語文教案(精品9篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書課題
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
二、初讀課文,歸納內(nèi)容
請同學們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文,體會角色
這篇課文中有三個角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書:聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點,可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報!逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的.成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點,巧妙利用,把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點,充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思:
一課心香
請學生談到你喜歡哪個水罐時,課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐,他總能把水全部運到主人家。多了不起!”“老師我想補充一下,我認為破水罐可以一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香!薄皟蓚水罐我都喜歡,他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問:“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個問題這么簡單,我再次為學生對課文的理解,對知識的遷移運用佩服起來!
那么,想到前面自己讀到這篇課文時的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復(fù)的獨特的見解,有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實的課堂!
語文教案 篇2
一.教學目標
(一)知識教學點
1.學習用字遣詞簡練精確的特點,語文教案-》。
2.學習采用多種藝術(shù)手法突出景物特點的寫法。
(二)能力訓練點
學會錘煉語言,細心觀察,寫作時抓住事物特征,形象描寫,提高描寫景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。
(三)德育滲透點
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
(四)美育滲透點
l.領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。
2.體會語言的生動簡練、精彩優(yōu)美。
二.學法引導(dǎo)
學習本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文,對照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀,體會文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認真品味文章的語言,深入作品的意境,涵泳體會,獲得美的享受。
三.重點·難點·疑點及解決辦法
1.重點:作者描寫景物四季的不同特征。
解決方法:反復(fù)吟誦、體味。
2.難點:多種藝術(shù)手法的運用,正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合;生動的寫實與形象的夸張相結(jié)合。
解決方法:教師講解。
3.疑點:作者怎樣在寫景中滲透感情的,意圖是什么?
解決方法:學生討論。
四.課時安排
1課時
五.教具學具準備
多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風光》)
六.師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文,疏通文意。
2.反復(fù)吟誦,體會文章的意境和作者的思想感情。
3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。
七.教學步驟
導(dǎo)語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段!按禾煜駝偮涞氐耐尥,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去!蔽覀兌贾,這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點,凡事凡景都有其特點。今天,我們一同來欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點。
(-)整體感知,突出重點
1.學生默讀課文,借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。
略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設(shè)連詞。若,羲,日光,此指太陽。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上;,副詞,偶或。雖,假設(shè)連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續(xù)不斷。響,名詞,回聲。絕,動詞,消失。沾,浸濕。
2.學生簡單敘述作者寫景思路。
作者先總寫山峽山勢,再寫夏季三峽的水,再寫春冬三峽的景色,最后寫秋天山峽的景色。
3.教師范讀,學生領(lǐng)悟三峽總的特點及四季不同的特點。
總特點:峰巒綿延,山勢雄偉峻撥。
夏季:水勢迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:凄涼。
4.學生自由讀,反復(fù)吟詠體會以上特點。
(二)突破難點
教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合,突出重點。
正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現(xiàn)山巒綿延,山勢高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現(xiàn)夏季水大流猛。
側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”,以“不見曦月”突出山高;“有時朝發(fā)白帝,
暮到江陵”,以船行之快,突出水勢迅猛。
生動寫實:如實寫山的連綿無缺,用了“略”字,就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的.迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”,寫“潭”用“綠”,寫“柏”用“怪”,寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。
形象夸張:“雖乘奔御風,不以疾也”,突出水勢疾速。
小結(jié):正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合,生動寫實與形象夸張相結(jié)合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。
(三)解決疑點
1.學生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2.各組出一名同學發(fā)言
描寫山水景物的作品,一般都不是純客觀地寫景。高明的作家,總是在景物的描寫中,融注個人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點出“良多趣味”,看出作者實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來,使讀者深受感染。
(四)總結(jié)、擴展
總結(jié):學生再讀課文,體會用字遣詞的簡練及其作用。
本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇;而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
擴展:體會作者對事物細致的觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力、審美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫,都得力于作者細致的觀察。世上萬物都是寫作素材,如細致觀察,到處都有可寫之景;如仔細品味,隨時都有可抒之情。
八.布置作業(yè)
l.解釋下列畫線詞語
略無闕處( ) 自非亭午夜分( )
雖乘奔御風( ) ( )絕()(yǎn)( )
2.翻譯下列句子
自非亭午夜分,不見曦月。
有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。
雖乘奔御風。不以疾也。
清榮峻茂,良多趣味。
3.描寫你最喜歡的校園的一角,要求用詞準確,仔細觀察,寫出特色。
九.板書設(shè)計
三 峽
酈道元
語文教案 篇3
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學重點、難點
三、教具準備:
大海、海灘白天與夜景的錄象(片段)或掛圖。
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:小朋友們,你們見過大海嗎?有沒有親自到海邊去走一走?
生:去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
師:去過的小朋友請你回顧一下當時的情景,沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。(播放錄象)
二、初讀課文
1、欣賞課文。(播放大海睡了的動畫,并配樂詩朗誦)
2、學生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況:
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
、派衷~: 風 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
、迫帻R讀課文,集體正音。
三、細讀課文
1、全文共有幾句話?一共有多少行?
2、風兒真的會鬧嗎?浪兒會笑嗎?大海真的`會睡覺嗎?(不會)那課文為
什么可以這么寫呢?(課文里把風和浪比作頑皮的孩子,大海比作人)風兒是怎么“鬧”的?浪兒是如何“笑”的?玩了一天,風兒,浪兒,大海都累了,要休息了,課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子?
3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡時是什么樣的?(朗讀課文第二句)
4、大海真的抱著明月?背著星星嗎?(這里是說明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。)
5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作?(她的鼾聲)
小結(jié):全文用了擬人的手法,把風兒,浪兒,大海都想象成了人,描寫他們白天鬧啊,笑啊,晚上睡覺了的情景。(解釋什么是“擬人”?)
四、朗讀指導(dǎo)
溫柔的,輕輕的讀,注意停頓
風兒/ 不鬧了,
浪兒/ 不笑了,
深夜里,大海/ 睡覺了。
她抱著/ 明月,她背著/ 星星,
那/ 輕輕的/ 潮聲啊,是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀(比賽)→誰想讀誰讀→齊讀
五、填空練習
。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ
六、背誦課文
第二課時
一、朗讀課文
二、教學生字
月:獨體字,共4畫,第一筆是豎瞥。詞語:月亮,月球,月餅。
那:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:那里,那個,那么。
她:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:她們。
里:獨體字,共7畫。(注意筆順)詞語:里面,里程,公里。
抱:左右結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:擁抱,抱歉,懷抱。
夜:上下結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:夜里,夜晚,午夜。
背:上下結(jié)構(gòu),共9畫。詞語:背包,背帶,背負。
著:上下結(jié)構(gòu),共11畫。詞語:順著,沿著,朝著。
課后練習:
收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料,開一次展覽會。
語文教案 篇4
教學目的
1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,鳥語花香的`春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風
。1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
。2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?
。ǔ鍪荆┐猴L像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨
。1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草
(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
。1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子
。1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學生上來,帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
語文教案 篇5
[教學目標]
1、學習欣賞詠月詩詞的方法
2、養(yǎng)成良好的誦詩詞的習慣
3、通過背誦,感受作者樂觀曠達的情懷美,學會善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。
[教學重點]
1、學習欣賞詠月詩詞的方法。
2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩歌的習慣。
[教學難點]
作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課
有人說中國的月亮“一片冰心”,她寄托古往今來諸多文人雅士的美好情感。也有人說,隨意拾起一本古詩文的書,輕輕搖晃,哐哐當當?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟。今天我們一起拾起蘇軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。
二、推進新課
。ㄒ唬┳x準字音
1.學生自由朗讀,讀準字音。
宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰(板書)
請一名同學朗讀,強調(diào)讀準字音的要求。
(二)讀準節(jié)奏
2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽名家范讀,引導(dǎo)學生注意輕重緩急,抑揚頓挫。
三、分析新課
。ㄈ┳x出情感
3..師生共同探究詞人的情感變化。
由此引出小序內(nèi)容并簡介詞作背景,讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。(打出幻燈片)
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當時作者41歲,為密州(現(xiàn)在的'山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見,心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。他認為,一個人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過得很好,也就可以了。
4.全班齊讀后教師點撥誦讀詩詞的要求:(打出幻燈片)
、偎俣纫,邊讀邊體味,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。
②要有節(jié)奏,韻腳讀出延長音。
、塾懈星椤
5.分析上闕
明月什么時候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年?我真想駕乘著長風回到月宮,又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了,讓人禁受不了。在月光下起舞,影子也隨人搖動,那月宮哪里比得上人間好呢?
明確:上闕主要寫:把酒問月。對宮闕(朝廷)既留戀又恐懼的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。
情感變化:悲傷—矛盾—無奈(板書)
第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學朗讀比賽。
學生點評后,教師總結(jié)點評:須讀出矛盾的感情。
師范讀,并請學生在老師范讀后,再次朗讀。
6.分析下闕
月亮照過朱紅色的樓閣,又低低照進了雕花的窗戶,照著失眠的人。月亮對人世該沒有什么怨恨吧,為什么總是在人們離別、孤獨的時候變圓呢?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽,雖然遠隔千里也能共賞這美好月色。
明確:下闕主要寫:對月懷人。對親人的思念,對天下人的良好祝愿。對人生的樂觀曠達的態(tài)度。
情感變化:埋怨—釋懷—祝愿(板書)
第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學朗讀比賽。
學生點評后,教師總結(jié)點評:須讀出埋怨和釋懷后豁達的感情。
四、師小結(jié)
這首詞通過寫作者因為政治處境的失意,以及和其弟蘇轍的別離,中秋對月,不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中,旋即以超然達觀的思想排除憂患,表現(xiàn)出對生活的熱愛和樂觀曠達的胸襟。
五、課外拓展
面對赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說:“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”;
面對青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀地說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”;
面對自然界的風吹雨打,他從容灑脫地說:“誰怕?一蓑煙雨任平生”……
師生共同體悟蘇軾的豁達。集體誦讀本首詞。
六、拓展延伸
從這首詞中,你在作者身上學到了什么呢?
學生暢所欲言,最后教師總結(jié):
同學們啊,請以積極樂觀的態(tài)度去面對逆境以平常心去面對逆境。如果我們能好好的對待逆境,那么他將會是我們的良師益友。
七、舊詞新唱
共同欣賞音樂《明月幾時有》
八、結(jié)束語:
音樂很美,詞也很美,明月不老,經(jīng)典永垂不朽,今天我們以月開頭,在課的結(jié)束,我也借著蘇軾的這一輪圓月,祝愿在座的各位老師同學們花常開,月長圓,幸福常在。
九、布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩詞?
3、人生有太多不如意,學了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)?談?wù)勛约嚎捶ā?200字左右)
板書:
上闕:把酒問月:悲傷—矛盾—無奈
下闋:月下懷人:埋怨—釋懷—祝愿
語文教案 篇6
教學目標:
1、用喜歡的方式自主認字15個,學會寫8個字。
2、通過朗讀課文、表演課文使學生感受友情的可貴,培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。
3、通過質(zhì)疑、自主學習、合作學習,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生閱讀的能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、聽錄音:你聽到了什么有趣的聲音?聽出他們是誰了嗎?跟著學一學(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)
2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來一陣蛙鳴):同學們,這是什么地方,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生質(zhì)疑(篩選、板書)
導(dǎo)言:好吧,就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識字、初淺感知
1、初讀課文、自主識字
。ㄌ岢鲎詫W要求)我們自讀課文時,都要做什么呢?
學生總結(jié):一遍讀:大聲讀課文,畫出不認識的生字,用喜歡的方法學會生字。
二遍讀:讀準字音,讀通句子。
三遍讀:劃分自然段。
四邊讀:思考同學們的問題。
學生按要求自學課文。
2、小組合作、檢查自學合作學習,小組成員按自學要求互相檢查自學成果。
3、集體匯報交流
(1)匯報學習成果,同學之間互相評價讀課文。
。2)課件出示生字,檢查字音
。3)指導(dǎo)解答質(zhì)疑,初步感知課文內(nèi)容。
三、合作表演、深入感悟
導(dǎo)言:我們都知道,池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導(dǎo):欣賞表演,認真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進,讓我們都來當小導(dǎo)演。
。ū硌葜校瑢W生互相評價,教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解,并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生反復(fù)表演,表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。)
3、創(chuàng)編表演
自主建構(gòu)聽!靜靜的用心聽,小青蛙在給小魚講什么故事呢?聽完了故事,小魚和青蛙又會說什么呢?
4、拓展延伸
引導(dǎo)思考:你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情?
四、自主分析、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字
課件出示生字,指名認讀
2、獨立分析字形
學生獨立分析字形,通過當“小老師”匯報。
3、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo):過、連、邊
(1)寫“走之兒”
實物投影:教師書寫“走之兒”學生邊觀察,邊書空。
引導(dǎo)思考:老師是怎樣寫的?怎樣寫更好看?
學生先描紅再書寫。
。2)寫字
觀察字,說一說:這三個字怎樣寫好看。
學生自己寫一個,比一比,邊寫邊比,再說一說。
。3)展覽
評出同學中自己最喜歡的字,說說為什么喜歡。
五、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學,你準備怎么辦?
語文教案 篇7
教學目標:
1.懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2.學會本課7個生字;掌握偏旁“雨”(雨字頭)”!坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。
3.學會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
重點、難點:
教學重點:學會本課7個生字,能熟讀背誦課文。
教學難點:用擬人寫法的句子的意思,讀準多音字“看”,理解“看家”的意思。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
1.初讀課文,學習課文第1句。
2.學會生字“雪”,認識新偏旁雨字頭。
教學過程:
一、看圖說話,揭示課題
1、出示投影,看圖說話。
圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎么知道的?按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個小孩子,所以課文里叫他“娃娃”。
2、出示課題,學習“雪”,認識“雨”(雨字頭),讀準“雪”字的音。讀題,注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。
二、聽錄音讀課文,想一想:課文中的“我”是指誰?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?
三、自學課文,要求邊讀文邊學字。方法:看拼音,讀準音;讀課文,想想字義。
四、檢查自學,學習字詞
1、示卡讀生字。注音正音,尤其是“找、看、著”。
2、讀帶讀字、詞:下雪啦、堆、抱走。
3、讀準多音字“看”:找一找課文中“看”讀什么?練習根據(jù)詞語選讀音:看見(kān kàn) 看著家(kān kàn)
4、分句讀文,注意正音。
五、學習課文第一句話
1、指名讀第一句。
2、想一想,什么時候才有雪娃娃?
3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?(從哪里知道?)他為什么高興?
4、指導(dǎo)朗讀第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀,近乎叫喊,速度稍炔點。
5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓練,出示:下雪啦 。要求學生按課文內(nèi)容補充完整。
六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字及新學的偏旁。
2、啟發(fā)學生記字形。
3、指導(dǎo)書寫:雪。
第二課時
教學目標:
1.學習課文第H句,使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2.學會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。
教學過程:
一、復(fù)習檢查。
1、認讀生字開小火車讀,練習用“雪”口頭擴詞。
2、練習課后1:讀一讀,連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學習課文第2、3兩句話。
1、自己讀這兩句話。想一想:讀了這兩句話,知道了什 么?
2、交流反饋。
3、看投影2,想一想,丁丁上學時會對娃娃怎么說?雪娃娃又會怎么說?
4、讀第2句話,練習用“誰干什么去”的句式說話。
5、引讀第3句話,看投影片3。
6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀,第3句要讀出驚奇、著急的'語氣。
7、試讀第2、3句話。(自由讀、指讀、齊讀)
三、學習課文第4句話。
1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?
2、討論:雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看投影片2,說說雪在太陽照射下怎么樣了?懂得雪在太陽照射下會融化的道理。
3、找一找,這句話中哪個詞寫得特別好?用——劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?(理解擬人寫法)
4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、讀生字、詞。
3、啟發(fā)學生記字形。
4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字
語文教案 篇8
翠鳥
教學目標
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學 過 程 二 次 備 課
預(yù)習提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學習第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學習課文內(nèi)容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的`印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學第二自然段,出示自學要求:
。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
。2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
。4)試著背一背。
三、學習課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點;
2.仔細觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
板書設(shè)計
翠 鳥
外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
語文教案 篇9
學習目標:
1.激發(fā)孩子對家人的愛心。
2.學習描寫人物的方法,體會塑造人物形象的多種方法,感受文學作品的寫作特色。
學習重點、難點:
1.傳授學生揣摩課文語言的方法,體會文學作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學生對家人的熱愛,體會親情的概念。
2.文章中重點語句的揣摩,以及學習人物描寫的方法。
課時:
兩課時
教學方法:
賞析、誦讀
教學過程:
第一課時
一.導(dǎo)入
閱讀《童年》的開頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題,扣住“朋友”,整體體會文章的要旨。
二.點撥
1.朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
學法指導(dǎo):
、僖私庖黄恼碌闹髦,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。
、谠诿孔x完一段時,要及時概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]: 外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!
2. 讀課文,結(jié)合人物描寫片段,說說你所認識的外祖母。 學法指導(dǎo):人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。 [明確]: 外貌描寫: 頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅
牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析: 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫: 溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 分析:對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛,“我”完全體會出了這里的愛。 動作描寫: 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析:反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫: 快活 總之:“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
三.課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓練
寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對你進行教育時的眼神嗎?試試看。(課后完成)
板書設(shè)計: 外貌描寫:頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫:快活
第二課時
一.導(dǎo)入: 復(fù)習整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二.揣摩外祖母對“我”的影響。
1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]:突出老人的特征,對生活的不如意,與對我的態(tài)度的溫和做個對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]:最后一段的抒情議論,表達“我”對外祖母的'感激,寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。 “她從來……花邊”,運用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,三個修飾語,表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛,對生活的愛,和她那樂觀的精神和堅毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3. 完成課后練習。
三.小結(jié): 這篇自傳體小說,通過“我”的體驗與感受,表現(xiàn)外祖母這個人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長,給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨具魅力。
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