語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-29 09:55:24 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案[常用10篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[常用10篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　語(yǔ)文教案《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的`邏輯思維。

　　(三)課前準(zhǔn)備：錄象

　　(四)教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自學(xué)，初讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的嘴。

　　b 盡(jìn jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。

　　(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

　　(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

　　(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

　　(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

　　(2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴�？赐队袄斫狻巴噶痢�。)

　　(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2.范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

　　(2)反饋：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

　　小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　　(3)讀2—4句：

　�、�?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?

　�、谧髡呤窃鯓用鑼�(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)得好?為什么?

　　③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

　　④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

　　3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　(1)抄寫(xiě)字詞。

　　(2)熟讀1—2兩段。

　　(3)比一比，組詞。

　　逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

　　桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

　　(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛( )

　　①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

　　銳利( )

　�、倏旎蚣� ②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。

　　板書(shū)：

　　總起分述的方法找出總起句主要寫(xiě)什么

　　讀分述部分從哪幾方面寫(xiě)的

　　課后小結(jié)：

語(yǔ)文教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本班孩子想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，愛(ài)表現(xiàn)自己，讓孩子們?cè)诟信d趣的語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現(xiàn)自己，提高表達(dá)能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫(huà)畫(huà)為主線，展開(kāi)故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的活動(dòng)感受有趣的情節(jié)，給自己帶來(lái)愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說(shuō)說(shuō)故事中小老鼠的趣事，達(dá)到開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅的目的'。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交往能力。

　　2、讓孩子們能完整說(shuō)話并模仿大彩筆說(shuō)話。

　　3、讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結(jié)尾。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)幻燈片，畫(huà)板、畫(huà)紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示幻燈片，引起幼兒聽(tīng)童話故事的愿望。

　　二、邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行想象活動(dòng)。

　�。ㄟ呏v故事邊操作幻燈片）

　　1、（展示兩個(gè)三角形）你會(huì)想象是什么好吃的東西？大彩筆會(huì)怎么對(duì)小老鼠說(shuō)？

　　2、（展示一個(gè)圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會(huì)喜歡？請(qǐng)你表演一下。

　　3、（展示一個(gè)“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會(huì)怎么跟小老鼠說(shuō)呢？請(qǐng)你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。

　　4、你覺(jué)得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險(xiǎn)嗎？

　　三、給故事編出結(jié)尾。

　　1、請(qǐng)幼兒快速畫(huà)出“辦法”并討論故事結(jié)尾。

　　2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前編講故事結(jié)尾。

　　附故事：《小老鼠和大彩筆》

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來(lái)玩，玩著玩著，它覺(jué)得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見(jiàn)了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。

　　大彩筆說(shuō)：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來(lái)。好嗎？”。

　　小老鼠瞇著小眼睛說(shuō)：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我�？�，快。要不我就把你吃掉�！�。

　　大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫(huà)出兩個(gè)三角形。小老鼠一看，就開(kāi)心地說(shuō)：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點(diǎn)�！毙±鲜髣傉f(shuō)完，就一口把糕點(diǎn)吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說(shuō)：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”

　　。

　　大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫(huà)出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說(shuō)：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來(lái)，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來(lái)晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說(shuō)：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。

　　大彩筆沒(méi)辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫(huà)出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說(shuō)：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺(jué)，肯定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)！”可是貪心的小老鼠還是說(shuō)：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”

　　大彩筆心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…

　　小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會(huì)怎么樣呢？大彩筆有沒(méi)有脫險(xiǎn)呢？你們也幫大彩筆想出一個(gè)好辦法吧。

語(yǔ)文教案篇3

　　以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例：

　　清山啊，你不要擋住我的視線/樹(shù)林啊，你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊，也請(qǐng)你快快散開(kāi)/讓我再送一送我的張郎//夕陽(yáng)古道啊，你見(jiàn)過(guò)多少離人淚/可如今，只剩我無(wú)數(shù)話兒無(wú)人說(shuō)/秋風(fēng)禾黍啊，是你送來(lái)我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴，撕著我的心兒痛/說(shuō)什么門(mén)當(dāng)戶對(duì)媒約之言，我只道今生今世與張郎心相連/說(shuō)什么功名和仕途，我只問(wèn)何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷，水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊，山一樣重水一樣長(zhǎng)/象這般大的車兒如何載得起，向前行

　　(三)小結(jié)

　　【一煞】與【端正好】?jī)上噍x映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽(yáng)”互相照應(yīng)；【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

　　四、課堂練習(xí)

　　閱讀

　　[正宮·端正好][一煞][收尾]完成下列各題。

　　1、.對(duì)[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項(xiàng)是：

　　A．通過(guò)鶯鶯對(duì)暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

　　B．藍(lán)天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們?cè)谄嗑o的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

　　C．“曉來(lái)”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無(wú)我之境”。

　　D．“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見(jiàn)。后者既寫(xiě)出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

　　(答案：C�！皶詠�(lái)”兩句應(yīng)為“有我之境”。王國(guó)維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無(wú)我之境不知何者為我，何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

　　2、下列對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是：

　　A．“夕陽(yáng)”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時(shí)，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪!

　　B．一個(gè)“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺(tái)詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

　　C．“無(wú)人語(yǔ)”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來(lái)，哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無(wú)處可訴的痛苦心理。

　　D．“來(lái)時(shí)”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。

　　(答案：D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

　　4、“到晚來(lái)悶把西樓倚，見(jiàn)了些夕陽(yáng)古道，衰柳長(zhǎng)堤”一段曲文，多處化引了古詩(shī)文語(yǔ)句，下列不屬此列的一項(xiàng)是：

　　A．“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！保ɡ铎稀断嘁�(jiàn)歡》）

　　B．“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯�！保R致遠(yuǎn)《天凈沙》）

　　C．“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)��！绷馈队炅剽彙?/p>

　　D．“獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”李煜《浪淘沙令》

　　(答案：D。該句寫(xiě)的是亡國(guó)之痛，不是離別之愁。)

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了支曲子，對(duì)課文華美曲雅、富于文采的語(yǔ)言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語(yǔ)言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。主要特點(diǎn)為：1、意象的選用；2、情與景的交融；3、特定情態(tài)的描寫(xiě)；4、容古誓詞典故入戲；5、修辭手法的廣泛運(yùn)用

　　六、課后作業(yè)

　　1．將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫(xiě)成現(xiàn)代散文；將《一煞》《收尾》改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)。

　　2．誦讀其余曲子，重點(diǎn)賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》，體會(huì)鶯鶯的心理活動(dòng)與其反封建的性格。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　淡雅的水墨畫(huà)，真摯的抒情

　　景——情

　�。ū淘�、黃花、西風(fēng)、北雁、離人）

　　途中之境：暮秋霜林圖傷感悲涼→情由景生

　　長(zhǎng)亭送別宴中之境境由情現(xiàn)

　　話別之境

　　目送之境：古道煙靄圖惆悵眷戀→景隨人遠(yuǎn)

　�。ㄊ枇�、暮靄、古道、秋風(fēng)、斷腸人）情隨境長(zhǎng)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　賞讀“宴中之境”與“話別之境”，體會(huì)鶯鶯反封建的叛逆性格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生朗讀課文

　　二、重點(diǎn)賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

　　三、檢查作業(yè)：

　　以“長(zhǎng)亭路”為題，將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫(xiě)成散文。示例：

　　暮秋時(shí)節(jié)一天，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

　　一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過(guò)疏林，駛向十里長(zhǎng)亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開(kāi)車廂幕簾一角，鶯鶯順眼望去，恰見(jiàn)張生向車廂投過(guò)深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

　　長(zhǎng)亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動(dòng)亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來(lái)，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對(duì)視一眼，心有萬(wàn)語(yǔ)千言，卻又無(wú)從說(shuō)起。只見(jiàn)南飛的大雁，劃過(guò)眼前。它是否在為離別的人兒傳來(lái)平安的消息呢？

　　四、自讀“宴中之境”

　　1.從夫人的說(shuō)話來(lái)看，她是怎樣一個(gè)人？

　　提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。

　　2.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說(shuō)因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛(ài)情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？提示：范仲淹《蘇幕遮》。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語(yǔ)出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

　　五、賞讀“話別之境”

　　1.夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無(wú)別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬(wàn)囑，真情自現(xiàn)。

　　4.[二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個(gè)典故，見(jiàn)課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。

　　5、運(yùn)用想象，以“話別”為題，將此境改寫(xiě)成話劇片斷。示例：

　�。ㄎ黠L(fēng)黃葉，寒煙衰草。長(zhǎng)亭酒席上崔張淚眼相對(duì)。）

　　鶯鶯(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(jiàn)(淚落杯中)？?

　　張生(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭(zhēng)得功名，早日回歸!(飲酒)

　　[紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色，輕笑]

　　紅娘：金榜題名，倒要小心呀。

　　張生：(語(yǔ)塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

　　鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。

　　張生(摔杯)：還有誰(shuí)比的.過(guò)你啊，我怎會(huì)生此念？有違情義，如同此杯!

　　鶯鶯：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過(guò)狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來(lái)就是。

　　張生：(感動(dòng)，流淚)小姐知我。(傳來(lái)馬嘶聲)時(shí)辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。

　　鶯鶯：（淚流滿面）前程漫漫，一路要多加小心啊�；拇逡奥兑琰c(diǎn)睡，野店風(fēng)霜要晚點(diǎn)行。

　　張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。（欲行）

　　鶯鶯：且慢。君行別無(wú)所贈(zèng)，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來(lái)意，憐取眼前人。

　　張生：(恭聽(tīng)，接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)占一絕，以剖寸心。(吟詩(shī))人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人?

　　紅娘：(輕嘆)勞燕分飛，一對(duì)苦命的人兒。

　　2．《長(zhǎng)亭送別》中，鶯鶯的反封建意識(shí)具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

　　鶯鶯在送別張生時(shí)的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛(ài)情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對(duì)張生的愛(ài)，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒(méi)有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專一、天長(zhǎng)地久的幸福愛(ài)情，而不是封建的“家世利益”。

　�、賹�(duì)拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌”，“見(jiàn)安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”。

　�、趯�(duì)功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無(wú)名誓不歸”，認(rèn)為“得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，功名富貴不過(guò)是“蝸角虛名，蠅頭微利”

　　3、人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)

　　離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。

　　憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無(wú)人扶持，最難調(diào)護(hù)。

　　惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負(fù)義。

　　埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰(shuí)知?

　　4、方法

　　直抒胸臆：如“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第

　　借景言情：如“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”。

　　以景襯情：如“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”。

　　妙用修辭：如運(yùn)用典故、比喻、對(duì)偶、夸張等手法。(例略)

　　六、討論

　　《西廂記》第五本寫(xiě)張生高中狀元，衣錦榮歸，有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書(shū)西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手為劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎�。�?duì)金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)

　　第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅(jiān)如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

　　金批《西廂》讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收?qǐng)�，揭露了封建禮教對(duì)美好愛(ài)情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

　　第二種看法：愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實(shí)甫看來(lái)，大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫《西廂記》是沒(méi)道理的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)：

　　離愁別恨憂心忡忡惴惴不安埋怨不滿

　　二、方法：

　　直抒胸臆借景言情以景襯情妙用修辭

　　三、鶯鶯：追求真摯自主美好的愛(ài)情，反封建的叛逆性格。

　　四、主題：反封建禮教，愿天下有情人終成眷屬。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫(xiě)好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的'關(guān)鍵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、卡片抽讀生字、生詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的方法。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

　　1、出示6具生字，學(xué)生邊讀邊觀察字形。

　　2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。

　　3、學(xué)生對(duì)照課后生字表，觀察生字結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里什么位置。

　　4、教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　丁筆順：一丁。

　　第二筆豎鉤在中線上。

　　用筆順：

　　注意里面的第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　也筆順：

　　注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。

　　正筆順：

　　第二筆豎在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。

　　字筆順：

　　上下結(jié)構(gòu)

　　對(duì)認(rèn)識(shí)新偏旁（又字旁）

　　左右結(jié)構(gòu)，又——寸。注意“又”的第二筆是點(diǎn)。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“深淵”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．能用簡(jiǎn)明的話說(shuō)說(shuō)段落大意。

　　3、懂得不應(yīng)讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，處處鍛煉自己的意志。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)說(shuō)段落大意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

　　2．按照課后第2題的提示給課文分段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　�。�1）講述列寧故事的課文我們學(xué)過(guò)哪些？故事中的列寧是怎樣一個(gè)人？

　�。�2）今天我們讀的課文也是講列寧的.，講他登山的故事（出示課題）。在登山的過(guò)程究竟發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

　　2．聽(tīng)錄音，了解大意。思考：

　�。�1）列寧和誰(shuí)一起登山？

　�。�2）列寧選擇了一條怎樣的路上山，又是怎樣下山的？

　　3．自讀課文，自學(xué)并檢查。

　�。�1）自由讀文，劃出生字新詞并自學(xué)。

　　讀準(zhǔn)字音：皇、剎

　　認(rèn)清字形：避、淵、若、脊、懸、黎、鍛、煉等字。

　　理解意思：結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)語(yǔ)意思。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　�、僬J(rèn)讀生字詞。

　　躲避環(huán)繞深淵狹窄毅然陪伴經(jīng)歷

　　望而生畏征服鍛煉意志

　　②說(shuō)說(shuō)“深淵”、“毅然”等字詞在文中的意思。

　�、圩x通課文，（給學(xué)生充分時(shí)間朗讀。）指名朗讀課文，互評(píng)是否讀通。

　　4、給課文分段。

　�。�1）課文主要講了一件什么事？

　�。�2）讀課后第2題，投影提示。

　�。�3）默讀課文，嘗試分段。

　　（4）交流、討論分段的依據(jù)。

　　5．作業(yè)：《作業(yè)本》2、3題。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程1：

　　一、復(fù)習(xí)：導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？

　　板書(shū)：xx

　　二、討論理解課文：課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　1、學(xué)第一段

　�。�1）學(xué)生自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）怎樣讀好這句話？

　　（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家

　　搞科學(xué)研究非常專心

　　課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

　　討論；

　　對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是——跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的.后壁�？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。

　　課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

　　2、學(xué)習(xí)二——五段

　　分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二——五段中）

　　全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫——聚精會(huì)神

　　陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注

　　三、總結(jié)課文

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程2：

　　一、指導(dǎo)講故事

　　1、齊讀

　　2、出示題綱：

　　介紹安培

　　講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

　　3、同桌互講

　　4、指名講（評(píng)議）

　　二、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]

　　2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]

　　3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)、專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心、決心]

　　三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

　　3．拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”

　　二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”

　　1．學(xué)習(xí)“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　2．學(xué)習(xí)“g”的形

　　（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“g”

　�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。

　�。�2）觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的`寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

　　1．學(xué)習(xí)“k”的音：

　�。�1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

　　2．學(xué)習(xí)“k”的形

　�。�1）怎么記住“k”的形呀？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“k”

　�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“”左斜右斜

　　（2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

　�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”

　　1．學(xué)習(xí)“h”的音

　�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

　　（3）開(kāi)火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“h”的形

　�。�1）“h”的形像什么？

　�。�2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“h”

　�。�1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

　�。�2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。

　　（3）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、美讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)境，感受經(jīng)典的魅力。

　　2、喚醒學(xué)生對(duì)田園意趣的通感，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、美讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)情詩(shī)意。

　　2、理解詩(shī)歌，喚醒學(xué)生類似的生活感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、如何有效地入情入境，指導(dǎo)朗讀。

　　2、用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)解讀詩(shī)，營(yíng)造美好融洽、師生互動(dòng)的課堂氛圍。

　　教學(xué)資源：

　　一束野花、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，安靜情緒。

　　1、課件播放音樂(lè)，在舒緩的旋律中聆聽(tīng)大自然的聲音，放松學(xué)生的情緒。

　　2、感受：剛才的音樂(lè)描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？

　　二、自然過(guò)渡，導(dǎo)入課題。

　　自古以來(lái)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)總是和優(yōu)美的詩(shī)歌相依相隨，《詩(shī)·大序》有云：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也�！苯裉�，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時(shí)候》。

　　三、配樂(lè)朗誦，范讀全詩(shī)。

　　1、老師范讀。

　　2、好的文字能感染我們的情緒，你覺(jué)得老師剛才是用一種怎樣的心情來(lái)讀的？

　　3、請(qǐng)你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩(shī)。

　　4、指名讀，出示讀書(shū)要求。

　　四、理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。

　　1、要讀出詩(shī)的味道，先得理解了這首詩(shī)才行。

　　2、理解詩(shī)題,比較“在天晴了的時(shí)候”與“在天晴的時(shí)候”的不同時(shí)間概念。

　　用“在的時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。

　　3、詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？

　　――泥路、小草、小白菊、鳳蝶。

　　――很平常的.事物，在詩(shī)人的筆下卻流淌出溫馨寧?kù)o之美。可見(jiàn)，“對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�

　　――從詩(shī)句當(dāng)中，你能推斷這是哪個(gè)季節(jié)嗎？

　　4、自由讀詩(shī)，做批注：這首詩(shī)中，你最喜歡哪一個(gè)句子或者是哪一個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)感受過(guò)的詩(shī)中的情景，和大家交流交流。

　　――根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況相機(jī)指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的朗讀作中肯的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。

　　――“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。”你覺(jué)得雨后什么最美？仿寫(xiě)“的，一下子洗凈了塵垢�！�

　　――“不再膽怯的小白菊”，在詩(shī)人筆下，小白菊像什么？“膽怯的小白菊”，多可愛(ài)多有創(chuàng)意的搭配，你想用“膽怯的”來(lái)形容什么？

　　――“云的腳跡――它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩(shī)“孤云獨(dú)去閑”，體會(huì)不同的意境。

　　五、進(jìn)行仿寫(xiě)，升華情感。

　　1、出示教師仿寫(xiě)的“在下課的時(shí)候”，激發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)的興趣。

　　2、以“在____的時(shí)候，請(qǐng)到____去走走”作為開(kāi)頭，進(jìn)行創(chuàng)編和仿寫(xiě)。

　　3、總結(jié)：留心觀察自然，細(xì)細(xì)感受生活，熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的清新純樸之美，熱愛(ài)自己土地

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

　　教具學(xué)具：

　　投影片、課文朗讀錄音

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

　　1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

　�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的'吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

　　過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

　　5、簡(jiǎn)介賈島：

　�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

　　（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)?斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　和尚恰當(dāng) 差人李凝

　　3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇?fù)?寬恕門(mén)閂莽撞

　　避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

　　一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　推敲

　　皎斟尚愈

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖

　　2、填空：

　　（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

　　二、導(dǎo)讀課文。

　　第二自然段

　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：

　　寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

　　2、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。

　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點(diǎn)句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

　�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　　（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔

　�。�1）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

　　板書(shū)：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)

　　第三自然段

　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

　　6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

　　板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

　　第四至六自然段

　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

　　（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

　�。�2）分角色朗讀。

　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

　　板書(shū)：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕

　　第七自然段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

　　（1）指名讀。

　　（2）給“思索”找近義詞。

　�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

　　6、映示韓愈說(shuō)的話。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

　�。�3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）

　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　板書(shū)：結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同

　　第八自然段

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八自然段。

　　三、指導(dǎo)講故事。

　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

　　學(xué)生練讀課文。

　　2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。

　　3、學(xué)生練講：

　�。�1）各自練講。

　�。�2）分小小組練講。

　�。�3）各組推派代表講。

　�。�4）評(píng)選“故事大王”。

　　四、指導(dǎo)造句。

　　1、映示原句。

　　2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

　　3、練習(xí)：

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。

　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

　　4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。

　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

　　3、寫(xiě)出近義詞。

　　妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 推敲

　　發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)

　　發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

　　高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕

　　結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過(guò)換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。

　　4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。

　　板塊一激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

　　目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。

　　過(guò)程：

　　1、揭題

　　2、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的呢?讀一讀。

　　3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴?

　　板塊二整體感知，梳理情感

　　目標(biāo)：

　　1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥(niǎo)和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、在交流的過(guò)程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。

　　過(guò)程：

　　1、快速默讀，課文寫(xiě)了我和珍珠鳥(niǎo)的交往過(guò)程中發(fā)生了哪些事情?

　　2、交流：珍珠鳥(niǎo)怕“我”;珍珠鳥(niǎo)生了小雛，小鳥(niǎo)和我慢慢熟悉;小鳥(niǎo)和我親近;小鳥(niǎo)信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)

　　3、是呀，作者寫(xiě)了和珍珠鳥(niǎo)交往過(guò)程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的是什么呢?

　　4、找出中心句讀一讀。

　　5、是呀，因?yàn)樾刨�，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。

　　板塊三：研讀文本，感悟變化

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切

　　3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。

　　過(guò)程：

　　1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)我依賴了呢?

　　2、學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)

　　3、小鳥(niǎo)在一天天長(zhǎng)大，和作者也越來(lái)越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書(shū)桌上來(lái)了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫(xiě)出這小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴的。

　　出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的`杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。

　　1、讀讀這段話，讀懂了什么?

　　2、(親近)，從哪些地方看出來(lái)的呢?

　　3、(動(dòng)詞)，圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。

　　4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))

　　5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。

　　6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。

　　出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

　　1、來(lái)讀讀接下來(lái)的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢?

　　2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語(yǔ)來(lái)理解

　　3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥(niǎo)出現(xiàn)了，小鳥(niǎo)對(duì)“我”不斷親近的變化過(guò)程如電影一般浮現(xiàn)出來(lái)。

　　4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥(niǎo)與“我”之間越來(lái)越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。

　　5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚，叫小鳥(niǎo)回家，體會(huì)用詞貼切)

　　落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)

　　6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂(lè)中齊讀十三段。

　　7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：

　　生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書(shū)：美好的境界)

　　板塊四再次讀文，探究根源

　　目標(biāo)：

　　1、再讀課文，通過(guò)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的“不”的研讀感受珍珠鳥(niǎo)信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。