小學語文教案（優(yōu)秀）
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、 說教材
《插秧》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據(jù)學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。
二、說教法
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。
在學習生字的'過程中，根據(jù)學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
三、說學法
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
四、說程序（教學過程設計及理論依據(jù)）
本課的教學設計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、開展活動，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，課前，我將組織學生以“尋找春天”為主題的教學活動，帶領學生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時，引導學生暢談“春天到來時，我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們：春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說一說在春天里看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧，便相機板書課題：插秧。如果孩子們沒有提到插秧，便告訴
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。
3、理解課文，指導朗讀。
通過前面的自己練讀，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調并形成學習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結束本課。
最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關春天的圖片。這樣可以充分調動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，。在指導寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧�？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內容，而且為學生的仿寫奠定了基礎，降低了學生仿寫的難度。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學時間】
兩課時
教學準備：生字卡片、多媒體
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，自學生字。
�。ㄒ唬┳x文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學生匯報識字的情況。
�。�1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
�。�1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。
�。�2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二�！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[展示]
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
�。ㄒ唬┩瑢W們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個人自學，小組交流，集體學習。
1．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
出：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
�。ㄈ缟惺苷f得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣�！霸趺�、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣�！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長�！皩Α币x出肯定的`語氣，“太”應拖長音讀。）
5、看：用“耐心”說話。
（1）讀這個句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。
（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？
寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。
請同學們仿照這句用耐心說話：
A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
�。�4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結本段學習方法。
�。ǘ┳灾鲗W習第4—7自然段。
�。�1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
�。ㄈ﹩枺鹤詈�，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）
�。ㄋ模┯懻�。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強理解，展示交流。
1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內容相近，結構相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，其余段落我放手讓學生自學，學生個個都成為了學習活動的參與者。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1引導學生品位精彩詞句，感受細致逼真的心理、動作描寫。
2理解故事寓意并得到啟示。
3積累文言詞語并進行適當歸納。
教學重點：
引導學生品位精彩詞句，感受細致逼真的心理、動作描寫。
教學難點：
理解故事是對那些徒有外表、實質虛弱無能的人的諷刺。
教學課時：
1課時
教學過程：
一導入：
同學們的記憶里，一定珍藏著許多成語。今天，請大家說說你所知道的帶有動物的成語。（學生發(fā)言）今天我們會學習一個成語：黔驢技窮，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學習這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。
二初讀文章，正音正字。
1散讀課文，借助工具書以及書下的注釋，讀準字音。
慭（yìn）駭（hài）遁（dùn）狎（xía）（hǎn）
2聽錄音，再現(xiàn)故事情景。
（1）聽錄音，注意停頓和注音。
�。�2）散讀。探究
3請一位學生朗讀，其他同學點評。
4全班齊讀。
三再讀文章，復述內容。
1結合書下注釋讀懂課文并嘗試復述課文，小聲讀并翻譯。
落實好重點字詞：船：用船。蔽：隱藏。窺：偷看。稍：漸漸地。慭慭然：小心謹慎的樣子。遁：逃走。且：將要。噬：咬。異能：特殊的本領。習：習慣。狎：親近而不莊重。計：盤算。蹄：踢。去：離開。
2交流。（哪位同學講一講這個故事呢？）
四深入文本，品讀字詞。
1驢是“龐然大物”，但“止技此耳”，它有哪些“技”？“止”表明什么？
“鳴”和“蹄”是驢的技能，“止”是只不過的意思，表現(xiàn)出驢看起來很強大，其實沒什么本領的實質。
2“虎”是怎樣逐漸認識、對待驢的？圈劃描寫虎的心理活動和動作的關鍵詞句，抓住字詞，品讀批注。
“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，又害怕的心情。
“駭”“遁 ”進一步刻畫了虎的恐懼心理。
“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計。
“跳踉大（口闞）”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”，寫出了虎的果斷、干脆利落，志滿得意的情態(tài)。
五質疑研讀，把握寓意。
1大家在朗讀的`過程中不知有沒有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》，可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆，寫虎的卻筆墨很多，那題目為什么不是《黔之虎》呢？
盡管文中寫虎的筆墨非常多，從開始的畏驢，到中間的察驢，再到最后的吃驢都寫了，但這些變化過程均是圍繞著對驢的觀察和反應作出的。課文的主題是驢而非虎，課文的寫法是以虎襯驢，本文寫了虎的謹慎精明，也就暗寫了驢的麻木、愚蠢。因而題目應該用“黔之驢”，而不能用“黔之虎”。
2寓言，或諷刺或有明顯的教訓意義，用借此喻彼、以小見大的手法，將大的道理隱藏在小的故事之中，讓讀者去領悟。
黔驢技窮這個成語比喻什么情況？齊讀p133比喻說理的知識卡片。
3小結：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。黔之驢是個龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個虛有其表、實際無能的事物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，反應迅速，行動靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。
六布置作業(yè)：
1積累實詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計”等詞的含義，并進行歸納。（如詞類活用，一詞多義等）
�。沧髡呓梵H諷刺了生活中怎樣的人？寫一段150字左右的讀后感。
3從虎的身上我們能夠得到什么啟示？寫一段150字左右的讀后感。
�。�1必做，2、3二選一）
七板書：
黔之驢
柳宗元
虎 驢
懼 龐然大物
識
吃 技止此耳
黔驢技窮：諷刺徒有外表、實質虛弱無能的人
精明愚蠢
小學語文教案 篇4
一、教學目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶有又字旁的字。
2、幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。
二、教學重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學寫帶有又字旁的字。
三、教學難點
幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
同學們，這節(jié)課我們一起學習第12課。
齊讀課題：《我多想》
(二)初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。
做你指我猜的游戲。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
(三)感悟語言，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學生思考：奶奶家門前的'小河，前后有什么變化嗎？
你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀，指名反饋。
面對這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？
2、精讀課文，感悟語言。
(1)請學生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來改善被污染的大自然的？
(2)指名反饋。
同學們，真要是靠這種方法來改善我們人類生存的環(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。
3、朗讀訓練，讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來。
4、關于保護環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？
(四)積累運用。
1、讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀，指名帶讀。
2、引導學生歸類積累：
請學生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像干干凈凈這種形式的詞語嗎？
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2、回到課文中你們還認識它們嗎？
請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
1、請學生找出自己認為比較難寫的字，教師重點指導。
總：指導寫好心字底。
干：注意上橫短，下橫長。
聲：注意上面是個士字。
2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長的結構特點，把字寫勻稱、端正。
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
3、重點指導帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？
(四)作業(yè)
1、認真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
小學語文教案 篇5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、認識10個生字，會寫8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、識字、寫字練習。
教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習慣。
設計流程
第一課時
一、導入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟汉停┩瑢W們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的'詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
①學生試讀
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀
�、坌〗M賽讀
④去掉拼音開火車讀
3、游戲中識字
①離開詞語，生字還認識嗎？
�、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰(zhàn)賽
第二課時
一、復習生字激趣導入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀
3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時候也會樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
（二）學習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調：答應）
3、男女生分角色讀對話
（三）學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？
（四）學習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W習第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？
小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽（）說：“明天再去種行嗎�！�
小熊（）說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’�！�
小熊（）說：“沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�
總結：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”；認識部首“反文旁”；理解詞語掃興。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解水的特點。激發(fā)學生探索科學，探索自然的興趣。
教學重點、難點：
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”；認識部首“反文旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
教學過程：
一、初識非洲、南極，積累相關詞語。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：認識南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。
1、讓我們先從圖上來認識兩個地方：
（1）指名拼讀1人：南極。
誰來拼讀一下？
�。�2）指名拼讀2人。
第二個地方誰會拼讀？
你注意到了“洲”字是翹舌音，誰能像他一樣讀好？
�。�3）齊讀南極、非洲。
我們一起來讀好它。
�。�4）去掉拼音直接讀。
左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。
�。ǘ┝私饽蠘O。
1、聽老師用一句話介紹南極，仔細聽認真記，待會兒請你照著老師的樣子來說一說？說兩遍。
南極冰天雪地。
2、誰來說說看？
3、南極是個——冰天雪地的世界。
4、所以，我們稱它為——寒冷的南極
�。ㄈ┖喗榉侵蕖�
1、師述：和南極相反，非洲是個很熱的地方，因為非洲離太陽最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來仔細聽認真記。
非洲炎熱干旱。
誰來會看？
2、所以，我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲
�。�1）拼讀生字“熱”
�。�2）“熱”字下面有個“四點底”，就好像火在不停地烤！注意四點底的一點朝左，三點朝右。
3、總結過渡：今天我們要學習的課文就和這兩個地方有關。
二、揭示課題。
1、出示：jìbīng
寄冰
（1）誰來拼讀課題？
�。�2）后鼻音讀得很準，開火車拼讀。一起來拼讀。
�。�3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結構記字法（寶蓋頭+奇）。
師：這個“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書：寄冰
“寄”是指通過郵局把東西從一個地方送到另一個地方。
這就是我們今天所要學的第12課（補齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧�。�
三、初讀課文。
1、現(xiàn)在，讓我們打開語文書，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？
板書：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？
2、交流問題：
出示獅子洪洪、企鵝非非
出示：南極非洲
3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書：冰天雪地）非�！洹�
獅子洪洪住在非洲，非洲——炎熱干旱，（板書：炎熱干旱）。
四、學習課文，解決問題。
�。ㄒ唬⿲W習第1、2節(jié)。
1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書：為什么？）我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。
出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來沒有/見過冰，他想：“冰是什么樣子呢？”
洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來。
�。�1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。
�。�2）這兒有個生字：“塊”：誰會拼讀，三拼音，齊讀。
（3）讀讀詞語：塊作為量詞，我們可以說——一（塊）冰
�。�4）師：冰可以一塊一塊地數(shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來拼拼讀讀記記。
出示：一（封（fēng））信一（個）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開火車直接讀）
�。�5）小結：不同的物品有不同的數(shù)法。
2、老師請兩個人分別來讀這兩小節(jié)？
學生朗讀，評價：你能按標點停頓，把句子讀通了！
你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了！拼讀“希望”。
一起讀讀。
3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰？
4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒見過冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個問題我們讀懂了！
�。ǘ⿲W習第3、4節(jié)。
1、那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結果呢？（板書：結果？）讓我們來學習課文的第3、4節(jié)。
�。�1）這兩段話很長，里面還有幾個生字，要讀懂得先來做個游戲：拼音節(jié)讀生字
收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興
�。�2）這個生字是：收它的偏旁是（反文旁）
誰來書空？收
看看書上筆畫框里的字，告訴老師它是怎么寫的？
（3）生字會讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。
（4）請讀（讀得真不錯，老師也給你一個大拇指�。�
2、交流問題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水
（1）是��！你們讀懂了：
教師指著媒體引讀：
師：過了幾天，洪洪收到了南極的一個箱子，以為是從沒見過的冰，這個時候他一定十分（高興）（讀），打開一看，卻發(fā)現(xiàn)里面是（滿滿的一塑料袋水），板書：滿滿的一塑料袋水
覺得很“掃興”（讀）�！皰吲d”的意思就是原先高興的.情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對反義詞。
�。�2）于是，他又寫信給非非，信上這樣說：
我讓你寄冰來，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！
自己讀讀———標點變色（這里有一個問號、一個感嘆號，你能讀出語氣來嗎？）
指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。
�。�3）我聽出來了，洪洪覺得很失望。
（4）洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）
板書：退回
3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了
出示：明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？
（1）讀讀詞語：糊涂
�。�2）什么叫“糊涂”？換詞語———不明白、奇怪
�。�3）練習朗讀：把非非心里的想法讀出來。（而且是一塊厚厚的冰）板書：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請讀———齊讀。）
4、男生當洪洪，女生當非非。
它倆為什么一個生氣，一個糊涂？
問題出在哪？讓聰明的小朋友來告訴他們吧！
借助板書小結：（你們說的對，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開箱子，看見的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開箱子里看到的還是冰。）
5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒有保溫措施）
五、說話練習，總結課文。
1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會，他們又成了好朋友。
到底該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？
2、其實在我們的身邊就有許多這樣的科學小常識，我們要細心觀察，愛積累的孩子才能解決這些問題。
小學語文教案 篇7
教材分析：
《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：
這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：
注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養(yǎng)了學生的語文素質。
學習方式：
通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。
應用信息技術的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。
課前準備：
課前可要求學生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學過程：
一、復習鞏固
出示：詹天佑是一位。
�。ㄗ寣W生各自說說自己對詹天佑的了解情況）
教師導入：今天我們就繼續(xù)學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的.愛國工程師。
二、小組學習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）
三、匯報交流
1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個方面深入了解
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�
�、俳涣髻Y料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
�、诮M織學生聯(lián)系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、劢處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）
�。ㄈ├斫獾谌糠�
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
�、趯⒄n前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設計來源于實踐。）
�、郯焉匙訅境啥钙拢囎呷俗中尉�路
�。ㄒ龑W生體會人字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
�。ㄔO計這一教學環(huán)節(jié)，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案02-21
語文小學教案01-03
小學語文《語文園地八》教案03-28
小學語文貓的教案03-14
《小學語文》優(yōu)秀教案04-19
小學語文教案06-25
（精選）小學語文教案08-01
（經(jīng)典）小學語文教案08-11
小學語文教案（經(jīng)典）08-11
【經(jīng)典】小學語文教案08-25