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語文教案

時間:2023-08-28 08:45:07 教案

語文教案(精品9篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案(精品9篇)

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,板書課題

  春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

  板書:一路花香

  二、初讀課文,歸納內(nèi)容

  請同學們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?

  板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工

  三、再讀課文,體會角色

  這篇課文中有三個角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。

  1)完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。

  板書:聰明

  3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。

  四、學習第二、三段

  1、同學們都看到了這三個角色的閃光點,可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報!逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。

  1)完好的水罐:為自己的.成就感到驕傲。

  2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工。

  3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點,巧妙利用,把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點,充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報。

  2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?

  五、總結(jié)

  今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?

  同學們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。

  第二課時

  一、朗讀、復(fù)述課文。

  二、交談文中的寓意。

  三、指導(dǎo)生字書寫。

  四、排演課本劇。

  課后反思:

  一課心香

  請學生談到你喜歡哪個水罐時,課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐,他總能把水全部運到主人家。多了不起!”“老師我想補充一下,我認為破水罐可以一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香!薄皟蓚水罐我都喜歡,他們各有所長……”

  提出你不懂的問題。一個小女生問:“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個問題這么簡單,我再次為學生對課文的理解,對知識的遷移運用佩服起來!

  那么,想到前面自己讀到這篇課文時的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復(fù)的獨特的見解,有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實的課堂!

語文教案 篇2

  一.教學目標

  (一)知識教學點

  1.學習用字遣詞簡練精確的特點,語文教案-》。

  2.學習采用多種藝術(shù)手法突出景物特點的寫法。

  (二)能力訓練點

  學會錘煉語言,細心觀察,寫作時抓住事物特征,形象描寫,提高描寫景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。

  (三)德育滲透點

  感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

  (四)美育滲透點

  l.領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。

  2.體會語言的生動簡練、精彩優(yōu)美。

  二.學法引導(dǎo)

  學習本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文,對照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀,體會文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認真品味文章的語言,深入作品的意境,涵泳體會,獲得美的享受。

  三.重點·難點·疑點及解決辦法

  1.重點:作者描寫景物四季的不同特征。

  解決方法:反復(fù)吟誦、體味。

  2.難點:多種藝術(shù)手法的運用,正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合;生動的寫實與形象的夸張相結(jié)合。

  解決方法:教師講解。

  3.疑點:作者怎樣在寫景中滲透感情的,意圖是什么?

  解決方法:學生討論。

  四.課時安排

  1課時

  五.教具學具準備

  多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風光》)

  六.師生互動活動設(shè)計

  1.朗讀課文,疏通文意。

  2.反復(fù)吟誦,體會文章的意境和作者的思想感情。

  3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

  七.教學步驟

  導(dǎo)語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段!按禾煜駝偮涞氐耐尥,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去!蔽覀兌贾,這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點,凡事凡景都有其特點。今天,我們一同來欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點。

  (-)整體感知,突出重點

  1.學生默讀課文,借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。

  略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設(shè)連詞。若,羲,日光,此指太陽。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上;,副詞,偶或。雖,假設(shè)連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續(xù)不斷。響,名詞,回聲。絕,動詞,消失。沾,浸濕。

  2.學生簡單敘述作者寫景思路。

  作者先總寫山峽山勢,再寫夏季三峽的水,再寫春冬三峽的景色,最后寫秋天山峽的景色。

  3.教師范讀,學生領(lǐng)悟三峽總的特點及四季不同的特點。

  總特點:峰巒綿延,山勢雄偉峻撥。

  夏季:水勢迅疾兇猛。

  春冬:景色秀麗奇絕。

  秋:凄涼。

  4.學生自由讀,反復(fù)吟詠體會以上特點。

  (二)突破難點

  教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合,突出重點。

  正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現(xiàn)山巒綿延,山勢高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現(xiàn)夏季水大流猛。

  側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”,以“不見曦月”突出山高;“有時朝發(fā)白帝,

  暮到江陵”,以船行之快,突出水勢迅猛。

  生動寫實:如實寫山的連綿無缺,用了“略”字,就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的.迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”,寫“潭”用“綠”,寫“柏”用“怪”,寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。

  形象夸張:“雖乘奔御風,不以疾也”,突出水勢疾速。

  小結(jié):正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合,生動寫實與形象夸張相結(jié)合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。

  (三)解決疑點

  1.學生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?

  2.各組出一名同學發(fā)言

  描寫山水景物的作品,一般都不是純客觀地寫景。高明的作家,總是在景物的描寫中,融注個人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點出“良多趣味”,看出作者實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來,使讀者深受感染。

  (四)總結(jié)、擴展

  總結(jié):學生再讀課文,體會用字遣詞的簡練及其作用。

  本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇;而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

  擴展:體會作者對事物細致的觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力、審美情趣。

  作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫,都得力于作者細致的觀察。世上萬物都是寫作素材,如細致觀察,到處都有可寫之景;如仔細品味,隨時都有可抒之情。

  八.布置作業(yè)

  l.解釋下列畫線詞語

  略無闕處( ) 自非亭午夜分( )

  雖乘奔御風( ) ( )絕()(yǎn)( )

  2.翻譯下列句子

  自非亭午夜分,不見曦月。

  有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。

  雖乘奔御風。不以疾也。

  清榮峻茂,良多趣味。

  3.描寫你最喜歡的校園的一角,要求用詞準確,仔細觀察,寫出特色。

  九.板書設(shè)計

  三 峽

  酈道元

語文教案 篇3

  一、教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  二、教學重點、難點

  三、教具準備:

  大海、海灘白天與夜景的錄象(片段)或掛圖。

  四、課時安排:

  兩課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:小朋友們,你們見過大海嗎?有沒有親自到海邊去走一走?

  生:去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。

  師:去過的小朋友請你回顧一下當時的情景,沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。(播放錄象)

  二、初讀課文

  1、欣賞課文。(播放大海睡了的動畫,并配樂詩朗誦)

  2、學生自由朗讀課文。

  3、教師檢查自讀情況:

  fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

 、派衷~: 風 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

  míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

  明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

 、迫帻R讀課文,集體正音。

  三、細讀課文

  1、全文共有幾句話?一共有多少行?

  2、風兒真的會鬧嗎?浪兒會笑嗎?大海真的`會睡覺嗎?(不會)那課文為

  什么可以這么寫呢?(課文里把風和浪比作頑皮的孩子,大海比作人)風兒是怎么“鬧”的?浪兒是如何“笑”的?玩了一天,風兒,浪兒,大海都累了,要休息了,課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子?

  3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡時是什么樣的?(朗讀課文第二句)

  4、大海真的抱著明月?背著星星嗎?(這里是說明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。)

  5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作?(她的鼾聲)

  小結(jié):全文用了擬人的手法,把風兒,浪兒,大海都想象成了人,描寫他們白天鬧啊,笑啊,晚上睡覺了的情景。(解釋什么是“擬人”?)

  四、朗讀指導(dǎo)

  溫柔的,輕輕的讀,注意停頓

  風兒/ 不鬧了,

  浪兒/ 不笑了,

  深夜里,大海/ 睡覺了。

  她抱著/ 明月,她背著/ 星星,

  那/ 輕輕的/ 潮聲啊,是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

  全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀(比賽)→誰想讀誰讀→齊讀

  五、填空練習

 。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ

  六、背誦課文

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、教學生字

  月:獨體字,共4畫,第一筆是豎瞥。詞語:月亮,月球,月餅。

  那:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:那里,那個,那么。

  她:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:她們。

  里:獨體字,共7畫。(注意筆順)詞語:里面,里程,公里。

  抱:左右結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:擁抱,抱歉,懷抱。

  夜:上下結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:夜里,夜晚,午夜。

  背:上下結(jié)構(gòu),共9畫。詞語:背包,背帶,背負。

  著:上下結(jié)構(gòu),共11畫。詞語:順著,沿著,朝著。

  課后練習:

  收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料,開一次展覽會。

語文教案 篇4

  教學目的

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好

  教材分析

  重點

  認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

  難點

  誦讀中體會春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體

  教學過程

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,鳥語花香的`春景圖)

  2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

  春風

 。1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。

 。2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?

 。ǔ鍪荆┐猴L像

  (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

  春雨

 。1)齊讀詞語兩遍。

  (2)春雨有是什么樣的?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

  (4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

 。5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

 。2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

  出示春風一吹,柳樹。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。

  (2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

 。3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 。4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。

  小草

  (1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。

 。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

 。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

  布谷

 。1)齊讀詞語。

 。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

 。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

 。4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。

  燕子

 。1)小燕子穿什么衣服呀?

 。2)你對小燕子有什么了解?

 。3)齊讀詞語兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 。1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。

  (2)你是怎樣辨認它們的?

 。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

 。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

 。5)齊讀三個詞語。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學生上來,帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。

  3、班一起讀12個詞語。

  三、齊讀詞語,體會特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,并家聽。

  2、誦讀詞語。

語文教案 篇5

  [教學目標]

  1、學習欣賞詠月詩詞的方法

  2、養(yǎng)成良好的誦詩詞的習慣

  3、通過背誦,感受作者樂觀曠達的情懷美,學會善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

  [教學重點]

  1、學習欣賞詠月詩詞的方法。

  2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩歌的習慣。

  [教學難點]

  作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。

  一、導(dǎo)入新課

  有人說中國的月亮“一片冰心”,她寄托古往今來諸多文人雅士的美好情感。也有人說,隨意拾起一本古詩文的書,輕輕搖晃,哐哐當當?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟。今天我們一起拾起蘇軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。

  二、推進新課

 。ㄒ唬┳x準字音

  1.學生自由朗讀,讀準字音。

  宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰(板書)

  請一名同學朗讀,強調(diào)讀準字音的要求。

  (二)讀準節(jié)奏

  2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽名家范讀,引導(dǎo)學生注意輕重緩急,抑揚頓挫。

  三、分析新課

 。ㄈ┳x出情感

  3..師生共同探究詞人的情感變化。

  由此引出小序內(nèi)容并簡介詞作背景,讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。(打出幻燈片)

  這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當時作者41歲,為密州(現(xiàn)在的'山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見,心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。他認為,一個人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過得很好,也就可以了。

  4.全班齊讀后教師點撥誦讀詩詞的要求:(打出幻燈片)

 、偎俣纫,邊讀邊體味,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。

  ②要有節(jié)奏,韻腳讀出延長音。

 、塾懈星椤

  5.分析上闕

  明月什么時候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年?我真想駕乘著長風回到月宮,又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了,讓人禁受不了。在月光下起舞,影子也隨人搖動,那月宮哪里比得上人間好呢?

  明確:上闕主要寫:把酒問月。對宮闕(朝廷)既留戀又恐懼的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。

  情感變化:悲傷—矛盾—無奈(板書)

  第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學朗讀比賽。

  學生點評后,教師總結(jié)點評:須讀出矛盾的感情。

  師范讀,并請學生在老師范讀后,再次朗讀。

  6.分析下闕

  月亮照過朱紅色的樓閣,又低低照進了雕花的窗戶,照著失眠的人。月亮對人世該沒有什么怨恨吧,為什么總是在人們離別、孤獨的時候變圓呢?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽,雖然遠隔千里也能共賞這美好月色。

  明確:下闕主要寫:對月懷人。對親人的思念,對天下人的良好祝愿。對人生的樂觀曠達的態(tài)度。

  情感變化:埋怨—釋懷—祝愿(板書)

  第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學朗讀比賽。

  學生點評后,教師總結(jié)點評:須讀出埋怨和釋懷后豁達的感情。

  四、師小結(jié)

  這首詞通過寫作者因為政治處境的失意,以及和其弟蘇轍的別離,中秋對月,不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中,旋即以超然達觀的思想排除憂患,表現(xiàn)出對生活的熱愛和樂觀曠達的胸襟。

  五、課外拓展

  面對赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說:“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”;

  面對青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀地說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”;

  面對自然界的風吹雨打,他從容灑脫地說:“誰怕?一蓑煙雨任平生”……

  師生共同體悟蘇軾的豁達。集體誦讀本首詞。

  六、拓展延伸

  從這首詞中,你在作者身上學到了什么呢?

  學生暢所欲言,最后教師總結(jié):

  同學們啊,請以積極樂觀的態(tài)度去面對逆境以平常心去面對逆境。如果我們能好好的對待逆境,那么他將會是我們的良師益友。

  七、舊詞新唱

  共同欣賞音樂《明月幾時有》

  八、結(jié)束語:

  音樂很美,詞也很美,明月不老,經(jīng)典永垂不朽,今天我們以月開頭,在課的結(jié)束,我也借著蘇軾的這一輪圓月,祝愿在座的各位老師同學們花常開,月長圓,幸福常在。

  九、布置作業(yè)

  1、背誦這首詞

  2、你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩詞?

  3、人生有太多不如意,學了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)?談?wù)勛约嚎捶ā?200字左右)

  板書:

  上闕:把酒問月:悲傷—矛盾—無奈

  下闋:月下懷人:埋怨—釋懷—祝愿

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、用喜歡的方式自主認字15個,學會寫8個字。

  2、通過朗讀課文、表演課文使學生感受友情的可貴,培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。

  3、通過質(zhì)疑、自主學習、合作學習,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生閱讀的能力。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、聽錄音:你聽到了什么有趣的聲音?聽出他們是誰了嗎?跟著學一學(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)

  2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來一陣蛙鳴):同學們,這是什么地方,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生質(zhì)疑(篩選、板書)

  導(dǎo)言:好吧,就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

  二、讀文識字、初淺感知

  1、初讀課文、自主識字

 。ㄌ岢鲎詫W要求)我們自讀課文時,都要做什么呢?

  學生總結(jié):一遍讀:大聲讀課文,畫出不認識的生字,用喜歡的方法學會生字。

  二遍讀:讀準字音,讀通句子。

  三遍讀:劃分自然段。

  四邊讀:思考同學們的問題。

  學生按要求自學課文。

  2、小組合作、檢查自學合作學習,小組成員按自學要求互相檢查自學成果。

  3、集體匯報交流

  (1)匯報學習成果,同學之間互相評價讀課文。

 。2)課件出示生字,檢查字音

 。3)指導(dǎo)解答質(zhì)疑,初步感知課文內(nèi)容。

  三、合作表演、深入感悟

  導(dǎo)言:我們都知道,池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。

  1、同桌合作、排練故事

  2、欣賞表演

  引導(dǎo):欣賞表演,認真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進,讓我們都來當小導(dǎo)演。

 。ū硌葜校瑢W生互相評價,教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解,并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生反復(fù)表演,表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。)

  3、創(chuàng)編表演

  自主建構(gòu)聽!靜靜的用心聽,小青蛙在給小魚講什么故事呢?聽完了故事,小魚和青蛙又會說什么呢?

  4、拓展延伸

  引導(dǎo)思考:你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情?

  四、自主分析、指導(dǎo)書寫

  1、認讀生字

  課件出示生字,指名認讀

  2、獨立分析字形

  學生獨立分析字形,通過當“小老師”匯報。

  3、指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo):過、連、邊

  (1)寫“走之兒”

  實物投影:教師書寫“走之兒”學生邊觀察,邊書空。

  引導(dǎo)思考:老師是怎樣寫的?怎樣寫更好看?

  學生先描紅再書寫。

 。2)寫字

  觀察字,說一說:這三個字怎樣寫好看。

  學生自己寫一個,比一比,邊寫邊比,再說一說。

 。3)展覽

  評出同學中自己最喜歡的字,說說為什么喜歡。

  五、總結(jié)

  發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學,你準備怎么辦?

語文教案 篇7

  教學目標:

  1.懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

  2.學會本課7個生字;掌握偏旁“雨”(雨字頭)”!坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。

  3.學會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點、難點:

  教學重點:學會本課7個生字,能熟讀背誦課文。

  教學難點:用擬人寫法的句子的意思,讀準多音字“看”,理解“看家”的意思。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學目標:

  1.初讀課文,學習課文第1句。

  2.學會生字“雪”,認識新偏旁雨字頭。

  教學過程:

  一、看圖說話,揭示課題

  1、出示投影,看圖說話。

  圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎么知道的?按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個小孩子,所以課文里叫他“娃娃”。

  2、出示課題,學習“雪”,認識“雨”(雨字頭),讀準“雪”字的音。讀題,注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。

  二、聽錄音讀課文,想一想:課文中的“我”是指誰?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

  三、自學課文,要求邊讀文邊學字。方法:看拼音,讀準音;讀課文,想想字義。

  四、檢查自學,學習字詞

  1、示卡讀生字。注音正音,尤其是“找、看、著”。

  2、讀帶讀字、詞:下雪啦、堆、抱走。

  3、讀準多音字“看”:找一找課文中“看”讀什么?練習根據(jù)詞語選讀音:看見(kān kàn) 看著家(kān kàn)

  4、分句讀文,注意正音。

  五、學習課文第一句話

  1、指名讀第一句。

  2、想一想,什么時候才有雪娃娃?

  3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?(從哪里知道?)他為什么高興?

  4、指導(dǎo)朗讀第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀,近乎叫喊,速度稍炔點。

  5、有感情朗讀這句話。

  6、句式訓練,出示:下雪啦 。要求學生按課文內(nèi)容補充完整。

  六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、讀生字及新學的偏旁。

  2、啟發(fā)學生記字形。

  3、指導(dǎo)書寫:雪。

  第二課時

  教學目標:

  1.學習課文第H句,使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

  2.學會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

  教學過程:

  一、復(fù)習檢查。

  1、認讀生字開小火車讀,練習用“雪”口頭擴詞。

  2、練習課后1:讀一讀,連一連。

  3、朗讀第一句話。

  二、學習課文第2、3兩句話。

  1、自己讀這兩句話。想一想:讀了這兩句話,知道了什 么?

  2、交流反饋。

  3、看投影2,想一想,丁丁上學時會對娃娃怎么說?雪娃娃又會怎么說?

  4、讀第2句話,練習用“誰干什么去”的句式說話。

  5、引讀第3句話,看投影片3。

  6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀,第3句要讀出驚奇、著急的'語氣。

  7、試讀第2、3句話。(自由讀、指讀、齊讀)

  三、學習課文第4句話。

  1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

  2、討論:雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看投影片2,說說雪在太陽照射下怎么樣了?懂得雪在太陽照射下會融化的道理。

  3、找一找,這句話中哪個詞寫得特別好?用——劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?(理解擬人寫法)

  4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。

  四、模仿錄音讀全文。

  五、復(fù)習鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1、小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

  2、讀生字、詞。

  3、啟發(fā)學生記字形。

  4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字

語文教案 篇8

  翠鳥

  教學目標

  1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

  4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

  教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

  教具準備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料

  導(dǎo) 學 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習提綱

  1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

  2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

  2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

  二、自讀自悟。

  1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

  三、全班匯報交流

  1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認讀詞語:

  淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

  銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

  3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機指導(dǎo)朗讀。

  四、學習第一段

  過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

  1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

  2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

  (1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

 。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

 。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

  3.總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。

  六、作業(yè)

  1.練寫生字。

  2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.指名背誦課文第一自然段。

  2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

  二、學習課文內(nèi)容

  過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的`印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  1.自學第二自然段,出示自學要求:

 。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

 。2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

  2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。

  (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

  (2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

 。4)試著背一背。

  三、學習課文最后兩段

  1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

  2.學生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

  教師和學生一起總結(jié)寫法:

  1.抓住事物的特點;

  2.仔細觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

  3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

  五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。

  b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

  六、課外實踐:

  收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

  板書設(shè)計

  翠 鳥

  外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

  疾飛……一眨眼……

  動作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

  只有……還……還

語文教案 篇9

  學習目標:

  1.激發(fā)孩子對家人的愛心。

  2.學習描寫人物的方法,體會塑造人物形象的多種方法,感受文學作品的寫作特色。

  學習重點、難點:

  1.傳授學生揣摩課文語言的方法,體會文學作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學生對家人的熱愛,體會親情的概念。

  2.文章中重點語句的揣摩,以及學習人物描寫的方法。

  課時:

  兩課時

  教學方法:

  賞析、誦讀

  教學過程:

  第一課時

  一.導(dǎo)入

  閱讀《童年》的開頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題,扣住“朋友”,整體體會文章的要旨。

  二.點撥

  1.朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

  學法指導(dǎo):

 、僖私庖黄恼碌闹髦,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。

 、谠诿孔x完一段時,要及時概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

  [明確]: 外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!

  2. 讀課文,結(jié)合人物描寫片段,說說你所認識的外祖母。 學法指導(dǎo):人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。 [明確]: 外貌描寫: 頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅

  牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析: 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫: 溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 分析:對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛,“我”完全體會出了這里的愛。 動作描寫: 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析:反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫: 快活 總之:“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

  三.課后消化

  1.朗讀全文3遍

  2.仿寫訓練

  寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對你進行教育時的眼神嗎?試試看。(課后完成)

  板書設(shè)計: 外貌描寫:頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫:快活

  第二課時

  一.導(dǎo)入: 復(fù)習整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

  二.揣摩外祖母對“我”的影響。

  1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。

  [明確]:突出老人的特征,對生活的不如意,與對我的態(tài)度的溫和做個對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

  2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

  [明確]:最后一段的抒情議論,表達“我”對外祖母的'感激,寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。 “她從來……花邊”,運用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,三個修飾語,表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛,對生活的愛,和她那樂觀的精神和堅毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

  3. 完成課后練習。

  三.小結(jié): 這篇自傳體小說,通過“我”的體驗與感受,表現(xiàn)外祖母這個人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長,給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨具魅力。

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