科學(xué)教案(大全3篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果,積極參與討論糖果的名稱、外形、顏色、口味等特征。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述探索結(jié)果。
2.鼓勵(lì)幼兒用多種感官探索糖果(用手摸、用眼看、用舌頭嘗、用鼻子聞等),發(fā)展幼兒的感知能力和語(yǔ)言表述能力。
3.通過(guò)故事教育幼兒不能貪吃糖果。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種各樣的糖果;糖果PPT,糖果盒。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入糖果主題。
T:昨天啊,我去了一個(gè)非常非常甜蜜的地方,這是哪里呢?(出示圖片)
引發(fā)討論:你們喜歡糖果嗎?為什么呢?
二、觀察圖片認(rèn)識(shí)不同種類的糖果。
。ǔ鍪景舭籼枪麍D片)
T:這些是什么糖果呢?
T:他們都有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子,都叫棒棒糖?墒撬鼈冮L(zhǎng)得又都不一樣呢!瞧瞧,它們都是什么樣?(重點(diǎn)引導(dǎo)觀察形狀)
2.(出示水果糖果圖片)
T:這些糖果像什么?西瓜、香蕉、草莓都是水果啊,那這些糖果就叫水果糖吧。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)匹配水果的外形、顏色)
3.(出示彩虹糖圖片)
T:好漂亮的糖果啊,找找都有哪些你認(rèn)識(shí)的顏色?它們就像彩虹一樣絢麗,真漂亮。ㄖ攸c(diǎn)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí))
4.依次出示奶糖、巧克力糖、棉花糖圖片,引導(dǎo)孩子們認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。
5.(出示帶包裝的糖果)
T:這是什么糖果呢?你們幫老師看一看這些袋子里的糖果都是什么味道的呢?你是怎么知道的呀?小結(jié):在超市里買糖果的時(shí)候不可以嘗,那我們可以通過(guò)看包裝來(lái)判斷它的味道呢。
6.(桌面糖果準(zhǔn)備)
T:我給大家從超市帶回來(lái)了好多的糖果,待會(huì)呢請(qǐng)小朋友們到后面的糖果盒里去認(rèn)一認(rèn),看看都有什么糖果,相互說(shuō)一說(shuō)哦!
三、運(yùn)用多種感官探索糖果。
1.用手捏一捏,感知軟和硬。
T:現(xiàn)在請(qǐng)你挑一塊自己喜歡的糖果帶著它回到自己的小椅子上。先不要打開(kāi)糖果的包裝,我們先來(lái)捏捏看有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):我的糖果軟軟的,被我用力一捏,它有一點(diǎn)變形了呢!軟軟的糖我們給它取一個(gè)新的名字吧——軟糖!
咦,還有的小朋友選的糖怎么捏都不變形,硬硬的',你們相互捏捏看呢!這種硬硬的糖我們要叫它硬糖!
2.用鼻子聞一聞、用小嘴嘗一嘗,感知糖果的香甜。
T:這些硬硬軟軟的糖果 會(huì)是什么味道的呢?趕緊拆開(kāi)來(lái)聞一聞、嘗一嘗吧!
你都嘗到了什么味道呢?
四、傾聽(tīng)小故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》,引導(dǎo)幼兒明白糖果好吃不能貪多。
T:大老虎的牙齒為什么都拔掉了呀?原來(lái)多吃糖會(huì)蛀牙、會(huì)牙齒疼,我們小朋友可不要像大老虎一樣!那我們要少吃糖,吃完糖果要記得刷牙哦!
活動(dòng)反思:
糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的,活動(dòng)中,幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果,品嘗糖果,制作糖果的過(guò)程中,好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展,也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
科學(xué)教案 篇2
課堂回放
上課鈴響后,同學(xué)們手里拿著記錄表,有序地走進(jìn)不一樣的實(shí)驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚缸里活潑可愛(ài)的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁不住地叫起來(lái),由衷地喜歡上了它們,對(duì)它們的觀察、了解更為迫切。
為了保證觀察的時(shí)間,同學(xué)們按照個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)研究小組,以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)二十多分鐘的觀察,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。
“說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物的什么秘密?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充!
觀察貓的人數(shù)最多,雖然給他們提供的是貓的標(biāo)本,但同學(xué)們平時(shí)對(duì)貓的了解頗多,發(fā)言很踴躍。
“我們看到的是只黃貓,它身上有厚厚的毛,很濃密,手摸上去很光,很柔順,很舒服,還掉毛呢!
“是啊,這標(biāo)簽上寫的是1999年做成的標(biāo)本,時(shí)間好長(zhǎng)啦!
“這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“大家說(shuō)的是貓身體上的一些特點(diǎn),關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生由平時(shí)凌亂、無(wú)序的觀察到科學(xué)探索中的“有序觀察” )
“貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮,是為了能抓住老鼠,!
“貓的胡須還比較長(zhǎng)!
“貓的尾巴總喜歡向上卷起來(lái),卷成一個(gè)圈。”
“貓的鼻子總是濕濕的。
“其他方面有什么補(bǔ)充嗎?”
“貓還會(huì)上樹(shù),爬得可快了!
“貓上房子也很快的!
“我知道貓愛(ài)吃魚和老鼠。它每次發(fā)現(xiàn)老鼠后很快地抓住,不是立刻就吃,而是故意讓它跑了再抓,和老鼠玩玩,然后再躲起來(lái)吃!
“貓也有脾氣,高興時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不高興時(shí),就躲起來(lái)。
“貓吃飽了,喜歡玩線團(tuán),在筐子里玩。”
……
“我們小組觀察的是烏龜。我想問(wèn)一下,這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”
“不是,是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)吧!
“它生活在水里,身上有一個(gè)殼,上面有些花紋,身體不算大。有四肢爪子,還很堅(jiān)利!
“烏龜?shù)淖彀褪切⌒〉,尖尖的。?/p>
“我用手碰它,它很害怕地把四肢和頭都縮進(jìn)殼里了,真是只縮頭龜!”
“別用手摸它的嘴,上次就咬到我的手了!绷硪粋(gè)同學(xué)趕快說(shuō)道。
“我還知道我家的烏龜吃肉、魚,還有一些菜葉!
……
當(dāng)匯報(bào)時(shí)間一直延續(xù)二十多分鐘時(shí),教師不得不打斷學(xué)生的發(fā)言,請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)課后繼續(xù)討論或?qū)憽嫷娇茖W(xué)記錄本上,也可以像唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下《詠鵝》那樣,寫首小詩(shī)來(lái)描述它們的生活習(xí)性、身體特點(diǎn)等。這句話激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情,其中有四(2)班的陳泰宇和四(5)班的`宋新穎兩位同學(xué)課下各自作了首小詩(shī):
龜 鸚 鵡
嘴大不會(huì)鳴, 頭上戴紅冠,
爪子如刀利。 開(kāi)口學(xué)人話。
甲殼護(hù)身體, 察言會(huì)觀色,
孤龜捕食快。 人人都愛(ài)它。
在交流時(shí),重點(diǎn)介紹一到兩種動(dòng)物,并有意向縱深推進(jìn),讓學(xué)生建立起動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征和它們的生活習(xí)性、環(huán)境、行為方式間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)反思
《動(dòng)物怎樣生活》是教科版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“有生命的物體”的第一課,本課的重點(diǎn)是觀察動(dòng)物生活,包括生存的基本需要、生活環(huán)境、繁殖方式、生長(zhǎng)階段和運(yùn)動(dòng)行為等。為了獲得盡可能豐富的有關(guān)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),依據(jù)教材的安排要求學(xué)生分組對(duì)六種常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行觀察,以便為后續(xù)概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)們有一個(gè)真實(shí)的觀察環(huán)境,課前老師做了許多準(zhǔn)備工作,找實(shí)物和標(biāo)本,查找有關(guān)的資料。游動(dòng)的金魚、爬動(dòng)的烏龜、上竄下跳的鸚鵡,學(xué)生無(wú)時(shí)不在感受著動(dòng)物蓬勃的生命活力。讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的觀察與接觸,就如同久別朋友的重逢,想從更多的角度獲得對(duì)它們更為全面的了解。這一切都喚起了學(xué)生心靈深處的那種柔情,對(duì)動(dòng)物的觀察和研究成了學(xué)生內(nèi)心的需要。在這樣的情境下,自主探究的欲望被激活了。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,探究才是有效的?粗麄儬(zhēng)著想把自己的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享時(shí),老師心里很輕松也很開(kāi)心,就讓同學(xué)們?cè)谟^察中積累豐富的感性認(rèn)識(shí)吧!
科學(xué)探究的真正魅力并不在于一套固定的模式,而是探究的各個(gè)環(huán)節(jié)所承載的內(nèi)容和實(shí)際意義。許多環(huán)節(jié)都是以足夠的時(shí)間為基礎(chǔ)的,需要有時(shí)間反思、有時(shí)間開(kāi)展討論、交流。為此,教師就花了很多時(shí)間讓同學(xué)們觀察、交流。有了豐富的動(dòng)物生活習(xí)性和特征的積累,同學(xué)們對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的感受有了一定認(rèn)識(shí),慢慢地在頭腦中形成了一些動(dòng)物的概念,留下了生命是什么的感悟,對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)在接下來(lái)的研究中逐漸表現(xiàn)出理性的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的研究興趣往往是不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的,在課堂上只能獲得對(duì)一類動(dòng)物的研究結(jié)果,對(duì)其他動(dòng)物的了解要依賴于與同學(xué)的交流,而交流的時(shí)間又是有限的。只有讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物研究的興趣延續(xù)到課外,熱情保持下來(lái),在生活中觀察,在“玩”中形成感悟,同學(xué)們的研究才是全面的、深入的,我們的教學(xué)才能說(shuō)是成功了。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
一天,我在給小朋友們做“水蒸氣”的試驗(yàn),孩子們看到水通過(guò)加熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷玻璃又凝結(jié)成小水滴,都很好奇。后來(lái),我問(wèn)孩子:“我們用的水是從哪里來(lái)的?”好多孩子都回答“是從天上來(lái)的”,孩子們說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),但為了讓他們對(duì)日常生活中用水的來(lái)源有更進(jìn)一步的了解,讓小班的孩子有一個(gè)直觀的印象,于是,我們就開(kāi)展了“參觀水廠”的活動(dòng)。由于孩子們太小,到水廠去有一定的危險(xiǎn)性,于是,我們決定邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)和我們一起參加活動(dòng),也讓家長(zhǎng)和孩子們一同接受有關(guān)水知識(shí)的教育。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)參觀活動(dòng),讓孩子了解生活用水的來(lái)源,初步了解水庫(kù)的重要性,建立幼兒愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
2、提醒幼兒和家長(zhǎng)在生活中注意節(jié)約用水,自覺(jué)參加到節(jié)水行動(dòng)中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師事先與水廠的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,取得工作人員配合。
2、與家委會(huì)的家長(zhǎng)商量,討論活動(dòng)的內(nèi)容,形式及注意事項(xiàng)。
3,向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)的目的和具體時(shí)間,鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子參加。
4、對(duì)孩子進(jìn)行參觀前的`安全、禮儀方面的教育。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師向家長(zhǎng)說(shuō)明車輛的安排和活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。
1、大家乘車到閔行水廠
2、 觀看水廠的簡(jiǎn)介,并請(qǐng)水庫(kù)的工作人員向大家介紹參觀時(shí)要注意的問(wèn)題
二、參觀水庫(kù)的全貌后討論:
水庫(kù)有什么作用? 水庫(kù)的水都流到哪里去了? 人們可以在水庫(kù)里游泳嗎?為什么?
三、 參觀水廠。
1、 水廠的工作人員向大家介紹參觀時(shí)的注意事項(xiàng)和要求。
2、大家參觀水的處理過(guò)程
制水流程:
黃浦江——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬(wàn)戶
首先看到的是從黃浦江抽上來(lái)的臟水,到沉淀池沉淀垃圾,接著流到過(guò)濾池,工作人員操作過(guò)濾網(wǎng),請(qǐng)大家觀看水從沙網(wǎng)過(guò)濾后變得清亮的過(guò)程……。 最后,大家拿水庫(kù)的水和水廠的水做比較,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)加工的水變得干凈了很多。
3、 討論:
水廠的水是怎么變得清亮的? 如果沒(méi)有水,我們會(huì)怎么樣?你有什么節(jié)約用水的好方法?
4、延伸活動(dòng) :
請(qǐng)小朋友把今天看到的水庫(kù)和水廠畫下來(lái),讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說(shuō)出來(lái),作為我們的“環(huán)保日記”。
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