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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-28 08:45:07 教案

語(yǔ)文教案(精品9篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案(精品9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,板書(shū)課題

  春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

  板書(shū):一路花香

  二、初讀課文,歸納內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?

  板書(shū):完好的水罐 破損的水罐 挑水工

  三、再讀課文,體會(huì)角色

  這篇課文中有三個(gè)角色,再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),為什么?四人小組交流。

  1)完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。

  板書(shū):聰明

  3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。

  四、學(xué)習(xí)第二、三段

  1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn),可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō):“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。

  1)完好的水罐:為自己的.成就感到驕傲。

  2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。

  3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn),巧妙利用,把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。

  2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用,會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢?

  五、總結(jié)

  今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?

  同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。

  第二課時(shí)

  一、朗讀、復(fù)述課文。

  二、交談文中的寓意。

  三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  四、排演課本劇。

  課后反思:

  一課心香

  請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí),課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過(guò)之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒!薄拔蚁矚g好的水罐,他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起!”“老師我想補(bǔ)充一下,我認(rèn)為破水罐可以一物三用,除金瑞所說(shuō)的外,他還給主人帶來(lái)了花香!薄皟蓚(gè)水罐我都喜歡,他們各有所長(zhǎng)……”

  提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn):“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒(méi)有冬天!沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單,我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)!

  那么,想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解,有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實(shí)的課堂!

語(yǔ)文教案 篇2

  一.教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn),語(yǔ)文教案-》。

  2.學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言,細(xì)心觀察,寫(xiě)作時(shí)抓住事物特征,形象描寫(xiě),提高描寫(xiě)景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  l.領(lǐng)略祖國(guó)山河的錦繡壯美。

  2.體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練、精彩優(yōu)美。

  二.學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文,對(duì)照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。再通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩(shī)情畫(huà)意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵泳體會(huì),獲得美的享受。

  三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn):作者描寫(xiě)景物四季的不同特征。

  解決方法:反復(fù)吟誦、體味。

  2.難點(diǎn):多種藝術(shù)手法的運(yùn)用,正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合;生動(dòng)的寫(xiě)實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。

  解決方法:教師講解。

  3.疑點(diǎn):作者怎樣在寫(xiě)景中滲透感情的,意圖是什么?

  解決方法:學(xué)生討論。

  四.課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風(fēng)光》)

  六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.朗讀課文,疏通文意。

  2.反復(fù)吟誦,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

  3.補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

  七.教學(xué)步驟

  導(dǎo)語(yǔ) 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段!按禾煜駝偮涞氐耐尥,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。”我們都知道,這一段通過(guò)比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn),凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天,我們一同來(lái)欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

  (-)整體感知,突出重點(diǎn)

  1.學(xué)生默讀課文,借助工具書(shū)和課下注釋掃除文字障礙。

  略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設(shè)連詞。若,羲,日光,此指太陽(yáng)。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上。或,副詞,偶或。雖,假設(shè)連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實(shí)在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續(xù)不斷。響,名詞,回聲。絕,動(dòng)詞,消失。沾,浸濕。

  2.學(xué)生簡(jiǎn)單敘述作者寫(xiě)景思路。

  作者先總寫(xiě)山峽山勢(shì),再寫(xiě)夏季三峽的水,再寫(xiě)春冬三峽的景色,最后寫(xiě)秋天山峽的景色。

  3.教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

  總特點(diǎn):峰巒綿延,山勢(shì)雄偉峻撥。

  夏季:水勢(shì)迅疾兇猛。

  春冬:景色秀麗奇絕。

  秋:凄涼。

  4.學(xué)生自由讀,反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。

  (二)突破難點(diǎn)

  教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合,突出重點(diǎn)。

  正面描寫(xiě):“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現(xiàn)山巒綿延,山勢(shì)高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現(xiàn)夏季水大流猛。

  側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”,以“不見(jiàn)曦月”突出山高;“有時(shí)朝發(fā)白帝,

  暮到江陵”,以船行之快,突出水勢(shì)迅猛。

  生動(dòng)寫(xiě)實(shí):如實(shí)寫(xiě)山的連綿無(wú)缺,用了“略”字,就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的.迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫(xiě)“湍”用“素”,寫(xiě)“潭”用“綠”,寫(xiě)“柏”用“怪”,寫(xiě)“泉”用“懸”。寫(xiě)冬春之時(shí)的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。

  形象夸張:“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,突出水勢(shì)疾速。

  小結(jié):正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,生動(dòng)寫(xiě)實(shí)與形象夸張相結(jié)合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。

  (三)解決疑點(diǎn)

  1.學(xué)生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?

  2.各組出一名同學(xué)發(fā)言

  描寫(xiě)山水景物的作品,一般都不是純客觀地寫(xiě)景。高明的作家,總是在景物的描寫(xiě)中,融注個(gè)人的主觀感受,因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點(diǎn)出“良多趣味”,看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情而從筆下流露出來(lái),使讀者深受感染。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  總結(jié):學(xué)生再讀課文,體會(huì)用字遣詞的簡(jiǎn)練及其作用。

  本文以簡(jiǎn)練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長(zhǎng)江三峽的形勢(shì)和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國(guó)山川的壯美雄奇;而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國(guó)山光水色的清幽秀麗。

  擴(kuò)展:體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。

  作者精妙的文字、姻熟的語(yǔ)言、形象逼真的描寫(xiě),都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬(wàn)物都是寫(xiě)作素材,如細(xì)致觀察,到處都有可寫(xiě)之景;如仔細(xì)品味,隨時(shí)都有可抒之情。

  八.布置作業(yè)

  l.解釋下列畫(huà)線詞語(yǔ)

  略無(wú)闕處( ) 自非亭午夜分( )

  雖乘奔御風(fēng)( ) ( )絕()(yǎn)( )

  2.翻譯下列句子

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

  雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

  清榮峻茂,良多趣味。

  3.描寫(xiě)你最喜歡的校園的一角,要求用詞準(zhǔn)確,仔細(xì)觀察,寫(xiě)出特色。

  九.板書(shū)設(shè)計(jì)

  三 峽

  酈道元

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  三、教具準(zhǔn)備:

  大海、海灘白天與夜景的錄象(片段)或掛圖。

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有親自到海邊去走一走?

  生:去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。

  師:去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。(播放錄象)

  二、初讀課文

  1、欣賞課文。(播放大海睡了的動(dòng)畫(huà),并配樂(lè)詩(shī)朗誦)

  2、學(xué)生自由朗讀課文。

  3、教師檢查自讀情況:

  fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

 、派衷~: 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著

  míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

  明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

  ⑵全班齊讀課文,集體正音。

  三、細(xì)讀課文

  1、全文共有幾句話?一共有多少行?

  2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎?浪兒會(huì)笑嗎?大海真的`會(huì)睡覺(jué)嗎?(不會(huì))那課文為

  什么可以這么寫(xiě)呢?(課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子,大海比作人)風(fēng)兒是怎么“鬧”的?浪兒是如何“笑”的?玩了一天,風(fēng)兒,浪兒,大海都累了,要休息了,課文第二句就是描寫(xiě)大海熟睡時(shí)的樣子?

  3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡時(shí)是什么樣的?(朗讀課文第二句)

  4、大海真的抱著明月?背著星星嗎?(這里是說(shuō)明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。)

  5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作?(她的鼾聲)

  小結(jié):全文用了擬人的手法,把風(fēng)兒,浪兒,大海都想象成了人,描寫(xiě)他們白天鬧啊,笑啊,晚上睡覺(jué)了的情景。(解釋什么是“擬人”?)

  四、朗讀指導(dǎo)

  溫柔的,輕輕的讀,注意停頓

  風(fēng)兒/ 不鬧了,

  浪兒/ 不笑了,

  深夜里,大海/ 睡覺(jué)了。

  她抱著/ 明月,她背著/ 星星,

  那/ 輕輕的/ 潮聲啊,是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

  全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀(比賽)→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀

  五、填空練習(xí)

 。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ

  六、背誦課文

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、教學(xué)生字

  月:獨(dú)體字,共4畫(huà),第一筆是豎瞥。詞語(yǔ):月亮,月球,月餅。

  那:左右結(jié)構(gòu),共6畫(huà)。詞語(yǔ):那里,那個(gè),那么。

  她:左右結(jié)構(gòu),共6畫(huà)。詞語(yǔ):她們。

  里:獨(dú)體字,共7畫(huà)。(注意筆順)詞語(yǔ):里面,里程,公里。

  抱:左右結(jié)構(gòu),共8畫(huà)。詞語(yǔ):擁抱,抱歉,懷抱。

  夜:上下結(jié)構(gòu),共8畫(huà)。詞語(yǔ):夜里,夜晚,午夜。

  背:上下結(jié)構(gòu),共9畫(huà)。詞語(yǔ):背包,背帶,背負(fù)。

  著:上下結(jié)構(gòu),共11畫(huà)。詞語(yǔ):順著,沿著,朝著。

  課后練習(xí):

  收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料,開(kāi)一次展覽會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

  教材分析

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

  難點(diǎn)

  誦讀中體會(huì)春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的`春景圖)

  2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

  春風(fēng)

  (1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

 。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

 。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像

  (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

  春雨

 。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

 。2)春雨有是什么樣的?

 。3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

  (4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?

 。5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。

  (2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?

  出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車讀,齊讀。

 。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

  小草

  (1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

 。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 。3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

  布谷

 。1)齊讀詞語(yǔ)。

 。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  (3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

 。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。

  燕子

 。1)小燕子穿什么衣服呀?

 。2)你對(duì)小燕子有什么了解?

 。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

  (2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

  (3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?

 。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?

  (5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

  3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

  三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征

  1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),并家聽(tīng)。

  2、誦讀詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法

  2、養(yǎng)成良好的誦詩(shī)詞的習(xí)慣

  3、通過(guò)背誦,感受作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷美,學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法。

  2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

  一、導(dǎo)入新課

  有人說(shuō)中國(guó)的月亮“一片冰心”,她寄托古往今來(lái)諸多文人雅士的美好情感。也有人說(shuō),隨意拾起一本古詩(shī)文的書(shū),輕輕搖晃,哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟。今天我們一起拾起蘇軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。

  二、推進(jìn)新課

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音

  1.學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰(板書(shū))

  請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音的要求。

  (二)讀準(zhǔn)節(jié)奏

  2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽(tīng)名家范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫。

  三、分析新課

 。ㄈ┳x出情感

  3..師生共同探究詞人的情感變化。

  由此引出小序內(nèi)容并簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。(打出幻燈片)

  這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來(lái)膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲,為密州(現(xiàn)在的'山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見(jiàn),心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過(guò)得很好,也就可以了。

  4.全班齊讀后教師點(diǎn)撥誦讀詩(shī)詞的要求:(打出幻燈片)

 、偎俣纫,邊讀邊體味,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。

 、谝泄(jié)奏,韻腳讀出延長(zhǎng)音。

 、塾懈星。

  5.分析上闕

  明月什么時(shí)候才有呢?我舉著酒杯仰問(wèn)青天。不知天宮中今晚又是哪一年?我真想駕乘著長(zhǎng)風(fēng)回到月宮,又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了,讓人禁受不了。在月光下起舞,影子也隨人搖動(dòng),那月宮哪里比得上人間好呢?

  明確:上闕主要寫(xiě):把酒問(wèn)月。對(duì)宮闕(朝廷)既留戀又恐懼的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。

  情感變化:悲傷—矛盾—無(wú)奈(板書(shū))

  第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

  學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng):須讀出矛盾的感情。

  師范讀,并請(qǐng)學(xué)生在老師范讀后,再次朗讀。

  6.分析下闕

  月亮照過(guò)朱紅色的樓閣,又低低照進(jìn)了雕花的窗戶,照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒(méi)有什么怨恨吧,為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這種事自古以來(lái)就很難周全。只希望親人能健康長(zhǎng)壽,雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。

  明確:下闕主要寫(xiě):對(duì)月懷人。對(duì)親人的思念,對(duì)天下人的良好祝愿。對(duì)人生的樂(lè)觀曠達(dá)的態(tài)度。

  情感變化:埋怨—釋?xiě)选T福ò鍟?shū))

  第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

  學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng):須讀出埋怨和釋?xiě)押蠡磉_(dá)的感情。

  四、師小結(jié)

  這首詞通過(guò)寫(xiě)作者因?yàn)檎翁幘车氖б,以及和其弟蘇轍的別離,中秋對(duì)月,不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中,旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患,表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。

  五、課外拓展

  面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說(shuō):“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;

  面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂(lè)觀地說(shuō):“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”;

  面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打,他從容灑脫地說(shuō):“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”……

  師生共同體悟蘇軾的豁達(dá)。集體誦讀本首詞。

  六、拓展延伸

  從這首詞中,你在作者身上學(xué)到了什么呢?

  學(xué)生暢所欲言,最后教師總結(jié):

  同學(xué)們啊,請(qǐng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)逆境以平常心去面對(duì)逆境。如果我們能好好的對(duì)待逆境,那么他將會(huì)是我們的良師益友。

  七、舊詞新唱

  共同欣賞音樂(lè)《明月幾時(shí)有》

  八、結(jié)束語(yǔ):

  音樂(lè)很美,詞也很美,明月不老,經(jīng)典永垂不朽,今天我們以月開(kāi)頭,在課的結(jié)束,我也借著蘇軾的這一輪圓月,祝愿在座的各位老師同學(xué)們花常開(kāi),月長(zhǎng)圓,幸福常在。

  九、布置作業(yè)

  1、背誦這首詞

  2、你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞?

  3、人生有太多不如意,學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)?談?wù)勛约嚎捶ā?200字左右)

  板書(shū):

  上闕:把酒問(wèn)月:悲傷—矛盾—無(wú)奈

  下闋:月下懷人:埋怨—釋?xiě)选T?/p>

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個(gè),學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、通過(guò)朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴,培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。

  3、通過(guò)質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、聽(tīng)錄音:你聽(tīng)到了什么有趣的聲音?聽(tīng)出他們是誰(shuí)了嗎?跟著學(xué)一學(xué)(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)

  2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來(lái)一陣蛙鳴):同學(xué)們,這是什么地方,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑(篩選、板書(shū))

  導(dǎo)言:好吧,就讓我們帶著這些疑問(wèn)到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

  二、讀文識(shí)字、初淺感知

  1、初讀課文、自主識(shí)字

 。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求)我們自讀課文時(shí),都要做什么呢?

  學(xué)生總結(jié):一遍讀:大聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的方法學(xué)會(huì)生字。

  二遍讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三遍讀:劃分自然段。

  四邊讀:思考同學(xué)們的問(wèn)題。

  學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí),小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。

  3、集體匯報(bào)交流

 。1)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)讀課文。

 。2)課件出示生字,檢查字音

  (3)指導(dǎo)解答質(zhì)疑,初步感知課文內(nèi)容。

  三、合作表演、深入感悟

  導(dǎo)言:我們都知道,池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚(yú)江岸上的故事。讓我們來(lái)扮演青蛙和小魚(yú)表演這個(gè)小故事。

  1、同桌合作、排練故事

  2、欣賞表演

  引導(dǎo):欣賞表演,認(rèn)真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進(jìn),讓我們都來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演。

 。ū硌葜校瑢W(xué)生互相評(píng)價(jià),教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解,并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演,表演出青蛙、小魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)。)

  3、創(chuàng)編表演

  自主建構(gòu)聽(tīng)!靜靜的用心聽(tīng),小青蛙在給小魚(yú)講什么故事呢?聽(tīng)完了故事,小魚(yú)和青蛙又會(huì)說(shuō)什么呢?

  4、拓展延伸

  引導(dǎo)思考:你還有哪些辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情?

  四、自主分析、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀生字

  課件出示生字,指名認(rèn)讀

  2、獨(dú)立分析字形

  學(xué)生獨(dú)立分析字形,通過(guò)當(dāng)“小老師”匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  重點(diǎn)指導(dǎo):過(guò)、連、邊

 。1)寫(xiě)“走之兒”

  實(shí)物投影:教師書(shū)寫(xiě)“走之兒”學(xué)生邊觀察,邊書(shū)空。

  引導(dǎo)思考:老師是怎樣寫(xiě)的?怎樣寫(xiě)更好看?

  學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)。

  (2)寫(xiě)字

  觀察字,說(shuō)一說(shuō):這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。

  學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè),比一比,邊寫(xiě)邊比,再說(shuō)一說(shuō)。

  (3)展覽

  評(píng)出同學(xué)中自己最喜歡的字,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  五、總結(jié)

  發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)字不太漂亮的同學(xué),你準(zhǔn)備怎么辦?

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然。熱愛(ài)生活的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;掌握偏旁“雨”(雨字頭)”!坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T(mén)前、看著家、找”等詞的意思。

  3.學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能熟讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):用擬人寫(xiě)法的句子的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文第1句。

  2.學(xué)會(huì)生字“雪”,認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話,揭示課題

  1、出示投影,看圖說(shuō)話。

  圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是怎么知道的?按“從上到下”的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。指“雪人”問(wèn):這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子,所以課文里叫他“娃娃”。

  2、出示課題,學(xué)習(xí)“雪”,認(rèn)識(shí)“雨”(雨字頭),讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題,注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。

  二、聽(tīng)錄音讀課文,想一想:課文中的“我”是指誰(shuí)?課文主要寫(xiě)了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

  三、自學(xué)課文,要求邊讀文邊學(xué)字。方法:看拼音,讀準(zhǔn)音;讀課文,想想字義。

  四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞

  1、示卡讀生字。注音正音,尤其是“找、看、著”。

  2、讀帶讀字、詞:下雪啦、堆、抱走。

  3、讀準(zhǔn)多音字“看”:找一找課文中“看”讀什么?練習(xí)根據(jù)詞語(yǔ)選讀音:看見(jiàn)(kān kàn) 看著家(kān kàn)

  4、分句讀文,注意正音。

  五、學(xué)習(xí)課文第一句話

  1、指名讀第一句。

  2、想一想,什么時(shí)候才有雪娃娃?

  3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?(從哪里知道?)他為什么高興?

  4、指導(dǎo)朗讀第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣朗讀,近乎叫喊,速度稍炔點(diǎn)。

  5、有感情朗讀這句話。

  6、句式訓(xùn)練,出示:下雪啦 。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  六、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、讀生字及新學(xué)的偏旁。

  2、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):雪。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文第H句,使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀生字開(kāi)小火車讀,練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。

  2、練習(xí)課后1:讀一讀,連一連。

  3、朗讀第一句話。

  二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

  1、自己讀這兩句話。想一想:讀了這兩句話,知道了什 么?

  2、交流反饋。

  3、看投影2,想一想,丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)?雪娃娃又會(huì)怎么說(shuō)?

  4、讀第2句話,練習(xí)用“誰(shuí)干什么去”的句式說(shuō)話。

  5、引讀第3句話,看投影片3。

  6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語(yǔ)氣來(lái)讀,第3句要讀出驚奇、著急的'語(yǔ)氣。

  7、試讀第2、3句話。(自由讀、指讀、齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

  1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

  2、討論:雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎?看投影片2,說(shuō)說(shuō)雪在太陽(yáng)照射下怎么樣了?懂得雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。

  3、找一找,這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好?用——?jiǎng)澇鰜?lái),說(shuō)一說(shuō),為什么“抱”用得好?(理解擬人寫(xiě)法)

  4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句話。

  四、模仿錄音讀全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、讀生字、詞。

  3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  4、找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的字

語(yǔ)文教案 篇8

  翠鳥(niǎo)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

  2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)

  2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

  二、自讀自悟。

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

  淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

  銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

  3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

  板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

  1.那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

  2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

 。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

  (2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

 。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

  3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),是按照從上到下的順序,言之有序地描寫(xiě)的。

  五、抄寫(xiě)生字

  1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3.抄寫(xiě)生詞。

  六、作業(yè)

  1.練寫(xiě)生字。

  2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦課文第一自然段。

  2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的`印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

  1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

 。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

 。2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

  2.指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

 。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

 。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

 。4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

  2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:

  1.抓住事物的特點(diǎn);

  2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

  3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)

  a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

  b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:

  收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  翠 鳥(niǎo)

  外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

  疾飛……一眨眼……

  動(dòng)作: 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

  只有……還……還

語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

  2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài),體會(huì)親情的概念。

  2.文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)方法:

  賞析、誦讀

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入

  閱讀《童年》的開(kāi)頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書(shū)課題,扣住“朋友”,整體體會(huì)文章的要旨。

  二.點(diǎn)撥

  1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。

  學(xué)法指導(dǎo):

 、僖私庖黄恼碌闹髦迹匾氖且プ∥恼碌摹拔难邸。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。

 、谠诿孔x完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

  [明確]: 外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!

  2. 讀課文,結(jié)合人物描寫(xiě)片段,說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。 學(xué)法指導(dǎo):人物描寫(xiě)的方法有:語(yǔ)言描寫(xiě);外貌描寫(xiě)(肖像);動(dòng)作描寫(xiě);心理描寫(xiě);神情描寫(xiě)……另一種分類:正面描寫(xiě);側(cè)面描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。 [明確]: 外貌描寫(xiě): 頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅

  牙齒--堅(jiān)固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析: 健康 慈愛(ài) 樂(lè)觀 堅(jiān)毅 語(yǔ)言描寫(xiě): 溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn) 分析:對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺(jué)的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(ài)(朋友);比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài),“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。 動(dòng)作描寫(xiě): 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析:反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫(xiě): 快活 總之:“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

  三.課后消化

  1.朗讀全文3遍

  2.仿寫(xiě)訓(xùn)練

  寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛,課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫(xiě)出父親或母親(也可寫(xiě)其他人)對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

  板書(shū)設(shè)計(jì): 外貌描寫(xiě):頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅(jiān)固、雪白 身材--肥肥胖胖 語(yǔ)言描寫(xiě):溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn) 動(dòng)作描寫(xiě):梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫(xiě):快活

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入: 復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。

  二.揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

  1. 外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。

  [明確]:突出老人的特征,對(duì)生活的不如意,與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比;在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛(ài);開(kāi)朗的性格,年輕開(kāi)朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂(lè)觀,必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

  2. 從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

  [明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對(duì)外祖母的'感激,寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。 “她從來(lái)……花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們,沒(méi)有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒(méi)有溫暖,沒(méi)有陽(yáng)光,外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,三個(gè)修飾語(yǔ),表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

  3. 完成課后練習(xí)。

  三.小結(jié): 這篇自傳體小說(shuō),通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受,表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng),給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě),把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨(dú)具魅力。

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