語文教案9篇(精華)
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1.認知目標：識記本節(jié)選中的基礎知識(詳見《預習檢測》)
2.技能目標：通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預習檢測》)
3.情感目標：理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。
教學重點難點
重點：理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁”。
難點：思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)
�、褡灾鲗W習檢查內容和方法
第一課時
一、導入
翻開《論語》，圣人孔子從神壇上走了下來，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學生個性的師者，看到了一位在學生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿智慧的智者，正所謂“學高為師，德高為范”，他堪稱“萬世師表”。
走近他，我們會慢慢地感受到他那學識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧……
走近他，我們需要了解他的思想的內核——仁。
什么是仁，也許誰也無法全部解說清楚。從文字上看，仁就是人旁加二，二有多的意思，也可以理解是他人(含自己在內的第二人)，即心懷他人，并與他人和平共處，這就是仁。那么怎樣才能夠聚集在一起和平共處呢?那內容可就多了。下面，我們將來了解一下仁說的倡導者孔子對此是怎么解說的。
二、檢查預習情況
1.你能準確朗讀全文嗎?
指名學生朗讀12則語錄，糾正讀音錯誤。
2.你最喜歡其中的哪一則，能讀準譯對嗎?
�、蚪虒W重點難點
教學難點(根據學生預習確定)：
對第7、8、9三則理解有難度。
Ⅲ組織學生討論展示評價
三、課文研討
你最喜歡哪一則，為什么?
師生討論完成對各則的理解及其學生學習后所受到的啟示。
Ⅳ對重點難點進行點撥或精講
(一)文本解讀：
1.我們節(jié)選的小標題是“己所不欲，勿施于人”，這句話是什么意思呢?請大家聯(lián)系自身生活，談一談生活中哪些事情和這句話是相聯(lián)系的。(盡量使用實例)(整體感知文本)
生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關注我們一點，多關心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關心過老師，關注過老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解……或許，從今天開始，當我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。
從大家的討論中，我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式，生活中只要多一點換位思考，多一些寬容，那么每個人的世界都是燦爛多彩的。
2.“己所不欲，勿施于人”，在本章節(jié)中孔子究竟要告訴我們哪些關于“仁”的內容呢?請大家根據屏幕上的提示找出文本中的相關句子。 (篩選整合文中信息)
什么是仁?施“仁”之后會怎么樣?怎樣做才能達到“仁”?
(重點句)
a.克己復禮為仁。(什么叫克己復禮�？思簭投Y后會怎么樣：天下歸仁。什么樣的行為是克己復禮：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動)
b.己所不欲，勿施于人。(是什么。怎么樣：在邦無怨，在家無怨)
c.愛人，知人(是什么。怎樣做：舉直錯諸枉，能使枉者直)
d.其“恕”乎?
e.己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。
f.我欲仁，斯仁至矣!
g.無求生以害仁，有殺身以成仁。
h.仁者安仁，知者利仁。
(概括)
a.什么是仁：克己復禮;己所不欲，勿施于人;愛人;己欲立而立人，己欲達而達人。
b.施仁之后會怎樣：天下歸仁;在邦無怨，在家無怨;我欲仁，斯仁至矣;仁者安仁，知者利仁。
c.怎樣才能達到仁：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;舉直錯諸枉，能使枉者直;能近取譬。
(表述)
下面，請大家結合我們找出來的`句子，用自己的話簡要概括一下什么是仁，施行仁后會怎么樣，怎樣才能達到仁。
什么是仁：仁就是要克制自己，回復到禮的規(guī)定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。從字面意義的理解上看，孔子認為人在生活中不能縱放自己的欲望，而應該以禮來要求自己;生活中要推己及人，寬以待人，學會換位思考，學會團結合作。
(二)所受啟示：
正如孔子所說，其實要做到仁并不難，只要你想做。當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應該怎樣在現(xiàn)實生活中運用“仁”學。
1.克己復禮：克制自己，回復到禮的規(guī)定。
生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學樓前的各種花開了，我相信許多同學都有想要摘取的欲望，但是，學校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。
2.己所不欲，勿施于人
生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關注我們一點，多關心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關心過老師，關注過老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解……或許，從今天開始，當我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。
3.愛人
仁其實很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經關注過他們，比方說為我們學校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻的員工，為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的宿管老師，為我們學校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經是一個“仁”者了。
4.己欲立而立人，己欲達而達人。
當你想要站得住的同時，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話，也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了，也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應該學會推己及人，我們想到的，別人也會想到;我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。
總結：學以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行�，他人也以我們�(yōu)榘駱樱@樣，和諧校園又怎么可能建設不起來呢?
Ⅴ課堂練習檢測設計
請選擇你喜歡的一則寫一點讀后感。
小結反思
小結：從生活到智慧，從智慧到著書立說，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養(yǎng)，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍圖在建設和發(fā)展著我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話：克己復禮;非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達而達人;無求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。
語文教案 篇2
一、課題：狼（第二課時）
二、課型：新授課
三、執(zhí)行人：學校：編號：0111014
四、教學目的：
1、認識狼的貪婪、兇狠、和狡詐的本性。懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。
2、掌握常用文言詞語。
3、理清故事情節(jié)。
4、通過課文朗讀，提高學生的朗讀能力。
五、教學目標
1、分解教學內容
課目內容分解表
課目名稱
知識點學習水平
識記理解應用
狼1、掌握重點詞：綴、窘、瞑、隧、洞、其、之、苫蔽√
2、故事情節(jié)√
3、分析寓意√
4、有節(jié)奏朗讀課文√
2、具體描述各知識點教學目標
知識點學習水平描述內容行為動詞
1理解通過閱讀討論了解大意理解
能解釋句中的'重點詞語
2理解再讀課文理清情節(jié)歸納
應用把故事講給大家聽描述
3理解故事包含的道理討論
應用日常生活中要勇敢地同壞人壞事斗爭討論
4應用設身處地地朗讀課文朗讀
六、教學重點、難點
重點：了解故事情節(jié)及寓意。
難點：理解名詞活用。
媒體的選擇與組合
1、設計思想
根據學生實際，教材特點及教學需要，借助計算機，以畫面和文字相結合，學生自讀和教師講解相結合，使學生從視、聽、練方面整體上把握文章，理解關鍵詞句，悟出寓意。
媒體選用表如下：
知識點媒體類型媒體內容要點教學中的作用使用方法
1多媒體課題激發(fā)閱讀興趣邊看邊想
2多媒體展示重點詞句弄懂大意邊看邊思
多媒體展示屠戶的特點服務于主題邊看邊讀
3多媒體展示狼的本性
4多媒體再現(xiàn)場景整體感受邊看邊說
七、教學過程
1、教學過程簡述
首先故事鋪墊，引入課題。然后通過領讀、全班朗讀，整體感知課文。在此基礎上，理清故事情節(jié)，再從結尾的議論啟發(fā)，緊扣重點，理解寓意。最后進行思想教育。
在把握故事情節(jié)時，抓住重點詞句的意義進行理解。歸納出屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的情節(jié)。最后復述內容。。
2、教學結構流程圖（附后）
八、形象性練習
1、觀察學生是否有表情有節(jié)奏地朗讀。
3、繪聲繪色地講出故事。
九、板書設計
屠機智、勇敢
遇懼御殺
狼陰險、狡詐
寓意：
對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
流程圖
語文教案 篇3
教學目標：
1、會認9個字，會寫8個字。
2、通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望。
教學重點：
1、識字和寫字
2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。
教具準備：課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2．師：是�。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課假如。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆？
2．整體感知，識字讀文。
�。�1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
�。�2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后我會認里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）送生字回家。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
（4）找朋友。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來找朋友，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞�，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪里去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。
�。�5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思��！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
（6）與生字廣交朋友，并送朋友
回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。
現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2．小組內互讀。
師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用我要給說一句話嗎？
4．創(chuàng)設情境誦讀這首詩。
�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的'神筆可真好�。∧墚嫵鲞@么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
�。�3）第三小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。
7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
四、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個口大小要適中，不要漏寫最后一筆點。
雙：左邊的又
寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的人
寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
語文教案 篇4
教學目標
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點
1、識字、寫字和朗讀課文
2、充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教學難點
運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話揭題
1。（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1。學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
3。匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
三、學習第一自然段
1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？
2。指導朗讀。
3。讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區(qū)的特點。
四、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
五、作業(yè)。
1。熟讀課文。
2。寫生字詞。
3。搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、復習導入
1。出示生字詞卡片認讀。
2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”
1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？
�。ǜ鶕䦟W生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導學習第二段
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
�。ǹ粗鴪D加上想像說一說）
�。�3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
�。�4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導學習第三段
�。�1）課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谡n文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）
�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云�！�
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�3）指導朗讀
（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？
4。學習第四、五段
請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。
�。�1）“仙人指路”
這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的.————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。
指導朗讀，想象情境。
�。�2）“金雞叫天都”
書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。
學生展示、介紹自己的畫。師生評議。
5。指導背誦
同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
誰來背一背？（放音樂和畫面）
6。學習第六段
�。� 1）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
�。�2）現(xiàn)在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說）
7。齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”
三、總結
1。學了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。
四、作業(yè)：
1。抄寫課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學交流有關黃山的圖片資料。
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
3）結合學生遇到的`難字說一說記憶字形的方法。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意。
�。ńY合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
5）要求會認的字，讓學生結合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說�！�
“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了�！�
“野豬刨坑，大象栽樹�！�
“溪水變成渾渾的了。”
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
語文教案 篇6
教學目標:
1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入揭題
1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的'陽光》，齊讀。學習“棉”
3.讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“�！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”
2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）
3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7.總結，知道從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）
五、指導書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
語文教案 篇7
教學目的
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2、準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或學生領讀。
集體學讀。
2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
�。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
�。ǚ椒ɑ就瑘D1）
1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的'形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導書寫
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 板書設計 ：
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3、根據圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
語文教案 篇8
教學目標:
1、認識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。
2、進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。
4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。
教學重點：
認識10個生字，會寫6個生字。
教學準備：
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時
教學內容
1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學過程；
一、設置懸念，導入新課
1、今天我們要學習漢字家園（二）的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮）
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧�。ㄉ舐曌x文）
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰找到謎底了？
2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！
3、師出示“手”和“眼”的'圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星）
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧！
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸！（指名競賽讀）
6、同學們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？
a指名讀
b領讀
c開火車讀
d競賽讀
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導書寫
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么？
五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
第二課時
教學目標：
1、學習3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關、粒、”。
2、游戲識記課后詞語。
3、完成書后認字交流。
教學內容：
一、啟發(fā)談話，學習新知
上節(jié)課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？
二、激發(fā)興趣，情境識字
1、謎語讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？
3、教師根據學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課后詞語鞏固練習：
1、男女生對抗賽
規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規(guī)則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。
四、指導書寫
萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書后說一說，讀一讀
1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業(yè)
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
語文教案 篇9
教學目標：
會寫8個生字，正確讀寫"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂道，別有深意"等詞語。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然的美好情感。
學習作者運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情的方法。
教學重點：
1。通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情。
2。學習表達感情的方法。
教學方法：
通過多讀，有感情朗讀，達到理解本課的目的。
通過學習課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。
教學課時：2課時
第一課時
一，導入新課：
1，導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。
2，揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
3，看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友
二，初讀課文，整體感知：
1，作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學們自由輕聲讀課文。
2，讀后交流，了解大意。
三，讀通課文，學習字詞：
1，學習本課生字新詞：
幽靜：隱蔽，僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。
津津樂道：很感興趣地談論。
吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。
2，學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
3，誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽
四，拜訪古橋，朗讀體驗：
1，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
2，一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學們在書上畫出有關句子。
3，再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的你是從哪兒感受到的`
4，交流感受：
結合理解"德高望重"，體會老橋默默無聞，任勞任怨為大家服務的品質。
"啊，老橋，你如一位德高望重的老人。"
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人"，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大家服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
5，體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
第二課時
一，復習引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二，讀文感悟，體驗情感：
1，默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友
2，再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3，交流感受，隨機教學：
(1)第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。
①"走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。"
鳥兒不是在啁啾，而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光，而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚"，一個"眼神"，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒，露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。
�、�"我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉，流淌。"
a，這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
b，讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
c，感受幻境，體會寫法。
(2)第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
"你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎 你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎 你好，……"
a，朗讀，讀得親切，熱情，像是在對老朋友打招呼。
b，這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切，熱情。
c，體會寫法：排比的句式，擬人的手法。
(3)第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
�、購�"一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中，讓我們感覺到生命的輪回，世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、�"在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。"
大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從而作者感受到了世事的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。
(4)第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
"忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤 "
�、儆甏髥� 下雨時的情景什么樣子 用一個或幾個詞語來概括。(電閃雷鳴，瓢潑大雨等)
�、� 如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤 "
�、埤R讀。
三，學習首尾，體會寫法：
1，再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么
(1)"走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的香氣。"
"撞了個滿懷"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著"露水"，所以特別滋潤心脾;也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感覺就不同尋常，說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。
(2)作者清晨進山，到"帶回一路月色"，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
2，體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到"滿懷的好心情"，突出"山中訪友"之行充滿了好心情，
四，課外延伸，強化體驗：
1，找出你最喜歡的一位山中朋友，說說你喜歡的理由，并有表情地朗讀。
2，你從眾朋友身上得到了什么啟示
3，在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了"山中訪友"。
4，這種類體驗，你們也有過嗎
五，背誦積累，提升感悟：
1，選自己喜歡的句子或段落背下來。
2，假設你是一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物 你最想與游人說什么 (發(fā)揮聯(lián)想，50字左右)
板書設計：
古橋： 如老人，弓著腰，俯身凝望
鳥兒呼喚我的名字
樹林： 露珠與我交換眼神
樹，我的知己
山泉： 清涼，要我梳妝 人與自然和諧相處，
山中訪友
溪流： 邀我唱喝 快樂，幸福
瀑布： 雄渾，有氣勢
懸崖： 身軀挺拔
白云： 談風景
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