語文教案4篇(實(shí)用)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
德育點(diǎn)：了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
知識(shí)點(diǎn)：了解評(píng)論的文體特征；理清文章的思路，把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說理的特點(diǎn)。
技能點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)搜集、篩選和整理信息的能力；培養(yǎng)閱讀評(píng)論的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解評(píng)論的文體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清文章的思路，把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說理的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
了解新聞評(píng)論的特點(diǎn)。新聞評(píng)論屬于新聞文體，不屬于記敘文。教學(xué)中只要讓學(xué)生了解它的新聞性即可。
理解本文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法，以及作者說理的層層深入。至于議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證等知識(shí)，點(diǎn)到即可，不必花大多時(shí)間深究。
體會(huì)作者提出的勇于探索、敢于創(chuàng)新精神的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，理解發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了一篇題為《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》的消息，我們不僅學(xué)到了有關(guān)消息的知識(shí)，還了解了航天飛機(jī)的爆炸給美國航天事業(yè)帶來的巨大影響。美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事雖已成為過去，但那悲壯的場面，卻引起了人們的追思，在美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸這一事件引起的世界關(guān)注和震驚之余，人類對(duì)太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？郝銘鑒寫的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》是一篇很有特色的評(píng)論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點(diǎn)，給人以啟迪。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，必將從中獲得很深的啟示。
（二）導(dǎo)讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，利用工具書掃清字詞障礙。
出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片�；脽羝唬�
a、利用工具書，給下列紅字注音。
驚心動(dòng)魄 座右銘 堅(jiān)持不懈
b、詞語積累
①故障②開拓③啟迪④震耳欲聾⑤座右銘⑥驚心動(dòng)魄
�、吒咛幉粍俸嗦仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索：
2、默讀課文，篩選信息。
�。�1）認(rèn)真閱讀第1段。
①文章開頭針對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?
文章開頭針對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的事實(shí)，擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出：“雖然沒有實(shí)現(xiàn)上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。”這種看法，不僅是對(duì)麥考利夫的探索勇氣的高度評(píng)價(jià)，高度贊揚(yáng)，而且啟發(fā)人們深思：探索需要勇氣。
②段中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)美“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸這一事件的看法？
�。�2）認(rèn)真閱讀第2段。
�、俦径螖[出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點(diǎn)?
第2段列舉了以下事例：
a、“人類歷史上的第一架飛機(jī)”，是由美國的萊特兄弟發(fā)明的，它于1903年12月17日試飛。
b、“世界上第一架載客飛機(jī)”，1908年5月15日飛行成功，10年之后開辟了第一條“倫敦－巴黎”國際客運(yùn)航線。
c、“波音747”是美國制造的大型客機(jī)。
d、“空中客車”是歐洲一些國家合作制造的大型客機(jī)。
e、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)。
�、谧髡哂珊教祜w機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī)，這樣寫的作用是什么？
是為了說明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類探索精神的物化，說明在航天事業(yè)的發(fā)展史上，有一大批“勇敢者”推動(dòng)了航天飛機(jī)和人類太空事業(yè)的發(fā)展。
教師生發(fā)：
縱觀人類航空的歷史，可以看出，航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機(jī)的發(fā)明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因?yàn)樗麄兙哂小疤剿骶瘛�、“勇敢精神”。所以，作者指出，他們這些人值得“大書特書”。相反，如果沒有飛機(jī)的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機(jī)和人類壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實(shí)之后，進(jìn)而明確指出：“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類探索精神的物化�！北径谓Y(jié)尾寫到“挑戰(zhàn)者”號(hào)雖已化為碎片，人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。特別是在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過航天飛行的美國參議員杰克·加恩和國會(huì)議員納爾遜說：“如果需要，我愿意明天再次升空�！边@是何等的豪言壯語!以上的事例足以證明：航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻(xiàn)身精神。
�。�3）精讀第3段。
�、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)一步列舉實(shí)例說明“一切科學(xué)事業(yè)都需要有探索精神”的?
作者在“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類探索精神的物化”之后，緊承第2段明確提出“不僅航天事業(yè)，一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神”的觀點(diǎn)，即全文的中心論點(diǎn)，并且對(duì)這種精神進(jìn)行了剖析，這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險(xiǎn)精神，獻(xiàn)身精神。接著，列舉了大量的事例來證明這一觀點(diǎn)。事例有：生物學(xué)家達(dá)爾文并沒有因?yàn)槔ハx中毒而放棄對(duì)昆蟲的考察；化學(xué)家諾貝爾也并沒有因?yàn)檎ㄋ幈ǘ兄棺约旱幕瘜W(xué)試驗(yàn)；俄國物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時(shí)，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險(xiǎn)揭示雷電的奧秘。
②第3段，舉例：從航天事業(yè)轉(zhuǎn)到一切科學(xué)事業(yè)；說理：從探索精神深入到冒險(xiǎn)精神。文章說：“探索者總是面對(duì)著未知的世界，每前進(jìn)一小步都會(huì)增加一百倍的艱險(xiǎn)，因此這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險(xiǎn)精神，獻(xiàn)身精神�！�
（4）認(rèn)真閱讀第4段。
①這些事例說明，一部科學(xué)史證明一條定理：為了開拓，必須冒險(xiǎn)。自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神。體會(huì)作者又是怎樣論述這一點(diǎn)的呢?請(qǐng)找出證明這一觀點(diǎn)的理論論據(jù)和表明觀點(diǎn)的句子來，在原文中勾畫并做旁批。
理論論據(jù)有：
a、引用我國偉大詩人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”詩句，意思是路程漫漫又長又遠(yuǎn)，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們?cè)跄懿皇艿絾⒌虾图?lì)!
b、引用鄧小平同志曾經(jīng)說過的話：“馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。”
這些理論論據(jù)進(jìn)一步證明：研究社會(huì)科學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，作為探索者，特別是21世界的'探索者，自應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機(jī)的勇氣，又要掌握馬克思主義的基本原則和基本方法，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并通過社會(huì)實(shí)踐來檢驗(yàn)探索的成果。這是社會(huì)文明的標(biāo)志，也是一個(gè)國家、一個(gè)民族充滿信心的標(biāo)志。我們堅(jiān)信：人類的探索精神是不滅的。
�、诘�4段，舉例：從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)；說理：從自然科學(xué)者需要探索、冒險(xiǎn)精神深入到一切科學(xué)工作者都需要這種精神。文章說：“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’，應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘�！�
如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到羅嗦、龐雜，同樣，如果沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這“理”缺少事例的依托，就會(huì)顯得空泛無力。只有由事即理，事理結(jié)合，文章才血肉豐富，富于活力。
3、整體感知。
（1）人類探索精神的可貴之處及其發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
人類探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推動(dòng)了航天事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步。作者認(rèn)為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件，激勵(lì)和振奮探索精神，并通過社會(huì)實(shí)踐來檢驗(yàn)探索成果，是社會(huì)是否文明、國家和民族是否充滿信心的標(biāo)志。這正是我們要發(fā)揚(yáng)探索精神的意義之所在。
�。�2）討論，請(qǐng)結(jié)合以上內(nèi)容體會(huì)作者的寫作思路。
本文十分符合新聞評(píng)論的要求，它先陳述事實(shí)然后提出觀點(diǎn)，先擺三個(gè)月前報(bào)道的新聞事實(shí)，接著由飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī)，又由航天事業(yè)聯(lián)想到一切科學(xué)事業(yè)，由自然科學(xué)聯(lián)想到社會(huì)科學(xué)，然后從大量實(shí)例中得出觀點(diǎn)。
(三)課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)本文作者的思路有了比較明確的認(rèn)識(shí)，初步掌握了短評(píng)這種文體的知識(shí)。
�。ㄋ模┎贾镁毩�(xí)
課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思
郝銘鑒
新聞：美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸
評(píng)論：航天事業(yè)需要探索精神
自然科學(xué)需要探索精神
社會(huì)科學(xué)需要探索精神
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（座右銘）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�、帕私怆鼥V詩及其審美特征。
�、聘兄娭小靶切恰钡男蜗蟆ｎI(lǐng)會(huì)其象征意義。
能力目標(biāo)：
�、耪b讀，體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。
⑵揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受時(shí)代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念，形成積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解朦朧詩的審美特征；品詩句內(nèi)涵，悟詩歌的意象和主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作討論交流
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、題解與導(dǎo)入
回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
二、朦朧詩
朦朧派詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示框里的文字，說說獲取的重要提示是什么。（請(qǐng)三四位學(xué)生表達(dá)）
三、誦讀詩歌，整體感知韻律、情感和詩意。
1、師：（根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評(píng)價(jià)引入）那么接下來我們?cè)陂喿x提示的指導(dǎo)下一起讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，從整體上感知詩歌。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。
問：你能說說為什么這樣處理嗎？
學(xué)生讀的句子可能有：
1）“誰…叢中游動(dòng)”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。
2）“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結(jié)尾，應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家�！�
教師點(diǎn)撥：
同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧，老師認(rèn)為從整體把握的話，全詩的.第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍，檢測老師的設(shè)計(jì)是否合理。
師問：那么美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界？那么多不美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界？
→幸福溫馨的理想設(shè)世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)世界。
小結(jié)：其實(shí)詩中刻畫的一個(gè)又一個(gè)事物，在詩歌賞析中有一個(gè)專用詞語——意象。意象，簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進(jìn)行三次反問，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時(shí)要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進(jìn)行三次反問，也是各引出一系列陰冷的意象，寫的是陰暗冷酷，壓抑苦難的現(xiàn)實(shí)世界，朗讀時(shí)要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們?cè)冽R讀一遍，注意在把握情感的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，感受一個(gè)個(gè)鮮明的意象。
四、作業(yè)：
星星這個(gè)意象在詩中反復(fù)詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請(qǐng)同學(xué)們思考詩中的星星象征什么？
板書設(shè)計(jì)：
星星
溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷
向往光明否定現(xiàn)實(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：品味星星的象征含義；尋找品析詩中的精彩語句。
一、朗讀詩歌，整體感知
1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
（象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？
�。ǘ加谩叭绻l還需要——還會(huì)——”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
二、研讀詩歌，理解詩意
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
三、品讀詩歌，揣摩語言
反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題。
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感�！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
四、拓展延伸
試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。
提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。
五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
星星變奏曲
江河
主要意象：星星
�。ㄏ笳鞴饷鳌⑾蛲妥非蟮睦硐耄�
情境：溫馨美好—>寒冷嚴(yán)酷
主題與變奏
內(nèi)容：向往光明—>否定現(xiàn)實(shí)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的`波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀：《燕子》原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對(duì)聯(lián)的意境，掌握三則對(duì)聯(lián)。
3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？
想吃葡萄。
播放兒歌：酸葡萄
導(dǎo)入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。
二、查字典
1、如果你在讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的漢字應(yīng)該怎么辦呢？。
查字典，問老師。
老師不是實(shí)時(shí)陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它�！值�
2、如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識(shí)，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。
第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。
第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁碼，允許同桌或者小組。
第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習(xí)。
數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們?cè)凇皺z字表”的哪一頁？
出示：“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。
數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。
出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。
用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的`字。
出示表格。學(xué)生完成課上的表格。
4、認(rèn)識(shí)漢字，出示要求認(rèn)識(shí)的漢字：葡、萄、紫、等7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、日積月累
1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。
2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
4、玩一玩對(duì)對(duì)游戲，記住這些對(duì)聯(lián)。
四、我愛閱讀
1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？
學(xué)生自由表達(dá)。
2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開，月月很美好。
3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們?cè)趲自率㈤_？說給同學(xué)聽聽吧！
學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學(xué)。
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