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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-09 10:13:03 教案 我要投稿

[精選]小學(xué)語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[精選]小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1?認(rèn)識本課4個生字,大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟!钡仍~語。

  2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

  3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  4.了解本課的敘述順序。

  教學(xué)重點:了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

  思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況,查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校,還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級政府環(huán)境保護部門治理污染的新聞報道,收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、圖片(或錄像)導(dǎo)入。

  1.出示掛圖(環(huán)境污染圖)或播放關(guān)于環(huán)境保護的公益廣告。

  2.看到這些畫面(情景)你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,只要意識到環(huán)境日益受到污染、破壞,我們要

  保護環(huán)境即可。)

  二、讀通課文。

  1.先請一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

  2.自由讀課文,遇到帶生字的句子多讀幾遍。

  3.指名讀課文,要求讀得正確,流利。

  三、學(xué)生交流,讀懂課文。

  1.這篇文章究竟告訴了我們什么呢?(20xx年5月10日這一天人們生活的情形。)

  2.作者按照什么順序來記敘的?在這一天的'各個時間段里,“我做了些什么事?”請大家用筆在書上畫出來。

  3.日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?

 。1)空氣污染嚴(yán)重,出門要穿抗輻射服。

 。2)為了免受溫室效應(yīng)的煎熬,要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。

 。3)水污染嚴(yán)重,水中很難找到魚,還要躲避酸雨襲擊。

  四、閱讀、理解課文。

  1.指名朗讀第一自然段。

  2.為什么小作者的生活方式與我們不同呢?

  3.大家從這一自然段中感受到什么?有什么不明白的地方?

  過渡:看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢?

  4.繼續(xù)學(xué)文,請大家邊讀,邊找,邊畫。

  5.師生、生生合作交流探究。

  (1)把找到的問題帶到四人小組中進行討論,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。

 。2)小組討論。

 。3)交流,每個小組在介紹時,其他小組可提出疑問。(弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校,原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。)

  五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。

 。ü20xx年5月10日)作者寫這篇日記,想告訴我們什么?

  六、作者在文章最后提出一個問題,大家能回答嗎?

  (學(xué)生可暢所欲言,還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。)

  七、總結(jié)延伸。

  1.學(xué)完這篇課文你有什么感受?

  2.根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況,說說你有什么打算?(進行環(huán)保宣傳,寫倡議書,從我做起,保護環(huán)境。)

  板書設(shè)計:

  18* 20xx年的一天

  無新鮮空氣

  溫室效應(yīng) 山清水秀

  臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香

  無魚 風(fēng)景優(yōu)美

  酸雨

  課后小記:

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

  2、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。

  3、學(xué)會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

  教學(xué)重點、難點。

  1、教學(xué)重點:學(xué)會看圖運用“趕緊”按“什么情況下,誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。

  2、教學(xué)難點:“遲、晨、繩、緊”是字音難點!熬o、稻”是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音帶。

  教學(xué)時間:3課時

  第1課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字,理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

  2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

  教學(xué)過程:

  一、審題激趣。

  1、出示課題:你今天怎么遲到了

  提問:這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示:課題中問句不用標(biāo)點符號)。

  從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)

  2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)

  二、課文,初步了解課文大意。

  1、聽老師范讀課文,初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

  2、學(xué)生自己輕聲讀課文,思考回答上面提出的.問題。

  三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

  1、輕聲讀課文,碰到生字多拼幾遍,分析字形,讀句子想意思,提出不懂得地方。

  2、讀通課文。

  3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

  四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

  1、學(xué)習(xí)第一段

  (1)、出示第一節(jié)的課文投影,看投影,這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我們吃的大米了。)

  (2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧,他想不能再讓牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子顆粒無收了。)

  (3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段,現(xiàn)在老師把著段話修改以下,你覺得好不好。補足人稱,讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

  (4)、齊讀第一段。小結(jié):這一段告訴我們,早晨,秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

  2、學(xué)習(xí)第2段

  (1)出示第二段插圖,提問:秋生在干什么?(拉牛繩)

  (2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

  (3)比較句子:

  秋生趕緊跑過去,拉去牛繩,把牛牽到路邊。

  秋生跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

  兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書:趕緊)

  (4)齊讀這一句話,注意讀好“趕緊”一詞。

  (5)再看圖,說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭,伸著雙手,把繩子捏的緊緊的,撐著腳,臉也漲紅了,說明很用力。)

  (6)、指名讀第2句話,秋生把牛交給放牛的人,會跟他說寫什么?請你好好好想一想,同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。

  (7)秋生把牛交給放牛的人后,為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個熱愛學(xué)習(xí),遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書:馬上)

  (8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書:愛護莊稼遵守紀(jì)律)

  五、作業(yè)。

  1、課堂作業(yè)(1)

  2、練習(xí)朗讀。

  第2課時

  課時目標(biāo):

  1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴詞、和難點字形分析。

  2、填空:(),秋生去上學(xué)。他路過(),看見一頭牛在()吃(),()跑過去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。

  二、學(xué)習(xí)第3、4段。

  1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

  2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

  3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說明秋生從來都不遲到,愛學(xué)習(xí);小聲地:說明秋生是個懂事的孩子,不影響其他同學(xué)上課,對自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)

  4、指導(dǎo)朗讀:個別-----齊讀

  5、如果你是秋生,你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?

  6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表揚了他?先學(xué)生自由說,后出示練習(xí)填空:

  秋生不讓牛吃(),他愛護莊稼,所以老師()他。

  三、總結(jié)課文。

  1、齊讀課文,想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道要向秋生學(xué)習(xí),做一個()()的好孩子。

  2、但是,我們生活在城市,見不到莊稼,那么我們該從那些方面做起呢?

  (保護綠化,小區(qū)內(nèi)的花草樹木)

  3、朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

  第3課時

  課時目標(biāo):

  1、聽寫本課的生字詞。

  2、學(xué)會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。

  3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。

  1、認(rèn)讀生字卡片,你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?

  2、學(xué)生自己指指、寫寫,準(zhǔn)備聽寫。

  3、聽寫生字詞。

  二、句式訓(xùn)練。

  1、出示例句:

  (1)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

  (2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過去,把老奶奶扶起來。

  思考:比較句子,有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進行歸納。

  2、比較后教師歸納并板書:什么情況下,誰趕緊怎么樣。

  3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說話。(自己準(zhǔn)備,互說、指名說)

  4、完成造句的表格。

  發(fā)生什么事,誰趕緊怎么樣。

  三、復(fù)述課文。

  1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。

  2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演,學(xué)生評議;同桌互說,指名復(fù)述。

  四、完成作業(yè)。

  提示:(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?

  (2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?

小學(xué)語文教案 篇3

  識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施,低年級的識字量明顯增多,如何幫助學(xué)生正確、有效地記憶字形,成為小學(xué)語文教師的一個重要探究課題,在我的平時語文教學(xué)中,我盡量使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,根據(jù)兒童年齡特點,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力。我總結(jié)出來的.方法有如下幾種:

  一、利用基本字記憶字形

  學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字,把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字,利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如:“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫是“天”,“天”減一畫是“大”,這樣既能幫助學(xué)生記憶新字,同時又讓學(xué)生區(qū)別開了這些形近字。

  二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識字。

  在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時,不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字,而是把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“目”字,可與“日”字相比較,“日”太陽只有一個,所以“日”里只有一橫,“目”眼睛有兩只,所以,“目”里有兩橫。如;學(xué)習(xí)“她”字,可與“他”“地”相聯(lián)系比較,在學(xué)生觀察比較后,讓他們總結(jié)出:這三個字的右邊都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是女,地是土。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義,便不會混淆了。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

  教學(xué)重點:

  在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

  教具:

  生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭題引課

  1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

  2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。

  二、初毒感知

  1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2、同座互讀互查,生字掌握情況。

  3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

  4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

  5、指讀課文,師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

  6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

  7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

  三、朗讀想像感悟

  1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

  2、學(xué)生以組為單位,進行說話練習(xí)。

  3、匯報交流,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

  (結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

  2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)生字詞語。

  2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

  二、研讀理解

  1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的'變化等方面理解。(隨機演示鏡子聚光實驗)

  3、組織學(xué)生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、

  觀察、動手的好品質(zhì)。(課件對比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)

  4、分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

  三、討論深化

  愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

  (引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

  四、拓展延伸

  1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

  2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

  3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

  五、總結(jié)、作業(yè)

  1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?

  2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。

  3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入新課:

  1、,同學(xué)們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來看一組動畫,談?wù)勀銈兊母杏X!感覺怎么樣? (學(xué)生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)

  2、今天,我們來學(xué)一個關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)

  3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中搜集了資料,知道田忌是誰嗎?誰能簡單介紹一下田忌?

  二、初讀課文,整體感知

  1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢?同學(xué)們一起來進入——故事城,根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示,戴上耳機,自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會讀了嗎?我們來闖闖關(guān),去競技場看看吧!

  三、細(xì)讀課文

  (一)使學(xué)生了解課文大致背景 ,設(shè)置主要問題

  1、輕輕松松闖過生字關(guān),課文主要講了件什么事呢?

  師總結(jié):原來這個故事你讀懂了,我們通過你的介紹,認(rèn)識了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎?

  2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎?我們來進入——(3個人物介紹)

  3、同學(xué)們想來當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎?四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——(分屏、課文和游戲)

  4、同學(xué)們,兩次比賽的結(jié)果一樣嗎?

  5、馬還是原來的馬,為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調(diào)換了馬出場順序,用……。“調(diào)換順序”這個辦法是誰想的?)板書:孫臏出招

  6、同學(xué)們理解的對,可“問題小博士”遇到困難了,咱們一起來幫幫他想吧?點擊問題小博士(出示問題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?超連接部分課文) 咱們四人小組合作交流,來幫小博士解決問題

  (二)孫臏計策可行的條件

  1、哪個小組愿意匯報一下交流結(jié)果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?

 。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場贏兩場的`方法戰(zhàn)勝了齊威王。)

  2 、同學(xué)們再思考一下, 如果換別的順序行不行?(同學(xué)們可以以小組合作,點擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下

  (三)孫臏計策形成的條件

  1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析),孫臏觀察的對嗎?你是從哪知道的?我們就帶著這個問題先來讀讀課文(屏廣)

  2、從這里我們知道,孫臏的確是一個仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?

  3、我們來進入賽馬世界中的個性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應(yīng)的位置。

  4、誰來說說描寫齊威王的詞語:得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語:垂頭喪氣、掃興。

  (四)指導(dǎo)朗讀,體會人物思想感情

  1、有感情朗讀:

  的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢?我們來進入超級模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會最深的,好好練練,讀出演出人物的個性來。)

 。1)田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會場。

 。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

  (3)齊威王輕蔑地說:“那就快來吧!”)誰愿意來讀讀?師指導(dǎo)

  2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?

  師小結(jié):齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想出調(diào)換順序的好方法。

  3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結(jié)束后,在路上,你們碰到了他們,會對他們說點什么

  (五 )小結(jié)

  1、同學(xué)們,在這個智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎勵大家,老師搜集了許多相關(guān)的小故事,我們一起來讀讀它們吧!同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站,來讀你們感興趣的小故事。

  2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學(xué)們共同分享。

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