，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了？

　　2、幼兒回答。

　　3、師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變的鼓鼓的嗎？那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎？

　　4、教師換地方找空氣，引導幼兒說說是在哪里找到的空氣。

　　5、幼兒變魔術尋找空氣引導語：小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

　　6、師幼交流：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢？

　　7、教師總結：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來摸一摸，摸的到嗎？原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

　　二、實驗：手帕的變化，進一步驗證空氣是到處都是的。

　　師：空氣寶寶還想和小朋友們變魔術，我們來看看他是不是到處都是。

　　1、教師出示干手帕，并請小朋友們驗證。

　　2、實驗一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

　　3、教師提問：手帕為什么是干的'？是什么東西把水擋在了外面呢？

　　4、實驗二：玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）師：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕濕了呢？（請幼兒回答）

　　5、教師總結：因為第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空氣沒有進到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進到玻璃杯里，所以手帕濕了。

　　6、重復進行實驗一實驗二一次并總結。

　　三、游戲：氣球鼓起來。

　　1.教師出示瓶子和氣球。

　　師：這是一個塑料瓶，里面什么東西都沒有，把氣球套在塑料瓶上，請小朋友們動動腦筋，怎樣才能讓氣球鼓起來呀？我們一起來事實好嗎？

　　2.幼兒操作，教師隨機指導，幫助有困難的幼兒。

　　3.教師小結：塑料瓶里什么使氣球鼓起來？我們的瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。

　　四、教師總結。

　　空氣是到處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。

　　師幼手拿塑料瓶離開活動室

中班科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、幼兒通過動手動腦，探究輪子的特征，并樂意與他人分享探索的過程與結果。

　　2、幼兒通過觀察生活中常見物體上的輪子，對輪子在生活中的運用產生好奇心。

　　3、幼兒在活動中養(yǎng)成關注周圍事物的積極情感和態(tài)度。

　　活動準備：

　　1、大班幼兒比賽搬書的錄像帶、輪子的圖片等。

　　2、各種形狀的`積木人手一份、輪子一個。

　　3、馬路背景圖、沒有輪子的交通工具圖片和水彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1、觀看大班幼兒搬書比賽錄像幼兒觀看比賽前半部分，猜想哪一隊會取得勝利。

　　2、幼兒繼續(xù)觀看錄像，初步了解輪子的功能。師：最后誰取得了勝利？為什么使用整理箱會取得勝利？

　　二、動手動腦，探索輪子的特性。

　　1、幼兒玩各種形狀的積木玩具，嘗試哪些形狀的積木玩具可以做輪子，哪些形狀積木玩具不可以做輪子？

　　2、同伴交流：玩的是什么形狀的玩具？可以做輪子嗎？為什么？

　　3、請幼兒講述并演示可以做輪子的積木與不可以做輪子的積木。

　　4、教師小結：原來輪子是圓形的，只有圓形做的輪子才能連續(xù)不斷的滾動，其他形狀的積木不可以做輪子。

　　三、聯(lián)系生活，拓寬幼兒視野幼兒回憶生活中見到過有輪子的物體，并通過觀看有輪子物體的圖片，進一步了解輪子在生活中的應用，對輪子產生好奇心。

　　1、師：你在生活中見過那些東西是有輪子的？

　　2、教師出示一些生活中有輪子的物體圖片，進一步了解輪子在生活中的應用。

　　四、涂涂畫畫，學做設計師

　　1、幼兒給沒有輪子的交通工具設計合適的輪子。

　　2、幼兒將畫好的交通工具展示到馬路背景圖上并互相交流。

中班科學教案篇4

　　活動準備

　　PPT課件、視頻一段、電子白板。

　　兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

　　重難點

　　結合《綱要》和幼兒已有生活經驗，我將“引導幼兒知道動物保護色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。

　　活動目標

　　加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。

　　學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)問題。

　　了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。

　　活動過程

　　一、故事激趣，在情境中導入

　　1．圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪的外形。

　　師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。

　　2．圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

　　3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方，教師演示課件。

　　4．引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。

　　5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?

　　6．小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

　　二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)

　　1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

　　師：艾瑪的朋友也來捉迷藏了，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。

　　2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。

　　3．運用電子白板技術驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

　　4．討論：仔細看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?

　　5．教師總結：這些顏色是用來保護自己的`，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。

　　三、視頻欣賞，在分享中提升

　　1．師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。

　　觀看視頻“變色龍”。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?

　　2．師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧�？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅�，它會變成什么顏色呢?

　　意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。

　　四、生活鏈接，在運甩中拓展

　　1．師：生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢?

　　2．出示課件后提問：他是誰?你認識這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?

　　3．教師總結：隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　五、自主選擇，在游戲中鞏固

　　師：你們想不想玩捉迷藏的游戲?

　　出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導幼兒根據自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。

中班科學教案篇5

　　活動設計背景

　　結合我們課程中的主題《彎彎繞繞》，讓孩子能更多的去感受彎繞的特點。

　　活動目標

　　1、探索彈簧的特點及作用。

　　2、感知彈簧的盤繞形狀及其特點的關系。

　　教學重難點

　　引導幼兒獲得螺旋彎繞的彈簧能使某些物體具有彈性的感性經驗。

　　活動準備

　　裝有彈簧的圓珠筆、不裝彈簧的圓珠筆、彈簧小玩具、自制彈簧的材料等等。

　　活動過程

　　開始（導入）部分。

　　一、幼兒自由的探索

　　今天我們每位小朋友的桌上都有兩只圓珠筆，你們玩一玩，看看他們有什么不一樣？

　　提醒孩子可以吧圓珠筆打開，看看筆里面有什么？

　　二、了解彈簧的作用

　　請幼兒說一說操作過程中的發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)小彈簧）

　　幼兒玩玩小彈簧。（說一說彈簧的作用）

　　觀察小彈簧，（彈簧為什么會跳？它是什么形狀的？用什么材料做的）

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)如果把彈簧拉直了，它就不會跳了。

　　彈簧的彈性還有各種各樣的作用。（幼兒觀察和擺玩自己準備好的彈簧小玩具）

　　讓我們去找找生活中有哪些需要彈簧的物品。（幼兒根據自己的生活經驗談談在我們的周圍有哪些有彈簧的東西）

　　結束部分

　　動手做一做。

　　用事先準備好的材料來制作小彈簧。把制作好的彈簧添加上一些有趣的形象，如變成彈簧娃娃，會是會跳的小公雞等等。

　　活動延伸

　　在我們的區(qū)角中展示出幼兒的彈簧作品。

　　教學活動反思

　　本活動的'重點是讓幼兒獲得螺旋彎繞的彈簧能使某些物體具有彈性的感性經驗，而不是彈簧的彈性這一知識點。因此在引題部分我就讓孩子先自由的去探索和發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)幼兒探索的愿望。從中發(fā)現(xiàn)圓珠筆能跳起來的關鍵就是那個小小的彈簧。再通過準備好的一些彈簧玩具上，幼兒對于彈簧的彈性有了更深一步的認識。最后的制作環(huán)節(jié)是讓孩子通過自己動手，加深幼兒的感性經驗，同時也培養(yǎng)幼兒參與科學活動的興趣！

　　在活動中讓幼兒進行制作小彈簧時，有些孩子對于怎樣纏繞鐵絲還是不太清楚，有些纏得很少，沒有幾圈，彈簧就挑不起來了。因此還需要在教師的指導下完成。

　　把作品展示在區(qū)角中，一是可以豐富我們的區(qū)角，二是可以讓孩子去進一步的探索。

中班科學教案篇6

　　設計意圖：

　　在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點，更找到了中班孩子活動的切入點，利用幼兒感興趣的方式，去引導幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設計了這一科學活動。

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。

　　2、讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂。

　　3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　一、教師導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.猜謎語，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來一位好朋友，他們猜猜它是誰？謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要

　　一時一刻離不了。（空氣）

　　2.出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？（空氣）

　　二、教師提出問題讓幼兒猜想。

　　1.找空氣：師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來找一找什么地方有空氣？將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說出誰住在它們的里面？（空氣）

　　幼兒討論后回答，教師點評。

　　三、探索活動，讓幼兒實驗操作。

　　1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說出自己的感受然后，用嘴對著手吹氣感知身體里的空氣。

　　2.感知粉筆里的空氣。以分組活動的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀察并說出自己看到的現(xiàn)象。

　　四、教師做實驗，讓幼兒感知空氣存在及其特征。

　　1.出示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的各一名代表上來演示，通過對比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

　　2.提問；是誰在幫忙？為什么杯子里沒有空氣，水才不會導出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流；杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　3.將蠟燭點燃，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的`周圍充滿空氣，只是我們看不見它。

　　五、游戲；找空氣。

　　讓幼兒一人一個塑料袋到外面找空氣玩，活動結束。

　　活動反思：

　　本活動是讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎上讓幼兒獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。

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