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《故宮博物院》教學教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《故宮博物院》教學教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《故宮博物院》教學教案優(yōu)秀1
【教學目標】
(一)知識目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。
3、 以太和殿為例，認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標：
了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
【教學難點】
1、認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。
2、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準備
學生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢？同安影視城去過嗎？它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢？請去過的同學介紹一下。
故宮，舊時的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史， 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學朗讀)
事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑？建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果；建筑是凝固的音樂 ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受，有的象氣勢恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術可以令人震撼，拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學過的《中國石拱橋》是關于建筑物說明文，這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說明順序？(看圖回答)
提問：本文是按照什么順序說明介紹故宮的？大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的？明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。
具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。
2、觀后印象(自由回答)：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。(請2個同學讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細致，(人)機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛Α�
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方？
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說明了什么？(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些？
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城？
明確：關于“紫”的.三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面？
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準地在文中找出來。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。
(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么？運用了什么說明方法？
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學分別朗讀3.4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面？
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上�！� ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”—— 建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書設計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來說明，抓住重點有詳有略地進行說明。
二、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三、說明方法：第3.4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法，具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè)：如下
《故宮博物院》教學教案優(yōu)秀2
一、教材分析
本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。
二、教學對象分析
首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。
三、教學目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點。
2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力
3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。
四、教學重點、難點
1、重點：
�。�1）理解說明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準確運用——立足點
2、難點：找立足點。
五、教法設計
從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。
2、讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學步驟
�。ㄒ唬�
同學們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建筑的風采。
�。ǘ⒆宰x課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。
2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧。
�。ㄈ⒗枚嗝襟w課件，重尋作者行蹤
1、請到過故宮的同學當導游，演示課件，帶領全班同學參觀故宮。
2、師生一起理清課文說明順序：
（1）、填寫課后練習一中的圖表
�。�2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象
3、變個順序說故宮
（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？
�。�2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導游？
�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字
1、作者為什么重點解說太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？
內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說明方法：列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點
運用空間進行說明，方位詞的準確使用很關鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點和準確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）
建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風格。
云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨具風格。
四大名樓，它們各具特色的`造型，無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上，但這座懸空寺卻是名副其實，建在懸崖峭壁上，懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術高超。
江南古鎮(zhèn)，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)……
所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀念碑”。
（六）布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。
2、在你的語文資料庫中設立一個“建筑覽勝”專欄，多方收集有關建筑的資料。
3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。
4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。
《故宮博物院》教學教案優(yōu)秀3
【教學目標】
知識目標：
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；
2.整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點；
3.學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
能力目標：
1.掌握利用網(wǎng)絡資源自主學習的方法；
2.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；
3.體會本文緊扣說明對象特點、重點突出、有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。
德育目標：
通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學習。
【教學重點】
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧；
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學難點】
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學方法】
圖示法、合作探究法和點撥法相結(jié)合；
【教具準備】
網(wǎng)絡課件
【教學過程】
一、導語設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、進入網(wǎng)頁，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。
提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的`順序給大家做一個介紹說明呢？（有難度）
教師指導：怎樣準確的說明事物，明確對象、確定說明順序、確定說明重點、選擇恰當?shù)恼f明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導下進入《檢查預習》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。
肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂朗誦，學生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
3.教師要求學生點擊《動畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4.選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。
明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門
5、提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學生點擊《故宮知識知多少？》結(jié)合文本解決下列問題：
有多少皇帝住過故宮？
故宮的規(guī)模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點是什么？
五、品讀課文，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣＃ㄖ攸c分析課文5～8段）
點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關介紹文字；學生齊讀5～8段。
點擊《合作探究》：完成下列習題
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運用了那些說明方法？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？
�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
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