小班教案7篇(實用)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小班教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
通過音樂讓幼兒知道在生活中乖乖的。
經(jīng)過做舞蹈動作學(xué)會幼兒之間的合作。
熟悉歌曲，學(xué)會《誰不乖》的舞蹈動作。
教學(xué)準(zhǔn)備
《誰不乖》歌曲和視頻
教學(xué)過程
1、學(xué)唱《誰不乖》，感受音樂帶來的節(jié)奏感。
2、為了讓幼兒對舞蹈產(chǎn)生喜愛，觀看視頻。
3、先可以讓幼兒，跟隨視頻盡興的.跳玩。
4、教師示范表演舞蹈《誰不乖》。
5、在由老師來規(guī)范舞蹈動作教學(xué)。
6、先分部教學(xué)，學(xué)習(xí)主要的舞蹈動作。
7、反復(fù)多次練習(xí)動作，加深記憶。
8、配音樂，將舞蹈和音樂融合在一起。
9、主要注意動作交換位子時，讓幼兒清楚知道自己的位子。
10、放音樂，幼兒完整的表演舞蹈《誰不乖》。
教學(xué)反思
本節(jié)課的舞蹈教學(xué)所然音樂歌詞不適合幼兒，但節(jié)奏活潑，在教學(xué)幼兒舞蹈動作時，幼兒動作做的不算規(guī)范，但幼兒小什么事都不能要求的太過完美，如果真要對幼兒要求的嚴(yán)格，那會讓幼兒失去學(xué)舞蹈的興趣。
小班教案 篇2
活動前的思考：
1、本次活動應(yīng)該發(fā)展孩子什么？（關(guān)鍵經(jīng)驗和認(rèn)知的判斷）
2、孩子的現(xiàn)狀是什么？（對已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平的判斷）
3、孩子欠缺什么？（包括經(jīng)驗和認(rèn)知水平的思考）
4、本次活動到底需要些什么準(zhǔn)備？
5、圍繞目標(biāo)到底設(shè)計什么環(huán)節(jié)？提什么問題？活動目標(biāo)：
1、鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。情境創(chuàng)設(shè)：
1、課件“好玩的數(shù)字”
2、幼兒每人一套1~6數(shù)字卡片、每組一套6以內(nèi)數(shù)字卡片重點：鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識
難點：感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系活動過程。
一、導(dǎo)入活動---找數(shù)字
t:數(shù)字媽媽要帶數(shù)字寶寶們?nèi)ヂ眯�，可是火車馬上要開了，數(shù)字寶寶們?nèi)ツ睦锪四兀浚úシ舙pt）
t:原來數(shù)字寶寶們躲在了房間里，小朋友們你們找到了嗎？你找到數(shù)字幾？藏在哪里？（引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。）
小結(jié)：原來房間里有很多數(shù)字，有1、2、……6，你們可真棒！把躲在房間里的數(shù)字都找到了，謝謝你們！
二、坐火車----數(shù)點對應(yīng)
t:火車馬上要開了，請數(shù)字寶寶們趕緊上車。
出示ppt,觀察圖片
t:看看誰已經(jīng)在車廂里了？（數(shù)字1和4）,那剩下的數(shù)字坐哪里呢？
�。ㄓ變河^察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)車廂上的數(shù)點提示進行對號入座）
小結(jié)：數(shù)字寶寶都找到自己的車廂了，那我們可以出發(fā)嘍！
三、數(shù)字游戲城
t:出發(fā)去旅行嘍！
嗚嗚----我們到站了，來到了一座游戲城堡，播放ppt
1、數(shù)字排排隊
a、請小朋友觀察出示的.數(shù)字方格圖，找出缺掉的數(shù)字？
b、每條隊伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊的。
小結(jié)：原來數(shù)字寶寶們排成了各種有規(guī)律的隊伍。
2、扮演數(shù)字寶寶排隊
a、請你們把數(shù)字卡片掛在胸前，看看自己拿的是數(shù)字幾。
b、根據(jù)出示的數(shù)列順序圖，請小朋友按順序分組排隊。
c、檢查小朋友站立順序與出示的數(shù)列順序圖是否一致。
3、數(shù)字朋友和圖形做游戲
t:天黑了，該回家了，數(shù)字寶寶又不見了，在哪里呢？我們一起去找找。
a、出示圖形及數(shù)字圖，請小朋友找出在長方形里的數(shù)字。
b、以同樣的方式找出在三角形里和在長方形又在三角形的數(shù)字。
t(小結(jié)):這些數(shù)字寶寶好玩嗎？下次我們再來和他們一起玩游戲！
小班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
2、在游戲的過程中，充分體驗玩色的快樂。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍三色水粉顏料。
2、小托盤，透明玻璃杯子兩個，白色小手板幼兒每人兩個、毛巾。
3、白色KT板（ 240cm*120cm）一張，透明塑料布。
重、難點：
重點：幼兒初步感知紅、黃、藍三種顏色其中兩種配色后的變化。
難點：激發(fā)幼兒對色彩的探究欲望。
教學(xué)策略：
《綱要》指出：“寓教育于生活、游戲之中”。而顏色正是幼兒生活中時時處處都可以接觸到的，幼兒有一定生活經(jīng)驗。我結(jié)合小班的行為特點，采取不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動各種感官，在“與顏色寶寶玩游戲”的過程中，激發(fā)了幼兒對顏色探索的強烈興趣
體驗感知是本次活動的主要學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)過程中以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、大膽體驗，滿足小班幼兒對顏色變化的好奇心，進而完成教學(xué)目標(biāo)：“感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。”另外，通過不同的游戲方式進行玩色，則是充分體現(xiàn)小班幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，更進一步深化了教學(xué)目標(biāo)。
活動過程實錄：
�。ㄒ唬┏鍪炯t、黃、藍三原色，導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣
師：寶貝們，今天劉老師的口袋里裝著漂亮的顏色寶寶，看看它們都是誰？（拿出紅色）
幼：紅色
師：來和紅色寶寶打個招呼吧！
幼：紅色寶寶好
師：快看又是誰來了？（老師出示黃色）
幼：黃色
師：那接下來又會是誰呢？（出示藍色）
幼：藍色
師：今天我們就來和紅色、黃色還有藍色一起做游戲吧！”
“寶貝們，跟老師來這邊”引導(dǎo)幼兒來到平放在地上的KT板前（KT板上用顏料涂成的黃藍相間的豎條紋，并用透明塑料布包裹好）
�。ǘ�、多種方法感知體驗兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。
1、小腳踩踏玩色，感知黃、藍融合后變成綠色。
師：寶貝們，來看看地上都有什么顏色？”
幼兒自由回答：有藍色，有黃色
師：找找看黃色在哪里？（幼兒蹲下在KT板上找黃色，并用手指出來）
師：那藍色又在哪里呢？（幼兒用手一一指出來。）
師：我們就先跟黃色和藍色玩一玩吧。寶貝們！輕輕地走上來，小腳踩一踩，快快地踩一踩，學(xué)小青蛙跳一跳；小腳跟顏色寶寶滑一滑，換只小腳滑一滑；再轉(zhuǎn)個圈圈踩一踩，小腳丫輕輕地離開顏色寶寶”。
“寶貝們，剛才有黃色和藍色，現(xiàn)在又有了什么顏色出來了？”
幼：綠色
師：趕緊找找看哪里有綠色！（幼兒蹲下找綠色，并用手指出來）
師：真奇怪呀，剛剛明明沒有綠色的，那綠色是從哪里來的呢？
幼：小腳踩出來的
師：哦，原來小腳把黃色、藍色踩在一起，就變出成了綠色。來！寶貝們到那邊的小椅子上輕輕的坐下來
�。�2）小手板轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩色，體驗紅、黃融合后變成橙色。
師：剛才我們用小腳將黃色和藍色踩到一起變出了綠色，那如果把紅色和黃色抱到一起會變出什么顏色呢？猜猜看
幼：紅色
幼：橙色
幼：綠色
師：你們真棒！都愿意把自己的想法告訴老師，那到底是什么顏色呢？我們請小手板來幫忙（教師快速在操作的桌上一手拿一個小手板），待會你們每個人像老師這樣拿兩個小手板，一個多多的蘸一些黃色，另一個少少的蘸一點紅色，把紅色和黃色抱到一起親一親，新的顏色就出來了，讓我們一起去試試吧！
（幼兒到操作的桌上拿起小手板）
師：小手板拿好了嗎？一只手一個，看看桌上有些什么顏色？
幼：黃色
幼：紅色
師：我們一個手板多多的蘸一些黃色，另一個手板少少的蘸一些紅色（幼兒開始蘸顏色，我進行巡回指導(dǎo)）
師：我們把紅色和黃色抱到一起親親，轉(zhuǎn)個圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一二三打開，什么顏色出來了？
幼：橙色（幼兒很開心）
師：你們真聰明，橙色寶寶出來了，原來把紅色和黃色抱到一起橙色就出來了。像老師一樣將小手板放在桌上，橙色朝上，用小毛巾將手上得顏料擦擦。
�。ㄓ變河妹聿潦郑�
師：小手擦好將毛巾放桌上，到小椅子上輕輕坐下來（幼兒在小椅子上坐下來）
師：寶貝們！剛才我們把什么顏色抱到一起橙色就出來了？
幼：紅色和黃色
師：你們以前都見過哪些紅色的東西？誰來說說？寶貝你的小手舉得真漂亮你來說
幼：橘子
幼：小花
師：有些花的顏色是橙色的，還有誰來說說
幼：金魚
師：橙色的小金魚，原來在我們的生活中有那么多橙色的東西。
�。�3）顏色水示范演示，觀察紅、藍融合后變成紫色。
師：寶貝們！還有兩種顏色寶寶也想來玩一玩，它們是誰呢？老師把他們請出來（孩子們特別的好奇，看到我端出一個托盤上面還用布遮蓋了，注意力都被吸引過來了，我邊拿掉遮蓋的布一邊提問）
師：它們是誰呀？
幼：紅色
幼：藍色（孩子們特別的激動）
師：紅色和藍色抱到一起會變出什么顏色？猜猜看
幼：白色
幼：綠色
幼：橙色
師：到底是什么顏色呢？小眼睛看仔細了（我示范演示將紅色的'顏色水倒入裝著藍色睡的透明玻璃杯）什么顏色出來了？
幼兒激動的說：紫色
師：跟紫色打聲招呼吧！
幼：紫色你好！
師：老師先請紫色寶寶到旁邊休息一會兒（我將裝有紫色的托盤送到旁邊）
3、手形拓印，進一步感知不同的顏色融合后的變化。
�。�1）用小手將兩種顏色再充分融合后進行手形拓印。
師：剛才我們用小腳把黃色和藍色踩到一起變出了綠色，請小手板幫忙變出了橙色，又用顏色水變出了紫色�，F(xiàn)在呀老師想請你們用小手跟顏色寶寶玩一玩。寶貝們來這里，每個人挑一個自己喜歡的托盤跟老師來這邊。
�。ê⒆觽兒苡行虻哪米约合矚g的托盤跟我來到KT板前，教師一邊引導(dǎo)孩子們拿托盤，一邊拿掉KT板上原來包裹黃藍顏料的透明塑料布，出示畫有背景的展板）
師：寶貝們！老師的托盤里有兩種顏色，你們的托盤里有幾種顏色��？
幼：兩種
師：都有什么顏色？
幼：紅色和黃色
幼：藍色和黃色
師：還有不一樣的嗎？
幼：紅色和藍色
師：我們托盤中都有兩種不同的顏色，那我們伸出一只小手跟它們玩一玩，讓他們抱一抱、轉(zhuǎn)個圈，會發(fā)生什么奇妙的變化？寶貝們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻，一起變一變吧！
（幼兒操作玩色，皮膚與顏色的直接接觸激發(fā)起幼兒玩色的激情，他們特別的開心，一邊玩一邊笑，我原本設(shè)計的是用一只手玩色，有幾個孩子太興奮兩只小手都用上了，我提醒幼兒不要弄到衣服上，注意個人衛(wèi)生；不能將小手放嘴巴里，要注意安全）
師：寶貝們！新的顏色有沒有變出來？
幼：變出來了
師：讓我們把這些漂亮的顏色印在展板上吧！
�。ê⒆觽冊诳鞓返姆諊杏∈钟�，教師巡回指導(dǎo)。）
師：寶貝們！印好了將托盤輕輕地拿到這邊放在老師的托盤上，拿濕毛巾將手擦一擦，沒擦干凈的待會兒跟老師一起去洗洗，擦好了將毛巾放好。
�。ㄓ變簩⑼斜P放到桌上，拿毛巾擦手）
師：寶貝們！讓我們一起去欣賞一下我們的作品吧！（老師將展板豎起來）
師：找找看上面都有些什么顏色？
幼：紫色
幼：橙色
幼：綠色
�。ń處煿室庹故痉凵�
師：呀！我發(fā)現(xiàn)了一個不一樣的顏色，這是什么顏色��？
幼：粉色！
師 ：粉色是老師將紅色和白色抱在一起變出來的，原來呀兩種顏色抱到一起會變出不同的顏色。讓我們到班上去再跟其他的顏色寶寶玩一玩好不好？
幼：好
師：你們今天真厲害，將展板打扮的五顏六色的，寶貝們！讓我們抬著作品到班上去吧。
（師幼一起抬著展板走出活動室）
活動反思：
顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，活動開始，我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動中，讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師，從而體驗?zāi)g(shù)師帶來的快樂，之后以愛護樹寶寶，引導(dǎo)幼兒做一個樂意幫助人的好孩子，整節(jié)活動達到了活動的目標(biāo)，讓幼兒在實際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。一節(jié)科學(xué)活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學(xué)活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
小班教案 篇4
活動目的：
1.能和家人配合完成章魚的制作。
2.在活動中體驗親子制作的樂趣，感受成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、飲料瓶、印泥、圓形印章、彩色紙、雙面膠、塑料眼睛、嘴巴
活動過程：
1.課前準(zhǔn)備活動
�。�1）跟聽課的老師召喚
�。�2）感謝爸爸媽媽
2.引題章魚城堡沒有任何標(biāo)志，有很多小魚以為沒人住，經(jīng)常游來筑巢，弄壞了我們的家園，所以章魚國王發(fā)布了一條消息，要求章魚們每家每戶都要在自家門前做一個章魚標(biāo)志提醒那些魚兒們。今天章魚們要跟著章魚老師一起來制作章魚標(biāo)志，拿我們長什么樣啊。（演示課件）
3.學(xué)習(xí)章魚制作方法（演示課件）
�。�1）認(rèn)識制作材料
（2）學(xué)習(xí)制作方法（看視頻）那章魚怎么做呢？讓我們一起來學(xué)一學(xué)首先請爸爸媽媽和寶貝們一起數(shù)出八張彩色紙條做章魚的爪，請寶貝們給章魚爪印上許多的吸盤，要求從紙條的一頭開始印，吸盤要一個接一個，不能重疊，印完后要放在旁邊晾干，記得八只爪子都要印上吸盤，同時爸爸媽媽們將爽歪歪的瓶子中間鼓鼓的地方攔腰剪下，撕掉外圍的圖案塑料紙，做章魚的頭和身子；接著請爸爸媽媽給章魚的.每一條爪貼上雙面膠，撕下膠布白紙部分，指導(dǎo)寶貝們將爪子粘在瓶子的內(nèi)側(cè)；第三步，請寶貝和爸爸媽媽一起卷卷章魚的爪子；最后在瓶子的下端，靠近爪子的地方貼上眼睛，章魚就做好了。如果喜歡卡通一點的章魚，還可以用彩色卡紙剪個自己喜歡的嘴巴貼上去，記得這個時候要把眼睛貼在上半部分小結(jié)回顧步驟。
4.提出要求
�。�1）寶貝們在制作過程遇到困難可以找爸爸媽媽幫助；
�。�2）寶貝們要相信自己一定能行，要跟隨爸爸媽媽進行活動；
（3）活動中，爸爸媽媽不要當(dāng)心孩子不會而一味包辦，要多給寶貝們動手的機會；
（4）制作過程要保持環(huán)境衛(wèi)生，紙屑要放進籃子里，不亂扔。
5.親子制作，教師指導(dǎo)。
6.展示、欣賞親子作品，體驗成功的喜悅。
7.結(jié)束。
小班教案 篇5
一、活動目標(biāo)：
通過游戲，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的掌握，能正確講述其名稱、特征。
二、重點及難點：
通過觸摸覺來區(qū)分圓形、三角形、正方形。
三、活動準(zhǔn)備：
大盤子三個（貼有幾何圖形）；小貓六只（頭上有幾何圖形）；小魚若干（幼兒人數(shù)的3倍）；餅干盒人手一份（里面有圓形、三角形、正方形）；大正方形兩個，反面分別是4個小正方形、2個三角形。
四、活動過程：
�。ㄒ唬⒗蠋煄ьI(lǐng)幼兒進入場地，圍坐于小魚周圍。
�。ǘ�、抓小魚
1、幼兒根據(jù)小魚身上的圖形分別放入對應(yīng)的盤子里。
要求：圖形一樣。
2、師生共同檢查。
（三）、喂小貓吃魚
1、幼兒根據(jù)小魚身上圖形的形狀、顏色分別喂給對應(yīng)的小魚吃。
要求：圖形、顏色都一樣。
2、師生共同檢查。
（四）、摸餅干
1、幼兒自由摸餅干。
2、根據(jù)要求摸餅干。
規(guī)則：眼睛閉好，通過觸摸來感知圓形、三角形、正方形。
�。ㄎ澹�、延伸活動
出示兩個大正方形（兩塊魔術(shù)餅干），告訴幼兒它會變的'，可以變成什么形狀的餅干，讓幼兒在區(qū)角活動中去探索。
小班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、初步了解指甲的作用，知道愛護指甲的重要性。
2、通過相互討論和相互觀察，知道如何愛護指甲。
3、感受親親指甲鉗的溫馨氣氛，樂意使用指甲鉗剪自己的手指甲。
活動準(zhǔn)備：
1、一把指甲鉗。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、初步了解指甲的作用。
(1)教師做手捂肚子，臉上表情痛苦的樣子，問：小朋友猜猜我怎么了?為什么會肚子痛呢?(幼兒自由討論后)小結(jié)：因為常常自己咬指甲。
(2)引導(dǎo)幼兒討論了解指甲的作用。
小朋友，你有指甲嗎?你知道指甲有什么用嗎?
小結(jié)：指甲有保護手指和腳趾的`作用，有幫助人們做事的作用，還有幫助人們行走的作用，通過指甲還可以看出人的身體健康狀況等。
2、討論：如何愛護自己的指甲。
(1)教師：大家都知道指甲對我們有這么多的作用，那么我們應(yīng)該怎么保護自己的指甲呢?
(2)幼兒進行自由討論并得出一些結(jié)論，如：指甲長了要及時剪掉，要用指甲鉗剪，手臟了要及時洗手等等。
(3)如果指甲長長了，我們不剪，這樣做會怎么樣呢?
小結(jié)：不及時剪指甲，指甲會斷掉，還會傷害別人;不及時洗手，指甲中會有許多臟東西;經(jīng)常咬指甲會使手指變形，還會將病菌帶入口腔;還會影響手指的生長等等。
3、游戲：親親指甲鉗
(1)出示指甲鉗，小朋友看看這是什么呀?這是用來做什么的呀?
(2)這個指甲鉗最喜歡和誰親一親呢?
(3)教師用指甲鉗剪自己的指甲，邊剪邊說：親親我的手，親親我的手。
(4)誰也讓指甲鉗親親他的手呢?
延伸活動
教師和阿姨一邊給幼兒剪指甲，一邊用兒歌的語言激發(fā)幼兒的興趣。
附兒歌：
指甲鉗，真漂亮，
親親我，親親你。
小班教案 篇7
一、活動目標(biāo)：
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
二、活動重難點：
1、活動重點：掌握感知的方法。
2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。
三、活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
�。�1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；
�。�2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
�。�3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：能說出軟硬物體的
四、活動過程：
�。ㄒ唬┟幻�，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？
（教師把東西從神秘袋里拿出來）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
�。ǘ┓忠环郑貌煌母泄俑兄鞣N材料并試著進行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后，交換分組進行檢驗。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。
小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
�。ㄈ╈柟蹋河螒�"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
�。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
五、活動延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的
反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識�！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。
《小馬過河》彭文席
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說："你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？"
小馬連蹦帶跳地說："怎么不能？我很愿意幫您做事。"老馬高興地說："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，
心想：我能不能過去呢？
如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，
小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道："牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。"
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫："小馬！別過河，別過河，
河水會淹死你的！"小馬吃驚地問："水很深嗎？"松鼠認(rèn)真地說："當(dāng)然啦！昨天，我的.一個伙伴就掉在這條河里淹死的！"
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說："唉！還是回家問問媽媽吧！"
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問："怎么回來啦？"小馬難為情地說："有一條河擋住了去路，過……過不去。"
媽媽說："那條河不是很淺嗎？"小馬說："是呀！牛伯伯也這么說�？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢。"
媽媽說："那么到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？"小馬低下了頭，說："沒……沒想過。"
媽媽親切地對小馬說："孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。"
小馬跑到河邊，試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
他順利地過了河，把麥子送到了磨坊。
教學(xué)反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識�！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。
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