語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-09 09:04:19 教案

（合集）實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（合集）實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案篇1

　　課題

　　當(dāng)一次主持人

　　1課時(shí)

　　授課者：朱蘇蘭

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白

　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞

　　難點(diǎn)重點(diǎn)

　　圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

　　教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　備注

　　1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

　　3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

　　討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

　　4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。

　　5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

　　設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

　　6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

　　討論交流串聯(lián)詞的要求。

　　明確：

　�。�1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

　　（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

　�。�3）、不冗長(zhǎng)。

　�。�4）、生動(dòng)風(fēng)趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

　　8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調(diào)

　　營(yíng)造氛圍，重情感

　　新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

　　10、總結(jié)

　　1、導(dǎo)入：

　　俗話說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的'內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

　　要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

　　3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

　　提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

　　4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：

　　內(nèi)容要緊扣主題。

　　語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

　　語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

　　主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

　　6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

　　8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱。

　　9、組織學(xué)生合作演練。

　　10．總結(jié)。讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

　　附件: 節(jié)目主持人。ppt，《江山如此多嬌》聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)場(chǎng)白。MPG，串聯(lián)到小品《照相館》。MPG，串聯(lián)到《絢麗的民族之花》。MPG，串聯(lián)到〈中國(guó)新世紀(jì)〉。MPG，景岡山演唱庫(kù)爾班大叔你上哪去。MPG，劉德華中國(guó)人。MPG，串聯(lián)到《中國(guó)人》。MPG，當(dāng)一次主持人。doc

語(yǔ)文教案篇2

　　⒈教學(xué)要求：

　�、磐ㄟ^(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂(lè)。

　　⑵學(xué)習(xí)生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

　　⑶體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

　�、饶芰骼首x，并背誦全文。

　　⒉教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字；初讀課文。

　　第二課時(shí)：分析課文和課后練習(xí)。

　　⒊教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　⑴導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課《謎語(yǔ)》（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

　　⑵學(xué)習(xí)生字

　�。贸鍪孪葘�(xiě)好生字的小黑板）

　　語(yǔ) 間顆黑猜瞧片

　�、俚谝粋€(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢？對(duì)，我們?cè)谡n本封面就可以看到這個(gè)是“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”，再來(lái)看老師的`板書(shū)，這也是“謎語(yǔ)”的“語(yǔ)”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家說(shuō)是什么偏旁呢？

　　下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

　�、谙旅嫖覀�?cè)賮?lái)看這個(gè)“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)“間”是由“門”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的“間”。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子？

　　下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

　�、圻@個(gè)字我們來(lái)觀察一下，是由“果”和“頁(yè)”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰(shuí)能用它來(lái)造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁(yè)”字旁，我們見(jiàn)天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫(xiě)一遍。

　　下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

　�、苓@個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。

　　下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

　　⑤我們?cè)賮?lái)看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過(guò)的。那么它的左邊是什么呢？這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來(lái)的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫(xiě)一遍。我們?cè)侔颜麄€(gè)字來(lái)寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”，誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢？好現(xiàn)在隨老師來(lái)“書(shū)空”一遍。

　　⑥我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時(shí)說(shuō)的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說(shuō)“瞧”是“四點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。

　　下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

　　⑦這個(gè)字筆畫(huà)比較少，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們?cè)賮?lái)“書(shū)空”一遍。

　　⑶初讀課文

　�、賹W(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

　�、谶@里有兩個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看答案是什么呢？

　�、酆�，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

　　⑷作業(yè)

　　把生字每一個(gè)寫(xiě)三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫(xiě)三遍。

　　第2課時(shí)

　　⑴導(dǎo)語(yǔ)

　　上節(jié)課老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？

　　⑵分析課文

　�、傥覀兿葋�(lái)觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？

語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

　　2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；

　　3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

　　教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)

　　學(xué)習(xí)設(shè)置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的`那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

　　課前二分鐘：講述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》

　　課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

　　二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中四五共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）

　　②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

　�、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

　　朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　問(wèn)題探究：

　　1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

　　5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　體會(huì)感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　1、我常伏在窗口癡想

　�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　�。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎？）

　　教學(xué)方式：

　　教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

　　a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。

　　②朗讀指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　布置作業(yè)：

　�、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。

　　②課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析

　　這首《武陵春》為作者中年孀居后所作，這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，志同道合的丈夫趙明誠(chéng)早已逝世，自己只身流落金華，眼前所見(jiàn)的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，寫(xiě)出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。全詞語(yǔ)言優(yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)依的才女形象。

　　學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)詞，也對(duì)詩(shī)詞有了一定的認(rèn)識(shí)，加之他們的思想正在走向成熟的過(guò)度時(shí)期，因此對(duì)愛(ài)、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過(guò)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作者之愁；其次，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章，所以對(duì)詞的理解上要來(lái)的比較快；再次，學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺，所以通過(guò)運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，更好的表現(xiàn)愁緒，使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：了解詞的`有關(guān)知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在誦讀品味的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、鑒賞詞作的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。

　　2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

　　二、教學(xué)新課：

　　1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。

　　2、合作探究：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。

　　（2）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？

　　（3） “聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？

　　（4）本詞的作者是如何抒發(fā)感情的？

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。

　　3、重點(diǎn)解讀：

　　鑒賞這首詞美在哪里？

　　學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。

　　4、拓展延伸：

　　請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫(xiě)“愁”的句子。

　　三、總結(jié)：這首詞與《望江南》有什么相同之處。

　　學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。

　　四、類文閱讀：李清照的《醉花陰》。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦這兩首詞。

　　2、練習(xí)第一二題。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有條理地介紹我學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

　　2、學(xué)習(xí)總分法，介紹清楚，說(shuō)好一段話，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、審題明義，激發(fā)興趣

　　1、板題提問(wèn)：你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、回答：我學(xué)會(huì)了×××

　　3、講義：有條理地介紹你學(xué)會(huì)了什么，怎樣學(xué)會(huì)的，以后長(zhǎng)大有什么經(jīng)驗(yàn)、發(fā)明作介紹就有基礎(chǔ)了。

　　二、示例學(xué)法

　　1、示例：我學(xué)會(huì)了做糖醋藕餅星期天，我在媽媽的指點(diǎn)下認(rèn)真地操作起來(lái)。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進(jìn)絞肉機(jī)里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細(xì)鹽、味精等調(diào)料。接著關(guān)鍵的一道工序開(kāi)始了：我用左手輕輕托著藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個(gè)藕片夾住，最后把藕餅小心地放進(jìn)燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅，品嘗著自己的勞動(dòng)成果，使我懂得了任何事情都有一個(gè)從不會(huì)到學(xué)會(huì)的`過(guò)程。

　　2、討論方法：先總，學(xué)會(huì)了什么？——再分，怎樣學(xué)會(huì)？——總，得到啟發(fā)？

　　三、同桌對(duì)講，嘗試練習(xí)

　　四、全班交流考核評(píng)講

　　五、小組交流考核評(píng)比

　　六、作業(yè)：

　　向你的好友介紹學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，準(zhǔn)備在班內(nèi)開(kāi)展“露一手”的中隊(duì)活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　5、火燒云

　　教材分析：

　　文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)火燒云變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

　　4、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題(一)：

　�、佟⒆杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、凇L試背誦這一段。

　　(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)、指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　(4)、小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、按提綱背誦第三自然段

　　二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)、觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題(二)

　�、�、自由朗讀第4-6自然段;

　　②、火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

　　③、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)、交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

　　(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)、小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　一、背誦第三自然段

　　二、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

　　(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　�、�、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、凇⒆プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

　　(2)、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、莫泊桑拜師

　　教材分析：

　　文章寫(xiě)了莫泊桑拜師學(xué)寫(xiě)作的故事，表現(xiàn)了他的謙虛好學(xué)，教育我們?cè)趯?xiě)作和學(xué)習(xí)中要注意觀察，勤學(xué)苦練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢?

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

　　第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

　　第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

　　3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)

　　4、簡(jiǎn)介福樓拜。

　　5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、造句。

　　酷愛(ài)—— 全神貫注——

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

　　3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

　　(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　�、佟⒏前菔轻槍�(duì)什么說(shuō)這句話的?

　�、�、從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

　�、�、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

　　(2)、朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?”

　�、佟⒏前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的?

　�、凇⒛词窃鯓拥男那�?

　�、�、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

　�、�、指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

　　(3)、朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”

　�、�、為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的?

　�、凇⑦@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

　　③、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

　　4、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么?(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?

　　全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　↓ ↓

　　勤學(xué) 善教

　　7、一次特殊的實(shí)驗(yàn)

　　教材分析:

　　文章寫(xiě)了施密特博士被毒蛇咬傷后，面對(duì)死亡仍堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)記錄的故事，變線了他為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)，歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識(shí)字，并能正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

　　3、理解課文內(nèi)容，對(duì)卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的精神產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒(méi)有平坦的道路。無(wú)數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢?我們自己讀書(shū)弄明白。

　　2、自讀課文，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

　　3、小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。

　　5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

　　6、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　二、細(xì)讀課文，感知精神

　　1、讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

　　2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，互相補(bǔ)充或提問(wèn)。

　　三、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、拼讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，感悟精神

　　2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，

　　3、全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過(guò)讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的'精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

　　“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

　　“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!

　　從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開(kāi)始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志�！皶r(shí)間啊，你慢些走……不!時(shí)間你快些走……”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

　　4、說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，再交流。

　　三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

　　古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一次特殊的實(shí)驗(yàn)

　　詳盡認(rèn)真仔細(xì) 像往常珍貴的記錄

　　抽動(dòng) 燥熱耳鳴淌血英勇獻(xiàn)身

　　8、金蟬脫殼

　　教材分析：

　　本文生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發(fā)我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫(huà)出二類生字，讀準(zhǔn)字音。

　�、�、出示生字詞。

　　②、指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分：(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分：(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分：(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　�、佟⒅该首x。

　�、�、說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí)。)

　　3.全班交流。

　　⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

　　⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

　�、恰⒔鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.總結(jié)全文：你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　脫殼前

　　8.金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實(shí)踐的故事，感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見(jiàn)性。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受，體會(huì)“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的.重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和大膽進(jìn)行科學(xué)幻想的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對(duì)人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)《海底兩萬(wàn)里》呢？知道它的作者是誰(shuí)嗎？

　　2、你們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹凡爾納的相關(guān)資料，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時(shí)可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。）

　　（二）、自讀課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品

　　1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認(rèn)真讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解決。

　　2、讀書(shū)匯報(bào)

　�、磐ㄟ^(guò)讀課文，你了解了什么？——你對(duì)凡爾納知道多少？

　　⑵作者向我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？

　　（通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。）

　�。ㄈ�、再讀課文，關(guān)注凡爾納其人。

　　1、再次迅速默讀課文，思考：為什么人們把凡爾納稱為“科學(xué)幻想之父”。

　　2、先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　要求：既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要注意表達(dá)的有理有據(jù)。

　　可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達(dá)能力。）

　　四、課外拓展

　　1、課下到圖書(shū)館找到你喜歡的凡爾納的作品，認(rèn)真讀一讀，并做好讀書(shū)筆記。

　　2、利用你學(xué)到的知識(shí)和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1，了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

　　2，合理安排說(shuō)明順序。

　　3，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的說(shuō)明事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1，對(duì)事物特征的觀察

　　2，合理安排說(shuō)明順序。

　　3，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的說(shuō)明事物。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法、啟發(fā)式。

　　教具：

　　幻燈片。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，教學(xué)導(dǎo)入：

　　出示松鼠圖片，由圖片解說(shuō)導(dǎo)入：

　　二，檢查閱讀：

　　（一），作者介紹：

　　布豐：法國(guó)動(dòng)物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他用30年的時(shí)間寫(xiě)成了《自然史》。

　　（二），讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

　　馴良矯健帽纓榛子櫸子橡栗蜇伏苔蘚分杈

　�。ㄈ�，根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

　　1，和順善良。（） 2，精巧細(xì)致，靈活敏捷。（）

　　3，合人心意，討人喜歡；機(jī)靈、巧妙。（）

　　4，對(duì)情況的變化覺(jué)察得很快。（）

　　5，動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。（）

　　三，閱讀檢查與探討：

　　按要求概括松鼠的特征（1，用幾個(gè)詞語(yǔ)。 2，用一句話。）

　　四，課文重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

　　1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的`小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡”的

　　2，文中哪些方面說(shuō)明了松鼠的“漂亮”

　　3，文中哪些方面說(shuō)明了松鼠的“馴良”

　　4，文中哪些方面寫(xiě)了它的“乖巧”

　　5，除了上面介紹的三個(gè)方面，文中還介紹了什么

　　6，從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文說(shuō)明的順序是什么

　　五，思考與討論：

　�。ㄒ唬铝芯渥訉�(xiě)出了松鼠怎樣的特點(diǎn)

　　1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

　　2，它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。

　　3，它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。

　　（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征）

　�。ǘ�，比較下列句子與課文中有何區(qū)別，并說(shuō)說(shuō)課文中的詞語(yǔ)為何不能去悼

　　1，尾巴翹起來(lái)，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　2，松鼠不敢下水。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　�。ㄕf(shuō)明文要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確、實(shí)事求是）

　　六，課內(nèi)訓(xùn)練

　　（一），說(shuō)“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（）

　　A，尾巴老是翹起來(lái)。 B，它非常敏捷，非常機(jī)警。

　　C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。

　　（二），找出下列句子沒(méi)有運(yùn)用擬人手法的一句（）

　　A，尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面。

　　C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　D，它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。

　�。ㄈ┯谜n文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里

　　A，窩通常搭在____________。B，搭窩時(shí)先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________。

　�。ㄋ模┯懻撆c探究：

　　鳥(niǎo)兒各有不同的生存環(huán)境，有的棲居于山林，搏擊風(fēng)雨，充滿野趣；有的被人養(yǎng)在籠中，百般寵愛(ài)，風(fēng)雨無(wú)憂。你愿意做一只籠養(yǎng)的鳥(niǎo)還是生活在大自然的鳥(niǎo)呢請(qǐng)寫(xiě)一段話表明心跡，并請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　七，總結(jié)與作業(yè)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

語(yǔ)文教案篇9

　　※ 教學(xué)目的:

　　1.學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法;

　　2.學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì);

　　3.形成正確的青少年消費(fèi)觀。

　　※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。

　　2.難點(diǎn): 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。

　　※教學(xué)時(shí)數(shù):

　　2課時(shí)

　　※教學(xué)步驟:

　　一、字詞

　　實(shí)惠(實(shí)際的好處) 認(rèn)同度(對(duì)某一問(wèn)題認(rèn)識(shí)相同的比率) 攢zǎn錢(積聚錢) 弘hóng揚(yáng)(發(fā)揚(yáng)光大)

　　二、課文研討:

　　(一)分組集體朗讀課文。

　　(二)自學(xué)第20頁(yè)《調(diào)查的開(kāi)始和報(bào)告的寫(xiě)作》，結(jié)合本課回答下列問(wèn)題：

　　1、調(diào)查與報(bào)告之間有何關(guān)系?

　　——《調(diào)查報(bào)告》是“七分調(diào)查，三分報(bào)告”。“調(diào)查”是基礎(chǔ)，沒(méi) 有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán);“報(bào)告”是反映“調(diào)查”成果的.“發(fā)言形式”。

　　2、本課的調(diào)查背景如何?

　　——見(jiàn)第15頁(yè)注釋①

　　3、調(diào)查有哪些方式?各有何特點(diǎn)?本課采取了哪種方式?

　　——調(diào)查有表格調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查、電話調(diào)查、文案調(diào)查、實(shí)地調(diào)查等。表格調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查較為便捷，訪問(wèn)調(diào)查真實(shí)可信，電話調(diào)查省時(shí)省力，文案調(diào)查易于操作，實(shí)地調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。

　　本課是問(wèn)卷調(diào)查。

　　4、對(duì)調(diào)查的選題有何要求?本課是否符合這一要求?

　　——應(yīng)以對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展造成影響的某些問(wèn)題作為選題。本課選題既有社會(huì)意義，又有時(shí)代氣氛，符合要求。

　　5、設(shè)計(jì)調(diào)查對(duì)象有何要求?本課設(shè)計(jì)是否合理?(參閱《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)》一文第4自然段)

　　——見(jiàn)該文第4自然段。

　　6、本課是如何對(duì)資料信息進(jìn)行整理分析的?

　　——見(jiàn)第21頁(yè)第5自然段。

　　7、調(diào)查報(bào)告的雙行標(biāo)題中的正標(biāo)題和副標(biāo)題各點(diǎn)明什么：①內(nèi)容;②對(duì)象;③主題;④人物。

　　——正標(biāo)題點(diǎn)明了③主題;副標(biāo)題點(diǎn)明了①內(nèi)容。

　　8、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式有哪些?本課采用了什么形式?

　　——見(jiàn)第22頁(yè)表格。本課的結(jié)構(gòu)形式是：

　　背景材料(注釋①)——結(jié)論——調(diào)查結(jié)果及分析——總結(jié)。

　　三、運(yùn)用：

　　本課調(diào)查結(jié)果及分析有四部分內(nèi)容，全班分四組各根據(jù)一個(gè)部分的內(nèi)容繪成圖表。然后派代表在黑板上畫(huà)出來(lái)。(結(jié)合學(xué)習(xí)《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)》一文)

　　四、活動(dòng)練習(xí):

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、大作文：對(duì)過(guò)去所做研究性學(xué)習(xí)課題的調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行整理，寫(xiě)成一份調(diào)查報(bào)告。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　詩(shī)人為少男少女們歌唱，這里的少男少女，其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩(shī)人實(shí)際上是為新世界歌唱。為此，詩(shī)的第一節(jié)就連用四個(gè)“歌唱”，“早晨”、“希望”、“未來(lái)的事物”和“正在生長(zhǎng)的力量”，正是對(duì)于“少男少女”含義的注腳。所以，也可以理解為“少男少女”就是“早晨”、“希望”、“未來(lái)的事物”和“正在生長(zhǎng)的力量”，這四種事物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：積極向上，給人希望。這首詩(shī)以豐富的想像，新奇的比喻，表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)青少年，熱愛(ài)新生活，勇于塑造新我的思想感情;語(yǔ)言精煉生動(dòng)、剛健清新;節(jié)奏感強(qiáng)，押韻講究，既有第一節(jié)一氣貫注的排比，也有第二、三節(jié)的整散兼顧的詩(shī)行。這是一首藝術(shù)性很高的好詩(shī)。