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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-27 11:30:10 教案

語(yǔ)文教案(優(yōu)選9篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(優(yōu)選9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。保肺蹲髡邤⑹、寫(xiě)人、繪景的語(yǔ)言,進(jìn)一步提高對(duì)詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。

 。玻形蛘n文細(xì)致、逼真的景物描寫(xiě)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)課文中心意思的理解。

  3.體會(huì)作者通過(guò)對(duì)滹沱河的描寫(xiě)來(lái)贊美大自然的震撼力,領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠(chéng)摯胸懷。

  【課文提示】

 。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過(guò)與家鄉(xiāng)河的一段不解之情,抒發(fā)了對(duì)自然偉力的崇敬和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法,突出滹沱河在我心中的重要地位。

 。玻镢邮羌亦l(xiāng)的象征,也是祖國(guó)的象征:偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對(duì)滹沱河的消極因素,并未簡(jiǎn)單拋棄,而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里,表達(dá)了對(duì)民眾排山倒海的力量的歌頌,對(duì)祖國(guó)雄偉美好的前景的熱愛(ài)。

  【正音正字】

  滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì

  【積累詞語(yǔ)】

  無(wú)知無(wú)覺(jué) 莫名其妙 不由分說(shuō) 其大無(wú)比 悶聲悶氣

  密密匝匝 不由自主 凝固不動(dòng) 戰(zhàn)栗不安

  【課文分析】

  這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過(guò)寫(xiě)“我”與滹沱河的關(guān)系、對(duì)它的印象(從“頭腦里沒(méi)有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”),表達(dá)了對(duì)大自然偉力的驚嘆和贊美。

  課文主要寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容:滹沱河的“性格”特點(diǎn);“我”的性格與滹沱河的相似之處;“我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)變化過(guò)程。

  課文對(duì)滹沱河的.描寫(xiě),實(shí)際上就是對(duì)“我”的自我描寫(xiě),“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情融于對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中。

  第二部分,作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)方法。首先虛寫(xiě)心中的滹沱河,其次實(shí)寫(xiě)“我”見(jiàn)到的滹沱河,然后再虛寫(xiě)“我”想象中的滹沱河,從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

  第三部分,首先,寫(xiě)大水來(lái)時(shí)的宏偉氣勢(shì),寫(xiě)“我”終于見(jiàn)到滹沱河時(shí)的急切心情。然后,通過(guò)側(cè)面描寫(xiě),烘托滹沱河發(fā)大水時(shí)的氣勢(shì)。接著,寫(xiě)祖母攔“我”、姐姐找“我”,既照應(yīng)“我”“這脾氣,真是個(gè)小滹沱河”,又流露了“我”對(duì)家鄉(xiāng)河的熱愛(ài)。最后,自然抒發(fā)“我”對(duì)滹沱河的深情。

  【課外作業(yè)】

  1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

 。玻ㄟ^(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

  第二課時(shí)

  【朗讀課文】

  【思維訓(xùn)練】

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生情況,選擇若干討論)

 。. 家人為什么說(shuō)“我”是小滹沱河?

  “我”的脾性很像滹沱河:很野,說(shuō)來(lái)就來(lái),很難管束,誰(shuí)也阻攔不了。

  2. “我”初次見(jiàn)到滹沱河時(shí),心理有什么變化?

  失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。

 。. 第10段,“為什么不叫醒我?”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  這句話,表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)想見(jiàn)滹沱河的急切心情。

 。. 第10段,寫(xiě)滹沱河暴發(fā)時(shí),寫(xiě)水聲,還寫(xiě)狗吠聲和人呼喚聲,這樣描寫(xiě)有什么作用?

  這樣描寫(xiě)烘托滹沱河氣勢(shì)宏偉,把一切已知的熟悉的聲音都吞沒(méi)了,突出水聲之巨大。

 。. 第12段,“看不見(jiàn)飛濺的明亮的水花,是千千萬(wàn)萬(wàn)匹野獸弓起了脊背在飛奔!边@句話用了什么修辭手法?它的表達(dá)作用是什么?

  這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫(xiě)出滹沱河來(lái)勢(shì)兇猛。

 。. 第11段和14段,為什么要寫(xiě)祖母攔阻“我”,姐姐尋找“我”?

  既寫(xiě)出滹沱河發(fā)大水時(shí)人們惶恐不安的心情,同時(shí)也突出“我”的脾氣:說(shuō)來(lái)就來(lái),誰(shuí)也說(shuō)不清!拔摇贝_實(shí)像滹沱河一樣誰(shuí)也阻攔不住。

 。. 第13段,“我伸手到混濁的河里,我想摸摸滹沱河”,這句話流露“我”怎樣的情感?

  流露了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)滹沱河親切的情感。

 。. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”?

  雖然滹沱河很偉大,而“我”很渺小,但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。

 。. “我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)有什么變化?

  沒(méi)有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。

  10. “我”對(duì)滹沱河有什么特殊的感情?

  既熱愛(ài)滹沱河的雄偉壯麗的氣勢(shì),又震懾于它的不可估量的威力。

  11. 本文能不能改成《滹沱河》?為什么?

  不能。因?yàn)椤朵镢优c我》這一題目,表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系,景與情的有機(jī)結(jié)合,顯示了大自然的變幻無(wú)常及震人心魄的力量,表達(dá)了人對(duì)大自然偉力的崇敬和熱愛(ài)。如果改成《滹沱河》,就不符合文章表達(dá)的中心意思。

  12. 本文的寫(xiě)作特點(diǎn)有哪些?

 、僖詴r(shí)間先后為序,層次清楚。

 、谔搶(xiě)實(shí)寫(xiě)結(jié)合,形象生動(dòng)。

  ③側(cè)面烘托,主題突出。

  【課外預(yù)習(xí)】

 。. 讀一遍《藕與莼菜》,掃除文字障礙。

 。. 大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

  【學(xué)習(xí)寄語(yǔ)】

  人類不是地球唯一的居民--我與天地同在,人與萬(wàn)物并生,保護(hù)自然,人類才能永存!

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中有關(guān)潮來(lái)之時(shí)的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課。

  同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象,嘗試給課文分段。

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、檢查交流。

  1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

  2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?

  3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

  四、講讀課文。

 。ㄒ唬┳x第一段。

  1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

  2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

  (二)講讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?

  2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。

  3、指名讀句子。

  4、人山人海說(shuō)明什么?等著、盼著說(shuō)明人們心情怎樣?

 。ㄈ┲v讀第三段。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、交流討論。

 。1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的`?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)師生評(píng)議,加深理解。

 。4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線?理解詞語(yǔ)橫貫。只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔撸磕抢顺豹q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)這句話把江潮比作什么?浩浩蕩蕩說(shuō)明什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  (四)講讀第四段。

  1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

  2、交流討論。

  五、課堂小結(jié):錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。

  三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

  2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

  四、鞏固生字新詞。

  五、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  3、練習(xí)背誦第三段。

  六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  聲 形

  潮來(lái)前 平靜

  悶雷滾動(dòng) 一條白線

  11觀潮 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 橫貫江面

  山崩地裂 白色城墻

  潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

  恢復(fù)平靜 水漲船高

語(yǔ)文教案 篇3

  總課時(shí):2課時(shí)

  本課時(shí):第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):語(yǔ)文與生活:走進(jìn)孔子,積累《論語(yǔ)》的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

  技能:誦讀與積累:了解孔子教育教學(xué)的精髓。

  能力:培育學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。

  情意:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  細(xì)細(xì)品味,賽誦讀直至背誦。

  對(duì)策:指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一部分。

 。、今天,我們與生活的主題是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典論述。

 。病⒆宰x課題,借助資料進(jìn)行思考。

 。、匯報(bào)自學(xué)情況

  (1)讀準(zhǔn)句子:有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎。

 。ǎ玻┙榻B《論語(yǔ)》和孔子。

  二、學(xué)習(xí)第二部分。

 。薄⑦@6句均是《論語(yǔ)》中孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述,借助工具書(shū)自由讀一讀,想一想每句話的意思。

 。、指讀句子,正音。

  修改交流理解句意。

 。场⒓(xì)品味、賽誦讀直至?xí)b讀。

  三、學(xué)習(xí)第三部分。

 。、審題。

  修改:回憶老師講過(guò)的'哪句話對(duì)自己最有啟發(fā),并把這句話寫(xiě)下來(lái)。

 。病⒃谌嘟涣,重點(diǎn)說(shuō)清楚對(duì)自己的啟發(fā)是什么。

 。、。

  課題:練習(xí)7總課時(shí):2課時(shí)本課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):讀讀與積累成語(yǔ),豐富文化知識(shí)。

  技能:寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。

  能力:練習(xí)口語(yǔ)交際:離別贈(zèng)言。

  情意:不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  練習(xí)口語(yǔ)交際:臨別贈(zèng)言。

  對(duì)策:收集益料,組織語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.誦讀與積累。

  1.審題

  2.自由讀,借助字典讀準(zhǔn)字音。

  正音:詣(yǐ)倚(yī)誨(hui)

  修改:借助工具書(shū)弄懂成語(yǔ)的意思。

  二.寫(xiě)好鋼筆字:

  1.審題

  2.仔細(xì)觀察字形,注意運(yùn)筆的過(guò)程。

  3.描寫(xiě),注意行款整齊。

  4.反饋。

  三.口語(yǔ)交際:

  1.導(dǎo)入。

  小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了,我們即將離開(kāi)母校和尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)。大家一定有許多話要對(duì)同學(xué).老師.母校說(shuō),那么就讓我們留下臨別贈(zèng)言,互相勉勵(lì),并表達(dá)美好的祝愿吧!

  2.指名讀要求:

  請(qǐng)根據(jù)不同的對(duì)象,先寫(xiě)好贈(zèng)言的內(nèi)容,再向他(她)真誠(chéng)地說(shuō)出來(lái)。也可以把贈(zèng)言寫(xiě)在自制的書(shū)簽或卡片上,互相贈(zèng)送。

  修改:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言。

  3.相互交流,互相贈(zèng)送。

  四.學(xué)寫(xiě)毛筆字:

  1.審題,明確要求。

  2.觀察字形特點(diǎn),指導(dǎo)寫(xiě)法:

  修改:“趕”字“走之底”的捺要求寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住“干”的兩橫不宜寫(xiě)長(zhǎng)!邦}”字“是”的捺要寫(xiě)的舒展一些,托住“頁(yè)”最后一筆點(diǎn)的呈收勢(shì)。

 。.練習(xí)臨寫(xiě)。

 。ǎ保┳杂烧f(shuō)

  (2)指名說(shuō)。

 。ǎ常┩扑]說(shuō)

 。.反饋評(píng)議

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  臨別贈(zèng)言

  表達(dá)情感 交流

  展示個(gè)性 展示才情

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2.搜集并閱讀作者梁曉聲的資料,閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章

  ↘ 揭示課題,就題質(zhì)疑

  1.談話導(dǎo)入。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)?(指名學(xué)生說(shuō)。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的`愛(ài)。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  3.就題質(zhì)疑。讀了課題,你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生回答。)然后歸納,主要為:

  (1)為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?

 。2)面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?

 。3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?等等。

  ↘ 自讀課文,初步釋疑

  1.用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,想一想課文主要講什么。

  2.檢查生字的認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。(說(shuō)出大意即可。)

  3.再讀課文,看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

  4.初步釋疑。你能解決什么問(wèn)題?(初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等。)

  1.談話過(guò)渡。剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

  2.學(xué)生自讀課文后,小組討論。

  3.全班交流。讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。

  4.速讀課文,想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

  5.讀后交流。主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句。

  ↘ 角色朗讀,體會(huì)情深

  1.小組分角色朗讀課文,互相評(píng)議。

  2.指名小組匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

  ↘ 總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)

  1.總結(jié)。為什么說(shuō)慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

  2.升華。讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么?

  3.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,交流:自己從中讀懂了什么。

  4.拓展表達(dá)。在母親節(jié)來(lái)臨之際,給自己的母親寫(xiě)一封感謝信;或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話;或給自己的母親送份禮物,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思,會(huì)寫(xiě)成語(yǔ);繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語(yǔ),感受數(shù)字成語(yǔ)的奇妙。

  2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)和收集整理知識(shí)的能力。

  3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力,只有堅(jiān)持不懈努力,才會(huì)取得成功。教學(xué)重點(diǎn):理解“愚公移山”的意思,會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、習(xí)舊引新:

  師:同學(xué)們,誰(shuí)還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題?(指名說(shuō))

  白板出示:趣學(xué)成語(yǔ)弘美德。(學(xué)生齊讀一遍)

  師:上節(jié)課我們新學(xué)了那個(gè)成語(yǔ)呀?(齊說(shuō)“井底之蛙”,強(qiáng)調(diào)“底”的寫(xiě)法)

  師:我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。

  白板出示:《井底之蛙》講的是一只青蛙,住在一口井里,只能看見(jiàn)井口的一小片天,卻認(rèn)為自己生活的地方。通過(guò)小河貍貝瓦的介紹,青蛙才知道,井外還有那么大的天地。這個(gè)故事告訴我們:做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺,要做一個(gè)放眼世界、博學(xué)多才的人。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、觀故事,明其意。

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

  多媒體播放成語(yǔ)故事《愚公移山》,學(xué)生觀看。師板書(shū)課題。

  喜歡這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)做的什么事?

  2、講故事,練表達(dá)。

  出示內(nèi)容提示:

  很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的門(mén)口有兩座好高好高的山,正好擋在愚公家的門(mén)口,讓愚公每天出門(mén)都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的'路!愚公跟家人商量后,全家人一起扛著鋤頭,挑著扁擔(dān),到山邊開(kāi)始挖。

  這時(shí)候,有一個(gè)叫智叟的老先生,嘲笑他們說(shuō):”愚公呀!你實(shí)在太糊涂了。你這么老了,還要去移什么山?就算搬到你死的那一天,也不可能把大山移走啊

  可是愚公卻說(shuō):”我雖然很老,我還有兒子可以繼續(xù)去做呀;兒子還會(huì)生孫子,孫子還會(huì)再生兒子,我們的子子孫孫可以一直搬下去,總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走,天底下哪兒有不能克服的困難呢?”智叟沒(méi)有話好說(shuō),只好走開(kāi)了。

  后來(lái)天帝被愚公的恒心感動(dòng)了,就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走,放到別的地方去了。

  學(xué)生自由讀一讀。

  指名講故事。

  說(shuō)說(shuō)故事中的愚公有什么好品質(zhì)?從中懂得了什么道理?

  出示:“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

  只要有人做事情不怕困難一直做,我們就說(shuō)他有“愚公移山”的精神。

  3、寫(xiě)成語(yǔ),記心里。

  師范寫(xiě),生書(shū)空、練寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“愚”字。

  課間休息:請(qǐng)你像我這樣做。

  三、拓展積累:

  在成語(yǔ)家族中,有好多好多成員,我們要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累,和更多的成語(yǔ)交朋友。今天老師又給大家?guī)?lái)了幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)朋友,請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上,和他們成為好朋友。

  四、總結(jié)延伸:

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)故事,我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神,只要堅(jiān)持不懈地努力,就會(huì)取得好成績(jī)。

  2、課后再搜集五個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ),弄懂意思,抄在本上。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。

  課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  前一段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》,誰(shuí)還能記得他們是講的什么?

  是啊!父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的,我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛(ài)著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書(shū)),感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)父母。

  二、初讀課文:

  1、什么是特殊?

  2、看到題目你想知道什么?特殊的一節(jié)課是怎樣的?

 。ǎ保┳杂勺x文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字,聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)

 。ǎ玻┳x后想一想,這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

 。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過(guò)程中,檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)

  三、整體感知:

  1、那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來(lái)也可,在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說(shuō)也可。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感悟。

  (一)老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題?在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?

  板書(shū):三個(gè)問(wèn)題 學(xué)生表現(xiàn)

 。薄⒌冢弊匀欢卧诿鑼(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

  “齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么?

  可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情,也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。)

 。、第3自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

  “安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫(xiě)有什么好處?讓讀者印象深刻。

  3、第4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

  “寂然無(wú)聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔,慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思,難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

 。ǘ、畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

  動(dòng)作—目光,全躲開(kāi)了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。

  心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

  2、說(shuō)一說(shuō)你的.體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))

 。、展開(kāi)想像,孩子們沉默了,他們?cè)谙胧裁矗?/p>

 。、“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛(ài))

  說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著父母,只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣,沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。

  (指導(dǎo)用內(nèi)疚,不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

  (三)1、第6自然段里,孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>

 。、教室里又熱鬧起來(lái)了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

  從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起,從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。

  (指導(dǎo)朗讀這段時(shí),前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來(lái)讀,后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。)

 。ㄋ模薄ⅰ爸灰惚磉_(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛(ài)心,無(wú)需注重形式)

 。、這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫,然后指?dǎo)朗讀)

  (五)1、讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?”它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))

 。病⑦@篇文章都通過(guò)對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日?

  4、如果還不知道父母的生日,就按課文中老師的建議去做吧!

  二、拓展延伸

 。、在日常生活中,你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)

 。、你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

  三、總結(jié)全文:

  在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦,幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,除了父母我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得給予比得到更快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,能夠用普通話與人交流。

  2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和正確的能力。能夠把自己的想法表達(dá)清楚、完整。

  3.通過(guò)講故事的形式使學(xué)生懂得做任何事都要學(xué)會(huì)“辨別真?zhèn)巍薄?/p>

  重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生把故事講清楚、講完整、講生動(dòng)。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  1.創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的大風(fēng)車節(jié)目的學(xué)習(xí)情景。

  2.以“小鹿姐姐”示范為學(xué)習(xí)對(duì)象,讓學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3.通過(guò)小組初賽、大組復(fù)賽、全班決賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境賞“小鹿”

  1.同學(xué)們,喜歡看“大風(fēng)車”節(jié)目嗎?老師和你們一樣,也喜歡看大風(fēng)車節(jié)目?,節(jié)目已經(jīng)開(kāi)始了,讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧。ǚ耪n件:大風(fēng)車序曲)

  2.你們知道大風(fēng)車的節(jié)目主持人是誰(shuí)嗎?對(duì),是小鹿姐姐,你們一定很喜歡聽(tīng)小鹿姐姐講故事吧!今天我們就要和小鹿姐姐一起來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課“講故事”。(板書(shū)課題)

  3.剛才同學(xué)們都說(shuō)很想聽(tīng)故事,不過(guò)聽(tīng)故事之前我有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道在傾聽(tīng)小鹿姐姐講故事的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做呢?

  生①:傾聽(tīng)要認(rèn)真

  生②:邊聽(tīng)邊思考

  生③:……

  師:同學(xué)們說(shuō)的很對(duì),不但要認(rèn)真傾聽(tīng),還要邊聽(tīng)邊思考。你們能做到嗎?老師相信你們一定能做到,讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。ǚ耪n件:小鹿姐姐講故事)

  二、小組合作學(xué)“小鹿”

  1.聽(tīng)了小鹿姐姐講的故事,你們覺(jué)得她講的.怎么樣?

  生①:她講的很吸引人。

  生②:她講故事時(shí)表情很豐富。

  生③:……

  2.你們聽(tīng)得很認(rèn)真,我們?cè)谥v故事的時(shí)候也要向她一樣,做到:

  ⑴故事要敘述完整。

 、普Z(yǔ)言要流暢。

 、侵v解要生動(dòng),帶有動(dòng)作和表情。

 、嚷曇繇懥,有感染力。

  3.下面,我們就按照這樣的要求,把你準(zhǔn)備好的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。注意:講完故事后要與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事讓你們懂得了什么道理。

  4.哪個(gè)小組在活動(dòng)中表現(xiàn)最出色,老師就要頒發(fā)給他們“最佳合作獎(jiǎng)!毙〗M活動(dòng)開(kāi)始吧!

  5.為表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。

  三、大組交流評(píng)“小鹿”

  1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)的都很好,現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下,看看你們是不是按照這四點(diǎn)要求來(lái)講故事的。下面我們來(lái)做一個(gè)擊鼓傳花的游戲,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)游戲規(guī)則:由老師來(lái)?yè)艄模穆曧懫,傳花開(kāi)始,鼓聲結(jié)束,傳花停止,花傳到誰(shuí),就由誰(shuí)到前面來(lái)講故事。(游戲開(kāi)始)

  2.講故事表演過(guò)程中,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)更正。

  3.在剛才的游戲中,同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,還有很多同學(xué)躍躍欲試,這樣吧,老師再給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),我們把你準(zhǔn)備的故事再次講給小組同學(xué)聽(tīng),這次我相信你們一定會(huì)講得更好。

  4.我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,“幸運(yùn)點(diǎn)擊”,老師點(diǎn)到哪小組的數(shù)字,那組就推選出一位最優(yōu)秀的選手來(lái)講故事,我們要在這些幸運(yùn)的小選手中評(píng)選出“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。

  5.評(píng)選“小鹿獎(jiǎng)”和“最佳小觀眾獎(jiǎng)”。

  6.從同學(xué)們可愛(ài)的笑臉上,我看出,現(xiàn)在你們一定都有很多話想和小伙伴們說(shuō),下面,我們就以同桌為單位,互相交流一下,這節(jié)課上你最喜歡誰(shuí)的故事,哪個(gè)故事讓你難忘,從中悟出了怎樣的道理。

  四、課外延伸做“小鹿”

  通過(guò)再次交流,同學(xué)們一定又有了新的收獲,老師真為你們高興,希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),我相信,通過(guò)課堂上“聽(tīng)、說(shuō)、品、悟”的練習(xí),你們一定會(huì)把故事講得更生動(dòng)、更形象、更吸引人。

語(yǔ)文教案 篇8

主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校,但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型,使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。為此,需要通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來(lái)像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè),

  教學(xué)反思

  與此同時(shí),求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語(yǔ)言的能力;并通過(guò)交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、 泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。

 。2)能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

  (3)情感目標(biāo):通過(guò)了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  在課前,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件,同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。

  教學(xué)中,我不斷進(jìn)行知識(shí)的`延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀,雖然五花八門(mén),異想天開(kāi),但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià),充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  通過(guò)本課的教學(xué),我覺(jué)得已經(jīng)從很大程度上,激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了有益的變化。但我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)中,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)(觀看大棚蘑菇)學(xué)生的收獲會(huì)更大的。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教材解讀

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

  熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀,“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi):第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

  綜觀全詩(shī),結(jié)構(gòu)清楚,過(guò)渡自然,首尾照應(yīng),渾然一體。在感情節(jié)奏上,全詩(shī)句式勻整,節(jié)奏鮮明,句末押韻,朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底,朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上,本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句,突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn),每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如,“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如,“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如,“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情,使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

  另外,本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受,使情感具體化。

  編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此,學(xué)習(xí)本詩(shī),重在朗讀,可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  2.詞句解析。

  (1)對(duì)句子的理解。

 、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田。

  這是本節(jié)的`小結(jié),也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

 、谖覀冦懹浿腥A母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  這兩句巧妙過(guò)渡!拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上,是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié),“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下,領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

 、垡銎炫炄ラL(zhǎng)風(fēng)破浪,/要做火箭去推動(dòng)飛船,/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

  這是中華少年的鏗鏘誓言,表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比,再加押“an”字韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

  (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  莽莽:形容原野遼闊,無(wú)邊無(wú)際。

  立地頂天:也作“頂天立地”,詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大,氣概雄偉豪邁。

  蹣跚學(xué)步:學(xué)走路時(shí),搖擺不穩(wěn)的樣子。

  強(qiáng)悍:強(qiáng)壯勇猛。

  陽(yáng)關(guān)道:原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)(在今甘肅敦煌西南)通向西域的大道,后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

  艷陽(yáng)天:指明媚的春天。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗誦這首詩(shī),能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦,加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

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