科學(xué)教案【共8篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu);了解心臟和血管的作用;探究心跳與哪些因素有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo):根據(jù)現(xiàn)象合理猜想,能夠利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí);珍愛(ài)生命,并將學(xué)到的知識(shí)用于生活。
教學(xué)材料準(zhǔn)備:
1、模擬心跳實(shí)驗(yàn)材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料;
2、多媒體課件;
3、聽(tīng)診器、心跳測(cè)試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示聽(tīng)診器,教師問(wèn):知道它是用來(lái)干什么的嗎?
通過(guò)學(xué)生的交流,引入本課研究主題:心臟和血管(板書(shū):心臟和血管)
2、學(xué)生交流關(guān)于心臟想知道的問(wèn)題。根據(jù)交流情況,引入下一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)心臟。
【通過(guò)讓學(xué)生思考聽(tīng)診器的作用,引出心臟,引出本課的研究主題,這樣既直入主題、不浪費(fèi)時(shí)間,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛!
二、自主探究,認(rèn)識(shí)心臟。
1、想一想,猜一猜
根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生猜測(cè)位置,在猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生:摸一摸,你的心臟在哪里?試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
課件出示心臟模型、位置。
師生交流總結(jié):心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。
【通過(guò)學(xué)生猜測(cè),摸一摸,找出心臟的位置,最后出示課件,師生共同總結(jié)出心臟的位置、大小、形狀。學(xué)生在親身感受中驗(yàn)證自己的猜想,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】
2、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)
對(duì)照著大屏幕,再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺(jué)?
學(xué)生自己摸摸心臟,感受心跳。
指導(dǎo)正確使用聽(tīng)診器的方法:將聽(tīng)筒置于耳內(nèi),用有膜片的這端放到心臟的位置。沒(méi)有輪到你的同學(xué)可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置,靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。
學(xué)生用聽(tīng)診器聽(tīng)心跳。
學(xué)生交流聽(tīng)到的聲音,師生共同總結(jié):有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。
【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想通過(guò)聽(tīng)診器,讓學(xué)生清晰的`聽(tīng)到心跳,在聽(tīng)中感受心臟,學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣很濃厚,但一定要給學(xué)生講解聽(tīng)診器的正確使用方法,才能讓學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)!
3、看一看,做一做
。ㄕn件出示心臟跳動(dòng))大家看一看,說(shuō)一說(shuō):心臟是怎樣跳動(dòng)的?學(xué)生交流
師生用手勢(shì)模擬心臟的跳動(dòng),共同總結(jié):(比劃)我們把這樣叫收縮,這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。(板書(shū):心臟收縮、舒張)心臟每收縮和舒張一次,我們就感覺(jué)到心跳一次。大家一起來(lái)用手勢(shì)表示心跳一次。
【上面一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生利用聽(tīng)診器感受心跳,但心臟到底是怎么跳的,學(xué)生不是很明了,于是我利用了課件給學(xué)生最直觀的心臟跳動(dòng),并在觀察的同時(shí)引出心臟的收縮和舒張,最后為了更形象的展示心跳,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用手勢(shì)表示心跳,學(xué)生在玩手勢(shì)的同時(shí),加深了對(duì)心臟跳動(dòng)的理解!
4、剖一剖,看一看
師出示豬心臟解剖圖,看其內(nèi)部構(gòu)造。
【在上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適時(shí)的拋出問(wèn)題“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎?”將學(xué)生帶入心臟內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)中,接著通過(guò)豬心臟解剖圖,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)心臟的構(gòu)造!
課件出示心臟內(nèi)部構(gòu)造:心臟是具有強(qiáng)有力的肌肉構(gòu)成的,內(nèi)部是空的,可以分為四個(gè)腔——左心房、左心室、右心房、右心室;
小組合作,互相指出同桌的四個(gè)腔的位置。
小組交流,在交流中強(qiáng)化四腔。
【在第二個(gè)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過(guò)教師適時(shí)拋出的問(wèn)題及幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩,認(rèn)識(shí)了心臟的形狀、大小、位置、構(gòu)造!
三、探究心臟和血管的作用
(一)了解心臟跳動(dòng)
1、猜想心跳作用。
學(xué)生猜測(cè),交流。
2、師:同學(xué)們認(rèn)為心跳的作用是輸送血液到全身,到底是不是?用什么方法驗(yàn)證?
學(xué)生交流。
提供實(shí)驗(yàn)材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料
小組商討“設(shè)計(jì)一個(gè)演示心臟跳動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)方案,并在班內(nèi)交流。
3、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善后,分組實(shí)驗(yàn)。
小組到前面演示實(shí)驗(yàn),并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生共同演示實(shí)驗(yàn),在演示中得到理論的提升。最后學(xué)生自己歸納總結(jié)出心臟的作用:心臟收縮,將血液輸送到全身各處,心臟舒張,將血液運(yùn)回心臟。
【在課堂上,教師不能代替學(xué)生思考,或是直接給出結(jié)論,只是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,學(xué)生理解的更為透徹,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。】
。ǘ┱J(rèn)識(shí)血管
猜想人全身有幾種血管
通過(guò)課件形象揭示三種血管。
理論提升:我們來(lái)看人體全身血管圖,把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動(dòng)脈。(動(dòng)脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣,一般用紅色表示),把血液送回心臟的血管叫靜脈。(靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳?xì)獾葟U物,一般用藍(lán)色表示),連接動(dòng)脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細(xì)的布滿(mǎn)全身各處的是毛細(xì)血管。(板書(shū):毛細(xì)血管)。
學(xué)生看完課件,師生共同完成板書(shū):血管有動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管,用紅筆板畫(huà)動(dòng)脈血管,用藍(lán)色板畫(huà)靜脈血管。
【適時(shí)利用多媒體手段,給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好的理解認(rèn)識(shí)三種血管!
。ㄈ┙颐苎貉h(huán)
1、畫(huà)血液循環(huán)圖。各小組先想一想,用箭頭在血液循環(huán)模板畫(huà)出,血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動(dòng)的,用箭頭在圖上劃出血液流動(dòng)方向。師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生上臺(tái)展示,揭密血液循環(huán)
找兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的想法。
師總結(jié):心臟的構(gòu)造以及血液循環(huán)是非常復(fù)雜的,同學(xué)們能想到這么多,很不簡(jiǎn)單。
看屏幕電影:血液在人體內(nèi)到底是怎樣循環(huán)流動(dòng)的呢?我們?cè)賮?lái)看個(gè)影片。(課件插播血液循環(huán)小電影)看了剛才的資料,結(jié)合自己的身體相互說(shuō)說(shuō),血液在心臟和血管之間怎樣循環(huán)流動(dòng)。
【讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)血液循環(huán)圖是基于學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解與猜測(cè),在猜測(cè)后給予正確的引導(dǎo),學(xué)生的理解會(huì)更深入,記憶會(huì)更加牢固。】
四、測(cè)脈搏,探究影響心跳快慢的因素
(一)感知心跳
師生交流,除了用聽(tīng)診器聽(tīng)心跳,你知道還可以怎么測(cè)心跳?
找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動(dòng)?(生:手腕、脖子、頭)
師生共同總結(jié):脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過(guò)摸脈也可以知道心跳的情況。
【有了前面學(xué)過(guò)的知識(shí),學(xué)生不難猜測(cè)出脈搏是因?yàn)樾呐K收縮和舒張引起的。】
。ǘy(cè)心跳,了解影響心跳快慢的因素
1、測(cè)半分鐘心跳數(shù),然后將測(cè)得的數(shù)據(jù)乘以2記錄下來(lái)。
比較數(shù)據(jù),找發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流:每個(gè)人的心跳是不一樣的。
學(xué)生討論、交流:心跳的快慢和什么有關(guān)呢?
2、老師質(zhì)疑:剛才我也測(cè)了一下自己的心跳,一分鐘86次,我平常的心跳一般是75次,這是怎么回事?
學(xué)生猜測(cè)原因:可能是因?yàn)樘o張的緣故;或許是心情激動(dòng)。與情緒有關(guān)。
師:你在什么情況下還感到過(guò)心跳與平時(shí)不一樣?
生自由回答(激動(dòng),批評(píng)、看恐懼片等等。)
師:現(xiàn)在誰(shuí)能總結(jié)一下,心跳的快慢和什么有關(guān)呢?學(xué)生總結(jié)。
提升:人在情緒激動(dòng)、從事勞動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)時(shí),需要的氧氣多,血液循環(huán)就要加快,所以心跳就會(huì)明顯加快。另外,不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人,心跳會(huì)有所不同,少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法,平時(shí)就可以用這種方法檢查自己的健康情況。
【學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的提升!
科學(xué)教案 篇2
思路:
小動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象,各種小動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上厚厚的棉衣,但在外面活動(dòng)的小動(dòng)物卻越來(lái)越少了,它們都到哪里去了呢?過(guò)冬去了。怎么過(guò)冬呀?孩子們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),通過(guò)《冬天里的動(dòng)物》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,不但讓孩子們了解小動(dòng)物生活習(xí)性的變化,還讓孩子們產(chǎn)生好奇。并能初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式,以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。本次活動(dòng)以幼兒探究、游戲?yàn)橹鳎尯⒆觽冏龅酵嬷袑W(xué),學(xué)中玩,快樂(lè)的獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式,幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣,培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、理解詞匯:冬眠、遷移、躲藏等。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、小動(dòng)物圖片若干。
2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。
3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。
4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。
[活動(dòng)過(guò)程 ]
1、激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導(dǎo)入課題:
小朋友們,“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?”(冬季,天氣很冷)
冬天到了,人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的,我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法,真聰明。
2、引發(fā)課題“動(dòng)物是如何過(guò)冬的”
談話(huà)導(dǎo)入:人們有這么多好的過(guò)冬辦法,那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友們看一看,你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的`,告訴老師和小朋友們,好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)
、、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答,教師不予評(píng)論。
(2)、根據(jù)幼兒的回答,出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(3)播放課件,教師講述故事,讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
。4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。
冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬
3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表,教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法:
冬眠過(guò)冬的有:蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);
遷移過(guò)冬的有:大雁、小燕子(丹頂鶴)
加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有:鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)
儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有:螞蟻、蜜蜂、(松鼠)
躲藏過(guò)冬的有:蒼蠅、蚊子。
讓卵過(guò)冬的有:螳螂、蝗蟲(chóng)
4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系,知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬,這是保護(hù)自己生存的最好方式。
5、游戲:
小動(dòng)物過(guò)冬
介紹玩法:
在教室的6個(gè)角落貼上標(biāo)記:分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式,幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片,然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中,看誰(shuí)做的又快又對(duì);Q圖片,繼續(xù)游戲。
6、教師:
對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然教育。
提示:此教案有配套的課件
科學(xué)教案 篇3
過(guò)程與方法:
1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
知識(shí)與技能:
1.知道科學(xué)是什么。
2.知道生活中處處有科學(xué)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
4.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái),和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說(shuō)出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話(huà):同學(xué)們,從這學(xué)期開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn):你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
二、探究新知:
1、了解科學(xué)是什么。
。1)、討論“什么是科學(xué)?”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖,開(kāi)闊一下視野。
。3)、提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
(4)、談話(huà):只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的'故事。
。1)、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
。2)、提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問(wèn)題?此后,他又分別做了些什么事情?
。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。
(5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。
。6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
。1)、教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。
。2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
。3)、學(xué)生匯報(bào)。
。4)、提問(wèn):有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
。▽W(xué)生回答,若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái),教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié):
1、提問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。
科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意探索蛋殼里的秘密,認(rèn)識(shí)幾種從蛋殼里孵出來(lái)的動(dòng)物。
2、喜歡閱讀科學(xué)小書(shū),并愿意和老師和同伴一起講述:我是×××。
3、對(duì)探索、觀察感興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小書(shū)《蛋里有什么》人手一冊(cè)。
2、磁性圖片:橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片,小鴨子、小鱷魚(yú)、小烏龜、大恐龍。 乒乓球一只,雞蛋一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┏鍪敬判缘皻D片,引起幼兒的興趣。
1、教師:這是什么?蛋里有什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)表達(dá)自己的看法。操作磁性圖片,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)認(rèn)識(shí)蛋里的'秘密。
2、教師(在蛋殼里面放上小鴨子):蛋里有什么呢?讓我來(lái)敲敲蛋殼問(wèn)一問(wèn):篤篤篤,誰(shuí)在里面?教師(拿走上面的半個(gè)蛋殼,露出里面的小鴨子形象):出來(lái)了,出來(lái)了,我是小鴨子!
3、教師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,想一想,蛋里還有什么呢?教師在幼兒閉眼睛的同時(shí),取下小鴨子,將小鱷魚(yú)放在蛋里面,再將蛋殼合起來(lái)。
4、請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛,猜測(cè)提問(wèn):蛋里有什么呢?具體的指導(dǎo)方法同前,鼓勵(lì)幼兒和教師一起做敲一敲的動(dòng)作,并和老師一起猜測(cè)蛋里有什么,認(rèn)一認(rèn)從蛋殼里出來(lái)的動(dòng)物,說(shuō)出他們的名字。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒閱讀小書(shū)一《蛋里有什么》
1、教師:這是一本有趣的小書(shū),書(shū)的名字叫《蛋里有什么》,讓我們一起來(lái)看一看吧!鼓勵(lì)幼兒參與提問(wèn):“篤篤篤,誰(shuí)在里面?”并講述“出來(lái)了,出來(lái)了,我……”
2、當(dāng)講述到乒乓球時(shí),教師可出示乒乓球,讓幼兒觀察認(rèn)識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。
3、教師:蛋里面除了有小鴨子、大鱷魚(yú)、小烏龜、大恐龍,還有什么動(dòng)物呢?
(三)游戲活動(dòng)《小雞蛋》。
1、教師出示雞蛋:這是什么?雞蛋里會(huì)出來(lái)什么呢?教師引導(dǎo)幼兒扮演雞蛋,啟發(fā)幼兒用雙臂抱住腿,縮成一團(tuán),作為雞蛋。聽(tīng)到教師說(shuō):“篤篤篤,誰(shuí)在里面?”小朋友便張開(kāi)雙臂說(shuō):“出來(lái)了,出來(lái)了,我是小雞呀!”
2、教師:小雞跟媽媽一起到外面捉蟲(chóng)子好嗎?教師帶領(lǐng)幼兒做小雞走出教室。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
科學(xué)教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)引入
師:老師這里有兩組實(shí)驗(yàn)材料,你能利用它們分別使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試試?
一名學(xué)生很快點(diǎn)亮了小燈泡;
另一名學(xué)生在老師的幫助下也點(diǎn)亮了小燈泡。
師:請(qǐng)拿起來(lái)給大家看看。
一名學(xué)生在舉起小燈泡時(shí)手不能拿開(kāi),否則燈泡會(huì)滅。
另一名學(xué)生則可以將手拿開(kāi),燈泡仍然亮。
引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪幾部分組成。
師:兩個(gè)同學(xué)都利用手中的材料點(diǎn)亮了自己的小燈泡。我們不妨來(lái)比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點(diǎn),你認(rèn)為哪組裝置更方便?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)
指明回答
請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái),操作,其它同學(xué)觀察并進(jìn)行交流。
生答。使學(xué)生意識(shí)到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡膸椭,我們操作起?lái)會(huì)更方便,也能有更多的收獲。
注重了科學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感到了科學(xué)就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現(xiàn)方式,創(chuàng)設(shè)了給兩位同學(xué)不同的實(shí)驗(yàn)材料,讓他們接通電路,然后再對(duì)比這兩組材料的優(yōu)缺點(diǎn)的情境,開(kāi)始了本課教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了科學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,身邊處處有科學(xué)的教育思想。
使學(xué)生意識(shí)到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡膸椭,我們操作起?lái)會(huì)更方便,也能有更多的收獲。
二、初試身手、熟悉新器材
師:他們最大的區(qū)別就在于這組電路應(yīng)用了這兩種器材:(師邊說(shuō)邊演示)這個(gè)叫電池盒,盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片,并連接外面的兩個(gè)接口,兩個(gè)接口又分別連有彈簧夾。這個(gè)叫小燈座,小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個(gè)連接電線(xiàn)的.接口。就是這樣簡(jiǎn)單的小東西,卻給我們帶來(lái)了很大的方便,大家以前用過(guò)嗎?想不想親自試一試?
師巡視,給與學(xué)生必要的幫助。
師:點(diǎn)亮小燈泡的小組請(qǐng)舉手示意一下老師。
師:看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了運(yùn)用電池盒、小燈座來(lái)組裝電路,那么我們?cè)诮M裝時(shí)應(yīng)注意些什么呢?
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、再接再勵(lì),點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡
師:同學(xué)們考慮得非常全面,正是因?yàn)槲覀冴P(guān)注了這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。我們才能成功地點(diǎn)亮小燈泡。假如老師再給你一個(gè)燈泡,你能使兩個(gè)小燈泡都亮起來(lái)嗎?
。ò鍟(shū))讓更多的燈泡亮起來(lái)
師:請(qǐng)各組同學(xué)派一名代表到前面來(lái)取實(shí)驗(yàn)材料。
看哪組同學(xué)最先成功。
師:這組同學(xué)已經(jīng)成功地點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡,請(qǐng)他們來(lái)介紹一下他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
師:你能否利用畫(huà)圖的形式表示出你們的連接方法?
師:剛才這名同學(xué)所畫(huà)的圖就叫電路圖,以后我們會(huì)經(jīng)常使用這種方法來(lái)記錄我們連接的電路。
師:除了這種方法以外,還有別的連接方法嗎?我們?cè)谶B接時(shí)應(yīng)注意些什么?
師:老師也給同學(xué)幾個(gè)建議:
、艃蓚(gè)燈泡是怎樣連接在電路里的?有幾種連接方法?
、圃陔娐分邪惭b一個(gè)燈泡和兩個(gè)燈泡亮度是否相同?
師:如果你們已經(jīng)商量好了,就可以開(kāi)始了。
四、交流匯報(bào)、總結(jié)提高
師:同學(xué)們,你們的兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意到前面來(lái)在黑板上畫(huà)出你們的電路圖。
師:連接兩個(gè)燈泡和只連接一個(gè)燈泡哪個(gè)更亮些?
師:假如我們將兩個(gè)燈泡之間的導(dǎo)線(xiàn)去掉一根,燈泡還會(huì)亮嗎?我們不妨試一試。
師:你看到了什么?
師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?在兩個(gè)燈泡都不亮的電路里,這兩個(gè)燈泡是怎樣連接的?
師:在一個(gè)燈泡仍然亮的電路里,這兩個(gè)燈泡又是怎樣連接的?
師:如果老師再給你們一個(gè)或者更多的燈泡,你能讓他們同時(shí)亮起來(lái)嗎?我們還需要哪些材料?
師:有多少種連接方法?
師:由于時(shí)間關(guān)系,我們不能在課堂上進(jìn)行了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下試試看。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課!坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;
教學(xué)目標(biāo):
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師:看過(guò)這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、師:我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書(shū):蹺蹺板)
。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究
1、師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以?huà)斓礁軛U尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來(lái)試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。
2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?
學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。
3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。
。◣熝不刂笇(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問(wèn)是怎么想的,為什么平衡??jī)蛇叡容^,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)
4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。
。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問(wèn)“你怎么想的?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì),誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了?”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的`想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)
5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))
師板書(shū):一樣多(重)一樣長(zhǎng)(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。
6、師:如果一樣多,不一樣長(zhǎng)能不能平衡?(可以演示一下)
。◣熒懻摲治龅诙(lèi)為什么能平衡?總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)
。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用
師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?
學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
。ㄋ模┳杂苫顒(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣?
2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)干什么? (學(xué)生交流。)
師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)制作的更好,更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿
教學(xué)流程 素材說(shuō)明
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
。ǘ┲贫ǚ桨 實(shí)驗(yàn)探究
1、提出活動(dòng)指向:“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下,怎樣才能使保持平衡?”
2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論,制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。
4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等
。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。
。ㄒ唬 自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類(lèi)似蹺蹺板的小玩具。
科學(xué)教案 篇7
【學(xué)情分析】;基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生已有一定的觀;
【教材分析】;哺乳動(dòng)物是與人類(lèi)生活關(guān)系非常密切的一類(lèi)動(dòng)物,其中;
【教學(xué)目標(biāo)】;
1、通過(guò)觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物特征,并歸納;
2、通過(guò)觀察活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,初步掌握歸;
【教學(xué)重點(diǎn)】;能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察,認(rèn)識(shí)貓和兔的共
《貓和兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
青島版科學(xué)三年級(jí)《貓和兔》
【學(xué)情分析】
基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生已有一定的觀察基礎(chǔ),但僅限于簡(jiǎn)單、粗略的觀察,觀察的目的性不強(qiáng),需要進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。另外,學(xué)生對(duì)所觀察到的信息資料不善于歸納、整理,這是在課堂上需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。希望通過(guò)本課的科學(xué)觀察經(jīng)歷,能進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教材分析】
哺乳動(dòng)物是與人類(lèi)生活關(guān)系非常密切的一類(lèi)動(dòng)物,其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點(diǎn),引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力和珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物特征,并歸納出共同特征。
2、通過(guò)觀察活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,初步掌握歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 3、通過(guò)本課例對(duì)動(dòng)物王國(guó)的進(jìn)一步探究,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,珍愛(ài)生命的.意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察,認(rèn)識(shí)貓和兔的共同特征,歸納哺乳動(dòng)物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用對(duì)比歸納的方法歸納哺乳動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、觀察討論記錄表、每組兩張貼紙(練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)使用); 學(xué)生準(zhǔn)備:課后觀察貓和兔,并將觀察結(jié)果加以整理記錄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們喜歡逛動(dòng)物園嗎?那動(dòng)物園中的這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出它們的名字好不好?(學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng))
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你覺(jué)得動(dòng)物園中這些動(dòng)物的“家”安排的合理嗎?如果不合理你有什么好的建議嗎?
動(dòng)物園也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,為了便于管理,管理人員決定將動(dòng)物園中的動(dòng)物分類(lèi)安家。大家看這是動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物區(qū)\,這就是一個(gè)龐大的動(dòng)物家族----哺乳動(dòng)物(板書(shū))的家了。同學(xué)們,你們能不能幫助管理人員找一找動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物呢?你打算怎樣幫助管理人員?
二、小組合作,討論交流
1、為了幫助大家,老師請(qǐng)來(lái)了兩位我們都很熟悉的朋友----貓和兔(板書(shū)),這兩位朋友能幫我們找出動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物。大家看,這兩位朋友來(lái)了,它們有什么話(huà)要對(duì)我們說(shuō)呢?(出示課件)。
2、小組合作:人多力量大,學(xué)生小組合作共同尋找貓和兔的共同特點(diǎn)。注意閱讀“實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”上貓和兔的話(huà)。
3、匯報(bào)交流,每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)貓和兔的共同特征。
4、教師出示課件總結(jié):像貓和兔這樣身體表面有毛,胎生、哺乳的動(dòng)物,一般都是哺乳動(dòng)物。
三、趣味活動(dòng),鞏固所學(xué)
1、教師引入:既然我們已經(jīng)知道一般的哺乳動(dòng)物的特征了,那我們就幫動(dòng)物園的管理人員一起來(lái)找一找動(dòng)物園中的哺乳動(dòng)物吧!
2、學(xué)生小組合作:運(yùn)用老師發(fā)放的代表動(dòng)物園中動(dòng)物和哺乳動(dòng)物區(qū)的貼紙,從中
選擇,選出后把哺乳動(dòng)物粘在“哺乳動(dòng)物區(qū)”中。
3、展示小組合作情況,看同學(xué)們都找出了哪些哺乳動(dòng)物。
4、關(guān)于“特殊哺乳動(dòng)物”:根據(jù)學(xué)生了解的一般的哺乳動(dòng)物的知識(shí),他們可能不知道一些特殊的哺乳動(dòng)物也屬于哺乳動(dòng)物。針對(duì)這一問(wèn)題,教師發(fā)放關(guān)于特殊哺乳動(dòng)物的資料,請(qǐng)學(xué)生一邊閱讀,一邊解決文字后面提出的問(wèn)題,從而判斷這些動(dòng)物是否是哺乳動(dòng)物。
5、學(xué)生根據(jù)教師發(fā)放的資料,匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)之后,再把是哺乳動(dòng)物的請(qǐng)到哺乳動(dòng)物區(qū)\內(nèi)。
四、課堂檢測(cè),檢查所學(xué)
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的都非常認(rèn)真,下面老師來(lái)檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)情況-----課件出示本節(jié)課的課堂檢測(cè)。
五、總結(jié)拓展,感情升華
出示視頻:展示哺乳動(dòng)物這一亮麗的風(fēng)景。
對(duì)學(xué)生提出要求:同學(xué)們,哺乳動(dòng)物這一亮麗的風(fēng)景既需要我們的了解,同時(shí)還需要我們的保護(hù),同學(xué)們,你愿意加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中來(lái)嗎?“保護(hù)動(dòng)物朋友,共享美好明天”,希望我們大家能在課外多去了解關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),同時(shí)也為保護(hù)動(dòng)物貢獻(xiàn)你自己的一份力量。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
、敝婪N子發(fā)芽需要陽(yáng)光、空氣和水。
、材苷_觀察和照顧植物,記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
⒊養(yǎng)成有序取放工具材料的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒第一次活動(dòng)中種植的黃豆、綠豆等發(fā)芽種子。
2.《怎樣讓種子發(fā)芽》集體記錄單、《種子發(fā)芽》記錄單。
活動(dòng)過(guò)程:
★回顧上次活動(dòng)
結(jié)合集體記錄單,展開(kāi)話(huà)題。
教師:小朋友,上次我們一起進(jìn)行了種植活動(dòng),幾天過(guò)去了,我們來(lái)看看,你種的種子有什么變化?它們象記錄單里說(shuō)的那樣,發(fā)芽了嗎?
幼兒1:我種的綠豆發(fā)芽了!
幼兒2:我中的黃豆也發(fā)芽了!
★觀察比較
(1)讓幼兒觀察對(duì)比試驗(yàn)1的`種子的變化,感知植物發(fā)芽的條件。
教師:沒(méi)放水的種子有什么變化嗎?
幼兒:沒(méi)有發(fā)芽,還是干的、硬的。
教師:這是為什么?
幼兒:因?yàn)闆](méi)有水,種子就不能發(fā)芽!
(2)讓幼兒觀察對(duì)比試驗(yàn)2的種子的變化情況,感知植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。
教師:我們?cè)賮?lái)看看紙盒里的豆芽和窗臺(tái)上的豆芽有什么變化?
幼兒:窗臺(tái)上的豆芽還在長(zhǎng),紙盒里的豆芽變黑了,要死了!
教師:這是為什么?
幼兒:因?yàn)橹参锷L(zhǎng)要有陽(yáng)光!
小結(jié):適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)需要的條件。沒(méi)有水就沒(méi)有生命。植物體內(nèi)水分充足時(shí),植株才能硬挺,保持直立的姿態(tài),葉片才能舒展。沒(méi)有陽(yáng)光照射,植物就不能茁壯成長(zhǎng)。所以,我們通常要把植物放在陽(yáng)光充足的地方,還要經(jīng)常給它們澆水。
★記錄
指導(dǎo)幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發(fā)芽的過(guò)程繼續(xù)記錄下來(lái)。
教師:看一看,你的種子發(fā)出小芽了么?我們把觀察到的情況繼續(xù)記錄在《種子發(fā)芽》記錄單上吧!請(qǐng)你每天注意觀察,定期做好自己的發(fā)芽記錄。
引導(dǎo)幼兒在觀察過(guò)程中相互交流。
活動(dòng)延伸:
、北敬位顒(dòng)歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng),教師要重視交流和觀察的環(huán)節(jié),不斷引導(dǎo)幼兒觀察、記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
2.活動(dòng)結(jié)束后,將《種子發(fā)芽需要的條件》操作單投放到活動(dòng)區(qū),指導(dǎo)幼兒完成。
3.教師可以運(yùn)用幾種不恰當(dāng)?shù)脑耘喾绞胶陀變阂黄鹱龇N子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),以便幼兒對(duì)比觀察,了解種子發(fā)芽所需要的條件。
活動(dòng)紀(jì)實(shí)資料:
這是孩子在一段時(shí)間里的記錄情況: