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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-22 10:27:22 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[7篇]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[7篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  數(shù)鉛筆課題:數(shù)鉛筆 課型:新知課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù);

  2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;

  3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);

  【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流

  【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、數(shù)鉛筆教師出示鉛筆,比一比,誰(shuí)數(shù)鉛筆的方法多。(學(xué)生可能會(huì)一根一根地?cái)?shù),十根十根地?cái)?shù),還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。)如果鉛筆非常多,可以一根一根地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  1、圈一圈,數(shù)一數(shù)

  2、問(wèn):下面畫(huà)了幾個(gè)圈?你怎樣數(shù)比較快?你是怎樣數(shù)的'?把你數(shù)的方法表示出來(lái)。

  3、用圓圈圈起來(lái)。

  4、請(qǐng)幾名學(xué)生回答。

  三、撥一撥

  1、拿出計(jì)數(shù)器,做撥數(shù)游戲。

  2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù),另一個(gè)同學(xué)撥珠子,并說(shuō)說(shuō)方法。(十位上撥____,表示____個(gè)十;個(gè)位上撥____,表示____幾個(gè)一。)

  四、練一練

  1、在下面各數(shù)的后面,連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。二十三 (二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)五十六 (五十七、五十八、五十九、六十、六十一)八十五 (八十六、八十七、八十八、八十九、九十)九十五 (九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

  2、看誰(shuí)數(shù)得快?請(qǐng)同學(xué)們找出格子的規(guī)律,小組討論。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);移一移,再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))看誰(shuí)的方法最好?

  3、接力賽找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律,男孩子按此規(guī)律接著往下說(shuō),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快?女生:34,36,38 (相差2)男生:40,42,44女生:20,30,40 (相差10)男生:50,60,70女生:45,50,55 (相差5)男生:60,65,70女生:22,32,42 (相差10)男生:52,62,72

  五、全課總結(jié):今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

  2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從統(tǒng)計(jì)中獲得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備

  今天我們上課和平時(shí)不太一樣,坐成了六個(gè)小組,老師這有一張?jiān)u價(jià)表,如果哪個(gè)組里的同學(xué)表現(xiàn)好,我就給他們組貼上一顆星,這時(shí)老師就來(lái)看看哪個(gè)組坐得最好。

  二、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡體育比賽嗎?在操場(chǎng)上同學(xué)們正在進(jìn)行體育訓(xùn)練,為比賽做準(zhǔn)備。他們?cè)谶M(jìn)行什么訓(xùn)練呢?

  生:跳繩、踢毽、套圈、踢球。

  師:如果我們班要組織一項(xiàng)比賽,(揭題)在這些活動(dòng)中你認(rèn)為組織什么比賽好呢?

  生:

  師:咦,這下有問(wèn)題了,大家參加的活動(dòng)不一致,可是我們班又只能組織一項(xiàng)比賽,大家說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該怎么辦呢?

  我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣悂?lái)確定我們班組織什么比賽。

  三、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

 。薄(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖

  師:這是我們的一個(gè)老朋友,你還認(rèn)識(shí)它嗎?

  生:統(tǒng)計(jì)圖

  師:你能為大家介紹一下嗎?

  生:最下面是比賽的項(xiàng)目,

  生:每一格就表示一個(gè)。

  2、分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

  師:今天我們就要利用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)我們最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。有誰(shuí)知道在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中要注意什么?(不漏掉,不重復(fù))接下來(lái),我們就分小組來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣悾诜中〗M活動(dòng)時(shí)要注意:第一,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽,第二,每個(gè)人只能說(shuō)一項(xiàng),第三,一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候其余人要認(rèn)真聽(tīng),組長(zhǎng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上涂上一格。大家明白了嗎?比一比哪組的同學(xué)調(diào)查的又快又準(zhǔn)確。開(kāi)始!

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 。、完成統(tǒng)計(jì)表。

  師:老師想邀請(qǐng)大家一起參加下一項(xiàng)活動(dòng),你們想不想?yún)⒓樱?/p>

  同學(xué)們請(qǐng)看,你看到了什么?對(duì)這是一張統(tǒng)計(jì)表,我們要把剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況填到這張表里。

  誰(shuí)能通過(guò)第一小組填的這張統(tǒng)計(jì)圖看出。

  第一小組共有 人,想?yún)⒓犹K比賽的有 人,想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖挠腥,想(yún)⒓犹兹Ρ荣惖挠腥,想(yún)⒓优那虮荣惖挠腥恕?/p>

  最下面一行應(yīng)該怎么填呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  將每一列的數(shù)據(jù)加起來(lái)就行了。

  這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么?

  現(xiàn)在我們知道我們班想?yún)⒓犹K比賽的一共有 人,想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖囊还灿腥,想(yún)⒓犹兹Ρ荣惖?一共有人,想?yún)⒓优那虮荣惖囊还灿腥恕?/p>

  同學(xué)們能根據(jù)最后一行的數(shù)據(jù)完成這一張統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  這時(shí)分小組合作完成這一張統(tǒng)計(jì)圖。

  四、觀察發(fā)現(xiàn)

  1、第 組最先完成,老師把他們組制作的統(tǒng)計(jì)圖展示到黑板上。

  2、這時(shí)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一張統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在你們認(rèn)為,我們班應(yīng)該組織哪一項(xiàng)比賽呢?

  3、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  五、總結(jié)

  同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?

  六、拓展

  老師也進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查,統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)最愛(ài)喝的飲料。通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你知道老師一共調(diào)查了多少人嗎?你還發(fā)現(xiàn)了什么?如果在比賽的那天,我們班要買(mǎi)一種飲料的話,應(yīng)該買(mǎi)哪種?

  七、備用

  結(jié)束:今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在生活中,你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)調(diào)查身邊的事情。比如,你家里一天用了多少只塑料袋,全班同學(xué)每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察用智慧的大腦認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。最后我們來(lái)看一看在今天的學(xué)習(xí)中哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過(guò)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對(duì)比,學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法.

  (二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)分析,找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

  難點(diǎn):明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義并不一樣的道理.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算.

  26+3027-940-437+10

  60-4038+656+440+28

  2.按要求擺圓.

  師:第一排擺6個(gè)圓,第二排擺4個(gè)圓.想一想,可以提什么問(wèn)題?怎樣列式?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后,可能提出這樣的問(wèn)題.

  (1)兩排一共有多少個(gè)圓?6+4=10.

  (2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)?6-4=2.

  (3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多?6-4=2.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  出示例7.

  (1)有紅花9朵,黃花6朵,黃花比紅花少幾朵?

  (2)有紅花9朵,黃花比紅花少3朵.黃花有幾朵?

  1.指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.

  師:從哪句話知道紅花多,還是黃花多?

  生:第(1)題從問(wèn)話黃花比紅花少幾朵?第(2)題從第2個(gè)已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多,黃花比紅花少.

  2.解答第(1)題.

  (1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題,教師出示意圖:

 、诜治觯

  師:這道題的問(wèn)題是求什么?

  生:這道題要求黃花比紅花少幾朵?

  師:這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢?

  生:分析這個(gè)問(wèn)題,可以知道黃花少,紅花多,要求黃花比紅花少幾朵,必須知道黃花有幾朵,還要知道紅花有幾朵.

  師:既然紅花的朵數(shù)多,我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說(shuō).(學(xué)生操作完,請(qǐng)一名學(xué)生敘述)

  生:黃花比紅花少,紅花多.紅花的朵數(shù)可以分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的,從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分,剩下的就是紅花比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).

  師:用什么方法計(jì)算?

  生:用減法計(jì)算.

 、哿惺接(jì)算:(教師板書(shū))

  9-6=3(朵)

  口答:黃花比紅花少3朵.

  3.解答第(2)題.

 、僮寣W(xué)生把剛才擺的第(1)題圖,改變成第(2)題圖.(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問(wèn)題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖.

  ②分析

  師:這道題的問(wèn)題是求什么?(黃花比紅花少幾朵)

  生:黃花有多少朵?黃花比紅花少3朵.

  師:這句話是什么意思?

  生:黃花少,紅花多.

  師:紅花的朵數(shù)多,我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦?

  生:把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的朵數(shù),另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù),也就是黃花比紅花少的朵數(shù).(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))

  教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分,并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù),哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù),哪一部分是所求的黃花的朵數(shù).教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,完成示意圖,把圖中各部分標(biāo)出.

  生:從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的,得到紅花和黃花同樣多的,也就是黃花的朵數(shù).

  師:用什么方法計(jì)算?

  生:用減法計(jì)算.

 、哿惺接(jì)算:(教師板書(shū))

  9-3=6(朵)

  口答:黃花有6朵.

  4.分組討論.

  師:剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括:

  相同點(diǎn):

 、俚谝粋(gè)已知條件相同,都是有紅花9朵.

 、趦傻李}都是已知黃花比紅花少,也就是紅花多.紅花可以分成兩部分.一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的.

 、鄱际怯脺p法計(jì)算.

  不同點(diǎn):

  ①有一個(gè)已知條件不同,第(1)題知道有黃花6朵,第(2)題知道黃花比紅花少3朵.

 、谝蟮膯(wèn)題不同,第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵?第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵?也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題.第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件.

 、垭m然都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.第(1)題求黃花比紅花少幾朵,要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分,剩下的就是比黃花多的'部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).第(2)題求有多少朵黃花,要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分,剩下的就是和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).

 、芩兴闶讲煌,結(jié)果不同.

  第(1)題:9-3=6(朵)

  第(2)題:9-6=3(朵)

  (三)鞏固反饋

  1.教科書(shū)第105頁(yè)做一做.

  (1)讓學(xué)生自己讀題,找出已知條件和問(wèn)題.

  (2)教師提示,學(xué)生思考.

  師:第(1)題求象比熊少幾只怎樣想?第(2)題求象有幾只怎樣想?

  (3)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?

  (4)做在書(shū)上,及時(shí)訂正.

  2.根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答.

  3.課堂作業(yè).

  (四)總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比,解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系,找到那個(gè)較大的數(shù),再做進(jìn)一步分析,最后解答.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對(duì)比,重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究?jī)煞N應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

  復(fù)習(xí)時(shí),教師說(shuō)明擺的要求,發(fā)揮學(xué)生思維水平,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,便于與后面教學(xué)聯(lián)系.通過(guò)操作,使學(xué)生對(duì)相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象,然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路.教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:從哪句話知道紅花多,還是黃花多?主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣.最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到,雖然兩道題都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問(wèn)題和解題的能力.

  板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  四年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例1例2,做一做。

  教材分析:

  例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律,把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法,又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

  3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、利用計(jì)算器計(jì)算

  1、師:誰(shuí)會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算?

  學(xué)生介紹使用方法:按on/c鍵,顯示:0 輸入題目,按=鍵,顯示結(jié)果,再按on/c鍵,清屏。

  2、出示:386+179=,學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?

  (先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)

  試試CE鍵有什么功能?(清除)

  3、自己試試看

  26×39= 312÷8=

  4、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?

  看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清屏。

  5、計(jì)算。

  765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=

  再計(jì)算。

  946×57×0= 100÷5= 3028-2965=

  估算:99+199≈

  計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?你有什么想和大家說(shuō)的?

  (并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目,就不需要使用計(jì)算器了。)

  6、看誰(shuí)算的快,練一練。

  7、做第26頁(yè)的“做一做”。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。

  二、觀察發(fā)現(xiàn)

  1、比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)

  9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

  2、觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),能不用計(jì)算器,直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?

  9999×5= 9999×7= 9999×9=

  師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的`自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。

  3、完成第27頁(yè)的“做一做”。

  三、練習(xí)

  (一)基礎(chǔ)練習(xí)

  1、用計(jì)算器探索規(guī)律

  1111111×1111111=?

  2、神奇的198。

  321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

  (二)鞏固練習(xí)

  1、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。

  一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了

  ◆照這樣計(jì)算,一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。

  ◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算),這些水大約能裝______桶。

  ◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個(gè)月,約合______年。

  (1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù),計(jì)算得數(shù),再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

  (2)看完這些數(shù)據(jù),你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  (3)小結(jié):節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始,有這樣一句廣告詞:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力!

  2、練習(xí)三第12題。

  要求先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫(xiě)得是否合適、是否正確。

  3、練習(xí)三第14題。

  這是有規(guī)律的計(jì)算題,用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快,體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。

  (三)拓展練習(xí)。

  8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?

  1、學(xué)生獨(dú)立操作,指名匯報(bào)。

  2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法

  先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái),然后按“8765-”,再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了,最后我們就可以得到答案8093。

  四、課堂小結(jié)

  今天你有什么收獲?

  五、作業(yè)。

  練習(xí)三第11、13題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第92~94頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,通過(guò)操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

  2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力,增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的.樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:課件、男女生套圈成果圖。

  學(xué)具:每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  談話:很多同學(xué)都知道套圈游戲,一起來(lái)看。(媒體出示:三年級(jí)一班的男女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽,每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。)想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)裁判,愿意嗎?可要比比哪個(gè)裁判最公正哦!

  二、合作探索,解決問(wèn)題。

 。ㄒ唬﹥申(duì)人數(shù)相同,每人套中的個(gè)數(shù)不同。

  屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。

  提問(wèn):要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以比什么呢?

  同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

 。ǘ﹥申(duì)人數(shù)不同,每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。

  屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。

  請(qǐng)同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。

  提問(wèn):有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù),你們覺(jué)得公平嗎?

  結(jié)合媒體演示小結(jié)。

 。ㄈ﹥申(duì)人數(shù)不同,每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。

  1.提出問(wèn)題,自主探究。

  出示第三小組的套圈成果圖(例題),引導(dǎo)比較,得出與第二小組套圈成果圖的異同。

  小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問(wèn)題的方法,教師巡視。

  全班交流比的結(jié)果。

  指出:其實(shí),象這樣移了以后再比,是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。

  結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。

  2.提問(wèn):你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎?女生呢?

  指名列式并說(shuō)說(shuō)想法。

  3.理解平均數(shù)的意義。

  談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。

  4.小結(jié)。

  三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

  1.辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。

  2.移一移、估一估、算一算。

  (1)“想想做做”第1題。

  (2)“想想做做”第2題。(三條絲帶的長(zhǎng)度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。)

  3.想一想,選一選。

  四、全課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

  2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑,并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

  3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑,知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,并能通過(guò)比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

  4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。

  5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的描繪方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

  1. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  師:今天我們一起到公園里去玩,進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

  2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

  師:①?gòu)膱D上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面。” ②我想去亭子,應(yīng)該怎么走?我想去某某,應(yīng)該怎么走?

  3. 動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí)。

  師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門(mén)位置,聽(tīng)口令:

  (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

  (2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。

 、墼谶@張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

  4. 學(xué)看平面圖

  師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?

  (在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

 、趫D上有什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

  二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

  師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

  1. 根據(jù)路徑,語(yǔ)言描述。

  (1)出示圖題1。

 、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ裕沂沁@樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?

  ②小亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的'路線,(板書(shū):前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走,再說(shuō)一說(shuō)。

  (2)生操練,師巡視。

  (3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點(diǎn)格不要數(shù)。”

  2. 根據(jù)描述,畫(huà)路徑,找目標(biāo)。

  (1)出示題3/1。

 、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證:畫(huà)一畫(huà)、走一走,圈出目的地。

  (2)根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路線,找找他們?nèi)チ四睦?

 、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

 、谏倬殻瑤熝惨。

 、鄯答伣涣鳌

  三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

  1. 設(shè)計(jì)路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫(huà)出來(lái),并記錄下來(lái)。

  ②學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  ③反饋交流。(對(duì)不同的路線加以肯定)

  ④如果你是小巧,你認(rèn)為還可以怎么走?

  ⑤學(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題。(要求:畫(huà)出路線并做好記錄)

 、薹答伣涣鳎哼有其它設(shè)計(jì)嗎?

 、邘熜〗Y(jié):只要能到達(dá)目的地,各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

  2. 選擇路徑。

 、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計(jì)中選了幾種,畫(huà)在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

 、诮涣餍〗Y(jié):一般情況下我們選擇最近的路線走。

  3. 鞏固提高。

 、傩∨忠蚕胝(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì),他想到兒童樂(lè)園去。

 、谡(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線,并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫(huà)出。

 、凵毩(xí),師巡視。

  ④反饋交流:(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走,課后大家還可以設(shè)計(jì)。

  四、總結(jié)歸納,完整課題

  師:今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū):路)

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

  1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

  2. 某某在校門(mén)口,某某在教室前,某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

  3. 回家后自己出題,自己設(shè)計(jì)。 如:從校門(mén)→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形,并會(huì)分辨。

  過(guò)程與方法:觀察、交流、操作理解

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的純樸情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五種常見(jiàn)的平面圖形

  教學(xué)難點(diǎn):分辨五種常見(jiàn)的平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、學(xué)具盒

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示信息窗二的圖片

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一幅什么畫(huà)?圖片上都有些什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)

  1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的?

  先讓學(xué)生自己找一找,每種物體各由什么圖形拼成的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí),可以從上到下或從主要的牧童、牛開(kāi)始,到周圍的事物。

  2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。

  (1)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如,圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。(2)平行四邊形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同,進(jìn)一步明確不同的圖形。

  3、比一比,平面圖形與立體圖形的不同之處

  引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較,明確今天所學(xué)的.圖形都是平面圖形,以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。

  三、課堂練習(xí):

  1、找一找日常生活中的平面圖形

  2、畫(huà)一畫(huà)

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形,然后利用手中的圖形畫(huà)一畫(huà),在紙上畫(huà)出各種平面圖形。

  3、剪一剪

  將畫(huà)出的平面圖形用小剪刀剪下來(lái),在剪的過(guò)程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。

  4、拼一拼

  你能利用手中這些圖形也來(lái)做一幅美麗的圖畫(huà)嗎?

  學(xué)生拼完后,集體交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖畫(huà)的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。

  三、課堂

  本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

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