實(shí)用的語(yǔ)文教案常用【7篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
魯彥的《聽(tīng)潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文,它著重從聽(tīng)覺(jué)的角度,用文字來(lái)塑造聲音的形象,表現(xiàn)了大海落潮時(shí)靜態(tài)的“柔美”和漲潮時(shí)動(dòng)態(tài)的“壯美”,謳歌了大海的偉大力量。表達(dá)了熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征,對(duì)海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫(xiě)。
本文無(wú)論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),還是語(yǔ)言表達(dá),無(wú)論是其題材的選取,還是其主題的開(kāi)掘,都可謂是匠心獨(dú)具。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言,本文的語(yǔ)言極具吸引力。用評(píng)點(diǎn)批注法教學(xué)本課是比較合適的。
針對(duì)以上的分析,教學(xué)中擬采用以下方法:
首先,課前布置預(yù)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)生自主疏通、積累生字詞。
2、把文中你認(rèn)為精妙的佳詞美句用筆圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)出來(lái)。
3、發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評(píng)石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)的復(fù)印材料,并布置幾個(gè)小問(wèn)題:
、傩≌f(shuō)中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說(shuō)法究竟有哪些?你能全找出來(lái)嗎?
、谶@些文字是干什么用的?
其次,在誦讀課文的基礎(chǔ)上,形成對(duì)文章佳詞美句的評(píng)點(diǎn)。主要是從修辭手法、表達(dá)效果并結(jié)合對(duì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文章主題深化等角度來(lái)展開(kāi)。
再次,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,師生共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題,然后一起解決問(wèn)題。
最后,加強(qiáng)朗讀背誦,豐富積累,習(xí)得語(yǔ)感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法,多層次、多角度地描摹事物的方法。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用文字描寫(xiě)聲音的方法。
3、學(xué)會(huì)用“評(píng)點(diǎn)批注法”。
二、過(guò)程與方法
I、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,疏通重點(diǎn)的詞句。
2、反復(fù)朗讀課文,在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)批注。
3、學(xué)習(xí)有表情地朗讀,注意重音、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)大海的雄壯美,來(lái)表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。
2、熏染學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn):品味文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。
【教學(xué)安排】兩課時(shí)
1、反復(fù)朗讀課文。
2、要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái),進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、運(yùn)用“問(wèn)題法”,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們,你們讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎?(大部分人表示看過(guò)電視劇,少數(shù)人坦言讀過(guò)原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天,讓我們來(lái)關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評(píng)論《紅樓夢(mèng)》的,好嗎?
投影呈現(xiàn):《脂硯齋重評(píng)石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流,討論概括。
明確:有圈點(diǎn)、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”,并簡(jiǎn)介評(píng)點(diǎn)手段的特點(diǎn)和具體功用。
同學(xué)們,今天讓我們來(lái)為《昕潮》大批點(diǎn)吧。首先,請(qǐng)大家自由讀課文,自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作,積累字詞)
1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún
汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān
2、弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛(ài)”等詞的語(yǔ)義。
三、再讀課文——眉批
1、請(qǐng)班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂(lè)朗讀全文。
2、教師亮出幻燈片。
思考題:請(qǐng)以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫(xiě)出文章給你的整體感覺(jué)。
提示:從文章語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來(lái)寫(xiě)?梢韵却虿莞澹勉U筆寫(xiě)在書(shū)上。
寫(xiě)完后,前后四人小組互相交流一下。
明確:眉批
題目:為什么要以“聽(tīng)潮”為題,而不以“看潮”為題?
文章以房中聽(tīng)潮開(kāi)始,以房中聽(tīng)潮結(jié)尾,時(shí)間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象,故而日:“聽(tīng)潮!
語(yǔ)言上:
運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法,使文章形象生動(dòng),有美感。
②有很多動(dòng)詞、形容詞用得恰到好處,使文章表達(dá)效果極佳,給人印象極深。
結(jié)構(gòu)上:
①簡(jiǎn)潔、清晰。第一部分(1--4自然段),點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。
第二部分(5__2l自然段),描寫(xiě)落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時(shí)的情景,對(duì)大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段),直抒胸臆,表達(dá)作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的感情。
、谖恼乱苑恐新(tīng)潮開(kāi)始,以房中聽(tīng)潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。
四、研讀課文——旁批、夾批請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,運(yùn)用夾批、旁批的方法在文中圈點(diǎn)、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點(diǎn)兩處。
個(gè)人批點(diǎn)完后,前后四人小組討論交流,然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。
明確:第一部分:
1、畫(huà)“—這是一間靠海灣的樓房,位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮,還有一個(gè)露臺(tái)突出在海上,朝晚可以領(lǐng)略海景,盡夠欣幸了”。
夾批:“靠海灣”,因而有突出在海上的露臺(tái),可見(jiàn)“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩薄!俺砜梢灶I(lǐng)略海景”,并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境,故而聽(tīng)潮人既感到高興,又感到幸運(yùn)。
2、點(diǎn)、畫(huà)“每天潮來(lái)的時(shí)候,聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響,看見(jiàn)空際細(xì)雨似的,朝霧似的,暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著腥氣,帶著咸味,一直沖進(jìn)我們的窗欞,粘在我們的'身上,潤(rùn)濕著房中的一切”。
旁批:作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。句中用“細(xì)雨似的,朝霧似的,暮煙似的”對(duì)海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比,寫(xiě)出了海潮夢(mèng)幻般的神奇,輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤(rùn)濕”三個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作,準(zhǔn)確得體。
第二部分:
1、海睡圖。
、佼(huà)“在我們的腳下,波浪輕輕吻著巖石,像蒙隴欲睡似的”。
夾批:一個(gè)“吻”字,寫(xiě)出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。
②畫(huà)“我們的腳下仿佛輕松起來(lái),平靜地,寬廓地,帶著欣幸與希望,走上了那銀光的路,朝向紅玉的瓊臺(tái)走去”。
旁批:這是將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為幻覺(jué),透露了作者愉悅、欣幸的心情。
③點(diǎn)、畫(huà)“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇;低低地,輕輕地,像微風(fēng)拂過(guò)琴弦;像落花飄在水上”。
夾批、旁批:這組比喻將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué),寫(xiě)出了落潮時(shí)大海的靜柔、清麗。如:把海睡時(shí)聲音的低、輕,用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來(lái)作比,把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語(yǔ)來(lái)作比,既有觸感,也有味覺(jué),具體形象,真實(shí)可感!跋裎L(fēng)拂過(guò)琴弦;像落花飄在水上”。兩個(gè)比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點(diǎn),有一種如夢(mèng)似幻的美感。這些句子,以形繪色,以形繪聲,細(xì)膩傳神,充滿柔情,讀來(lái)令人陶醉。
、墚(huà)“大小的島擁抱著,偎依著,山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼,也像要睡了”。
旁批:用島、山、星星的入睡來(lái)襯托大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
2、海醒圖。
、偃Α斑h(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)”。
夾批:這是過(guò)渡句,也是聯(lián)系大海由睡到醒,潮水由落到漲的紐帶。
、诋(huà)“海自己醒了,喘著氣,轉(zhuǎn)側(cè)著,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛”。
夾批:運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了大海剛剛醒時(shí)的情態(tài)。
“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動(dòng)詞很形象地描繪出了海的動(dòng)感。
、廴Α昂莺莸摹、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。
夾批:為了沖破島嶼的障礙,它“狠狠的用腳踢著,用手推著,用牙咬著”,把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖,展示出了大海粗獷、豪放的性格。
3、海怒圖。
、佼(huà)“音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號(hào)聲,啼哭聲,馬蹄聲,車輪聲,機(jī)翼聲,摻雜在一起,像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)”。
旁批:作者的想象馳騁千里,各種音響,各種動(dòng)態(tài),像千軍萬(wàn)馬的疆場(chǎng),像你死我活的搏斗,血雨腥風(fēng),怒吼廝殺。
、谌Α隘偪瘛、“洶涌”、“吞沒(méi)”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。
夾批:海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒(méi)”了遠(yuǎn)近大小島嶼,接著寫(xiě)海浪“響雷般的怒吼”,將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語(yǔ),描繪出了大海勇猛無(wú)畏的性格。
海潮激起心潮,作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂(lè)章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此,全文主題得以升華。
五、課堂小結(jié)
在用評(píng)點(diǎn)批注的方法學(xué)習(xí)魯彥先生的名篇《聽(tīng)潮》的過(guò)程當(dāng)中,大家表現(xiàn)很積極,發(fā)言很踴躍,而且說(shuō)得也不錯(cuò)。希望大家再接再厲。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后依照這節(jié)課所學(xué)的方法,繼續(xù)評(píng)點(diǎn)和批注課文的剩余部分。
2、背誦精彩段落:6—17自然段。
(由于課堂時(shí)間有限,在第一課時(shí)結(jié)束之前,可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過(guò),需要特別強(qiáng)調(diào)的是,第二課時(shí)要對(duì)這一作業(yè)給予適當(dāng)?shù)臋z查。一來(lái)看看學(xué)生做的情況,二來(lái)使學(xué)生課上課下都在想著、說(shuō)著且用著評(píng)點(diǎn)批注教學(xué)法,這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時(shí),以?shī)A批細(xì)品,以旁批小結(jié),使之既不至于過(guò)于分散,又不至于過(guò)于籠統(tǒng)。)
第二課時(shí)
一、齊讀課文
檢查作業(yè)情況。
二、交流作業(yè)
三、再讀課文——尾批
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)評(píng)點(diǎn)和批注課文。
明確:第三部分:
1、畫(huà)“我喜歡海,溺愛(ài)著海,尤其是潮來(lái)的時(shí)候”;“……聽(tīng)著外面隱約的海潮音,也覺(jué)得滿意,算是盡夠欣幸了”。
尾批:直抒胸臆,表達(dá)了作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的思想感情。
2、文末:
尾批:總結(jié)作者描寫(xiě)聲音的方法。一是從感覺(jué)的角度,重在寫(xiě)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué);二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運(yùn)用;三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒(méi)”等動(dòng)詞。
(朗讀有利于評(píng)點(diǎn)批注,評(píng)點(diǎn)批注又反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀。學(xué)生在朗讀與評(píng)點(diǎn)批注中,對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)咀嚼、思考,能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng)造。)
四、回讀課文
師生質(zhì)疑、探究,然后共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題。
問(wèn)題呈現(xiàn):
1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂(lè)章”?
提示:1928年,魯彥到南京政府宣傳從事世界語(yǔ)翻譯工作,對(duì)于蔣介石的種種倒行逆施,十分不滿,他將“蔡公時(shí)慘案”一事如實(shí)地向世界作了報(bào)道,被撤了職。1929年夏來(lái)到上海,這年,他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時(shí)勢(shì)變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來(lái)到這里的,面對(duì)著澎湃的海潮,耳為所感,心為所動(dòng),海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強(qiáng)音:“這樣偉大的樂(lè)章,海的美就在這里!”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對(duì)幸福生活、對(duì)美好未來(lái)的追求。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在魯彥的筆下,無(wú)論是海睡還是海醒、海怒,都充滿了美的色彩,這字里行間里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
提示:作者認(rèn)為海潮無(wú)論是兇猛的來(lái)時(shí),還是平靜的去時(shí),都是“一樣的美”。這反映了他對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)人生的熱愛(ài)與追求,對(duì)戰(zhàn)斗的渴望的思想感情,是作者追求進(jìn)步思想境界的具體體現(xiàn)。
(以上兩個(gè)問(wèn)題與文章主旨聯(lián)系得很緊。可見(jiàn),在充分品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,學(xué)生們能夠直奔主題而設(shè)疑!耙伞笔情_(kāi)啟思維大門(mén)的鑰匙。設(shè)疑貴在巧,巧在以疑誘發(fā)、點(diǎn)撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性;疑亦貴精,精在突出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),在這三點(diǎn)上教師可引導(dǎo)學(xué)生疑深、疑透、疑廣。精巧設(shè)疑,是為了引思、引議、提出思考題后組織學(xué)生展開(kāi)自由討論。學(xué)生在探討時(shí),既有冷靜思考,又有熱烈爭(zhēng)論,使課堂呈現(xiàn)出既輕松活潑又鎮(zhèn)定有序的良好狀態(tài)。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正,活躍了課堂,也激活了思維。)
五、總結(jié)課文
我們運(yùn)用“評(píng)點(diǎn)批注法”,對(duì)文章的佳詞妙語(yǔ)進(jìn)行了精彩的評(píng)點(diǎn),相信大家都有很大的收獲。今天,我們透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,讀懂了魯彥先生的情懷:熱愛(ài)大海,不僅僅是因?yàn)榇蠛1旧硭哂械镊攘,更主要的原因是大海?duì)于歷經(jīng)坎坷的他來(lái)說(shuō),就像神奇莫測(cè)的人生,領(lǐng)略大海就是領(lǐng)略人生,熱愛(ài)大海就是熱愛(ài)人生。
六、布置課外作業(yè)
請(qǐng)寫(xiě)一篇200字左右的學(xué)習(xí)小結(jié)(或心得)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)由生字字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解二氧化碳的作用與害處。
4.能抓住主要段落,體會(huì)課文的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,
2.正確認(rèn)識(shí)二氧化碳,了解二氧化碳的作用與害處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生子卡片、課文朗讀錄音帶、插圖、人工降雨錄像。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,有一種氣體,無(wú)色無(wú)味,它看不見(jiàn)也摸不著,人們口里呼出的熱氣有它,汽車排放的尾氣里有它,植物生長(zhǎng)需要它,你們知道它是什么嗎?(二氧化碳)對(duì),這種氣體就是二氧化碳,有人說(shuō)它是廢氣,那么它到底是不是廢氣呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。ò鍟(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.老師放課文朗讀錄音。學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)。
2.初讀課文。
。1)畫(huà)出本課生字,讀準(zhǔn)字音。
。2)輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。
(3)邊讀邊想邊畫(huà),標(biāo)出自己不懂和疑惑之處。
。4)把課文的順序理一理,看看課文先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,其中主要寫(xiě)了什么。
三、交流初讀體會(huì)。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.記憶字形。
。1)借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。(出示生子卡片)
。2)重點(diǎn)分析易錯(cuò)字。
3.生詞積累。
憋悶:本課指瓶子里容積小,使二氧化碳不能自由活動(dòng)。
凝結(jié):本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。
闖禍:因疏忽大意、行動(dòng)魯莽而引起事端或造成損失。
熄滅:停止燃燒。
4.理清文章的條理。
。ㄕn文一共有7個(gè)自然段,介紹了二氧化碳的作用和害處)
(課文以第一人稱的方式進(jìn)行自述,先介紹二氧化碳的特點(diǎn),然后具體介紹二氧化碳的作用,最后介紹二氧化碳的害處)
。ㄕn文主要介紹二氧化碳的作用,對(duì)它的特點(diǎn)和害處作次要介紹)
5.老師總結(jié)。
大家剛才交流了自己的初讀體會(huì),已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了一定的了解,那么二氧化碳有哪些作用,又有什么害處呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.指名朗讀課文。
二、精讀課文,深入感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)全班齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
。2)學(xué)生自由討論,并作匯報(bào)。
(3)老師總結(jié):二氧化碳無(wú)色、無(wú)味,看不見(jiàn)也摸不著,卻又廣泛存在,有人把它當(dāng)作廢棄,那么它究竟是不是廢氣呢?我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。
(1)指名分段朗讀第2~4自然段,思考:二氧化碳有哪些作用?
。2)學(xué)生從課本上找出描寫(xiě)二氧化碳用途的句子讀一讀。
。3)學(xué)生交流二氧化碳的作用。
。(shù)木、莊稼,蔬菜都?xì)g迎二氧化碳)
老師相機(jī)引導(dǎo):為什么樹(shù)木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳?讓學(xué)生把原因讀一讀。
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
(人們把二氧化碳溶解在汽水里,當(dāng)人喝了汽水后,會(huì)加快胃液分泌,幫助消化,使人解涼又解渴)
找出課文中相應(yīng)的句子讀一讀。
老師總結(jié):人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開(kāi)瓶蓋,二氧化碳就會(huì)跑出。當(dāng)人們喝汽水的`時(shí)候,二氧化碳就會(huì)跑到人的胃里,加快胃分泌胃液,幫助消化,由于胃里悶熱,二氧化碳又會(huì)從胃里跑出,帶出人體的熱量,所以人們?cè)诤绕髸?huì)覺(jué)得又涼快又解渴。
老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。
二氧化碳除了這些作用外,課本上還介紹了它的什么作用?請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
。4)觀察課文插圖和人工降雨錄像,增進(jìn)對(duì)科文的理解。
3.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
。1)男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考:二氧化碳有什么害處?
。2)學(xué)生交流匯報(bào)。
(二氧化碳常住在菜窖里面,人走進(jìn)去,會(huì)危機(jī)生命)
老師引導(dǎo):人怎樣才不會(huì)被菜窖里的二氧化碳所危害?讀出課文中的句子。
三、課外閱讀,了解二氧化碳更多的知識(shí)。
老師:課文中說(shuō)二氧化碳的用途還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀,讀后你們會(huì)有更多的收獲。
板書(shū):
20我不是廢氣
特點(diǎn):無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著,到處存在
幫助植物制造養(yǎng)分
二氧化碳 作用:溶進(jìn)汽水,幫助人消化,解涼解渴不是廢氣
加工成干冰,用來(lái)人工降雨
害處:危害人類生命
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
大家想了解太空人的生活嗎?那么就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文,太空人的生活。
二、新授
。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求。
1、通讀全文,掃清字詞障礙,把課文讀通順。
2、小組互相檢查,做到正確、流利。
3、指名讀,糾正字音,減少“生字”。
4、提出不同的問(wèn)題。
5、默讀課文,思考:太空人的生活跟我們有什么不同?(理清課文的內(nèi)容,了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡、上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的。)
(二)小組討論,交流。
1、太空人的生活跟我們的有什么不同,可以對(duì)比討論,加以理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,把自己的`意思表述清楚,充分發(fā)表自己意見(jiàn)。
。ㄈ┱Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
1、讀了課文之后,關(guān)于太空和太空人,你還有什么問(wèn)題嗎?
2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料解決問(wèn)題的興趣。
三、課堂小結(jié)
今天我們了解了太空和太空人的生活,大家都有什么收獲?
四、作業(yè)
搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法.
3.感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子.能從小溪流生動(dòng)的'形象中體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的.
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)
2,指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的.
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過(guò)程
1.預(yù)習(xí)引入.
2.揭題,布置預(yù)習(xí).
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預(yù)習(xí)情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思.
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
(4)分段指導(dǎo).
4.閱讀課文1~3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1~3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導(dǎo)用歡快,活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
、僦该x,問(wèn):這是什么段式
、谛∠魇窃鯓油嫠5(劃出有關(guān)動(dòng)詞)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍,摸摸,打個(gè)轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài),頑皮)
③齊讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀(堅(jiān)定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1~3自然段.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文二,三兩段,指導(dǎo)感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的.
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí).
(1)指名讀第一段.
(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的.
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
、傩∠骱涂輼(shù)樁是怎樣對(duì)話的
、壑该纸巧x,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
③枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對(duì)話.
(3)齊讀第9自然段.
、偎伎:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
、谥高@一自然段.
(4)指導(dǎo)分角色朗讀2.3段.
3.全文,問(wèn):學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書(shū):
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、掌握初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
3、明確本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
走近語(yǔ)文,魅力無(wú)窮。
1、“家”字解析-----上面是“宀”,表示與室家有關(guān),下面是“豕”,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。
2、笑話------公交車上超擠,有一女人站在門(mén)口。從車后面擠過(guò)來(lái)一個(gè)gg要下車,跟那女的說(shuō)了一句:“讓一下,下車”。那個(gè)女的沒(méi)有動(dòng)。gg擠過(guò)去時(shí)就踩到她了。
結(jié)果那女人好厲害的,不停地罵:“神經(jīng)病啊你!神經(jīng)病啊你!~~”,還超大聲,搞得全車都在看。gg一直沒(méi)有說(shuō)話,下車時(shí)忍不了了,回頭對(duì)那女人說(shuō):“復(fù)讀機(jī)呀你!”
后邊有幾個(gè)搞笑的小孩,不停地扮演剛才的一幕,甲說(shuō):“你神經(jīng)病呀你!…………”乙說(shuō):“你復(fù)讀機(jī)呀你…………”全車人暴笑~!
后來(lái),有個(gè)小mm也要下車,擠過(guò)去怯怯地說(shuō):“我~我~我想下去,我不是神經(jīng)病~!”
全車人再次暴笑~!那個(gè)女人沒(méi)有說(shuō)話,可是從邊上飄來(lái)一句話:“你是不是沒(méi)電了?”
全車人暴笑不止~! (適當(dāng)分析,語(yǔ)文在生活中的妙用)
3、問(wèn)學(xué)生:在生活中,是否見(jiàn)到語(yǔ)文的身影?舉例說(shuō)明。
----------日常交談、廣告、對(duì)聯(lián)、合同……
二、語(yǔ)文的概念
1、語(yǔ)文
“語(yǔ)文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長(zhǎng)。1905年,中國(guó)官方開(kāi)辦新學(xué)堂,當(dāng)時(shí)的課程與教材都是從西方引進(jìn)的,只有語(yǔ)文一科,教授的仍是歷代古文,當(dāng)時(shí)稱為“國(guó)文”課。30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語(yǔ)文”的概念。<現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解法是指‘語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱’”!缎氯A詞典》注為“‘語(yǔ)言和文學(xué)’,也指‘語(yǔ)言和文章’或‘語(yǔ)言和文學(xué)’”。今天,語(yǔ)文多指語(yǔ)言文字與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合。
2、“大語(yǔ)文”
工具性、人文性的統(tǒng)一。
3、聽(tīng)--- 學(xué)會(huì)傾聽(tīng),聽(tīng)懂表面意思,聽(tīng)出言外之意。
說(shuō)--- 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧,或直白或含蓄或幽默……
讀---- 學(xué)會(huì)閱讀
寫(xiě)---- 寫(xiě)作
三、初一新生如何學(xué)好語(yǔ)文
知變化
(1)、小學(xué)階段學(xué)生年齡小,升學(xué)壓力小,初中階段學(xué)習(xí)科目多,任務(wù)重,中考?jí)毫Υ螅枰侠戆才艜r(shí)間,掌握科學(xué)方法,不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。
(2)、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)單一,內(nèi)容簡(jiǎn)單,初中知識(shí)豐富內(nèi)容復(fù)雜,文體多樣。
(3)、小學(xué)學(xué)語(yǔ)文以老師教讀帶讀為主,中學(xué)學(xué)語(yǔ)文則在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生需要自己用心去體會(huì)感受。
(4)、小學(xué)以上課聽(tīng)課為主,中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)再做作業(yè),學(xué)生自己自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高,老師由過(guò)去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”,這就要求學(xué)生有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
那么、如何學(xué)好語(yǔ)文呢?
1、首先,要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,想一想語(yǔ)文的重要性,想一想語(yǔ)文在生活中給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,你就會(huì)對(duì)學(xué)語(yǔ)文充滿興趣。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)主要是要解決四個(gè)問(wèn)題:
a、大聲朗讀課文,利用工具書(shū)掃清閱讀障礙。包括不會(huì)讀的字,不會(huì)解釋的詞,不好理解的語(yǔ)句。
b、了解課文大意,如文章寫(xiě)了一件什么事,介紹了什么人或描寫(xiě)了什么景,抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。
c、在通讀全文的基礎(chǔ)上,試完成課后題。
d、讀了這篇文章,你自己有什么真實(shí)的感受,最好能寫(xiě)下來(lái)。
e、圈點(diǎn)勾畫(huà)法
養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們?nèi)蘸蟮腵復(fù)習(xí)歸納整理,復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū),重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫(huà)圈點(diǎn)的符號(hào)很多,常見(jiàn)的有以下幾種:
“————”畫(huà)在重要的句子下面(中心句、重點(diǎn)句等)。
“~~~~”畫(huà)在文章的主旨句或中心下面。
“△”畫(huà)在文章段落旁邊(精彩語(yǔ)段或結(jié)論)
“?”點(diǎn)在生字、生詞下面。
“□”圈畫(huà)出重要的字,詞或優(yōu)美詞語(yǔ)。
“!”畫(huà)在某句、段旁,表示此處需要認(rèn)真思考。
“?”畫(huà)在某句、段旁,表示自學(xué)中或聽(tīng)課時(shí)有疑問(wèn),需向人請(qǐng)教或查閱參考書(shū)。
“①、②、③”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角,一般表示文章有幾個(gè)自然段,或某段中包含了幾個(gè)要點(diǎn)。
書(shū)上做的標(biāo)記符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,你也可以自己設(shè)計(jì)一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號(hào)使用,標(biāo)記符號(hào)一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書(shū)上標(biāo)注太多的符號(hào),因?yàn)闃?biāo)的太多反而起不到提示作用了。
(2)、學(xué)會(huì)上課聽(tīng)講。
要做到:看、聽(tīng)、記、問(wèn)、思五點(diǎn):
a、眼看
科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,從記憶的保持速度上說(shuō),“看”的記憶為最好,上課時(shí)看老師講課,看黑板上的板書(shū),掛圖、投影等,看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演,要注意看老師的表情,手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言,板書(shū)是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容,要一字一句看明白,力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘,在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容,邊看邊思邊記。眼、腦、手并用,學(xué)習(xí)效果好。
b、耳聽(tīng)
上課時(shí)要耳聽(tīng)一方。聽(tīng)老師的講析,聽(tīng)老師的提問(wèn),聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽(tīng)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽(tīng),聽(tīng)出這幾個(gè)關(guān)鍵,不僅可以以點(diǎn)帶面,提高記憶力,還可以增強(qiáng)理解力。
c、筆記
老師提的要求是重點(diǎn),如“××段要重點(diǎn)分析理解,××內(nèi)容了解即可!崩蠋熤v的結(jié)論也是重點(diǎn),這往往是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆。
記在哪?語(yǔ)文課上一般記在書(shū)上即可,學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結(jié)的過(guò)程又是一次消化吸收的過(guò)程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復(fù)、停頓、板書(shū)時(shí)搶記,逐漸培養(yǎng)聽(tīng)記結(jié)合的能力。
d、積極答問(wèn)
課上答問(wèn),一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問(wèn)默答;另一種是老師提問(wèn)時(shí),與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。
e、思學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
只用用心思考,才能獲得屬于自己的知識(shí),但是如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來(lái),等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)?傊,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。。
(3)、認(rèn)真復(fù)習(xí)
德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯,他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文,甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí),乙組不予復(fù)習(xí),一天后甲組保持98%,乙組保持56%;一周后甲組保持83%,乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。可見(jiàn),及時(shí)復(fù)習(xí)可以在學(xué)習(xí)上得到事半功倍的效果。
a、課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書(shū)的知識(shí)像放電影一樣,在腦子里過(guò)一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻開(kāi)筆記,查找漏缺。
b、復(fù)習(xí)之后,再做作業(yè),不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書(shū)找答案。不懂做的題目先放一邊,把會(huì)做的題目做完,剩下那些不會(huì)做的,就是接下來(lái)再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè),就已經(jīng)將今天的知識(shí)全部掌握下來(lái)。
c、要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一個(gè)單元,復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí),形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。
3、關(guān)于寫(xiě)作
(1)廣泛閱讀、博覽群書(shū)。
養(yǎng)成睡前閱讀半小時(shí)的習(xí)慣,可以讀名著,也可以讀微型小說(shuō),或自己感興趣的文學(xué)作品,并學(xué)會(huì)做批注,盡可能的寫(xiě)讀書(shū)筆記。
(2)、多寫(xiě)多練。
養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記的習(xí)慣,并且做到言之有物,不寫(xiě)流水賬,把每天的所見(jiàn)所聞當(dāng)中印象最深刻的一點(diǎn)記下來(lái),并有自己的觀點(diǎn)看法。
還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文,尤其是初一學(xué)生寫(xiě)作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開(kāi)始,然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。
四、本學(xué)期教學(xué)常規(guī)要求
1、練字
每天一頁(yè),先摹后臨,要求上交檢查。并做到一月一個(gè)小進(jìn)步,一學(xué)期一個(gè)大進(jìn)步?梢宰杂蓪(xiě),也可以每天專門(mén)只練某一個(gè)字。
2、預(yù)習(xí)檢查
準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本,將預(yù)習(xí)所做到的步驟逐一寫(xiě)到其中,有些步驟可以附上相應(yīng)內(nèi)容,也可以寫(xiě)在書(shū)本上一起檢查。
3、周記
每周一篇,字?jǐn)?shù)400以上。由教師指定相應(yīng)主題。
4、讀書(shū)筆記
讀名著,寫(xiě)感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子,或者其他有效形式皆可。
5、作文素材積累
指定主題的人物事例或名言積累?梢院妥x書(shū)筆記相結(jié)合。
6、名著
《魯賓遜漂流記》,每周一定的閱讀量,并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。
五、作業(yè)
按照預(yù)習(xí)要求,完成第二課的預(yù)習(xí)作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇6
篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、 朗讀課文。背誦課文。
、 了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
。、能力目標(biāo):
能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo):
積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的'友情。感受藝術(shù)的美好。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。
。、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情。
【說(shuō)教法,學(xué)法】
。、教法:
運(yùn)用“以讀代講”法,“情境感悟”法,和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。
2、學(xué)法:
采用“自讀自悟”,“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀,思,議,悟”等學(xué)法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
二、初讀感知
讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言文做鋪墊。
三、初解絕弦
四、再解絕弦
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),感悟重點(diǎn)詞句,理解人物之間互相理解的深厚感情。
五、回味絕弦
設(shè)計(jì)了《高山流水》的音樂(lè)欣賞,讓大家在美妙的音樂(lè)中感受藝術(shù)的魅力。
【亮點(diǎn)】
“以讀代講”、“情境感悟”,理解“知音”。
為了使語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合,設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文教案 篇7
【知識(shí)技能情感目標(biāo)】
。、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
【突破措施】
結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽(yáng)光的知識(shí),幫助學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)的生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的 4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
。、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?
二、初讀課文,整體感知
。、自讀全文,劃出生字詞。
2、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
3、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的'比賽。比一比,誰(shuí)最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。
。病⒊鍪旧挚ㄆ,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來(lái)了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎?(課件示句子。)
。、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
注意學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫(huà),引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片,觀察圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?
三、深入感知,朗讀課文
。、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
。、過(guò)度:陽(yáng)光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
。、練習(xí)填空:陽(yáng)光像( ),灑遍( )、( )和( )。
。、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
、 指名學(xué)生讀第二自然段。
、 能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
、 女生齊讀第二自然段。
、 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!
。、男生齊讀三、四、五自然段,陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
師:是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
。薄⒄n件出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和“日”有關(guān))
組詞練習(xí):能不能用上面的字組一個(gè)詞?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有“日”的生字。
。、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎?
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8 陽(yáng)光
禾苗 更綠了
小樹(shù) 有了陽(yáng)光 更高了 陽(yáng)光寶貴
小河 像錦緞
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