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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-08 09:12:45 教案

【精選】小學(xué)語文教案5篇

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

  2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

  3.學(xué)會本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  (目標(biāo)1、2)

  教學(xué)課時:

  (2課時)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?

  下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何?

  二、初讀課文,了解大意。

  1.自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2.再讀課文,想想課文講了些什么?

  3.討論:課文可以分成幾部分。

  三、自學(xué)生字、新詞。

  1.讀準(zhǔn)字音:

  鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

  2.認(rèn)清字形:

  配、喪、拋

  3.理解詞語:

  和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

  4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.抽讀生字、詞,口頭組詞語。

  2.朗讀課文。

  五、布置作業(yè):

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.聽寫生字、詞。

  2.朗讀課文,說說主要內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)第一部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?

  “晚上和我一起睡”說明了什么?

  2.學(xué)習(xí)第二部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?

  愛爾莎洗澡時的情景如何?說明了什么?

  愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的?為什么會這樣?

  愛爾莎在換牙時有什么舉動?說明了什么?

  為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”?

  愛爾莎對“我”的`責(zé)打是什么態(tài)度?說明了什么?

  “真正的關(guān)愛”是什么?

  3)再讀課文,體會其中的感情。

  3.學(xué)習(xí)課文第三部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?

  “我”都做了些什么?

  3)體會“我”和愛爾莎之間的感情。

  4)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

  三、總結(jié)課文。

  1.有感情朗讀課文。

  2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?

  3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

  4.找出最讓自己感動的句子。

  5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。

  2.把這個故事說給他人聽。

  3.完成練習(xí)冊。

小學(xué)語文教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《中華少年》。

  初步感知

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

 。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

  討論交流

 。1)指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

 。2)互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

 。3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

  整體把握,難句理解

 。1)讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

 。2)默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)

 。3)讀第6.7自然段,感受四個“不”句和四個“要”句的`鮮明對比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。)

 。4)齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

 。5)讀了這首詩,你有什么感受?(交流對詩句含義的理解,詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。)

  誦讀,激發(fā)愛國情懷

 。1)自由朗誦

  以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

  (2)分角色朗誦

  甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。

  (3)表演朗誦

  配上音樂,化裝表演朗誦。

  總結(jié)升華

  交流對有詩歌朗誦的體會。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材分析

  人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛。后來,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。

  學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件及相關(guān)材料。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

  1.了解題目意思,初識“自然之道”。

  這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點撥。

  2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤,著力指導(dǎo)難寫的字。

  (2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。

  【設(shè)計意圖:初識“自然之道”,從題目字面上了解什么是“自然之道”,此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情,針對學(xué)情進(jìn)行重點指導(dǎo),以學(xué)定教;其次,掃清字詞障礙,為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類,進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練,同時也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  (二)整體感知,自主質(zhì)疑。

  1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

  2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

  3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點問題,深入探究。

  【設(shè)計意圖:整體感知課文,對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容,掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點,以點突破。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗,深入感悟!

  (三)深入文本,體驗感悟。

  本部分緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合四年級學(xué)生實際,一步步進(jìn)行深入探究。

  1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的'原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹,感受自然的神奇等?nèi)容。

  (1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

  學(xué)生能抓住重點詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

  (2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。

  有感情地朗讀第三、四自然段。

  (3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。

  【設(shè)計意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點,借助語言文字,抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點;在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會情感!

  2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α,體會愚不可及等。

  (1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

  (2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

  想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

  (3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容,受到震憾,觸動心靈,提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面,提高運用詞語的表達(dá)能力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊!

  3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。

  為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

  (1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。

  4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

  【設(shè)計意圖:抓住重點詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動心靈,受到啟示!

  (四)拓展延伸,布置作業(yè)。

  1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問,你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。

  2.探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

  【設(shè)計意圖:課前準(zhǔn)備,由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人,激發(fā)了探究興趣;課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計,從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語文觀,注重了探究、體驗,實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用,發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版一年級上冊

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識生字12個生字,認(rèn)識1個偏旁“”。

  2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。

  設(shè)計理念

  本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  教學(xué)流程

  一、師生互動,導(dǎo)入新課。

  師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?

  生:想。

  師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。來,聽好了。

  師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。

  師:我說好。生:我說壞。師:我說遠(yuǎn)。生:我說近。

  師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請看這里,

  師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

  生:(齊說)

  師:說說那支長?哪支短?

  生:(齊說)

  師:(叫上來一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?

  生:(個別說)

  師:(在叫上來一位學(xué)生,站在第一個學(xué)生旁邊)他們倆誰高,誰矮?

  生:(個別說并陳述理由)

  師:通過這幾次比較,你知道了什么?

  生:(個別答)

  師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

  今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>

  生:有。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。

  二、觀察圖畫,認(rèn)識事物。

  (出示課件——農(nóng)家小院)

  師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯础O肴?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進(jìn)寧靜的小院,看看院子里有什么?

  生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

  【恰到好處的運用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學(xué)生帶入意境之中,增強其主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。

  三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。

  師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

  師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?

  生:個別發(fā)言。

  師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

  生:個別發(fā)言。(并齊讀)

  師:這些詞你會讀了,再加幾個生字,這些你能讀出來嗎?

 。ㄕn件出示帶拼音的生字)

  師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

  生:(自由讀,齊拼讀)

  師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

  生:自讀。

  師:誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)

  生:指名帶讀——大家跟讀。

  師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。

  “黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

  好,我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧,前鼻音是。

  生:齊讀。

  師:你能給這些生字組詞嗎?

  生:個別回答。

  師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀!我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?其他的字你可以用什么方法來記住他?

  生:同桌交流。

  師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

  【設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。同時教學(xué)時使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強記憶,并鼓勵在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性!

  《比一比》教學(xué)設(shè)計

  四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。

  師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?

  生:同桌說

  師:其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

 。ㄕn件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

  生:自由讀。

  師:小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

  生:個別讀。

  師:你們覺得他讀得怎么樣?

  生:生評議。

  師:還有誰愿意讀一讀。

  生:(指導(dǎo)名讀)

  師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

  說說圖上有幾只鴨子?

  生:齊答。(一只鴨子)

 。ㄕn件出示許多鴨子)

  師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

  生:個別說。

  師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

  生:個別回答。適時表揚。

 。ǔ鍪疽粋杏子)

  師:這里有幾只杏子?

  生:齊說。(一只杏子)

  (出示一堆杏子)

  師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?

  生:個別回答。

  師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

  生:個別回答。

 。ㄕn件出示“堆”字)

  師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

  一起來讀一讀吧。

  生:齊讀“提土旁”

  師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

  生:

  師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對不起,錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”?

  生:

 。S機出示課件“一棵樹”)

  師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

  【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的.語文實踐活動,讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中正確地使用量詞!

  師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。

  師:這是什么?

  生:這是一把傘。

  師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?

  生:(指名說)這是一輛火車。

  師:行啊,難不倒你們。這是什么?

  生:(指名說)這是一塊西瓜。

  【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣!

  五、仿編韻文,知識延伸。

  師:讓我們在一起讀讀課文吧。

 。ㄕn件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(),一個(),——————————”,“一邊(),——————————”

 。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

  【設(shè)計這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時,也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能!

  六、教學(xué)生字“牛”。

  師:(課件出示在田字格中的“!保┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察“!弊,看看它在田字格中的什么位置。

  【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力!

  生:(指名)橫有點斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

  師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點,第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

  【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點。再說示范是最好的老師,說千遍不如動手做一遍!

  生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、誦讀評價

  1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二個“下雪啦!”語調(diào)升高,要讀出興奮歡快的心情。

  23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚。

  3學(xué)生評價。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。

 。ㄟ@首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,這樣學(xué)生才能越讀越好,百讀不厭。)

  二、寫字

  1教學(xué)新筆畫“”。

  2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順,指導(dǎo)寫“沒”字。

  第三課時

  一師導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們班來了哪幾位小畫家?它們都畫了什么?你們想把它們的`畫深深地印在腦海里嗎?

  二背誦

  1你記住了哪幾行詩?背給大家聽聽。

  2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情地背誦全文。

 。ㄖ笇(dǎo)背誦要從部分到整體,以點帶面,有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦)

  三交流

  1雪地上還會來哪些新的小畫家,它們會畫出怎樣的作品?

  2還有哪些小動物不能來參加?為什么?

 。òl(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,鍛煉他們的多種能力,讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。)

  四練習(xí)

  1、仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個漂亮的雪花圖案)

  2、觀察雪景,說一說:

  下雪了,小樹像

  房子像

  山像

  像

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