語(yǔ)文教案8篇[推薦]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、你們看,這是誰(shuí)?(出示“太陽(yáng)”圖)
2、是啊,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(聽(tīng)課文錄音)
2、聽(tīng)后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
(2)、指名讀,師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀!(師領(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的.“鮮花”也要這樣讀)
。3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽(tīng),用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?
2、你看到了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫(huà)面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà) ,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)。ㄖ该x)
5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà),看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 感悟帕爾曼頑強(qiáng)的性格
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示帕爾曼的圖像,并播放帕爾曼的小提親獨(dú)奏。
。ㄒ猎伺翣柭↖tzak Perlman,1945-),以色列著名小提琴家。4歲時(shí)因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛(ài)音樂(lè)的天性,十歲上電臺(tái)演奏,后進(jìn)特拉維夫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國(guó)參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國(guó)后進(jìn)朱利亞特音樂(lè)學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。他很注意音樂(lè)處理的邏輯性,控制得當(dāng),把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱(chēng)感完美地結(jié)合在一起,是一位極有名望小提琴演奏大師。)
2.觀看帕爾曼獨(dú)奏的視頻。
二、初讀課文,整體感知
1.讀課文,掃清生字詞障礙。
認(rèn)讀生字:帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙
認(rèn)讀詞語(yǔ):本課生詞
2.指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
(本文記敘了世界杰出的小提琴家帕爾曼在精彩演出后不用攙扶,經(jīng)歷三次失敗終于站起來(lái)的經(jīng)過(guò)。)
三、自主探究課文內(nèi)容:
1.快速默讀課文,找出課文中點(diǎn)明中心思想的段落。
2.齊讀這一段,在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號(hào)。
3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上?這部分的前后各寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
4.給課文分段,概括段意。
第一部分(第一自然段)概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家,將與世界指揮家和世界頂級(jí)樂(lè)團(tuán)聯(lián)袂演出。
第二部分(2——3):寫(xiě)帕爾曼艱難二又自信地上臺(tái)演出,親生無(wú)與倫比。
第三部分(4——10),寫(xiě)帕爾曼不用攙扶,經(jīng)歷三次失敗后終于站起來(lái)的.經(jīng)過(guò)。)
第四部分(11——12)指出人們?yōu)榕翣柭B強(qiáng)的人格魅力鼓掌。
四、小組交流后班級(jí)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
2.體會(huì)文中含義深刻的句子,感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
二、 自主讀文,畫(huà)出描寫(xiě)帕爾曼的句子。
小組交流:畫(huà)出的句子中不懂的詞語(yǔ)。
全班交流:先指名讀文,說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的原因。
1.“他拄著雙拐,艱難而又自信的走上了臺(tái)!
(這個(gè)句子寫(xiě)出了帕爾曼登臺(tái)表演時(shí)的獨(dú)特形象。“艱難”,是指帕爾曼因?yàn)殡p腿癱瘓,上臺(tái)時(shí)十分吃力;“自信”,寫(xiě)出了帕爾曼上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺(tái)”,讓我們初步感悟到他是一個(gè)充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。)
2.“起來(lái)——跌坐在椅子上;
再起來(lái)——又沒(méi)成功;
又試了一次——又失敗了;”
A、這個(gè)句子寫(xiě)帕爾曼三次試圖站起,卻都失敗的經(jīng)過(guò)。從這三次試圖站起來(lái)的過(guò)程中,我們可以體會(huì)到帕爾曼試圖站起來(lái)的艱難,同時(shí),更能體會(huì)到帕爾曼的頑強(qiáng)的人格魅力。
B、練讀。
3.“帕爾曼笑了笑,平靜謙和,甚至帶一點(diǎn)兒歉意。”
這個(gè)句子寫(xiě)出了帕爾曼為什么會(huì)“帶一點(diǎn)兒歉意呢?因?yàn)樗X(jué)得自己的三次失敗有點(diǎn)對(duì)不住觀眾,可見(jiàn)帕爾曼是多么的謙遜。
指導(dǎo)朗讀。
4.“他又試了第四次,這一次他終于站了起來(lái)!”
帕爾曼面對(duì)三次失敗,絲毫沒(méi)有氣餒,他試了第四次,可見(jiàn)帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中,我們可以體會(huì)到帕爾曼不用攙扶而站起來(lái)的艱難,飽含著作者對(duì)帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。
三、 深入體會(huì)、感悟情感
投影出文中含義深刻的句子,學(xué)生討論交流,深入體會(huì)。
1.“這位音樂(lè)家的杰出之處,動(dòng)人之處,不僅在他的琴聲里,更在他的人格魅力上。”
他的人格魅力指的是什么?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力。)
帕爾曼的杰出之處,動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪里?(他的琴聲和人格魅力。)
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(作者對(duì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。)
2.“為這個(gè),讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō):謝謝您!”
“這個(gè)”指什么?(帕爾曼給人們留下了精神財(cái)富)
作者為什么要謝謝音樂(lè)大師?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無(wú)窮的精神財(cái)富,讓人們思索,更給了觀眾深深的啟示。)
四、 總結(jié)全文,拓展延伸。
假如你是當(dāng)時(shí)的一名觀眾,看到了帕爾曼艱難站起來(lái)的經(jīng)過(guò),你會(huì)說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì) 1.艱難自信地登臺(tái)
人格魅力 2.三次試圖站起來(lái)
。ㄉ須堉緢(jiān)) 3.第四次終于站起
作業(yè)布置
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本,說(shuō)說(shuō)上學(xué)見(jiàn)聞,讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)和向往,培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育,看一看圖上的小朋友都在做什么,使小朋友對(duì)新的生活充滿熱情和向往,懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。
2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。(旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官,積極地體驗(yàn))
摸一摸:光滑細(xì)膩;聞一聞:紙墨清香;翻一翻:圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí),適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書(shū)里有許多生動(dòng)有趣的故事,優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語(yǔ)文書(shū)是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果,是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手,要愛(ài)護(hù)它,書(shū)皮不弄破了,頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比,哪些小朋友的書(shū)愛(ài)護(hù)得好。
3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書(shū)的頁(yè)碼。(讓小朋友了解基本常識(shí),為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課:上學(xué)去。(板書(shū))
二、觀察圖畫(huà),引導(dǎo)說(shuō)話(從情景入手,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖,(多媒體動(dòng)畫(huà)或書(shū)上插圖均可)圖上畫(huà)了些什么?
2.鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫(huà)了上學(xué)路上,小朋友背著書(shū)包高高興興去上學(xué),見(jiàn)到了同學(xué),正招手問(wèn)好呢!(教師應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子響亮地說(shuō)話,說(shuō)清楚完整的話,說(shuō)自己想說(shuō)的話,尊重孩子獨(dú)特的想法。)
三、朗讀課文
1.老師范讀。(范讀3遍,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣)
第一遍范讀,教學(xué)生拿書(shū)、看書(shū)的姿勢(shì)(兩手把書(shū)放直,離眼一尺遠(yuǎn))。
第二遍范讀,要求學(xué)生跟著老師讀書(shū)的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。
第三遍范讀,要求學(xué)生一邊看書(shū),一邊認(rèn)真聽(tīng)讀(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,學(xué)會(huì)停頓,老師注意讀的`語(yǔ)速)。
2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)
領(lǐng)讀時(shí),要注意由句到文,讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。
引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“,”和“。”的地方停一停的。
3.指名讀。
請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來(lái)讀一讀,如果小朋友不會(huì)讀,老師再范讀一遍,請(qǐng)小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀,及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
特別要從以下幾方面引導(dǎo):
(1)特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書(shū)的姿勢(shì),堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)別人讀時(shí)仔細(xì)看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。
4.同桌讀,互讀互聽(tīng)互評(píng)。
小朋友剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀,只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停,聲音響亮,就可以了。
四、作業(yè)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文,能背的背一背。
2.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)讀生字
1.引出生字:小朋友們很聰明,課文讀得很準(zhǔn)確,既不丟字,也不加字,碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停,現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來(lái)和你們交朋友了。
2.逐個(gè)出示生字(可用課件,也可以用生字卡):上,學(xué),書(shū),包,早,個(gè)。小朋友,讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。
3.老師帶讀生字。
4.指名認(rèn)讀生字,并有目的地問(wèn)一問(wèn):“你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?”
注意從以下幾方面引導(dǎo):
(1)對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng),以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
(2)對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。
(3)對(duì)通過(guò)讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng),告訴孩子們上課專(zhuān)心讀書(shū)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.在課文中找出生字。
教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示),并小結(jié)方法:我們一句一句地讀課文,邊讀邊圈,發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫(huà)個(gè)圈。
把畫(huà)出的生字讀一讀,不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
6.把課文流利地讀一讀。
三、積累詞語(yǔ)
1.幫生字寶寶找朋友。
生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別高興,它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙,幫它們找?guī)讉(gè)朋友,它們交了朋友就會(huì)變成法力無(wú)邊的魔法師,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說(shuō),老師指導(dǎo))
2.找出課文中生字寶寶的朋友,畫(huà)上“____”,并讀一讀,記一記。
上學(xué) 書(shū)包 學(xué)校 同學(xué)
四、背誦課文
1.分小組把課文讀一讀,比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確,最流利。
2.自由背一背課文。
3.指名背誦,評(píng)出“背書(shū)大王”。
五、作業(yè)
把課文背給爸爸媽媽聽(tīng),并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象,感受大自然的壯觀。
。、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師:“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē),我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。)
二、整體感知,擬定郊游
1、播放游覽雙龍洞的情境錄象。(看錄象后,雙龍洞給你印象最深的是什么?)
2、學(xué)生通讀全文,邊讀邊圈出生字新詞,并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
。1)列火車(chē)檢查生字新詞,指導(dǎo)寫(xiě)好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。
。2)最后修訂游覽線路:
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。
。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1.課文中哪些是寫(xiě)路上的?
2.把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái),想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣?這么多顏色,你感覺(jué)怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)板:明艷
4.為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)
5.閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。
6、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
小結(jié):路上鳳光明艷,我們和葉圣陶一樣,游興很濃,雙龍洞又是怎樣的呢,
(二)扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過(guò)渡:路上景色如畫(huà),但我們目的不在這里,我們目的.在雙龍洞。
1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
2.“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?
3.“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)
小結(jié):這節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,再走進(jìn)去,又是怎么樣的呢,我們下一節(jié)課再來(lái)游覽。
第二課時(shí)
師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上,進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞,參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了孔隙?紫妒窃鯓拥哪?
。ㄒ唬┤肭榫,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1.請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))
2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
3.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))
4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)
。ㄋ模Y想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過(guò)渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)
2.誰(shuí)知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^(guò)來(lái),哪幾處見(jiàn)到泉水?
。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車(chē)回去了,請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
。ㄈ⿲W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫(xiě)作特點(diǎn))
五、暢談感想,學(xué)寫(xiě)游記
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):
1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力培養(yǎng)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。
2.體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情感體驗(yàn)點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2.熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2.揣摩詞語(yǔ),品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋?zhuān)ú樽值浠蛟~典)。
、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句(備用)。
、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容。
2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、聽(tīng)課文朗讀錄音,要求:
1.注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
3.聽(tīng)讀之后,學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的詞句。
4.學(xué)生自由朗讀,討論、明確上面的問(wèn)題 。
三、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,然后理清本文寫(xiě)作的思路:
。▽W(xué)生討論、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納)
第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
四、研讀與賞析:
1.學(xué)生齊讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容,思考:
、俚1、2段總寫(xiě)了哪些景物?
、诘1、2段在文中起什么作用?
、鄣3段寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)? 用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)的?有什么好處?
、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
3.全班交流后小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1.你最欣賞文中哪些段落? 請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)。
2.熟讀課文,背誦課文第1-3段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2.品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生背誦1-3段。
二、研讀與賞析:
1.學(xué)生自學(xué)第4—7段, 學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。
、诒容^與春草圖的`異同之處。
(可從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較)
、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,體會(huì)作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流,明確上述問(wèn)題。
2.略讀第8—10段,體會(huì)這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要言之有理,教者即給予肯定。)
3.課堂小結(jié):
、僮プ√攸c(diǎn)寫(xiě)景。
名 稱(chēng) 特 征
春草圖(草報(bào)春):嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭(zhēng)春): 繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):溫暖、柔和
春雨圖(雨潤(rùn)春):多、輕盈、細(xì)密
、诜謱哟螌(xiě)出春景圖。
名稱(chēng) 角 度(順序) 寫(xiě) 法 修 辭
春草圖: 由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人
春花圖:樹(shù)上—花下—遍地由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖:觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě) 擬人、比喻
春雨圖: 由物到人 由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻
4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會(huì)作品的意境和風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美。
5.學(xué)生質(zhì)疑交流:
、匍喿x了本文,你的感受是什么? ②面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
、勰氵有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
三、拓展延伸:
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流,并加以整理、積累。
四、布置作業(yè):
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái),題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的'、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白:
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎,以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測(cè)算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?墒,我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
(1)使用錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn):這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
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