中班科學(xué)教案

時間：2023-08-26 10:59:03 教案

中班科學(xué)教案必備[6篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

中班科學(xué)教案必備[6篇]

中班科學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道小狗、小馬、小刺猬、蛇、魚等動物有不同的睡眠方式

　　2、樂意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)并用肢體動作表現(xiàn)

　　3、萌發(fā)探究動物奧妙的興趣

　　活動重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解一些不同的動物睡眠方式

　　活動難點(diǎn)：

　　小動物為什么要有不同的`睡眠方式

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)動物睡覺的圖片資料。

　　2、《搖籃曲》視頻，《動物狂歡曲》音樂。

　　3、故事錄音《猴小弟學(xué)睡覺》。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們好！今天老師給你們帶來了一段視頻。

　　1、教師播放搖籃曲視頻并提出問題。

　　2、引導(dǎo)幼兒說出人要睡覺動物也要睡覺。

　　二、觀察講述

　　1、請幼兒觀看動物睡覺的課件，說說這些動物是怎樣睡覺的。

　　師：圖片中有哪些動物，他們都是怎樣睡覺的。

　　2、引導(dǎo)幼兒說一說各種動物的不同睡覺姿勢。

　　3、找個別幼兒模仿不同動物睡覺的姿勢。

　　三、交流討論

　　欣賞故事《猴小弟學(xué)睡覺》引導(dǎo)幼兒說一說故事中的小動物為什么要那樣睡覺

　　四、探索記錄

　　師：動物睡覺的姿勢是太有趣了，小朋友們能不能用簡單的線或符號來記錄呢？

　　鼓勵幼兒探索記錄

　　五、模仿游戲

　　教師播放《動物狂歡曲》音樂，任意說出一種動物的名稱，請幼兒模仿這種動物睡覺的樣子

　　活動小結(jié)：

　　師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

　　活動延伸：

　　小朋友將今天學(xué)到的有關(guān)動物睡覺的秘密將給自己的爸爸媽媽聽

中班科學(xué)教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道電池有“+”“－”兩極。

　　2、了解電池的種類和用途，感知電池給生活帶來的便利與危害。

　　3、培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

　　活動準(zhǔn)備：電動玩具、電池、課件。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由玩電動玩具發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

　　1、引入：和孩子一起玩沒裝電池的電動玩具。

　　t：小朋友帶了一些玩具來，你們想玩嗎？接下來每人就選一個玩具玩一玩，看看你的玩具能不能動起來。

　　2、猜想預(yù)測。

　　t：玩具都累了，我們讓它們休息下，請把它們放在桌子上，回到你們的座位上。

　　t：你們的玩具都動起來了嗎？有聲音嗎？為什么呀?

　　t：哦，原來是里面沒有電池，那小朋友見過電池嗎？電池長什么樣��？（幼兒進(jìn)行交流，說說電池的樣子）

　　t：那我現(xiàn)在就請小朋友們每人拿一節(jié)電池，看看電池是不是像你們說的那個樣子。（幼兒進(jìn)行觀察）

　�。ㄍ队爸v解）

　　t：電池有兩個頭。這兩個頭有什么不一樣嗎？（幼兒交流）總結(jié)：有一個小頭突出的，電池上有一個“+”號的那頭叫正極，平平的那邊，有一個“—”號的叫負(fù)極。

　　t：那現(xiàn)在我們手里有電池了，我們可以讓玩具動起來了嗎？那請你們自己來裝裝看吧。

　　3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)。

　　4、幼兒交流、討論，集體小結(jié)。

　　t：你們的玩具都動起來了嗎？我請成功的小朋友上來說說你是怎么裝的？(發(fā)現(xiàn)有兩種情況，一種是并排裝的，還有一種是疊起來裝的，疊起來的'要先看彈簧在哪一頭？在用電池的負(fù)極對準(zhǔn)彈簧的那頭放下去。)

　　5.幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

　　t：好了，那沒有成功的小朋友按照這個方法再試一次，成功的小朋友和旁邊成功的小朋友交換再試一試。

　　二、幻燈游戲，認(rèn)識不同種類的電池。

　　t：我們讓玩具休息一下，放回到籃子里。剛才我們小朋友都認(rèn)識了電池，也會裝電池了，現(xiàn)在有一位電池博士要考考你們，猜猜我們生活中有哪些物品也要使用電池？

　　三、觀看幻燈。

　　t：哇，原來有這么多種類的電池，它們有這么大的本領(lǐng)，那它是不是一直都有電呢？會一直讓我們的玩具動起來呢？那沒電的電池該怎么辦呢？它會不會對我們的生活帶來危害呢？（出示被電池破壞的圖片）很多人會亂扔廢舊的電池，你們知道嗎，一節(jié)電池可以讓一大片土地很多年都長不出青草。（出示沙漠化背景）小朋友你們想想，有什么辦法可以解決呢？（可以放進(jìn)專門的電池垃圾桶進(jìn)行回收）

　　四、引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池。

　　t：那下課以后我們也在班級放一個廢舊電池回收箱，以后小朋友家里有廢舊的電池可以帶來放在這個箱子里進(jìn)行回收，做一個環(huán)保的好孩子。

中班科學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

　　2.能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。

　　3.在探索過程中，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)自主性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

　　5.體會集體合作游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹葉若干。

　　活動過程：

　　1.以談話形式導(dǎo)入，引出課題。

　　小朋友你們喜歡吹泡泡嗎？今天想不想在這兒吹出許多泡泡？想不想？！吹泡泡應(yīng)該怎么吹？老師為小朋友準(zhǔn)備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動作。請小朋友自己動手試一試！看看誰能第一個成功地吹出泡泡來！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時把氣吹出去，千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。

　　2.創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。

　　泡泡吹出來了嗎？成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來了嗎？吹出泡泡的小朋友請你把吸管放到你面前的藍(lán)盆子里。

　　和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我請小朋友說說剛才是怎么成功的？教師演示，和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎？太棒了！

　　3.鼓勵幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。

　　那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎？（沒有）我?guī)砹艘恍〇|西，你們見過嗎？

　　出示蒼蠅拍，"這是什么？"（蒼蠅拍），是用來干什么的？出示漏勺，是用來干什么的？（是盛餃子，湯圓用的），出示鞋刷，梳子，你們覺得這四樣?xùn)|西能吹出泡泡來嗎？我們還是用事實(shí)來證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。如果能就請你把它放到藍(lán)盆子里，如果不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試，吹成功地放在哪里？不成功地放在哪里呢？

　　教師個別觀察幼兒自由探索情況，適當(dāng)給予幫助和提示，"試試看是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次，實(shí)在吹不出來也沒關(guān)系，你可以留在袋子里面。"幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

　　好，現(xiàn)在大家都吹出泡泡來了嗎？現(xiàn)在小朋友說蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來了嗎？他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪�？泡泡是從什么地方吹出來的呀？原來蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是沒有吹出泡泡的工具對嗎？"我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？（刷子）好他認(rèn)為刷子經(jīng)過他的實(shí)驗(yàn)是吹不出泡泡來的有沒有不同意他觀點(diǎn)的小朋友，那你來試試看，告訴他看能不能吹出泡泡來，就用他的`刷子試，引導(dǎo)幼兒從鞋刷的正面吹：你觀察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看，泡泡成功了嗎？現(xiàn)在袋子里有刷子的小朋友，你們認(rèn)為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時提示請小朋友演示，做實(shí)驗(yàn)就是這樣，一次可能不行，需要我們反復(fù)的試一試，說不定就有可能成功！

　　袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認(rèn)為梳子是吹不出泡泡來的，誰有不同的意見？你來試一試，大家看成功了嗎？泡泡是從什么地方出來的？（梳子的縫兒里出來了）哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧，如果成功了就把他放到藍(lán)盆子里（如果小朋友將所有的工具也吹出泡泡了：就直接問）鞋刷和梳子能吹出泡泡來嗎？泡泡是從它什么地方吹出來的，（眼兒里），現(xiàn)在這四種東西都吹出泡泡來了嗎？也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應(yīng)該能吹出泡泡來對嗎？

　　4.嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。

　　出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢？請大家想一想試一試！

　　能吹泡泡的工具必須有什么，（有孔，洞洞，縫隙）提醒幼兒可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教師巡回指導(dǎo)，提出問題，你的洞洞形狀不一樣，吹出得泡泡是一樣的嗎？是什么形狀的？

　　請幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，介紹用樹葉吹泡泡的方法，現(xiàn)在你們的樹葉吹出泡泡了嗎？

　　"只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"

　　5.引導(dǎo)幼兒改變細(xì)鐵絲的形狀吹泡泡。

　　感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。"我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么？"

　　（1）你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎？

　�。ǹ梢杂门�，繞，團(tuán)，折等多種方法來制作工具）誰想勇敢地挑戰(zhàn)一下？

　�。�2）你成功了嗎？吹出的泡泡是怎么樣的呢？（在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀，玩吹泡泡游戲）引導(dǎo)幼兒觀察：當(dāng)你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。

中班科學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)

　　1．激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。

　　2．感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　活動準(zhǔn)備：小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份，最少人手一份。

　　觀察與指導(dǎo)：

　　一、活動的導(dǎo)入：師：桌子上有一些東西，我們一起來玩一玩吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

　　二、幼兒玩鏡子

　　1．提問：①你是怎樣玩的鏡子? ②發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　2．誰還有不同地發(fā)現(xiàn)：

　�、訇柟庀�，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、趬ι蠟槭裁磿泄恻c(diǎn)?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光點(diǎn)。)

　�、蹓ι系墓恻c(diǎn)會動嗎?

　　④你是怎樣讓它動的?(光點(diǎn)隨鏡子的晃動而晃動。)

　　小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點(diǎn)，還能讓光點(diǎn)移動到想讓它到的地方。

　　3．觀察“勺子里的哈哈鏡”。

　　1．師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影子來?

　　2．玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問，幫助幼兒有條理地探究

　�、倌阍谏鬃拥氖裁吹胤娇吹搅俗约�?是什么樣子?(原來勺子是個哈哈鏡)。

　�、谏鬃拥陌济�、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

　�、蹚纳鬃永锏墓R看到的自己與鏡子里的'一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙

　　三、游戲：

　　①我們把小動物貼在鏡子上?

　�、谠鯓幼屇愕拇蠡依�(小兔子)跑的快點(diǎn)兒?

　　③請幼兒嘗試。

　　小結(jié)：“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動物跑的快嗎?

　　四、我是小小攝影師。

　　①帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”

　　②請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?

　�、垡龑�(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么?

　　④引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　把不銹鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學(xué)區(qū)中，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。

中班科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂意參與探究活動，發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。

　　2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知影響紙下落速度的各種因素。

　　難點(diǎn)：記錄操作結(jié)果，探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　�。�1）大小一樣，厚薄不同的正方形紙若干。

　　（2）同樣厚薄的正方形紙若干（4倍人數(shù)以上）

　�。�3）人手一份記錄表

　　2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過折紙活動的經(jīng)驗(yàn)

　　活動過程：

　　一、出示兩張紙，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　出示兩張同樣大小的紙，在比較中交流發(fā)現(xiàn)。

　　師：小朋友你們看，老師帶來了兩張紙，看看這兩張紙有什么不同？

　　師：那我請個小朋友來摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：哦，原來一張紙厚，一張紙薄。

　　二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙，下落的速度不同。

　　1.提出疑問：我們讓這兩張紙來比賽，讓它們在同樣的高度同時落下來，你們猜猜哪張紙會先落到地上？（幼兒猜測）

　　幼：厚的紙落得快

　　幼：薄的紙落得快

　　師：那到底會怎么樣呢？我們來試一試吧。

　　2.集體試驗(yàn)：比比誰下落的速度快

　　提出要求：一定要在同一高度，同時放手。

　　3.集中交流：誰來說說哪張紙落得快？（個別幼兒交流）這時老師也可以做一個實(shí)驗(yàn)，讓幼兒更清楚地看到答案。）

　　幼：厚的紙落得快

　　4.小結(jié)：原來同樣大小的兩張紙，在同樣的高度，同時放手，厚的紙重下落的速度快，薄的紙輕下落的速度慢。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)主要是通過觀察比較，引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同，由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個活動的一個引線，讓活動不斷引向深入。)

　　三、探索讓紙下落變快的方法。

　　1.設(shè)疑

　　師：那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來呢？

　　幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流：誰來說說你有什么好辦法？

　　幼1：用橡皮泥粘在紙上

　　幼2：用夾子夾在紙上

　　幼3：貼上一些東西

　　師：哦，你們想的辦法都是利用輔助材料，改變了紙的重量，讓紙快些落下來。

　　2.再次設(shè)疑

　　師：如果不用輔助材料，想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來呢？

　　幼1：折一折，折成飛機(jī)。

　　幼2：揉一揉，揉成紙團(tuán)

　　幼3：折成長條形

　　那你們的辦法是否真的有用呢？要試試才知道。

　　3.提出要求：老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙，請你們想辦法去改變它的形狀，把變好形狀的紙和原來的紙一起試一試，看看結(jié)果是否成功？成功就打勾。我們先看看記錄表，你把紙變成了什么？結(jié)果是否成功？成功就打勾。

　　4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：是否是同樣高度同時放下？變成什么形狀？如何記錄？

　　5.展示記錄表，驗(yàn)證方法是否有效。

　　師：我們一起來看看你們把紙變成了什么？實(shí)驗(yàn)是否成功？

　　集中交流：誰來說說你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦？

　　那他的辦法是否可行呢？我們一起來驗(yàn)證一下。

　　6.小結(jié)：原來一樣大小的紙，改變了紙的重量和形狀，紙下落的速度比原先快了一些。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)通過老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作，讓孩子感受到改變紙的重量和形狀，都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表，能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性，同時也更加有說服力。）

　　四、探索不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同

　　1.設(shè)疑

　　師：哎！我現(xiàn)在又有一個新的想法，如果我不改變紙的重量、形狀，同樣厚薄、同樣大小的紙，也要讓它們的下落速度不同，你有什么好辦法呢？

　　幼兒表述自己的想法：

　　幼1：一張放得高，一張放得低，不行，我要同樣的高度

　　幼2：我一個先放一個慢放，不行，我要同時放手。

　　2.師進(jìn)一步引導(dǎo)：那你有沒有好辦法呢？對，這個問題有點(diǎn)難度哦！那我們一起動手試一試吧！記住同樣的高度同時落下。

　　3.集中交流：你們剛才成功了嗎？（有的話，請小朋友來試一試。）

　　集體一起觀察他的操作過程。

　　（如果沒有成功。）

　　繼續(xù)引導(dǎo)：那老師想到了一個辦法，我們來看看是否成功？左手將紙平拿，右手將紙豎著拿，同樣高度同時放下，看看是不是下落的速度不一樣？

　　老師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。

　　師：哦！成功啦！這個主意真不錯，我們一起來試一試，好嗎？

　　全體幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

　　5.小結(jié)：哦，相同的紙不同的拿法，在同樣的'高度同時落下，下落的速度也會不一樣。

　�。ㄔu析：不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同，這一探索活動更具有挑戰(zhàn)性，既不改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件：同樣高度同時落下，著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”，但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會，讓孩子們在思考中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�？紤]到了科學(xué)活動中各種變量的存在，老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。）

　　五、延伸活動

　　1.師：今天我們和正方形紙一起玩游戲，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密：知道同樣大小的紙，厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣，紙的下落速度也會不一樣。（評析：活動總結(jié)是對整堂活動的一個綜合評價，使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn)，在老師梳理總結(jié)中得到提升。）

　　2.師：玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密，如果相同的紙我們改變它的大小，那紙的下落速度又會怎么樣？我們下課后可以去試試，把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說一說。（評析：主要是讓活動的內(nèi)容得以拓展，使探索有新的方向，讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣，不斷引向新的深度、廣度。）