小學語文教案

[必備]小學語文教案10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　同學們一定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼�高度贊頌了春蠶和蠟燭無私奉獻的可貴品質。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時，蠟變少了。仔細觀察就會發(fā)現，燃燒時，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？

　　點燃蠟燭時，先點燃的是蠟燭的燭芯，當火焰的熱量溫度大約60℃時，固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點燃這縷“白煙”，火焰會迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。

　　蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進一根紗線（蠟燭芯），在紗線的上端點上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點火，預先涂在金屬絲上的`蠟就會燃燒起來。燃燒產生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個很深的凹坑。

　　蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢？可以做一個實驗，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細，水上升的位置就越高，這就是毛細現象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。

　　同學們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣！其實，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含著一定的科學原理，只要我們用心去發(fā)現，用腦去思考，用手去實踐，定會感受到無窮的樂趣！

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原人民的感情。

　　2、通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　教學重難點：

　　讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_上的作用。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　同學們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領略了那里的獨特風光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學們還想不想作一次長途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進北國，領略一下那里的獨特風光。(板書課題)

　　二、初讀課文：

　　1、 同學們看到課題想知道什么呢?(生質疑)帶著問題到課文中去找吧!(指名讀課文)

　　2、 通過讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報學習結果)

　　三、自主探究：

　　1、 請同學們帶著自己的`疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓

　　小伙伴幫助你。

　　2、 小組匯報學習結果，每組選一個代表匯報。

　　四、品讀課文：

　　1、 課文讀完后，你最大的感受是什么?能用一個詞來表達嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢?(景色美、人情美、語言美)

　　2、 你最喜歡的是那一部分，找出來讀一讀，并說一說喜歡的理由。(可結合自己搜集的資料談一談自己得體會)

　　五、知識拓展：

　　1、 出示“能力大考驗”課件，請同學們選擇喜歡的畫面，設計解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個代表匯報。

　　2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。

　　六、作業(yè)：

　　搜集自己家鄉(xiāng)的有關圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。

小學語文教案 篇3

　　一、情境激趣，觸發(fā)語感

　　1、上課，這節(jié)課我們來學習第７課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。

　　播放錄像。

　　2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）

　　二、充分誦讀，激活語感

　　1、多美的荷花��！老師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。

　　2、下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。

　�、匍_火車讀課文。（糾正字音）

　�、谡l愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）

　　3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花�？磥硗瑢W們都讀懂了課文的內容。

　　①接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。

　�、诶蠋煱l(fā)現有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。

　�、勰阆矚g哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？

　　三、潛心品讀，領悟語感

　　1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫]

　�、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子。

　�、谶@是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？

　�、勰钦n文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內容給大家讀一讀？

　　⑴你覺得他讀的怎么樣？

　�、坪迷谀哪隳苷f說嗎？

　�、悄隳芟袼�這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？

　　⑷齊讀。

　　2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。

　　荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

　�、僮约壕毩曌x一讀。

　　②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？

　　3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）�？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的`這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的]

　�、僬l愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

　　②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？

　　生：露出破裂全都展開

　�、垡�讀：有的……有的……有的……。

　　四、領悟語感，背誦段落

　　1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。

　　2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。

　　3、我們不看課文，看圖試著背一背。

　　五、總結

　　1、錄象談了自己的感受，現在學了課文，你能再說說現在的感受嗎？

　　2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請同學們準備好生字本，我們還要學習寫字。

　　六、板書設計

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　3、開展祖國在我心中主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情

　　4、練習說明的表達方法。

　　二、教學課時：4課時

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　二、教學重點、難點；

　　了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　三、教學過程：

　　1、導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

　　2、新課：

　�。�1）了解詞語具有感情色彩：

　�、僮x詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現？

　　讀讀泡泡里的話。

　　帶有贊許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。

　�、谀隳茏x讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

　　褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

　　貶義：兇殘?zhí)搨伪┨�如雷貪生怕�?/p>

　　拓展：

　　A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

　　B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

　　（2）學習寫讀書筆記

　�、匍喿x125127頁內容，你學懂了什么？

　�、趨R報交流：

　　A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

　　認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。

　　做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。

　　B閱讀閱讀平臺

　　先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

　　再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

　　最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。

　　C拓展：

　　閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？

　　①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。

　�、谫|疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。

　�、墼u價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。

　　④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。

　　⑤聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。

　　D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

　　獨立閱讀，寫批注

　　小組交流，相互學習

　�。�3）積少成多

　　背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生表達能力。

　　2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。

　�。ǘ�）新課：

　　1、提出要求：

　　演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

　　聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。

　　2、演講、評議

　�、俪楹�。

　�、诎凑粘楹烅樞蜻M行演講。

　�、廴罕娫u委評議：

　　演講題目內容形式

　　觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段

　　3、評出本次活動的'優(yōu)勝者。

　　4、活動總結

　　作業(yè)：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。

　　第三課時（作文指導課）

　　一、教學目標：

　　1、指導選材

　　2、練習說明的表達方法。

　　二、教學重點：怎樣寫具體

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導入：

　　同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

　　（二）新課：

　　1、指導選材

　�、偬釂枺阂�想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

　　②引導學生認識到選材的重要。

　　請23位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：

　　要練就一雙火眼金睛，發(fā)現作品最突出的特點。

　　③大家嘗試用發(fā)現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。

　　2、指導怎樣介紹

　�、倜鞔_本次作文要求

　　發(fā)現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

　　要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？

　　引導學生說出：

　　按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　介紹得要具體。

　　要把自己的感受表達出來。

　　教師隨機板書以上要求

　�、诿鞔_重點要求：

　　你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）

　　同學們討論一下，怎樣做到具體？

　　看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

　　請一位中等同學說。同學們評議。

　　表揚優(yōu)點，指出不足。

　　重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

　　讓這位同學在大家?guī)椭�之后，再次介紹這幅畫。

　　總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？

　　引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。

　　展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。

　　作業(yè)：完成本次作文。

　　板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

　　1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　2、內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）

　　3、感受真實。

　　第四課時（作文評改）

　　一、教學目標：

　�。�、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

　　２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。

　　３、培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。

　　二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：激發(fā)興趣

　　同學們，今天我們就要進行最有品位的觀眾的評比工作。

　�。ǘ�）新課：

　　1、明要求

　　回顧本次習作要求。

　　2、展示賞析

　�。�1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

　　（2）精彩內容展示。

　　①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

　�、诩�體交流。

　　請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

　　欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

　　3、修改完善

　　上面這些同學已經獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。

　�、偈痉对u改

　　出示一個片斷，師生共同修改。

　�、谧灾餍薷�

　　請同學按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。

　�、圩晕艺故�

　　請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲最有品位的觀眾稱號。

　　板書設計

　　修改方法

　　一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

　　二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；

　　三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；

　　四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

小學語文教案 篇5

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于小學語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學內容：人教版課標實驗教材一年級上冊

　　我會連

　　這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。

　　4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現漢字的奧秘，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

　　2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報，重點突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

　　我會找

　　此項活動目的`是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

　　3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報。(演示課件)

　　6、你還認識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。

　　我會讀

　　這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項活動的目的是讓學生學會句型什么地方有什么。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學生的口語表達能力，發(fā)展學生的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習背誦。

　　8、表演。(可配上音樂)

　　口語交際

　　我們的畫

　　這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

　　交際準備

　　課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　組織過程

　　1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)

　　(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)

　　5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。)

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地二》教學設計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

　　教學重難點：

　　通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聽故事

　　1．故事導入。

　　有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩歌

　　1．讀正確。

　�。�1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　�。�2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

　�。�3）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　�。�2）交流匯報。

　�。�3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

　�。�4）找規(guī)律�！按扒暗男�樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的.谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？

　�。�5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

　�。�6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　�。�1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　�。�2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）

　�。�4）學生練讀。

　�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說話

　　1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問我為什么》。

小學語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。

　�。�、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。

　�。场⒛芨鶕�詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

　�。础⑼ㄟ^讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。

　　【教學重點、難點】

　　能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、拼讀音節(jié)，學習“兔”字

　　師：這里有個音節(jié)，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴�！景鍟�：兔】

　　2、圖片導入，學習“灰”字

　　師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔

　　師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】

　　師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？

　　3、揭示課題，齊讀

　　師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》

　　4、明確本節(jié)課的學習要求

　　師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

　　師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。

　　二、初讀課文，了解圖片對應的小節(jié)

　　1、小組合作，自讀課文

　　師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。

　　師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。

　　2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節(jié)

　　師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節(jié)分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

　　三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現

　�。ㄒ唬�學習第1、2節(jié)

　　1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

　　師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節(jié)�！境鍪镜诙�節(jié)】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

　　師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

　　1）交流：

　　2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”

　　師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】

　　師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

　　師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。

　　師：而小灰兔是——拿白菜�！景鍟�：拿白菜】

　　2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

　　師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

　　3、小結，齊讀第2節(jié)

　　師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

　�。ǘ�）整體感知小白兔和小灰兔的表現

　　1、整體感知小白兔和小灰兔的表現

　　師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】

　　2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現

　　師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

　　1）小白兔：【板書：種白菜】

　　2）小灰兔：【板書：吃白菜】

　　3、小結

　　師：你們用一句話將圖片的`內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

　　（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚

　　1、引讀第3小節(jié)

　　師：我們先來看看小白兔是怎么做的�！境鍪镜谌�節(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？

　　2、找到小白兔種菜過程的詞語

　　師：剛才你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？

　　師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種�！景鍟�：播種】

　　師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】

　　師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

　　師：請你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。

　　* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

　　3、了解小白兔種菜過程

　　師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？

　　1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】

　　2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養(yǎng)，就得——【板書：施肥】

　　3)除草：為了足夠的營養(yǎng)，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養(yǎng)了。

　　4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

　　4、體會小白兔的勤勞和快樂

　　師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜�！境鍪揪渥印�

　�。ㄒ�讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲�！景鍟�：常常】

　　師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？

　　5、借助板書，將圖片內容說具體

　　師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。

　　師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

　　師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

　�。ㄋ模┛磮D學習小灰兔拿白菜后的行動

　　1、了解小灰兔拿白菜后的表現

　　師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

　　師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

　　2、理解小灰兔“天天不干活”

　　師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？

　　* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟�：天天】

　　3、小結

　　師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？

　　師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。

　�。ㄎ澹�學習第5節(jié)

　　1、看圖說話，引出第5節(jié)

　　師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】

　　師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

　　師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【

　　出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少�。�

　　2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話

　　過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對話，從對話中找找答案。

　　1）找到對話內容

　　師：找到第5節(jié)中兩人的對話，大聲讀一讀�！境鍪緦υ挕�

　　2）指導朗讀，理解內容

　　師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”

　　師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！毙“淄玫脑捰袔拙溲剑啃“淄孟然卮鹆诵』彝玫膯栴}，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。

　　3）同著對讀

　　師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

　　3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

　　師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？

　　師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　松土（過了幾天）澆水

　　播種 （常常） 施肥 （天天）

　　除草

　　捉蟲

小學語文教案 篇8

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教具準備

　　生字卡片、課件

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、學寫生字“自”。

　　二、創(chuàng)設情境，引導拓展

　　1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

　　3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

　　“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　三、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的.？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2、讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　四、舉一反三，自主拓展

　　1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

　　2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

　　3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

　　五、學科整合，拓展認識

　　1、你也會自己去學本領嗎？

　　2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

　　板書設計：

　　14自己去吧

　　小鴨、游泳

　　小鷹、飛翔

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過研讀課文，理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思，感受作者“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試根據課文結構特點，概括課文主要內容。

　　3、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。

　　教學重點：

　　了解本文的表達特色，“觸景生情”、“情景交融”。

　　教學難點：

　　學會概括本文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。

　　1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學是在學校成立的第一年入學的，轉眼5年過去了，想看看5年中自己的變化嗎?

　　2、(出示2張班級集體照)師：看看這兩張照片，找到自己了嗎?發(fā)現自己有什么變化?

　　師：是啊!當初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。

　　3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃

　　4、請同學們注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下結構。

　　5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。(齊讀)

　　我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;

　　當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了!

　　6、再過兩個月，你們即將離開生活、學習了五年的母校，升入中學，也許，十幾年后，同學們都已是風華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。

　　二、導入揭題。

　　1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母�！�。

　　2、板書課題：36 母校(齊讀)

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　1、請同學們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經過的哪兩個地方?

　　2、交流板書：校門操場

　　3、作者幾次寫到了校門?(2次)補全板書：校門操場校門

　　4、指名生回答，并讀讀這兩個句子。

　　一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術氣質，在空中畫出一個優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。

　　另一次是在文章的結尾——啊!母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!

　　5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結尾兩次寫到校門，這種寫法叫——(生答：首尾呼應。)除了寫法上的首尾呼應，反復寫到拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細細品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!

　　四、深入學文，朗讀感悟。

　　(一)學習課文第一小節(jié)

　　1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀

　　2、我“熟悉”(變色)的是什么?

　　(加線：顏色、造型)——這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是(加線：帶著濃濃的藝術氣質，“氣質”一般擁在——現在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。)

　　3、加上了仍然，起到強調作用，強調熟悉的僅僅是這些嗎?

　　我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

　　師：三個“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對過去的回憶，因為是親身經歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的'樣子，男生讀回憶起的情形。

　　4、還是因為熟悉，所以作者情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變!

　　(“沒變”放大)

　　啊，闊別十多年的母校，我回來了!

　　(1)師：沒變的是拱門的樣子，讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀!

　　(2)回復“沒”字，那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)

　　師：因為畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號。能從中感受到了怎樣的情感?板書：情

　　(3)師點評：隨機板書：驚喜、激動

　　5、小結：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。(貼出)

　　讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動之情。齊讀第一節(jié)。

　　(二)學習課文2、3小節(jié)。

　　1、師：作者走進大門，讀讀第二小節(jié)，聯系上下文看看這是一個什么小節(jié)?

　　2、生答：過渡節(jié)

　　3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬闊的。

　　4、小結：因為作者飽含深情，所以看得是如此用心。

　　5、學習課文第3小節(jié)。

　　(1)來到寬闊的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢?

　　學生交流

　　(2)小結：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場地面，再寫操場四周，最后寫操場邊幾幢教學大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道

　　指名讀句子：我漫步在操場上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　(3)什么“情”呀?板書：五年的喜怒哀樂

　　(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現了……你呢，你呢……

　　(5)眼前掠過的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是美麗的——，那教學大樓或許和當年有了少許變化，在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著作者的心弦。

　　(三)學習課文5——8小節(jié)。

　　過渡：正當作者沉浸在美好的回憶之中時，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)

　　1、指名讀第5小節(jié)，看到——;第7小節(jié)，回憶到——

　　師：作者看到此情感覺到什么?

　　2、(出示第8小節(jié))生齊讀。

　　3、感受眼前的情景與我們當年的情景有何相似呢?再讀讀5——7小節(jié)，找一找。

　　小結：相似之處——體育比賽;場上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。

　　4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢?(學習第6小節(jié))聯系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當年的影子，是如此的親切。)

　　5、師小結：操場上看到跳長繩的一幕，使作者聯想起了自己在四年級時的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點寫得寫得尤為具體。

　　6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　(四)學習課文9——11小節(jié)。

　　1、并且這些情感在再一次回到拱門時達到了，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思

　　2、引讀

　　他贊美母�！�—母校，我成長的搖籃!

　　他感激母�！�—在您的懷抱，我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了!

　　更留戀母�！�—啊!母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!

　　3、你體會到了千種情思了嗎?跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。

　　4、千種情思凝聚到一點，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因為——

　　“母校，我成長的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”

　　師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當年的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個詞，那就是——出示卡片：甜蜜(貼在課題旁)。

　　5、因為難忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——

　　因為擁有那甜蜜的日子，所以漫步在操場——

　　因為留戀那甜蜜的時光，所以再次來到拱形校門下——

　　6、(出示首尾小節(jié))師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，觸景生情;回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。

　　五、學習概括課文主要內容

　　1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據板書，來概括一下課文的主要內容。板書：看到回憶到

　　(貼板書：主要內容)

　　2、學生交流。

　　六、情感升華

　　師：作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來模仿本文的寫作方法，用我們的筆將自己對母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母�！�。

　　板書設計：

　　母校(甜蜜)

　　(景)(情)

　　校門驚喜、激動

小學語文教案 篇10

　　一、教學目標

　　1知識與技能

　　(1) 學會本課生字、新詞。

　　(2) 理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍

　　(3) 的精神。

　　(4) 學習課文將琴聲與景色融為一體的方法。

　　2 過程與方法

　　(1)有感情的`朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

　　(2)理解課文內容，從中體會作者寫作方法。

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。

　　二、重點、難點

　　(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

　　(2) 學習作者按一定順序間接描寫來表現人物的特點

　　(3) 的表達方法。

　　三、教學準備

　　生字卡片，多媒體課件

　　四、 課時安排

　　2課時

　　五、 教學過程

　　第一課時

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案02-21

語文小學教案01-03

小學語文《語文園地八》教案03-28

小學語文荷花教案07-11

小學語文《麻雀》教案07-24

小學語文教案06-24

小學語文《泉水》教案12-25

小學語文備課教案06-13

小學語文教案02-04

小學語文故事教案02-12