(集合)小學(xué)語文教案5篇
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術(shù)表達形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.
3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法,并在平時閱讀中運用.
5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).
6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進行大膽而合理的想象。
教學(xué)時數(shù):
六課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語
2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思
3.請小組合作,讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思
4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數(shù)不等.
二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果
1.學(xué)生初讀句子,感受三句話表達的意思.
教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要,對事物的形象,特征,作用,程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說說自己讀懂了什么,并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強感染力
C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.
教師提醒應(yīng)該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).
B.夸張不能和事實距離過近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.
三.讀一讀,記一記
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦
,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句,激勵我們博愛廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀,注意讀準字音.
3、嘗試理解:學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
第二課時
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?
2.教師補充默讀的方法
二. 口語交際。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的熱情
在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?
(二) 合作討論,豐富話題
1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說,教師點評.
3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?
4.全班交流.
第三、四課時
習(xí)作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.
二.課堂討論,揭示規(guī)律
你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學(xué)生歸納,教師小結(jié).
(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).
三、全班交流,由說到寫
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹,師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言,每個代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。
2.擬訂提綱,起草。
3.片斷展示,組織評價
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認真聽,然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見,同時,也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。
4.獨立撰寫,完成寫作
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材,并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的'形象,好嗎?就請大家拿起你們的筆,完成習(xí)作。
第五、六課時(習(xí)作講評)
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
1.導(dǎo)語:根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見,同桌之間互相交換讀習(xí)作,進行互相修改。
學(xué)生互改,教師巡視,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
1.通過互改后,請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:
(1)敘述過程是否具體,是否突出“趣”。
(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動?文章是否通順?
(3)文章標(biāo)點符號使用是否正確,書寫是否規(guī)范?
2.學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見,再認真修改自己的習(xí)作,讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,還掌握了一些修改的方法,請大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認字9個生字
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點
人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
教學(xué)基本思路
故事倒入
初讀課文,整體感知。
細讀課文,感悟語言。
指導(dǎo)背誦,積累語言。
板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認讀8個要求會寫的.字。
指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
教師范寫,學(xué)生練寫。
事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
全班評議,評選“小小神筆”“小小作家!
板書設(shè)計 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
小學(xué)語文教案 篇3
《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句,細膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中,我注意把握教材這一特點,引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發(fā)而動全身,既理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,直奔重點,導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1.田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書,獨立思考,回答問題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結(jié)果是田忌先敗后勝。)
2.誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。(孫臏獻計。)
3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書:“胸有成竹”
二、設(shè)問,著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內(nèi)容,理解文章的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典,練習(xí)動手操作。(胸有成竹:本指畫竹子之前,對竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對事情經(jīng)過已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
。1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的.辦法、計策,即:調(diào)換馬的出場順序!
。2)全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測,完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。)
(3)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預(yù)先準備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
①提示:孫臏在獻計之前,觀察了些什么想了些有絕對把握。
、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
。1)學(xué)生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析,揣摩人物的內(nèi)心,概括人物的品質(zhì)特征。
田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍
小學(xué)語文教案 篇4
第二課時
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。
細讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?
。1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
。2)小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?
。3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。
(4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議,他的`讀能讓我們體會到小黑兔的心情?
。5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?
(6)指名讀,評議,再讀。
同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。
指名讀。
評議,再讀。
(7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?
自讀,指名讀,齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細讀第5--7自然段。
。1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。
。2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
。3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
從中能體會出它們的心情怎樣?
指名說,相機觀察插圖。
。4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
。5)分角色朗讀5--7自然段。
8、細讀8--10自然段。
(1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。
。2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?
。3)你是從哪些詞語中體會出來的?
。3)有感情地練讀第8自然段。
9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。
。1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?
。2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們,我們一起表演課本劇,好嗎?
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計:
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰敢于和高手比
獎小白兔難不情跟駿馬比
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。
小學(xué)語文教案 篇5
【設(shè)計意圖】
課文文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計重點通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進文本,走進安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊,讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【課前準備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、認識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入,叩解課題
1、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……
。病⑼瑢W(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)
。场⒆x題:
觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)
二、感知課文,引入情境
。、想讀這個故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的'春天?
。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機板書)
三、品析語言,探究體悟
。薄⒏惺芷孥E:
同學(xué)們,讓我們再用心的讀讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。
。、交流:
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機出示語句幫助理解。)
、 預(yù)設(shè)句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。
、 你感受到了什么?
、 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?
句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。
、 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?
流暢:很熟悉
極其準確:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?
、 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?
、 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?
⑵ 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)?
“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方!
、 你認為這是一個奇跡嗎?為什么?
、 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?
③ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。
、 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)
是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的熱愛,能讀出這種愛嗎
⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方!边@是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)
⑥ 指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)課文,布置作業(yè)
。、課文小結(jié):
抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛。
。、抄寫生字新詞。
。、摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。病⑼ㄟ^讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
。场㈩I(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!钡膬(nèi)涵。
〖教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。
。病⑸瞎(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?
。场⑦@節(jié)課,我們再次走進安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。
二、品讀課文
。、這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?
2、交流感受:
隨機出示重點句子:
、 找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
、 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)
是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?
⑵ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”
、 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會讀讀這句話。
② 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?
張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)
安靜會對蝴蝶說什么?(結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)
③ 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么?
隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?
④ 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)
2、小結(jié)。
三、總結(jié)升華
。、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
。、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。
⑴ 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽為“當(dāng)代保爾”;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜。)
⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):
________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:
誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
。、齊讀中心句:
再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。
四、拓展延伸
。、閱讀課后《閱讀鏈接》:
、 簡介海倫·凱勒。
、 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
、 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點什么呢?
。病⑹占、積累人生名言:
、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲
、 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
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