漢字的教案（優(yōu)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的漢字的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢字的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字�？矗蠋熢诤诎迳暇蛯�(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）
打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@節(jié)課的時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，去感受漢字的有趣和神奇吧！
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~79頁(yè)，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”，一起遨游漢字王國(guó)！
�。ㄒ唬┎伦种i
1、激趣：現(xiàn)在，我們來(lái)到漢字王國(guó)的第一個(gè)大關(guān)卡：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？
學(xué)生回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲，根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫(huà)謎、事謎、物謎等等）教師：現(xiàn)在我們對(duì)于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語(yǔ)的獨(dú)特魅力。
請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來(lái)猜一猜78頁(yè)的字謎，看哪組猜得又快又多。
2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
3、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1—4是字謎，5—6是畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。老師也布置了大家回家搜集字謎。現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組猜出的字謎最多！規(guī)則是這樣的：每個(gè)小組輪流講述自己搜集的字謎，其他人猜。但是一定要注意要等我喊開(kāi)始的時(shí)候才舉手回答，哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會(huì)倒扣小組的成績(jī)。做好準(zhǔn)備了嗎？我們的猜字謎比賽正式開(kāi)始了！
�。ǘ┯腥さ闹C音
教師過(guò)渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽，比賽真是太激烈了。你們所說(shuō)的`一些謎語(yǔ)連老師都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呢！下面我們來(lái)看第二個(gè)閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽(tīng)老師講一個(gè)故事：
1、故事激趣，了解諧音：
�。�1）出示故事：有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫(xiě)成了“琵琶”�？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年一字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開(kāi)花�！�
�。�2）小組討論：想想這個(gè)故事說(shuō)明了漢字的哪個(gè)問(wèn)題？（交流）（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）
b、教師：是啊，漢字不能隨便用。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨⒁鉂h字的用法，不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。
�。�3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）
�。�4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
�。�1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們?cè)谡n外搜集的歇后語(yǔ)也屬于諧音的一種。讓我們一起來(lái)感受一下歇后語(yǔ)中的諧音吧！
�。�2）歇后語(yǔ)中的諧音：
a、一起讀讀書(shū)上的歇后語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語(yǔ)巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來(lái)生動(dòng)、俏皮、耐人回味�，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語(yǔ)的交流大會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的歇后語(yǔ)進(jìn)行展示。
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語(yǔ)，互相出題競(jìng)猜。
c、歇后語(yǔ)的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語(yǔ)，那么有同學(xué)能用這些歇后語(yǔ)造句嗎？
�、湃A強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書(shū)（輸）。
�、茝�?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學(xué)生自己說(shuō)一句帶歇后語(yǔ)的句子。
d、教師總結(jié)：歇后語(yǔ)幽默又有趣，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。
但其實(shí)在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后語(yǔ)上，在日常生活中，很多地方都用到了諧音。比如說(shuō)古代的詩(shī)詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后，讓老師給大家看一首古詩(shī)，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？
三、總結(jié)拓展
教師：今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊，認(rèn)識(shí)到了字謎與諧音兩個(gè)非常有意思的概念，相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事，互相進(jìn)行交流、比賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！
漢字的教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.通過(guò)閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2.學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。
3.增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
2.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，漢字在我們的學(xué)習(xí)、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文字文化做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題：漢字真有趣）
二、閱讀材料，整體感知
師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的.有趣？
�。ㄒ唬┳种i七則
1.閱讀材料1，明確這七則謎語(yǔ)的謎底，以及如何解謎的。（學(xué)生組內(nèi)討論解決問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥或解析。）
2.這七則字謎的謎底是什么？
�。�1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。
�。�2）第五、六則謎面是畫(huà)，謎底也是猜字。謎底：休、斗。
�。�3）第七則謎底：默。
3.猜字謎的方法。
�。�1）會(huì)意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。
（2）加法——將筆畫(huà)相加或?qū)⒛承┳窒嗉�，以扣合謎底。
（3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。
�。ǘ╅T(mén)內(nèi)添“活”字
1.閱讀材料2，指名說(shuō)故事。
2.師小結(jié)：門(mén)內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。
�。ㄈ┯腥さ闹C音、“枇杷”和“琵琶”
1.默讀材料3和材料4，說(shuō)說(shuō)課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。（指名答）
2.生匯報(bào)：
�。�1）歇后語(yǔ)和笑話。
�。�2）舊(舅)、無(wú)（吳）、輸(書(shū))、動(dòng)（凍）、言（鹽）、名(鳴)、枇杷（琵琶）。
3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)在諧音方面有什么特點(diǎn)？（指名答）
師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。書(shū)上出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
4.古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果�！丁拌凌恕焙汀芭谩薄肪透嬖V我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。
�。ㄋ模┯腥さ男温曌�
1.指名分自然段讀，正音、點(diǎn)評(píng)。
2.理解材料內(nèi)容。
�。�1）閱讀材料5，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（指名答）
生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個(gè)字的來(lái)歷。
�。�2）你還知道其他漢字的來(lái)歷嗎?
�。�3）組織點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、合作學(xué)習(xí)，制定活動(dòng)計(jì)劃
1.學(xué)生自讀“漢字真有趣”的活動(dòng)建議。
2.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)要求。
（自由分組，討論活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果）
3.學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱，選出組長(zhǎng)，明確組員分工及職責(zé)等。
4.組織學(xué)習(xí)小組商定活動(dòng)計(jì)劃。例：
×××組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語(yǔ)和笑話；了解漢字的起源……
活動(dòng)要求：（怎樣做、做到什么程度）
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
參加人員：
人員分工：組長(zhǎng)、主持、搜集資料、記錄等。
制訂日期：
5.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，師生共同評(píng)議，小結(jié)：注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。
6.小組根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
二、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們制定了活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。
［教學(xué)反思］
“漢字真有趣”這個(gè)版塊的綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)探究，學(xué)生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來(lái)讓他們按照制定的計(jì)劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中找到了方法，學(xué)生的收獲很大。
漢字的教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解漢字的起源，獨(dú)特之處。
2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2.選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛(ài)你，漢字》。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。
2.教師出示閱讀要求：
�。�1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
�。�2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
5.生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
�。�2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
�。�3）《書(shū)法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
�。�4）《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。
�。�5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
師總結(jié)：通過(guò)上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己搜集到的`相關(guān)資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
(2)課堂交流。
�、俳o搜集到的信息分類(lèi)。
�、诤Y選搜集到的信息，去掉與研究課題無(wú)關(guān)的部分。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
(1)討論并確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)閱讀資料，分類(lèi)。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
(2)閱讀資料，討論、篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒(méi)必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類(lèi)、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。
五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
(1)我們要研究的問(wèn)題是什么?如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?
(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?
(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法?
�。�5）研究性報(bào)告可分幾部分來(lái)寫(xiě)？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
六、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
七、組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告
1.研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚?
2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?
3.語(yǔ)句是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息?
5.結(jié)構(gòu)是否清晰？
6.格式是否正確？
7.修改、制作研究報(bào)告。
�。劢虒W(xué)反思］
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫(xiě)作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫(xiě)研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。
漢字的教案4
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等字體，知道漢字的 演變。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。
過(guò)程與方法：通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過(guò)對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的`特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點(diǎn)：
1、甲骨文評(píng)價(jià)。
2、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的形成。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊讀課文引言。
2、教師引入：如果你不說(shuō)話、不使用肢體語(yǔ)言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？字在這一過(guò)程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？
二、新課講授
�。ㄒ唬┘� 骨文
1、學(xué)生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫(huà)符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。
2、問(wèn)：什么叫 甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義？
3、抽學(xué)生來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀(表格)、仿寫(xiě) 甲骨文(十二生肖)，認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字？
4、小結(jié)甲骨文。
�。� 二）金文
1、學(xué)生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來(lái)說(shuō)有何作用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
�。ㄈ┬∽碗`書(shū)
1、學(xué)生閱讀教材
2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)的文字 差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，將各國(guó)文字統(tǒng)一起來(lái)，怎么樣統(tǒng)一的？
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
�。ㄋ模┎輹�(shū)、楷書(shū)和行書(shū)
1 、學(xué)生閱讀 書(shū)上的本目?jī)?nèi)容，找出草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
2、動(dòng)手仿寫(xiě)小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書(shū)”、后來(lái)又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書(shū)？后 來(lái)為什么又出現(xiàn)行書(shū)？
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
�。⿲W(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。
漢字的教案5
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽�？讓我們一同走進(jìn)課本的 “閱讀材料”。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化。
2、教師出示閱讀要求：
a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的'不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生自主讀文章。
�。�3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
�。�4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
�。�5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
�。�6）學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
總結(jié)回顧，布置任務(wù)
5、教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
6、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
漢字的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；
2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān)：說(shuō)反義字。快速說(shuō)出與其意思相反的字。
出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。
請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑??
�。ǔ烧Z(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫(huà)下來(lái)）
第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”
第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。
（1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯�！钊霚\出
�。�2）開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)世界是，與神話傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)�！_(kāi)天辟地
（3）外面圍攻，里面接應(yīng)�！飸�(yīng)外合
�。�4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè)、離別、團(tuán)聚等種種遭遇�！瘹g離合
�。�5）左右鄰居——左鄰右舍
第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾
�。� ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）來(lái)（ ）??
第六關(guān)：說(shuō)類(lèi)似的.詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。
三、趣味猜一猜
同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）
三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。
2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。
3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類(lèi)型的成語(yǔ)？
五、作來(lái)設(shè)計(jì)
1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。
2.找一找特殊類(lèi)型的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、多種形式學(xué)習(xí)生字：
練讀、猜字謎等識(shí)記字形。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”�！跋铩弊⒁狻八取�，不要寫(xiě)成“已”或“己”。
三、積累詞語(yǔ)。
教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。
四、
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開(kāi)天辟地 悲歡離合
漢字的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識(shí)字。
4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6．初步學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫(xiě)一篇日記。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè)園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園。
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？
2．將教材中出現(xiàn)的`漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)。
3．說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類(lèi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他 她 地 池
（三）寫(xiě)字板。
1．演示電腦，認(rèn)讀寫(xiě)字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱。
�。�1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）運(yùn)用或板書(shū)，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫(xiě)的字。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5．反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？
（2）畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
�。ㄎ澹┎樽值洹�
1．激趣導(dǎo)入。
有五個(gè)漢字小朋友，請(qǐng)同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文生活。
1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。
寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會(huì)怎么辦?
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)日記。
1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2．指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了幾句話，寫(xiě)了些什么?
日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。
5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行右邊寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。
6．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。
7．交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫(xiě)日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)正確。
漢字的教案8
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了深厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)辯：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不準(zhǔn)時(shí)抓住這一訓(xùn)練契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演化而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來(lái)的。
2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友情。
活動(dòng)預(yù)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。
師：小朋友，今日教師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀看。
1、播放“日”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的'水和圖畫(huà)水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演化圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國(guó)人創(chuàng)造的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中演化而來(lái)的。
�。ㄈ┎シ艅�(dòng)畫(huà)《好玩的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候認(rèn)真看看里面有沒(méi)有你熟悉的象形字！
觀看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。
�。ㄋ模贤P(guān)于漢字的閱歷
師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請(qǐng)幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！
2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)完畢。
漢字的教案9
教材分析：
《我愛(ài)你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解和熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
2、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
4、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
教具準(zhǔn)備：
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書(shū)法作品。
2、課件
主備設(shè)計(jì)
個(gè)人備課
第一課時(shí)：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀閱讀材料，自選研究?jī)?nèi)容。
2、在小組內(nèi)討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
二、制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的`資料？
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）
�。�1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
�。�2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
�。�3）搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。例如（課件出示）：
小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：______________________________________________
組員：______________________________________________
時(shí)間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6、小組開(kāi)展研究：
�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
三、課堂達(dá)標(biāo)
各個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行展示、評(píng)議。
第二、三課時(shí)：活動(dòng)展示
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛(ài)你，漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：中國(guó)最早的漢字是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）
4、故事串
�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖�?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金）
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、實(shí)踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫(xiě)報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
4、指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
�。�1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5、小小建議書(shū)
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯(cuò)別字。
三、書(shū)法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2、拓展書(shū)法文化
你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。
4、舉辦小型書(shū)法展覽
可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。四：詩(shī)文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷？讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2、體驗(yàn)
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六、課堂達(dá)標(biāo)
1、寫(xiě)出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會(huì)意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時(shí)間、地點(diǎn)、目的，對(duì)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，最后提出整改建議，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。要寫(xiě)清錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時(shí)：活動(dòng)評(píng)價(jià)
導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說(shuō)：“漢字是世界上最古老最美麗的文字�！蓖ㄟ^(guò)“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？
一、匯報(bào)最大的收獲或最大的感受。
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、再寫(xiě)寫(xiě)本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。
3、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、完成遨游漢字王國(guó)的綜合性活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問(wèn)題。
二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務(wù)（２０分）
互評(píng)：同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（２０分）
師評(píng)：老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（２０分）
三、資料匯編
課件提示：
運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
1、展示成果（手抄報(bào)）。
2、根據(jù)成果展示評(píng)議最佳學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯(cuò)別字的辦法、
3、漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
六、課堂達(dá)標(biāo)
（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫(xiě)漢字）
�。薄⒖次淖�，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）
�。病⒂行淖卟豢�，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（）
３、二山在一道，猜“出”算錯(cuò)了。（）
（二）填一填（課文內(nèi)容我清楚）
�。薄h字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
�。病h字的種類(lèi)有象形字、________＿、________＿、________。
漢字的教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木是大自然的點(diǎn)綴，在我們的生活中，你都見(jiàn)過(guò)哪些植物？
2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來(lái)到了我們教室里。我們跟它一起打個(gè)招呼吧�。≒PT：小猴佳佳圖片）
3、現(xiàn)在我們就請(qǐng)佳佳當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ブ参锿鯂?guó)參觀一下吧�。≒PT：植物王國(guó)的植物圖片）
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國(guó)，學(xué)習(xí)識(shí)字二－－讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字（PPT：出示課題）
5、認(rèn)識(shí)課題中的“漢”字和“語(yǔ)”字，并用它們組詞、說(shuō)句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞，情境中認(rèn)字。
1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴佳佳的朗讀，邊聽(tīng)邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內(nèi)容和錄音）
2、這節(jié)課我們先自學(xué)第一部分，讀讀學(xué)習(xí)提示：
�、抛杂傻刈x一讀第一部分的詞語(yǔ)，邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字寶寶了。
⑵請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視）
3、你會(huì)讀哪個(gè)詞了？能讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指名讀）
4、還有的詞不太熟或不會(huì)讀，沒(méi)關(guān)系，跟小組的伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)讀的請(qǐng)小伙伴幫幫你。
�。ㄉ〗M互讀，師巡視）
5、哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？小組讀、齊讀。
6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調(diào)皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰(shuí)也是輕聲？
7、出示輕聲詞，一起讀一讀。
8、（PPT：出示“我發(fā)現(xiàn)了……”）
瞧，小猴佳佳好像發(fā)現(xiàn)了什么秘密？一行一行地觀察大屏幕上的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學(xué)生小組討論）
9、現(xiàn)在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國(guó)去走走吧�。≒PT：葡萄園圖片）
小猴來(lái)到了哪里？讀讀詞語(yǔ)。注意它們的顏色、形狀，吃過(guò)的`還可以說(shuō)說(shuō)它的味道，這是怎樣的葡萄？
10、（PPT：菠蘿園圖片）
拼一拼，讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？
11、（PPT：菊花、山茶花圖片）
什么花開(kāi)了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時(shí)候開(kāi)？
12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著一個(gè)字寶寶“卷”，讀一讀、組詞�！熬怼弊质莻�(gè)多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？
三、游戲鞏固，自主識(shí)記。
1、幫助小猴佳佳過(guò)河。
�、抛约涸囍幸唤行∈^的名字。
⑵想辦法記住字寶寶，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)辦法。(引導(dǎo)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識(shí)記)
�、悄氵�認(rèn)識(shí)其他上下結(jié)構(gòu)草字頭的字嗎？
�、乳_(kāi)火車(chē)過(guò)河。
2、闖關(guān)游戲。
�、诺谝魂P(guān)：奪寶。
每個(gè)數(shù)字背后都有一個(gè)寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對(duì)它提出的問(wèn)題，就能奪得一份意外的禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說(shuō)話)
�、频诙P(guān)：把我送回家。
植物寶寶迷路了，請(qǐng)小朋友幫忙把它們一個(gè)一個(gè)送回家去。老師手里有一些卡片，看誰(shuí)最先叫出植物的名字，并把它送回家去。
⑶第三關(guān)：寫(xiě)字。（PPT：出示“我會(huì)寫(xiě)”語(yǔ)、茶、卷三個(gè)字）
�、僮屑�(xì)觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫(xiě)？（PPT：寫(xiě)卷字）
寫(xiě)卷字時(shí)要注意什么？
伸出右手，跟著小猴一起寫(xiě)一寫(xiě)。
B．茶
茶字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？看老師寫(xiě)，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木字的變形）
C．語(yǔ)
語(yǔ)字比較容易寫(xiě)，它是什么結(jié)構(gòu)什么旁的字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
②在課本上把這三個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�、壅古_(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字，其他同學(xué)評(píng)議。
�、懿贾米鳂I(yè)：課后把這三個(gè)字在田字本上寫(xiě)一行。
四、兒歌拓展。
瞧，大象伯伯向我們走來(lái)，它為我們帶來(lái)了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字呢！
自己試著讀讀。
齊讀。
五、小結(jié)。
今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進(jìn)美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國(guó)，認(rèn)識(shí)了許多植物，學(xué)會(huì)了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些水果和樹(shù)木。
小猴佳佳跟我們?cè)僖?jiàn)了，我們的課堂也要結(jié)束了。希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在采集本上。
漢字的教案11
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；
�、跍�(zhǔn)備一些書(shū)法作品，并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書(shū)法作品；
�、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個(gè)字或筆名；
�、苷乙恍⿻�(huì)意字，并能從字形、字意兩方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)字。
教學(xué)目標(biāo)：從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國(guó)娃》。
一、導(dǎo)入：
“最?lèi)?ài)說(shuō)的說(shuō)永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽(tīng)
《七律 長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂(lè)觀主義精神的詩(shī)歌。
1學(xué)生比較《七律 長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。
�、俾�(tīng)《七律 長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。
�、诒容^兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面來(lái)講。
三、看
1、學(xué)生展示書(shū)法作品，從筆畫(huà)，字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書(shū)法藝術(shù)。
2、①獨(dú)體字的形象美： 日、月、山（板書(shū)： ）
一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。
�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙
�、蹪h字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無(wú)論是獨(dú)體字的寫(xiě)實(shí)的`字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō)：“形美以感目�！保ɑ氐降诙䦶埢脽簦�
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說(shuō)意美
�、� 講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。）
�、趯W(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料；
�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會(huì)意字寫(xiě)在黑板上，最好可以畫(huà)出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。
3、你來(lái)品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅�！�
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
�、偬K軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
�、趯W(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。
五、寫(xiě)
運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
漢字的教案12
一、主題的產(chǎn)生
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫(xiě)了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來(lái)了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字�！蔽倚闹幸幌�，請(qǐng)他快說(shuō)出來(lái)�！蔽覡敔敵３Ｕf(shuō)，少說(shuō)費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢(qián)財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫(xiě)下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�。我想，如果結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的`因此，我們就選定”我愛(ài)你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
三、活動(dòng)資源與方法
搜集閱讀資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
四、活動(dòng)時(shí)間安排
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開(kāi)課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國(guó)）臺(tái)下心實(shí)無(wú)心（�。岸䝼�(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過(guò)猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書(shū)法藝術(shù)�，F(xiàn)代人與漢字
�。ǘ�、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說(shuō)：“用兵之道，以計(jì)為首�！逼鋵�(shí)，我們無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)時(shí)間：4月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)
成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表
分工：
組長(zhǎng)：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢(mèng)
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問(wèn)他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺(jué)得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問(wèn)，把興致勃勃的學(xué)生問(wèn)傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說(shuō)他人了。
�。ㄈ�、分組實(shí)踐
學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過(guò)程中，是傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽(tīng)孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
漢字的教案13
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)“陽(yáng)光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會(huì)認(rèn)讀。
2.了解這些場(chǎng)所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣，提高他們的識(shí)字能力和識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，提高他們的識(shí)字能力及識(shí)字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場(chǎng)所的名稱呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實(shí)，身邊處處有學(xué)問(wèn)，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的`，咱們得去找漢字，認(rèn)漢字。
二、課件演示，逛街識(shí)字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識(shí)別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進(jìn)去，我只要站在外面就能知道這是陽(yáng)光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽(yáng)光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會(huì)認(rèn)哪些場(chǎng)所的名字。
6.學(xué)生自主識(shí)字。
三、反饋實(shí)踐成果(10)
1.出示上述各場(chǎng)所的名稱，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動(dòng)中識(shí)字的方法。
四、拓展延伸，激勵(lì)識(shí)字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識(shí)字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場(chǎng)所，記下名稱及相關(guān)漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
漢字的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱覞h字。
進(jìn)入課件我是中國(guó)人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫(huà)面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字？（幼兒回答）
中國(guó)使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫(huà)面中的.漢字進(jìn)入另一畫(huà)面。
小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
（二）看圖猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面
畫(huà)面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫(huà)部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫(huà)面，移動(dòng)鼠標(biāo)到“？”上。
這是什么？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國(guó)最早的文字。
�。ㄈ┪艺J(rèn)識(shí)的漢字。
你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
出示卡片，你認(rèn)識(shí)它嗎？
說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，你認(rèn)識(shí)的漢字？
活動(dòng)延伸；請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室或周?chē)沫h(huán)境中找找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
漢字的教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰(shuí)的名字？請(qǐng)你念一念。
2、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的嗎？（是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的，教師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（聰明的中國(guó)人）所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫(xiě)漢字。
二、認(rèn)識(shí)象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫(huà)：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
3、出示另外的'象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來(lái)玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）
4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國(guó)家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動(dòng)反思：
我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過(guò)文字轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，花了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來(lái)不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來(lái)的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解。
小百科：
漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書(shū)面規(guī)范文字，東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語(yǔ)體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過(guò)漢字的越南、蒙古等國(guó)，現(xiàn)今已廢棄漢字。
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