[熱門]大班教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的大班教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
【教材簡解】
農(nóng)家的孩子,對竹梯是再熟悉不過了。日;顒又,孩子們常常會接觸到竹梯,家長用梯子來干活,用梯子晾掛東西等。一次偶然的機會,梯子進入了幼兒園,孩子們對梯子很感興趣,不時的去用手摸,有些調(diào)皮的孩子還在梯子里鉆來鉆去。根據(jù)我園的“小農(nóng)莊節(jié)日活動--體育節(jié)”課題的研究倡導,從大班幼兒的年齡特點出發(fā),發(fā)揮孩子的自主能力,學會探索、學會合作,培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的運動精神。為此,我借助梯子這樣一個載體,設(shè)計了貼近幼兒生活、趣味性較濃的游戲活動“我是搬運小能手”,引導孩子們探索梯子的多種玩法,利用梯子來發(fā)展孩子們手腳協(xié)調(diào)前進爬的技能。
【目標預(yù)設(shè)】
1、探索梯子的多種玩法,學會分工和合作游戲。
2、學習手腳協(xié)調(diào)前進爬的技能,發(fā)展肢體力量與平衡能力。
3、感受與同伴合作游戲的樂趣,在游戲中有勇敢不怕困難的精神。
【重點、難點】學習用手腳協(xié)調(diào)前進爬竹梯的技能,挑戰(zhàn)竹梯架構(gòu)的高度。
【設(shè)計理念】
對于大班幼兒來說,創(chuàng)設(shè)各種主題情節(jié)游戲、營造競爭氛圍的挑戰(zhàn)性運動環(huán)境,能激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望,更能激發(fā)幼兒從參與活動的被動轉(zhuǎn)為主動,活動對幼兒具有很強的吸引力和挑戰(zhàn)性。探索竹梯的多樣玩法,引導他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,讓他們嘗試自由合作著攀爬竹梯,培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難的運動精神;顒幼鹬赜變航o予幼兒選擇,相信幼兒給予幼兒挑戰(zhàn),在他們合作的基礎(chǔ)上進行活動,不僅能進一步提高孩子們活動的興趣,也體現(xiàn)了以幼兒為活動主體的理念。
【設(shè)計思路】
第一環(huán)節(jié):熱身運動,激發(fā)幼兒活動興趣;第二環(huán)節(jié):探索梯子的多種玩法;第三環(huán)節(jié):游戲“我是搬運小能手”;第四環(huán)節(jié):運糧食回家,結(jié)束活動
【教學過程】
一、熱身運動,激發(fā)幼兒活動興趣
1、教師:“寶貝們,豐收節(jié)到了我們和農(nóng)民伯伯一起勞動吧!”
2、放音樂:師幼一起隨音樂模擬農(nóng)民伯伯勞動時的'動作。(推磨、播種、加油干、挖地、小跑步……)
(環(huán)節(jié)分析:角色的定位,迅速將幼兒引入活動的情景,同時提升了幼兒對活動的興趣,模擬農(nóng)民伯伯各種農(nóng)作時的動作,使活動富有游戲性,很好的調(diào)動了幼兒對活動的熱情。以這樣的一種熱身運動開始,可以激發(fā)孩子們的興趣,提高幼兒對活動的關(guān)注度。)
二、探索梯子的多種玩法
1、師:小朋友們,農(nóng)民伯伯很感謝我們,今天他們給我們帶來了一件禮物,看看是什么呀?(竹梯)
2、這個竹梯是什么樣的?我們一起來數(shù)一數(shù)梯子的空格子?
3、竹梯可以幫助農(nóng)民伯伯做很多事?你知道竹梯可以干什么嗎?
(環(huán)節(jié)分析:數(shù)梯子的空格數(shù),是為了進一步讓幼兒去認識梯子的架構(gòu)。討論竹梯的作用,是調(diào)動幼兒對活動的參與熱情。)
4、今天我們大家和小竹梯子一起玩一玩。
(1)、提供輔助材料,讓幼兒自由地玩竹梯。
幼兒在活動區(qū)自由玩竹梯,教師觀察并指導。
(2)、集中反饋交流玩竹梯的方法。
--師:大家玩得真好,誰來說一說你是怎樣玩的?(請個別幼兒示范玩,其他幼兒學習)
(環(huán)節(jié)分析:活動中我讓孩子們?nèi)⑴c活動,他們會興趣高昂。利用輔助材料讓幼兒嘗試去玩竹梯,幼兒有一定的探索興趣,從活動中可以看出孩子們玩竹梯的花樣很多。通過集中反饋交流,讓一些能力弱的幼兒掌握了別人不一樣的玩竹梯方法。)
(3)、幼兒多人合作玩竹梯(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,學會合作玩游戲)
--師:剛才有一個小朋友問我,竹梯很少,該怎么去玩呢?誰來幫他來解決問題?
--幼:他(她)可以和好朋友一起玩。
--師小結(jié):竹梯可以一人玩,也可以和幾個人一起玩,合作去玩竹梯,會更有趣。
(環(huán)節(jié)分析:這里問題的提出,是引導孩子們?nèi)ハ朕k法,學會與別人合作玩竹梯,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。同時也為下一環(huán)節(jié)打下伏筆,也是對孩子們解決問題能力的一種檢驗。)
(4)、再次集中,反饋交流。
--師:剛才我們合作玩了竹梯,現(xiàn)在請大家把自己是怎樣玩的,來說一說,行嗎?
--請幼兒來演示自己和同伴是怎樣玩的。
--教師示范并講解:請幾位幼兒用手腳協(xié)調(diào)前進爬的技能過竹梯,強調(diào)身體不能滑落下來。
(環(huán)節(jié)分析:重點引出本節(jié)課的新技能,并進行技能示范練習。)
(5)、重點技能訓練:手腳協(xié)調(diào)前進爬,分小組進行練習。
現(xiàn)在我們一起來練習過竹梯,幼兒練習,教師跟蹤指導,重點幫助有困難的幼兒。
(環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)不僅僅是讓幼兒去練習玩竹梯,重點旨是在引導幼兒學會在竹梯下手腳協(xié)調(diào)前進爬的技能。分組讓幼兒去練習和教師的指導,既能避免活動中不必要等待,還可以讓幼兒多次練習手腳協(xié)調(diào)前進爬的技能,掌握其技能的正確方法。)
三、游戲“我是搬運小能手”
1、師幼共同設(shè)置游戲的情景,架構(gòu)高度不同的竹梯,交代游戲的要求和規(guī)則。
今天農(nóng)民伯伯給我們一個新任務(wù),要我們做搬運小能手,幫他們“運糧食”(糧食要爬越竹梯高樓,一定要手腳協(xié)調(diào)前進爬,然后返回。)
2、師與個別幼兒示范游戲的玩法。
3、幼兒分組進行競賽游戲,教師指導,強調(diào)規(guī)則。
4、小結(jié)競賽情況:向優(yōu)勝組表示祝賀,為失利組加油。
(環(huán)節(jié)分析:此環(huán)節(jié)是借助游戲情境練習動作技能,而非一般性枯燥機械的練習。通過設(shè)置搬運糧食、開展競賽游戲、增加障礙等手段,不斷提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性,使幼兒參與游戲的興趣和挑戰(zhàn)的欲望不斷得到增強,既促進了動作的學習與發(fā)展,又培養(yǎng)了幼兒堅持、堅強的意志品質(zhì),也讓本次活動的亮點技能得以落實。)
四、運糧食回家,結(jié)束活動
1、放音樂《好收成》,師生聽音樂自由做放松運動,活動在愉悅的氛圍中結(jié)束。
2、師生共同整理游戲材料,返回活動室。
大班教案 篇2
活動設(shè)計背景
讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動中能動地建構(gòu)著知識,從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。
活動目標
1.激發(fā)幼兒參加數(shù)學活動的興趣。
2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征,感知球體,圓柱體是什么樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點
重點:通過本次活動到達長時記憶的目的。
難點:真確分清并記住球體和圓柱體的特征。
活動準備
1、墻面布置球體和圓柱體兩個區(qū)。
2.各種皮球,乒乓球,紙筒,易拉罐,瓶蓋等
3.報紙。
4.《幼兒用書·科學與數(shù)學》
活動過程
1.觀察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看,老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?
幼兒:這是足球,
幼兒:這是積木,
幼兒:這是皮球(乒乓球),
幼兒:這是小凳,杯子,還有飲料。
教師:孩子們你們知道,這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?
2.操作球體和圓柱體,感知他們的特征,
教師:我們,玩一玩,看一看,他們有什么一樣?有什么不一樣?
教師請小朋友們拿一個球體,在拿一個圓柱體摸摸他們,然后在地上滾一滾,看看球體和圓柱體什么地方不一樣?
幼兒:我發(fā)現(xiàn)易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?
幼兒:是啊,倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去,立起來的時候是平平的。
教師:你們看的時候很仔細,那我們再看一看,摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?
幼兒:教師我的小登立起來的'時候可以做,我搬不動的時候就把放到滾著走,
教師:那你們看一看,這個足球和那個小登有什么不一樣?
幼兒:足球到處都是圓圓的,
幼兒:看這個足球滾得多快啊
幼兒:這個積木可以滾著走,開可以站住,足球卻站不住。
教師:這個足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩,我們把形狀像它一樣東西叫球體。
教師:這個小板凳,上面和下面都是一樣大的圓形,放到以后還可以滾著玩,像這樣的東西叫圓柱體。
教師:請小朋友們想辦法把球體摞起來,再把圓柱體摞起來,看看你發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒:易拉罐可以摞起來,可是皮球摞不起來,
教師:對,球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。
2.制作球體和圓柱體。
教師:“請小朋友用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西,然后把它們站到墻上去。”“想一想,球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”
請幼兒打開《幼兒用書·科學與數(shù)學》,做一做書上的
教學反思
一、在備課時,我考慮了活動內(nèi)容、教學理論和幼兒的接受能力,如果這節(jié)活動又不適合幼兒的我會隨機應(yīng)變,調(diào)整活動的內(nèi)容。
二、通過這節(jié)活動課的展示后,我進行了以下的反思:
1.對幼兒發(fā)展的反思:這節(jié)活動課,總的來說還不錯,不僅調(diào)動了每個幼兒的積極性,而且?guī)熡着浜系姆浅:,通過這次的活動,使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發(fā)展。
2.對師幼互動反思:本次活動,幼兒能很好的和老師配合,我也會因幼兒的需要調(diào)整活動內(nèi)容。
三、整個活動的效果是不錯的,能始終圍繞教學目標進行活動,就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在于活動的時間沒掌握好,有點短了;其次這次活動的的內(nèi)容對幼兒來說還不夠,還應(yīng)再加點游戲。
通過教學反思,正確認識自己,不斷努力、學習、實踐,不斷提高自己的。
大班教案 篇3
目標:
1、學習區(qū)別物體位置的上下,初步感知空間關(guān)系
2、鞏固一一對應(yīng)的方法和按用途分類
3、樂于參加數(shù)學
準備:
人手一張小卡片實物(蘋果、香蕉、桔子、積木、玩具等)、
鈴鼓、天線寶寶玩具
過程:
一、引起幼兒興趣
1、“今天徐老師在教室里藏了許多寶貝,誰想和我一起去尋找寶貝?”
2、每人拿一張小卡片,“看看上面畫的是什么?你就尋找這個寶貝!
二、幼兒進教室尋找寶貝
1、檢查幼兒手中卡片與實物是否一一對應(yīng)
2、“你找到什么寶貝?”
3、“你在哪兒找到的寶貝?”
4、用一句話說“你在哪里找到的什么寶貝?”
5、按用途分類:吃的食物放在桌子上面,玩的玩具放在椅子下面
三、鞏固認識上下
1、老師尋找寶貝,出示鈴鼓、天線寶寶玩具
2、玩
、拧⒗蠋焼枴扳徆脑谀睦?”“天線寶寶在哪里?”
⑵、幼兒回答“鈴鼓在桌上(或桌下)”“天線寶寶在桌上(或桌下)”
、、老師把鈴鼓、玩具的`位置變化一下,再問答
、、老師問,幼兒用手指表示,在桌上就向上指,在桌下就向下指
四、帶幼兒到外面尋找寶貝,說說“寶貝在哪里找到的?”
大班教案 篇4
活動目標:
1、了解將面臨入學的變化——幼兒園和小學之間的差異,化解幼兒的顧慮,并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備:
課件
活動過程:
一、談話交流,激發(fā)興趣:
1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?
那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時,你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié):每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲,引導思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?
3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外,你還有什么擔心的`?
4、幼兒相互交流
5、師:原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心,我倒有個好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件,交流討論
1、老師統(tǒng)計了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難,或者發(fā)生讓你擔心的事,你會怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動延伸:
1、現(xiàn)在對上學不擔心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思:
在活動中,教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來,更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔心——不擔心。也就是,因為將面臨“變化”而擔憂,有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識,了解將面對的“變化”觀察,體驗“榜樣”(角色形象)應(yīng)對“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略————認識“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮;顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的,教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察,尋求答案。
本次活動,教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會,為他們?nèi)胄W做好良好的心理準備,幫助他們化解仍然擔心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
小百科:擔心是一個漢語詞匯,拼音是dānxīn,意思是對某事或某人或某物放心不下去。
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