大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-18 10:35:25 教案

[精選]大班科學(xué)教案7篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[精選]大班科學(xué)教案7篇

大班科學(xué)教案篇1

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，承擔(dān)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設(shè)，讓自然角永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照顧植物的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因?yàn)樗麄儾涣私鉂菜姆绞椒椒ǎ虼�，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

　　2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會(huì)照顧植物的簡單方法。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　通過實(shí)驗(yàn)，了解植物喝水的秘密。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

　　2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

　　3、兩位幼兒一組實(shí)驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

　　ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張）

　　問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？

　　老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？為什么？

　　二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱情。

　　1、PPT呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

　　小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？”

　　2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖）

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

　　三、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

　　1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

　　2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起分享。

　　3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的.點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

　　4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

　　5、出示一捆的吸管。

　　小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。

　　出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

　　教師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

　　反思：

　　在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時(shí)很好的給予回應(yīng)。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察及初步的分析、判斷等思維能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

　　活動(dòng)過程

　　一、小實(shí)驗(yàn)：杯子里有什么？

　　出示玻璃杯，問幼兒：玻璃杯里有什么？（估計(jì)幼兒回答：玻璃杯里沒有東西）再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

　　二、找空氣

　　1、出示吹氣玩具，問：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們能想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來嗎？（幼兒玩吹氣玩具）

　　小結(jié)：空氣裝進(jìn)吹氣玩具，玩具就鼓起來，擠一擠，空氣就跑出來�？諝怆m然看不見，可是我們能想辦法感覺到它、看到它。

　　2、屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣呢？（幼兒每人一只塑料袋，到處抓空氣）

　　小結(jié)：原來角落里、桌子下、走廊上都有空氣。

　　3、人身體里有空氣嗎？（幼兒用吸管往水中吹氣，冒出許多氣泡）

　　小結(jié)：原來人身體里也有空氣。

　　4、土塊里有沒有空氣？（幼兒把土塊扔進(jìn)水中，冒出氣泡）。

　　小結(jié)：我們想了很多辦法，發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

　　5、想一想，還有什么地方有空氣呢？你見過的、用過的.、玩過的什么東西里有空氣？（輪胎、面包、被窩等）

　　小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。

　　三、了解空氣作用

　　1、請幼兒閉緊嘴、捏住鼻子，問幼兒：有什么感覺，為什么？

　　2、點(diǎn)燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒：發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

　　四、欣賞兒歌《空氣》

　　空氣

　　看不見，摸不著，

　　抓不住，聞不到，

　　你需要，我需要，

　　離了它，活不了。

大班科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬⒒顒�(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺？

　　教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

　　小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

　�。ǘ⒒静糠�，引導(dǎo)認(rèn)識水桶的重量。

　　教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

　　請幼兒把自己的水桶提到座位處。

　　教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。

　　教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

　　“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

　　討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

　　初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。

　　（三）、提出問題，集體探索。

　　1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

　　“請用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！�

　　注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。

　　提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的.一桶水？

　　小朋友，你們有辦法么？

　�。�1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實(shí)驗(yàn)探索，看看有什么好辦法？

　�。�2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？

　　討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

　　教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

　　教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

　　引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

　　2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學(xué)學(xué)�！�

　　總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

　　3、大家一起來做實(shí)驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象。.

　　做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

　　引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細(xì)一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來試試。

　　使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。

　�。ㄋ模�、提出問題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

　　“為什么沒有都成功呢？”

　　了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

　　幼兒自由討論，說出自己實(shí)驗(yàn)后的見解。

　　2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

　　3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測。

　　操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開。

　　教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

　　教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

　　4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸：

　　教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩�！�

　　教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗(yàn)一起提起水桶，驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。

　　5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

　　成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。

　　教師請沒有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。

　　糾錯(cuò)：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

　　（2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì)掉下來，紙繩變結(jié)實(shí)了，實(shí)驗(yàn)成功！

　　延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

　　小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識。

大班科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本活動(dòng)選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運(yùn)用多種感官感覺空氣的存在。通過實(shí)際感受，知道空氣是所有生命生存的重要條件，以激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法進(jìn)行探索的能力。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

　　教學(xué)中，教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機(jī)會(huì)，每一環(huán)節(jié)都為幼兒提供了大量的實(shí)驗(yàn)材料，使每個(gè)幼兒都能積極地參與活動(dòng)，無拘無束地參與討論，大膽嘗試，獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道空氣的特征：無色、無味、看不見、摸不著，了解空氣的重要性。

　　2．激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒探索精神。

　　3．培養(yǎng)幼兒的合作意識，能積極主動(dòng)與同伴合作、討論、實(shí)驗(yàn)，共同布置科探區(qū)域環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．每人一個(gè)透明塑料袋。

　　2．每組提供：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機(jī)、硬幣。

　　3．教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張（二張／四組）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)�、激發(fā)幼兒探索興趣

　　1．教師空手抓空氣。

　　你們猜，我在干什么呀？你也來試試吧，看看能不能把空氣抓住？（激趣的`方式一下把幼兒的注意力吸引過來。）

　　2．幼兒自由嘗試抓空氣。

　　3．教師示范裝空氣。

　　出示塑料袋：我有一個(gè)寶貝（塑料袋），我用這個(gè)寶貝試試能不能抓住空氣。

　　誰也想試試？（啟發(fā)幼兒嘗試用工具來抓空氣。）

　　4．幼兒自由嘗試抓空氣。

　　現(xiàn)在你們每個(gè)人來拿一個(gè)塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會(huì)告訴我：你的空氣是在哪里抓到的？（暗示幼兒：空氣無處不在。）

　　5．圍繞空氣，展開討論。

　　你的空氣在哪抓到的��？

　　你的空氣是什么顏色的？什么味道的？

　　請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感受空氣特征（無色、無味、無形狀、摸不著、看不見）。

　�。ㄌ釂柌讲秸归_，讓幼兒了解空氣特征。）

　　二、游戲“身體需要空氣

　　1．教師以空氣的身份說：雖然我無色、無味、摸不著、也看不見，但是我的作用可大啦！很多東西都離不開我！你們相信嗎？現(xiàn)在請小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

　　你有什么感受？（呼吸困難、很不好受……）

　　張開嘴巴，放開手后有什么感受呢？（舒服一點(diǎn)……）

　�。ń處熞约とさ姆椒ㄩ_啟幼兒，幼兒通過共同游戲，發(fā)表自己的見解。）

　　小結(jié)：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了。

　　2．還有什么東西需要空氣呢？（請1-2名幼兒回答。）

　　3．幼兒自由分成四組，討論并記錄。

　　我們來個(gè)比賽，四人一組來找一找“誰需要空氣”，你可以自己動(dòng)腦筋想，也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎？（與原有主題環(huán)境互動(dòng)。）

　　4．討論：請每組幼兒介紹畫好的記錄表。（幼兒協(xié)商討論、參與積極。）

　　三、魔法空氣

　　我們周圍的每一個(gè)角落都有空氣在發(fā)揮作用。而且空氣還有魔法哦！它能讓很多東西發(fā)生意想不到的變化，你們相信嗎？（教師積極主動(dòng)地發(fā)起與幼兒積極主動(dòng)地發(fā)起并重。）

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緦�(shí)驗(yàn)示范圖介紹實(shí)驗(yàn)材料，講解實(shí)驗(yàn)要求，并將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作記錄。

　　1．空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想嘗試一下它的本領(lǐng)？

　　2．幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)材料：空杯子、硬／薄紙片、水、盆。）

　　3．集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因。

　　小結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，空氣沒有從上往下壓，而是由下往上托住了紙片，氣壓很強(qiáng)，壓住了水，讓水不能從杯子里流出來。薄紙片不能承受水的重量，所以空氣托不住。而厚紙片不能持續(xù)很長的時(shí)間，因?yàn)榧埰瑫?huì)被水泡軟。（幫助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。）

　　（二）教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖，幼兒再次實(shí)驗(yàn)

　　1．空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢！想不想試試？

　　2．幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)材料：空杯子、水盆、毛巾。）

　　3．集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因。

　　小結(jié)：杯子里看起來什么東西都沒有，其實(shí)除了毛巾，空氣占滿了杯子。所以把杯子平放入水中時(shí)，水進(jìn)不去，毛巾不會(huì)被打濕。如果你是斜放到水里的話，水就會(huì)把里面的空氣擠走，再把毛巾打濕。（幫助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。）

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)“取彈珠”

　　1．有個(gè)彈珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把彈珠拿出來而保證手不被打濕？誰能幫幫我�。浚ㄓ變海河脢A子夾、戴手套……）

　　師：可是我現(xiàn)在沒有那些材料，我只有桌上的這些材料：蠟燭、打火機(jī)、杯子、水、硬幣。不知道誰能用那些材料幫忙，幫我把彈珠取出來而保證手不會(huì)被打濕？

　　2．幼兒分組嘗試實(shí)驗(yàn)，教師不引導(dǎo)幫助，設(shè)置懸念讓幼兒探索。（設(shè)置足長為科探區(qū)作準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣。）

　　四、師幼共同布置科探區(qū)

　　我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料放到探索區(qū)去做實(shí)驗(yàn)，我們一起想辦法找答案。

　　我們一起來布置“空氣的秘密”吧！你們需要老師幫忙嗎？（以幼兒為主，充分考慮他們的需要。）

大班科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、向幼兒介紹沙漠，擴(kuò)大幼兒對自然界的了解。

　　2、認(rèn)識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。

　　3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)沙漠自然風(fēng)光及防治沙漠化的音像資料。

　　2、幼兒用書人手一冊，實(shí)物投影儀、人手一支筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。

　　-教師：畫面上有什么？駱駝是什么樣子的？

　　-教師：駱駝的身上有什么？它們有什么特殊的用處？

　　-教師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？

　　-教師：駱駝?dòng)惺裁从猛荆?/p>

　　-教師小結(jié)：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會(huì)產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進(jìn)去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風(fēng)沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進(jìn)去。駱駝的身上有駝峰�？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲(chǔ)藏營養(yǎng)。

　　駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會(huì)陷進(jìn)軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。

　　2、組織幼兒討論：

　　-教師：你見過沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？

　　-教師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

　　-教師：沙漠對我們?nèi)祟愑惺裁次：�？我們�?yīng)該怎樣防止沙化？

　　3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的.錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動(dòng)植物。沒有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交談，教師可尋找相應(yīng)的書籍和圖片，向幼兒介紹相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

　　-觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動(dòng)物？它們叫什么名字？

　　-請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。

大班科學(xué)教案篇6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“指紋”作為幼兒生活中熟悉的生理現(xiàn)象，卻又常常被忽視著，教師也不曾引導(dǎo)幼兒去有目的的觀察、探索過，因此，幼兒對“指紋”還沒有形成清晰的認(rèn)識。在一次課間活動(dòng)看過動(dòng)畫片《黑貓警長》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣。所以針對這一情況，我設(shè)計(jì)了“指紋的秘密”這一科學(xué)活動(dòng)，使幼兒在探索自身的指紋中發(fā)現(xiàn)指紋的秘密。讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，從技能上，通過活動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠根據(jù)自己的興趣采用不同的工具去觀察自己和同伴的指紋，并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過研究指紋，讓幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，提高觀察力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　2、體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作的意識

　　3、引導(dǎo)幼兒了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，認(rèn)識到指紋的獨(dú)特性。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)：了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，

　　重點(diǎn)：認(rèn)識到指紋的獨(dú)特性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒已經(jīng)通過動(dòng)畫片和故事了解到相關(guān)的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀察能力，會(huì)使用放大鏡等工具進(jìn)行觀察，會(huì)用比較的方法觀察和分析事物。

　　2、《黑貓警長》錄像、三種類型指紋圖片

　　3、透明膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆每人一份。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、發(fā)現(xiàn)指紋

　　1、幼兒觀看動(dòng)畫片《黑貓警長》錄像片段。

　　2、向幼兒提問：看過動(dòng)畫片以后，你知道黑貓警長是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。

　　二、初步觀察指紋

　　1、幼兒自由選擇教師提供的工具進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒看看自己的指紋都是什麼樣的？你們可以用老師給你們提供的工具來進(jìn)行觀察。

　　2、提問：（1）我們的指紋長在哪兒呀?

　　（2）“你們每個(gè)手指頭上的指紋都一樣嗎？”

　　（3）請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?請幼兒帶著問題進(jìn)行觀察，在觀察的過程中尋找答案。

　　3、觀察指紋類型

　　a、教師出示指紋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察指紋類型（師：“老師給小朋友找來了兩個(gè)指紋朋友，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下它們吧！小朋友看看這兩個(gè)指紋像什么”）

　　b、教師為指紋命名并出示字卡

　　師：“這些指紋和小朋友都一樣都有一個(gè)好聽的名字”

　　弓型紋——特征：它的中心像一把彎彎的弓箭；

　　箕型紋——特征：它的中心像一個(gè)小旋渦（或是小蝸牛）。

　　三、拓印指紋

　　教師鼓勵(lì)每個(gè)孩子用準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行多種方法拓印指紋，并指導(dǎo)幼兒先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認(rèn)為最快、最清晰的辦法拓印指紋，引導(dǎo)幼兒對拓印指紋的方法進(jìn)行比較。

　　四、成功交流。

　　1、教師與幼兒共同分享拓印指紋的多種方法。

　　2、請幼兒為大家進(jìn)行講解自己的指紋拓印，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　[活動(dòng)延伸]

　　1、作指紋畫。引導(dǎo)幼兒大膽想象在指紋上進(jìn)行添加，變成一幅有意思的`畫。

　　2、親子活動(dòng)：拓印爸爸媽媽的指紋，建立“家庭指紋檔案”。

　　【活動(dòng)反思】

　　在活動(dòng)的選材上，我選擇了“指紋”為整個(gè)活動(dòng)的探索對象，這一活動(dòng)對象對于孩子來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓孩子們從發(fā)現(xiàn)自身的奧秘開始，激發(fā)他們探索操作的欲望。同時(shí)，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我將目標(biāo)定位在體驗(yàn)操作、發(fā)現(xiàn)、探究的這樣一個(gè)活動(dòng)過程，鼓勵(lì)孩子們能大膽地探索、尋找結(jié)果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)過程中我?guī)е盎顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系�！钡慕逃砟�，活動(dòng)中我除了以飽滿的情緒影響孩子外，還設(shè)計(jì)多樣的“問題情境”，讓孩子有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。為引導(dǎo)和幫助孩子們?nèi)ニ伎己吞骄�，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以觀察法、記錄法、體驗(yàn)交流法、示范法、操作法等教學(xué)方法貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。為了讓孩子們能通過教師的引導(dǎo)和幫助，逐步深入地了解和認(rèn)識指紋，我采用環(huán)環(huán)相扣、層層深入的方法組織本次活動(dòng)，從而更好的達(dá)成目標(biāo)。

大班科學(xué)教案篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　該活動(dòng)來源于幼兒生活，本著體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。再根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動(dòng)，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手掂一掂、借助日常生活中簡單的用具（橡皮筋）等方法判斷物體的輕重并感知物體輕重的相對性，發(fā)展感知和判斷能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)物的操作，讓幼兒親身體驗(yàn)比較物體的輕與重，并感知物體輕重的相對性。

　　2、在能用簡單的方法比較物體的輕重并能用正確的語言描述物體的輕與重。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　大小蘋果各一個(gè)、足球和泡泡球、裝有不同東西的鞋盒、供幼兒操作的多種物體若干、橡皮筋。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比

　　師：現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？（大蘋果和小蘋果；足球和泡泡球）

　　師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟兀?/p>

　　小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接用眼睛來看就能看出哪個(gè)重哪個(gè)輕。

　　二、想一想

　　師：老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，用我們的眼睛看不出“輕重”，你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕重呢？（用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板、扁擔(dān)、推一推等）