美術(shù)教案3篇（優(yōu)選）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼拿佬g(shù)教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)要求：
1、了解認(rèn)識(shí)我設(shè)計(jì)的橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對(duì)我設(shè)計(jì)的橋的審美能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的我設(shè)計(jì)的橋想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：我設(shè)計(jì)的橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯(cuò)。但是，如果同學(xué)們?cè)偌尤胱约簞?chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對(duì)于河兩邊的地區(qū)繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計(jì)得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀。橋梁設(shè)計(jì)專家也就在這方面下了很大的工夫。
比如： 南京長(zhǎng)江大橋 （986建成通車為雙層、雙線、公路、鐵路兩用橋。） 我設(shè)計(jì)的橋（圖略）
南京長(zhǎng)江二橋 現(xiàn)在的二橋比大橋要漂亮的多。
江陰長(zhǎng)江大橋 （位于江蘇省江陰市與靖江市之間。我設(shè)計(jì)的'橋大橋主跨1385米，為中國(guó)第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）
上海黃浦大橋、九曲橋等。
3、現(xiàn)在在張家港長(zhǎng)江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以后，將會(huì)給南通和我們張家港，乃至蘇州的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)蓬勃的發(fā)展。
今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設(shè)計(jì)專家，如果要你來(lái)設(shè)計(jì)這座大橋，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？
二、新授
1、首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國(guó)倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫，范作。
�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、黏土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫。
③ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設(shè)計(jì)的新奇地方在哪里我設(shè)計(jì)的橋？
3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。
�、�、學(xué)自行設(shè)計(jì)
① 構(gòu)思自己設(shè)計(jì)的橋有何新的功能。
② 學(xué)生畫簡(jiǎn)略草圖。
�、� 可用多種工具材料進(jìn)行描繪。
�、妗⑼瑢W(xué)之間相互協(xié)商，合作完成制作。
�、� 進(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計(jì)的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫或者手工制作�？梢援嬜约夯孟胫械男聵�，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的通蘇大橋設(shè)計(jì)，加入自己的想象，我設(shè)計(jì)的橋大膽創(chuàng)造；可以用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習(xí)
放音樂，老師巡視指導(dǎo)。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評(píng)，老師小評(píng)。
六、小結(jié)
今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計(jì)專家了，而且做的都很不錯(cuò)。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書：我設(shè)計(jì)的橋
繪制方法①構(gòu)思
�、诓莞寤蛑谱魑以O(shè)計(jì)的橋
③涂色
美術(shù)教案 篇2
小學(xué)色彩繪畫教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)繪畫色彩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高在學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩美的意識(shí)和潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和藝術(shù)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)策略：
1．講授法：講述色彩相關(guān)的基本概念與規(guī)律。
2．對(duì)比法：（1）對(duì)比生活中光源與環(huán)境影響下的物體色彩的變化。
（2）原色、間色、復(fù)色、類似色、互補(bǔ)色等對(duì)比。
（3）冷暖色調(diào)的對(duì)比。
�。�4）不同因素影響下的繪畫作品色彩的`對(duì)比。
3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論光源、環(huán)境等因素對(duì)色彩的影響。
四、教學(xué)用具：
相關(guān)圖片和資料，多媒體，
五、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入課題：（以莫奈畫倫敦霧為例，以問題形式導(dǎo)入）
提出問題：我們生活在一個(gè)五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來(lái)，我們又該如何表現(xiàn)它們呢？
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。
2．提出問題：美麗的色彩從何而來(lái)？
展示圖片，以問答的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的來(lái)源：
�。粒逃猩�
Ｂ．光源色
�。ńY(jié)合圖片與生活中的色彩，引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)三種類型的色彩認(rèn)識(shí)和理解。）鞏固知識(shí)點(diǎn)：
展示莫奈《草垛》（系列），提出問題：
同一組景物，同一位畫家的作品，為什么會(huì)有如此不同的色彩呢？
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。
3．結(jié)合色環(huán)講述色彩的一些基本概念與名詞：
色彩的三要素：色相、明度、純度
原色：紅、黃、藍(lán)
間色：兩種原色等比例混合（橙、綠、紫）
復(fù)色：不同比例混合三原色或任意兩種間色
類似色：色環(huán)上相鄰近的顏色
互補(bǔ)色：色環(huán)上任何直徑兩端的對(duì)比色
色彩的冷暖：色彩給人的冷與暖的感受
�。ǘ嗝襟w展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，以加深理解。）
4．提出問題：在優(yōu)秀的美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果的？結(jié)合相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、分析。
學(xué)生發(fā)言，教師歸納、總結(jié)：
對(duì)立與統(tǒng)一、對(duì)比與協(xié)調(diào)：
（1）色彩對(duì)比：明度對(duì)比
純度對(duì)比
補(bǔ)色對(duì)比
冷暖對(duì)比
�。�2）色彩的協(xié)調(diào)：類似色協(xié)調(diào)
中性色間隔協(xié)調(diào)
面積協(xié)調(diào)
5．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞相關(guān)繪畫作品，分析其色彩的運(yùn)用，進(jìn)一步理解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的西方繪畫在色彩運(yùn)用方面的發(fā)展。
古典主義→現(xiàn)實(shí)主義→巴洛克繪畫→洛可可繪畫→浪漫主義→印象主義→后印象主義→抽象藝術(shù)
6．布置作業(yè)，總結(jié)下課：
利用所學(xué)的色彩知識(shí)，創(chuàng)作一幅抗震救災(zāi)的宣傳畫或有關(guān)北京奧運(yùn)的裝飾畫作品。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．是否積極參與課堂討論與發(fā)言。
2．對(duì)繪畫色彩基本知識(shí)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握。
美術(shù)教案 篇3
霧凇
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。第二自然段詳細(xì)地介紹了霧凇形成的原因及過(guò)程，這是全文的重點(diǎn)。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：了解霧凇形成的過(guò)程
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
【切入點(diǎn)和主線問題】
霧凇是如何形成的？
【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】
總分總式文章寫作方法
【拓展讀寫】
吉林霧凇奇觀
【資料補(bǔ)充】
1.吉林霧凇形成。
2.霧凇奇觀
【教學(xué)過(guò)程】
課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。
2.再讀課文：整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。
3.通讀課文：用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫在書上。
4.勇于質(zhì)疑：在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽講。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生書空）
2.看到這個(gè)題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
1.檢查生字詞自學(xué)情況：
江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
霧凇十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏
夜幕降臨零下淹沒模糊
注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；
“�！闭n文中應(yīng)讀mó，不讀mú；
“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。
2.檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
※從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右�！@蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
※人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！
�。ǘ⿴е鴦倓偟膯栴}再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
1.自由讀課文。
2.交流。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）
1.課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開課本122頁(yè)，自己來(lái)讀讀第一小節(jié)。
（1）多美的霧淞�。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢？
�。�2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�
A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
3.真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話。（女生朗讀）
4.小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導(dǎo)。
5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍��！澳�、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙懗伞柏怠�。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.導(dǎo)入：我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語(yǔ)引路促探究
1．【課件】出示詞語(yǔ)
飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝結(jié)
2．理解
�。�1）水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見
�。�2）霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書：微小水滴
（3）霜花：氣溫降到0攝氏度以下時(shí)，水汽遇冷凝結(jié)成白色冰晶。板書：微小冰晶
3．那么霧凇是怎樣形成的？學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
總結(jié)：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢？（樹上�。┠Y(jié)在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。
師強(qiáng)調(diào)：飽和的水汽遇冷凝結(jié)成小水滴懸浮于空中形成了霧（板書橫尖頭）當(dāng)氣溫下降到0攝氏度時(shí)，飽和的水汽遇冷凝結(jié)成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結(jié)在樹上那就是樹掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】抓好詞語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要方法。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)入手，讓他們?cè)谝婚_始就對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)良好的開端。
三、品讀涵詠悟形成
過(guò)渡：以上就是對(duì)霧凇形成的科學(xué)原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過(guò)程寫得非常形象、生動(dòng)、優(yōu)美。課文哪一自然段集中寫了霧凇的形成的經(jīng)過(guò)。
1．整體感知文本
（1）自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
�。�2）霧凇形成一般要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段用幾句話就把霧凇寫清楚呢？
�。�3）請(qǐng)第一排同學(xué)分句朗讀。討論：如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句？如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請(qǐng)坐下。
�。�4）這八句話之間有什么聯(lián)系？【課件】出示第二自然段的第一句話
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這是中心句，關(guān)系是總分，是概括寫，其他是具體寫。
�。�5）該生再讀中心句。你能不看書把什么叫霧凇說(shuō)清楚嗎？
�。�6）學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，有的放矢，直接引導(dǎo)他們走入文章的重點(diǎn)段落——第二自然段。通過(guò)“請(qǐng)8人一小組分句朗讀，討論誰(shuí)是最重要的一句”這一方法，引導(dǎo)學(xué)生快速找準(zhǔn)中心句，以期更好地理解文章重點(diǎn)。
2．具體品讀感悟
【課件】出示第二自然段3-6句話
這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的'時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
過(guò)渡：接著的七句話把霧凇的形成過(guò)程按這種科學(xué)原理寫出來(lái)的。水汽通常集中在有江、河的地方。
�。�1）霧氣在哪里？
根據(jù)學(xué)生的回答，【課件】相機(jī)點(diǎn)出彌漫、籠罩、淹沒、模糊
�、俳嫔蠌浡�
�、陂L(zhǎng)堤上涌籠罩（濃、重）
�、蹣淠鹃g淹沒
�、苣：秊槭裁茨：�？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？
（2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長(zhǎng)堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個(gè)詞說(shuō)明霧是變化的是越來(lái)越濃）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個(gè)詞語(yǔ)哦！
�。�3）霧氣遇冷凝結(jié)成霜花，哪幾句寫霜花？
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，【課件】相機(jī)點(diǎn)出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳
【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛和贊美。）小結(jié)：這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
3．讀中體會(huì)變化
霧凇的形成要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段只用了八句話就進(jìn)行了描述。請(qǐng)看這個(gè)自然段的最后兩句話
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出變化是漫長(zhǎng)的？
根據(jù)學(xué)生回答，【課件】點(diǎn)出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時(shí)候該怎樣讀？練習(xí)背誦�！菊n件】出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（）了。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領(lǐng)悟霧凇變化之妙。切實(shí)加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本、教學(xué)媒體之間的多向互動(dòng)對(duì)話，在此過(guò)程中培育、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、漫步江畔贊霧凇
1．過(guò)渡：霧凇之美，美在它的悄無(wú)聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！【課件】出示：當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
【課件】配樂出示千姿百態(tài)的瓊枝玉樹圖片
2．自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語(yǔ)。
3．【課件】出示圖片和填空：吉林霧凇有的，有的……真是美不勝收呀！學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
4．同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？（興奮、驚喜）
5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？【課件】出示忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
�。�1）你們見過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？
�。�2）聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧�。┌咽裁幢茸隼婊ǎ浚w會(huì)贊美之情：美快）
�。�3）補(bǔ)充詩(shī)句出處�！菊n件】出示
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)到這里，肯定感覺有點(diǎn)“累”了，此時(shí)需要教師及時(shí)調(diào)控，再次點(diǎn)燃他們思想的火花：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學(xué)生肯定歡呼雀躍）好，我們?cè)俅巫哌M(jìn)吉林，此時(shí)此刻，學(xué)生靜靜地享受著：多動(dòng)聽的音樂，多美麗的景致！簡(jiǎn)直令人陶醉。觀賞完后，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用幾句話贊美霧凇美景，在這，我的設(shè)計(jì)再次體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”“我手寫我心”的教學(xué)理念。此時(shí)，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，教師巧妙點(diǎn)撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會(huì)怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”
五、作業(yè)出示總結(jié)
1．【課件】出示作業(yè)：
小練筆。以下兩題任選一題：
�、僖浴办F凇景觀千姿百態(tài)“為中心句寫一段話。
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