語文教案

時間：2023-09-04 09:54:45 教案我要投稿

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實用的語文教案（集合9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案（集合9篇）

語文教案篇1

　　設(shè)計意圖

　　集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。

　　教學(xué)目的

　　1、通過這一課時的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識生字，指讀課文。

　　2、通過教學(xué)讓幼兒了解什么是好集體，以及萌發(fā)對集體的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　重點與難點

　　對生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。

　　過程設(shè)計

　　1、版面設(shè)計，角色激情導(dǎo)入

　　師：“小朋友們我們36個孩子組成了一個大集體，多讓人開心，那怎樣才能組成一個好集體呢？我們一起來學(xué)習(xí)小朋友眼中的好集體吧�！�

　　出示詩歌《好集體》。

　　2、指讀掛圖

　　（1）拍手跟讀一遍

　　老師及時表揚并提出新要求

　�。�2）指讀掛圖一遍

　　注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)

　　3、生字教學(xué)

　�。�1）孩子們的`表現(xiàn)非常滿意，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會好嗎？

　　逐個出示生字并組詞：

　　集（集合、集體）體（身體、體積）滴（雨滴、水滴）買（買車、買房）習(xí)（學(xué)習(xí)、習(xí)慣）團(tuán)結(jié)

　�。�2）文字搬家

　　反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

　　（3）文字回家

　　字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？

　　要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面

　　4、看書本指讀詩歌。

　�。�1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。

　�。�2）生活談話“我們的班集體”。

　　5、搶答字卡分發(fā)禮物結(jié)束課堂

　　“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會指會念還認(rèn)識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了�！�

　　活動反思

　　懂得個人離不開集體，要熱愛集體，關(guān)心集體。自教學(xué)活動誕生起，教育實踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得，重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在幼兒園日常教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：教師精心地設(shè)計活動，投入地組織教學(xué)，卻是收效甚微。這些低效的教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學(xué)的有效性，即教學(xué)目標(biāo)的價值理性；教學(xué)中介的工具理性；教學(xué)的復(fù)雜性對有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計過程，教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好,不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。

語文教案篇2

　　師生問好

　　今天嗎繼續(xù)學(xué)習(xí)航天飛機(jī)！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。

　　出示：爬升俯沖龐然大物自由自在翻筋斗~

　　你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想象。

　　生開火車讀。

　　生：一生讀全部。

　　有點想象的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。

　　出示：自由自在俯沖

　　生齊讀。

　　誒，航天飛機(jī)已經(jīng)來了，誰來讀一讀課文的第二小節(jié)，看好，這是寫航天飛機(jī)的樣子的，誰來讀？

　　生讀。評好一個航天飛機(jī)。你發(fā)現(xiàn)哪些地方是寫航天飛機(jī)的樣子的呢？

　　生：讀。出示紅色劃線：三角形尖尖方方請同學(xué)們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？

　　生劃。

　　生;龐然大物。

　　這里誰說誰是龐然大物？

　　生：飛機(jī)說航天飛機(jī)是龐然大物。飛機(jī)本來就不小了，那航天飛機(jī)這一段，你還發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)什么特點呢？

　　生：轉(zhuǎn)眼間無影無蹤。

　　理解無影無蹤。轉(zhuǎn)眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。

　　生：一轉(zhuǎn)眼。你把這個詞語帶進(jìn)去讀一讀。

　　生：一瞬間你也把這個詞語帶進(jìn)去讀一讀。

　　還有什么印象嗎？

　　生：我覺得航天飛機(jī)飛起來就像風(fēng)一樣。

　　誰能把這種快讀出來呢？

　　生：讀。這個男同學(xué)讀得有點速度了。阿哥女同學(xué)來跟他比比，更快一點。

　　生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。

　　生齊讀。

　　航天飛機(jī)從飛機(jī)眼前一晃而過，飛機(jī)會有什么想法呢？

　　生：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

　　生：很羞恥，不能這么說。

　　生;很驚訝！

　　是呀，怎么飛得這么快呢？

　　師：如果你是航天飛機(jī)，你該怎么樣向飛機(jī)做一個介紹呢？

　　出示:我叫航天飛機(jī)，瞧！我的腦袋（）的，我的翅膀（）的，我的機(jī)尾（）的。別看我一個（），我飛得可快了，轉(zhuǎn)眼間就會飛得（）的。

　　女同學(xué)說。

　　男同學(xué)說。中間遲疑了。

　　誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。

　　這個學(xué)生繼續(xù)說完。

　　師：航天飛機(jī)這么快，飛到那里去了呢？讀第三自然段。

　　生：自由讀課文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。

　　生：讀。

　　航天飛機(jī)能飛多高呢？生：幾十萬米高普通飛機(jī)呢？生：兩萬米高

　　兩萬米高，用我們的教室比較，

　　出示比例圖進(jìn)行比較。

　　你能把這個高讀出來嗎？

　　生讀。有點高了。

　　生讀：真是有點高了。

　　齊讀。

　　航天飛機(jī)不僅比普通飛機(jī)飛的高還比他快！

　　你從哪里看出來的呢？

　　生：四個多小時， 7分鐘。

　　師：板書。

　　四個多小時，你早上來上學(xué)，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。

　　四個多小時飛多遠(yuǎn)呢？飛機(jī)，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。

　　生讀。他把時間對比讀出來了。

　　生讀。

　　我們一起來飛一飛。

　　生：齊讀。從帕米爾高原~~

　　這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？

　　你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。

　　你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。

　　生讀。

　　找到不同了嗎？

　　生讀。多了什么字？

　　生：少了一個卻字。

　　還有嗎？

　　生：少了只。

　　你再來讀一讀，體會一下。

　　生讀。

　　你體會到老師們？

　　生說，航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得快多了呀！

　　是呀，這是不能比的呀！

　　生讀。

　　這哪能比呢！

　　生再讀。我們學(xué)語文要注意體會關(guān)鍵詞，體會到普通飛機(jī)和航天飛機(jī)是不能比的呀！

　　像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快�！斑@是什么呀？

　　生：中心句。

　　再讀。整段話

　　她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？

　　生讀：航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！~~

　　誰來說說“釋放和回收是什么意思？

　　生：釋放，就是吧航天飛機(jī)放出去，回收就是——把她們再收回來。

　　師：航天飛機(jī)是怎么回收的呢？

　　生說。

　　師：出示圖片，理解。

　　師：那航天飛機(jī)的釋放和回收與我們有什么關(guān)系呢？與我們每天都有關(guān)系。

　　師：介紹人造地球衛(wèi)星對我們每一個人的作用。人造地球衛(wèi)星的種類很多，現(xiàn)在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛(wèi)星的幫忙，氣象衛(wèi)星能為我們提供準(zhǔn)確的天氣預(yù)報，通信衛(wèi)星每天為我們轉(zhuǎn)播豐富多彩的電視節(jié)目，還能讓我們通過手機(jī)聽到遠(yuǎn)方親人的問候……航天飛機(jī)就是忙著釋放和回收各種衛(wèi)星的。所以，可以說航天飛機(jī)釋放和回收人造地球衛(wèi)星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務(wù)呢！

　　【板書：釋放、回收】

　　航天飛機(jī)釋放和回收是為我們每個人的每一天服務(wù)的呀，可見航天飛機(jī)的本領(lǐng)——真大。

　　誰來學(xué)這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機(jī)？

　　生讀。你讀得很正確，很平穩(wěn)，誰能自豪的來夸夸航天飛機(jī)的本領(lǐng)？

　　生讀。這個航天飛機(jī)的本領(lǐng)可真大啊，我們一起學(xué)著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機(jī)。

　　生齊讀。

　　聽到這兒，飛機(jī)有什么想法？

　　生：航天飛機(jī)做的事情，我為什么不能呢？

　　生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？

　　這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。

　　生：齊讀。

　　雖然航天飛機(jī)的本領(lǐng)太大，不能比的，但是我們想想飛機(jī)有哪些本領(lǐng)是航天飛機(jī)不能代替的`呢？

　　生：飛機(jī)能帶人。

　　生：飛機(jī)可以給病人送藥。

　　看來飛機(jī)也有做喲個是航天飛機(jī)是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。

　　同座位一個做航天飛機(jī)，一個做普通飛機(jī)，讀一讀，填一填。出示：

　　普通飛機(jī)：我是普通飛機(jī)，我能飛兩萬米高。

　　航天飛機(jī)：我是航天飛機(jī)，我。

　　普通飛機(jī)：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。

　　航天飛機(jī)：。

　　普通飛機(jī)：別看我是普通飛機(jī)，我也能為人們做很多事，、 ……我的本領(lǐng)可真不小�。�

　　航天飛機(jī)：我這航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！我能。

　　生說。

　　同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現(xiàn)在你是航天飛機(jī)啦！你是航天飛機(jī)啦�。�

　　接下來我們就可以做一個自我介紹了。

　　出示：猜猜我是誰？（）的腦袋，（）的翅膀，（）的機(jī)尾。我可不是一架普通的飛機(jī)，我是太空中的�？汀� ）。

　　我飛得可高了！（）；

　　我飛得可快了！（）；

　　我的本領(lǐng)大著呢�。� ）！

　　生自由準(zhǔn)備。

　　生介紹：說的很流暢。

　　師：好一個自豪的航天飛機(jī)呀！通過這一課的學(xué)習(xí)，智慧老人已經(jīng)告訴我們航天飛機(jī)的特點。但是二十年后，我相信航天飛機(jī)會比現(xiàn)在的航天飛機(jī)更好！你們有信心嗎？

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫本課生字

　　2、自己填寫常用偏旁表

　　3、重點指導(dǎo)書寫“南、面、首”

　　教具：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？

　�、牛� 學(xué)生自己讀一讀

　�、疲� 領(lǐng)讀

　�、牵� 指名讀、齊讀、開火車讀

　　二、識字寫字：

　　1．學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

　　由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　2．討論識字方法

　　3．你能用這些字組一些詞語嗎/

　　4．選擇一個詞語說一句話

　　5．重點指導(dǎo)書寫

　　6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價

　　南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

　　面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

　　首：第三筆最長

　　三、板書設(shè)計

　　水鄉(xiāng)歌

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；

　　2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

　　教學(xué)重點

　　1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。

　　教學(xué)方法

　　對話式閱讀

　　合作探究

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　個案補(bǔ)充

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對于上年紀(jì)的北京人來說，老北京是一個年代久遠(yuǎn)的.夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白�！睂仙醽碚f，老北京又是什么呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、了解老舍。

　　2、積累字音字形知識。

　　3、閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？

　　4、交流課文點評。

　　課中探究：

　　1、體會最后一句話的深層含義。

　　2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的北平的“模樣”，結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。

　　3、老舍選取平凡細(xì)小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因為普通，所以眾口皆宜；因為入情，所以感人至深。請結(jié)合課文內(nèi)容，從素材選取和語言運用兩個方面對此作出分析。

　　4、質(zhì)疑問難：有疑問才能真正有所得，請在文中所有有疑問處標(biāo)上問號，或?qū)懗瞿阏J(rèn)為最有價值的問題與同位、同組、全班討論：

　　四、拓展練習(xí)：你能選擇日常生活中平凡的小事或細(xì)小事物，以“想家就是……”開頭，寫三個以上的句子，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情嗎？

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　教后札記

　　漢唐書香

語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1.調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文的能力。

　　2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表示力的語言。

　　3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；讓同學(xué)能在享受樂趣的同時接受知識。

　　2.布置一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前學(xué)習(xí)（同學(xué)分組自學(xué)）

　　自學(xué)任務(wù)：

　　第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。

　　第二組：利用課文的語言特點把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式，進(jìn)行扮演，要突出各自的“奇”妙之處。

　　第三組：品味語言，理解含義，推敲朗讀。

　　第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活……

　　二、課堂學(xué)習(xí)（同學(xué)匯報自學(xué)效果，教師點撥提升）

　　（一）導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬睦斫猓?/p>

　�。ǚ柡竺娴奈淖质菃栴}的答案要點，老師根據(jù)同學(xué)答的`情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

　　大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

　　歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

　　馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他善于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已逾越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、堅持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……《俗世奇人》中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡�。

　�。ǘ┱w掌握課文

　　1.請第二組同學(xué)用曲藝的形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）

　　2.這些聽起來神乎其神，實際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。有請第四組展示他們的絕活。

　　3.教師點撥：

　　課文里的故事，同學(xué)們的扮演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不只僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？

　　請同學(xué)們用簡潔的語言概括。

　　所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。

　　4.請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的效果。

　　首先，由小組代表范讀揣測的語段，再談?wù)勌幹玫睦碛伞?/p>

　　其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。

　�、儆薪^活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

　�、谶@一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

　　③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

　　④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。

　�、僦匾粼凇傲撂谩鄙�，表示作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

　�、谥匾粼凇盎睢鄙�，強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。

　�、壑匾粼凇澳嗳藦垺焙汀安睢鄙�，用夸張的語氣表示對泥人張的稱譽(yù)。

　�、苤匾粼诘诙䝼€“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。

　　5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

　　（三）探究課文

　　分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣測這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

　　字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個觀點未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們發(fā)生的背景，就生存而言還是要講究點科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。所以說，未來社會需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自身成為時代的新人！

　　三、課后拓展學(xué)習(xí)

　　1.給下列字正音：

　　焉林摳蘸撂褒貶

　　2.社會調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的資料，寫成故事，或人物速寫。

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解父母對人生三個愿望的感悟。

　　【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

　　教學(xué)過程

　　一．暢談理想，埋下伏筆

　　導(dǎo)入：今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。

　　1. 播放歌曲：《真心英雄》

　　同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?/p>

　　學(xué)生各抒己見（我夢想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）

　　二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。

　　1.我們兒時的夢想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的�，F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）

　�。ǖ谝唤M學(xué)生表演文章第一部分）

　　師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？

　　預(yù)設(shè)

　　生：我覺得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。

　　生：我覺得兒子演得很天真。

　　2.師：他們不僅按原文演，還加進(jìn)了自己的`想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？

　�。ǖ诙M學(xué)生表演第二部分）

　　師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學(xué)生，已經(jīng)懂事了。

　　生：我認(rèn)為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？

　　師：那你把媽媽的話再說一說。

　　生：

　　3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？

　�。ǖ谌M同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價）

　　師：他們演得都很精彩�，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是——

　　生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。

　　3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺表演，師生評價）

　　三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

　　1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？

　�。▽W(xué)生積極發(fā)言）

　　2. 師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　生：不容易，因為爸爸工作忙。

　　生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

　　3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

　　生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

　　生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進(jìn)了父子之間的親情。

　　生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。

　　生：我喜歡這個爸爸，因為他很風(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

　　4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。

　　四、作業(yè)

　　回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。

　　通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白，這三個愿望看似簡單，有時還真的難以實現(xiàn)。

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。

　　2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

　　（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　�。�2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　　（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造，提高語言表達(dá)能力，體會盲童的心理世界，培養(yǎng)堅強(qiáng)的性格。

　　2、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。體驗歌曲的情緒。

　　教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深學(xué)生的情感體驗，體會到盲童的生活世界。

　　教學(xué)難點：學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服？

　　生：

　　師：告訴你們呀，老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢？誰來說說。

　　師：這么多的顏色把我們的地球變的.如此美麗，生活充滿快樂。但是，有一種人卻感受不到色彩的美麗，生活在黑暗中。他們是什么人？

　　生：盲人。

　　師：盲人是如何感受這個世界的。大家來看看圖片說一說。（生看圖片說說）

　　▲你看到了什么？樹這么粗大，然而他們卻看不見，只能用手摸。

　　▲你看到了什么？花兒這樣鮮艷，盲童卻看不見，只能用鼻子聞。

　　▲你看到了什么？大海如此波瀾壯闊，盲童也看不見，只能用耳朵聽。

　　師：盲童就是靠他們特有的方式來感受世界，感受生活。你聽，盲童在訴說

　　二、導(dǎo)課

　　請聽，老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩姼琛?/p>

　　盲童

　　從小我就是一個盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長大。

　　雖然我看不見五彩云霞，

　　心中卻盛開著芬芳的鮮花。

　　雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。

　　燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。

　　我不寂寞，我不憂傷，

　　我的知音，我的朋友遍天下。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《摘星星》。

　　2、出示歌詞：這位小朋友說的對嗎？我們來讀讀歌詞，

　　生：他說的對。

　　師：我們看這首歌結(jié)尾處有這樣一個記號。它叫什么名字？那么這首歌有幾段？（講解演唱順序）

　　3、我們怎樣當(dāng)盲童的眼睛？讓我們閉上眼睛，感受盲童的世界。小朋友們可以對口形，心里默默唱，不出聲。

　　4、我們再來跟著鋼琴輕輕的唱。

　　5、我們放開聲音再來唱一唱。（隨即鼓勵）

　　6、我們男女同學(xué)分開唱。男同學(xué)唱第一段女同學(xué)唱第二段。比比看，誰唱的好。

　　7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。

　　（歌聲這么優(yōu)美讓老師感動，更讓盲童朋友高興）

　　四、演一演，體驗盲童生活。

　�。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》）

　　師：盲童的生活是多么艱辛啊！老師想請一位同學(xué)扮演盲童，來體驗他們的生活。眼睛蒙上紗巾，站起來，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。

　　（旁白）：天亮了，明明起床洗臉后準(zhǔn)備刷牙洗臉（提示找牙刷）由于眼睛看不見，他只能一點一點摸著找；牙刷終于找到了，刷完牙后，他背棄書包高高興興去上學(xué)。到了教室，他要找座位了，我們幫幫他，給他拍手。如果他離座位越來越近，我們就輕輕拍（手勢），他離座位越來越遠(yuǎn)，我們就大聲拍（手勢）�，F(xiàn)在開始。

　　師：（隨即鼓勵）問：你感覺怎樣？生活方便嗎？

　　師：在大家的幫助下，他們的生活就這么難，更何況要獨自面對這一切。他們最最渴望擁有什么？

　　生：一雙明亮的眼睛。（師隨即鼓勵）

　　師：同學(xué)們，盲童看不見卻聽得到，我們可以幫助盲童，作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對他們說，我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛。”

　　五、課堂小結(jié)。

　　在我們的周圍還有盲人，他們看不到陽光、山水、花草，美麗的世界，讓我們走進(jìn)他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會開放在他們心里。