語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案6篇[精品]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞;準(zhǔn)確翻譯課文

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確翻譯課文

　　方 法 ：

　　自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師點(diǎn)撥，集中展示

　　內(nèi)容部分

　　一、探知部分閱讀下列材料，了解相關(guān)知識(shí)(學(xué)生獨(dú)立完成)

　　1. 《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

　　2. 歷史背景：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。

　　當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。

　　燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的`燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

　　3.人物

　　(1)荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“四大刺客”之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……

　　(2) 秦始皇：秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國(guó)，所以又叫趙政。

　　秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法后，逐步富強(qiáng)起來(lái)，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國(guó)，統(tǒng)一天下。

　　統(tǒng)一全國(guó)后，自稱皇帝，他通過(guò)一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權(quán)制度，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國(guó)的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國(guó)，法律苛嚴(yán)，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時(shí)年50歲。

　　二、研究部分(譯出課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能通譯課文)

　　1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句讀

　　淬( ) 忤( ) 徵( ) 陛( ) 卒( ) 提( )

　　創(chuàng)( ) 揕( ) 拊( ) 樊於( )期 夏無(wú)且( )

　　2、譯出課文重點(diǎn)詞

　　秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉?”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子�！碧�子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!”

　　荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。 今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何?” 樊將軍仰天

　　太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“為之奈何?”荊軻曰：“ 愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。 臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎?” 樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。

　　太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與忤視。 乃令秦武陽(yáng)為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。

　　頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣!”遂發(fā)。

　　三.應(yīng)用部分(翻譯重點(diǎn)句子)

　　(1)秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。

　　(2)微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。

　　(3)夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。

　　(4)樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!

　　(5)秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。

　　(6)樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳!”

　　(7)臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。

　　(8)樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”

　　(9)太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

　　(10)既已無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

　　(11)荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。

　　(12)頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)!”

　　(13)今日往而不反者，豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1.比較下列句中加點(diǎn)的詞的古今義：

　　將軍仰天太息流涕

　　千金之資幣物

　　秦王未可親也

　　樊將軍以窮困來(lái)歸丹

　　於期偏袒扼腕而進(jìn)

　　2. 通假字

　　A.秦王必說(shuō)見(jiàn)臣

　　B.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣

　　C.今日往而不反者

　　3. 詞類活用

　　A.進(jìn)兵北略地

　　B.函封之

　　C.前為謝曰

　　D.樊於期乃前曰

　　E.其人居遠(yuǎn)

　　F.使使以聞大王

　　G.太子遲之

　　H.發(fā)盡上指冠 教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。

　　附答案：四.課堂作業(yè)

　　1.古今異義

　　A.涕：古義，眼淚。今義，鼻涕。 B.幣：古義，禮物。今義，錢幣。

　　C.親：古義，接近。今義，親近 D.窮困：古義，處于困境，走投無(wú)路。今義，生活困難。

　　E.偏袒：古義，袒露一只臂膀。今義，偏向一方。

　　2.通假字

　　A.說(shuō)通悅 B.陵通凌 C.反通返

　　3.詞類活用

　　A.向北 名詞作狀語(yǔ)

　　B.用匣子裝 名詞作狀語(yǔ)

　　C.走上前 名詞作狀語(yǔ)

　　D.走上前 名詞作狀語(yǔ)

　　E.遠(yuǎn)處 形容詞作名詞

　　F.使 聞 使動(dòng)用法

　　G.認(rèn)為 遲 意動(dòng)用法

　　H.向上 名詞作狀語(yǔ)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的贊美之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的`風(fēng)采，感覺(jué)秋天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片秋天的圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、給學(xué)生展示一個(gè)美好的秋天。

　　1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、出示詩(shī)歌，老師朗誦

　　3、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺(jué)。

　　二、美讀入境，秋之韻

　　三、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，

　　1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字。

　　四、朗讀背誦，秋之美

　　1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。

　　2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞。

　　4、合作識(shí)字

　　5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

　　6、嘗試背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)入品讀，秋之味

　　1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，你感覺(jué)到秋天的美了嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌中最具美感的句子，好嗎？

　　3 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　6、你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)。

　　7、配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景的圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。

　　二、感悟積累，秋之樂(lè)

　　三、讓學(xué)生感受一個(gè)一別樣的秋天。

　　1、出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

　　2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī)，學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　秋天來(lái)了

　　詩(shī)（略）

語(yǔ)文教案 篇3

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)也準(zhǔn)備付己的愛(ài)。

　　2、滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　識(shí)字12個(gè)，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字。

　　難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫(huà)）

　　2、師：（邊指邊說(shuō)）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽(tīng)聽(tīng)冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說(shuō)邊板書(shū)：我的家），你們想學(xué)嗎？

　　（齊答：想）這一課在書(shū)上12頁(yè)，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書(shū)12頁(yè)，看誰(shuí)翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽(tīng)清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁�？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)介紹冬冬的家？（可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，有重點(diǎn)的肯定。）

　　師：還有誰(shuí)能說(shuō)得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說(shuō)得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來(lái)讀一讀。

　　2、師：看來(lái)，你們都會(huì)讀了，不過(guò)要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰(shuí)最虛心聽(tīng)得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊�？好！現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰(shuí)練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開(kāi)始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來(lái)比一比，好不好？鐘老師來(lái)當(dāng)評(píng)委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒(méi)讀好可說(shuō)：有誰(shuí)能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫(huà)上“——”），這就要求小朋友要會(huì)背誦這課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰(shuí)知道？

　　7、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的.孩子關(guān)上書(shū)來(lái)背一背。

　　8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開(kāi)始。

　　9、哪些小朋友通過(guò)剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書(shū)來(lái)背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書(shū)讀。

　　三、聽(tīng)讀識(shí)字

　　1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說(shuō)明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過(guò)我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語(yǔ)里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛(ài) 也 家中 快樂(lè) 長(zhǎng)大）這些詞語(yǔ)你們會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃）

　　2、多少個(gè)？（一起說(shuō)：12個(gè)。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語(yǔ)，找到一個(gè)生字就用筆圈起來(lái)，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語(yǔ)中找到了“家”就圈起來(lái)，“有”是生字，我們把“有”也圈起來(lái)，“的”也圈起來(lái)。小朋友會(huì)圈嗎？請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰(shuí)最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開(kāi)始。（獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒(méi)有漏掉的和多圈的？有就馬上改過(guò)來(lái)。

　　4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎？會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒(méi)教，你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎？

　　5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽(tīng)讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　②理清文章的思路。

　　③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　�、賹�(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

　　②檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　二、整體感知

　�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、诼�(tīng)讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、偬炜盏谋≡疲�往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　三、重點(diǎn)研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的`云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　�、诒疚氖且黄�介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　 每月光照在地上，像……

　　四、小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　六、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

語(yǔ)文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　過(guò)程與方法

　　自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　1、板書(shū)課題 一面五星紅旗。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文。

　　師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開(kāi)課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷

　　1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

　　師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫(huà)出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2、交流語(yǔ)句。

　　指名讀畫(huà)出的.語(yǔ)句。

　　課件出示

　�、� 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因?yàn)槲覑?ài)國(guó)旗，愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

　　孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——

　　⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么?

　　讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面，用讀表現(xiàn)出來(lái)? (生有感情讀)

　　師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼

　　1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。

　　師：一開(kāi)始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。

　　2、交流語(yǔ)句。

　　課件出示

　�、� 老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　�、� 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問(wèn)：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　�、� 他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付�！�

　　(指名讀)

　　師：自由讀第三句話，找出描寫(xiě)老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開(kāi)始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說(shuō))

　　師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為�？梢�(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因?yàn)槊姘�店老板的這種愛(ài)心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

　　七、作業(yè)

　　師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫(xiě)下來(lái)，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26一面五星紅旗

　　中國(guó) 外國(guó)

　　我 老板

　　難 平等交易

　　愛(ài)國(guó)旗 無(wú)償付費(fèi)

　　愛(ài)國(guó) 敬佩

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒆x懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

　　２、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫(xiě)出來(lái)。

　　３、按照要求，選擇做過(guò)的一件事寫(xiě)下來(lái)，做到把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）啟發(fā)談話。

　　（二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫(xiě)法。

　　１、輕聲讀例文，完成練習(xí)。

　　（１）《給爺爺洗腳》主要寫(xiě)（）的事。

　　（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（），其中重點(diǎn)寫(xiě)（）。

　　２、小結(jié)。

　�。场⒔Y(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫(xiě)法。

　　（１）寫(xiě)一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)�，把事情的�?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　�。ǎ玻�寫(xiě)事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

　�。ò鍟�(shū)：按順序?qū)懢唧w）

　　（三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。

　　１、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：

　　小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？

　　２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的`經(jīng)過(guò)按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫(xiě)得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。這樣就十分具體了。

　　（四）審清題意，循序漸進(jìn)練習(xí)。

　　１、審清題意：你們知道今天作文是寫(xiě)什么？有哪些要求？

　　２、開(kāi)拓思路。

　�。场⒔處熤笇�(dǎo)：

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

　　（２）讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過(guò)的一件事的經(jīng)過(guò)。

　　４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。

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