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小醫(yī)生教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小醫(yī)生教案,歡迎大家分享。
小醫(yī)生教案1
活動目標
1、幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來。
2、注意繪畫中動物所處的環(huán)境,能夠畫出主次,前后。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備
圖片,幼兒畫過其中的幾種動物,紙,記號筆,蠟筆
活動過程
一、學習故事
1、教師講述故事《貓醫(yī)生過河》
2、提問
1)故事里有誰?
2)出示圖片,觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二、幼兒續(xù)編故事并繪畫
1、你認為貓醫(yī)生會怎么過河。
2、請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3、請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的,河對岸是什么樣的?
4、輔導個別幼兒想象繪畫。
三、講述續(xù)編故事,介紹作品
1、你畫的.貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2、你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?
活動反思
《貓醫(yī)生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾,引導幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達能力,還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
小醫(yī)生教案2
設(shè)計意圖:
大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。于是,在這次講述活動中,我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》,希望借助這篇具有極大想象空間的小故事,鼓勵幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗語言活動的樂趣,并提高解決問題的能力。
活動目標:
1、引導幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié),運用合理的想象,續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、在續(xù)編中,引導幼兒感受幫助別人之后的快樂。
3、進一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。
活動準備:
配套多媒體課件
活動流程:
提問直接導入――觀看課件,理解情節(jié)――發(fā)散思維,合理續(xù)編――完整講述
活動過程:
一、提問直接導入。
1、師:貓會游泳嗎?
2、師:可是在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。
二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
1、師:今天,我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過河》
接連下了幾天雨,天氣一會兒熱,一會兒冷,森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱,準備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了,河水漲高了,小橋也被沖垮了,怎么過河呢?
。1)提問:接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?
(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)
。3)(觀看課件)師:這時,貓醫(yī)生的`心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)
三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來:“喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示),小朋友,你們說,誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢?
。ㄓ變河懻、交流。)
2、師:(課件演示)是呀,小動物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音,都從四面八方趕來了?你們猜,它們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?會說些什么呢?
a、分組交流、編述。
b、幼兒發(fā)散講述,教師及時整理幼兒語言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
。ó斢變褐v述的內(nèi)容與課件中的相符時,點擊課件,及時鼓勵。)
四、整理語言,完整講述。
師:小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河,實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?
。ǚ中〗M)小組里討論以下,然后選一個代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽,讓老師們來評一評,哪一組用的方法又快又安全,講得最精彩!
小醫(yī)生教案3
活動目標:
1.初步了解日常生活中輕微病痛的簡單處理方法。
2.遇到輕微病痛時不害怕。
3.引導幼兒了解輕微病痛的癥狀。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
活動準備:
醫(yī)院日常用品;小朋友的書
活動過程:
一、敘述故事,引出主題
二、小朋友當小醫(yī)生,幫助老師處理傷口
1.手擦破皮了怎么辦
2.流鼻血了怎么辦
三、了解日常生活中輕微傷痛的處理方法
1.手上劃破,有點出血,有什么好辦法?
2.流鼻血了,有什么辦法處理?
3.討論:哪些是輕微傷痛?(擦破皮,蚊子叮,起小包,流鼻血等)
四、角色扮演
一位幼兒說出自己受了什么傷,另一位小朋友根據(jù)傷口情況,選擇對應的`醫(yī)藥用品
五、總結(jié)
我們生活中會遇到許多類似的輕微傷痛,只要和大人一起進行簡單處理就能夠好的。
小醫(yī)生教案4
活動目標
1.運用手口一致的點數(shù)方法,正確點數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量并能夠說出總數(shù)。
2.能按照藥片的顏色進行分類,并能夠按數(shù)取物。
3.消除對藥的恐懼,不害怕吃藥。
重點難點
教學重點:運用手口一致的點數(shù)方法,正確點數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量并能夠說出總數(shù)。
教學難點:正確點數(shù)5以內(nèi)物品的數(shù)量,并能夠按數(shù)取物。
活動準備
PPT,紅色、黃色小圓紙片
活動過程
一、開始部分:
今天老師給大家介紹一位新朋友,(出示啄木鳥)這是啄木鳥醫(yī)生,它是森林里最好的醫(yī)生,小動物們生病了都找它看病?墒,最近天氣忽冷忽熱的,很多小動物都生病了,啄木鳥醫(yī)生都忙不過來了,想找個人幫它給小動物拿藥。誰愿意幫助它呢?那今天我們就當一回小醫(yī)生,去幫助啄木鳥給小動物們看病拿藥。
二、基本部分:
1.給藥片按顏色分類。
啄木鳥說讓我們先把藥準備好,這些藥怎么都混在一起了?先幫它整理一下吧!可怎么整理呢?(小朋友說一說)哦,同一種顏色的藥是同一類,那我們就按顏色給分一下類好嗎?我們把紅色的藥片放在左邊,把黃色的藥片放在右邊。
老師和小朋友一起將藥片分類。
數(shù)一數(shù),每種藥有幾片。(手口一致的點數(shù))提示:手指指一下,嘴里數(shù)一個數(shù)。
教師:啄木鳥的藥房里還要很多藥混在一起呢,小朋友們幫忙給分開好嗎?
2.幼兒將手中的材料按顏色分類。幫小動物拿藥,按數(shù)取物,點數(shù)。
藥都準備好了,啄木鳥要開始接待病人了。第一位病人是誰呢?(小老鼠)小老鼠發(fā)燒了,啄木鳥醫(yī)生說給它紅色的藥片,播放幻燈片,一起數(shù)一數(shù)是幾片?
小醫(yī)生快幫它拿藥吧!(幼兒從自己的`材料里拿出二片紅色的藥片)再數(shù)一數(shù),小老鼠要吃幾片藥。
問:你是怎么給小老鼠拿藥的?怎么知道有沒有拿夠數(shù)呢?
小結(jié):記住需要幾片藥,邊數(shù)邊拿,拿一片藥數(shù)一個數(shù),數(shù)到需要的數(shù)字就行了。
小老鼠拿了藥回家了。第二位病人是誰呢?(小熊)小熊咳嗽了,醫(yī)生說給它吃三片黃色的藥片,請小醫(yī)生給拿藥吧。ǎㄌ崾荆哼吥眠厰(shù))
先讓幼兒拿藥,再用幻燈片演示,數(shù)一數(shù),看看我們拿的一樣不一樣。
小朋友們真棒,都是合格的小醫(yī)生。我們看下一位病人,小豬病的可嚴重了,又咳嗽又發(fā)燒的。它需要吃兩片紅色的藥,三片黃色的藥,哪個小醫(yī)生能給拿出來?幼兒操作,教師巡視指導。
電腦演示。大家一起邊拿邊數(shù)。(鼓勵:你們太厲害了!這么多藥都能拿對。)數(shù)一數(shù),小豬需要吃幾片藥?
3.做游戲:找一個好朋友,一個人當醫(yī)生,一個人當病人,玩看病拿藥的游戲。
三、結(jié)束部分:
小動物們吃了你們給拿的藥,病很快就好了,他們又可以一起快樂的玩耍了。我們小朋友生病了也要按時吃藥,病就會很快好了。
活動總結(jié)
本節(jié)課從幼兒的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)了“小醫(yī)生”這個情景,激發(fā)了幼兒的學習興趣。根據(jù)他們已經(jīng)有了一定的點數(shù)基礎(chǔ),讓幼兒當醫(yī)生給病人拿藥,就可以學習按數(shù)取物的方法了,教學設(shè)計難度逐漸加大,體現(xiàn)了層次性,便于幼兒學習。課后我發(fā)現(xiàn)
還是有不足之處:大部分幼兒都能手口一致的點數(shù)取物,可是部分幼兒只顧得邊拿邊數(shù)了,卻不記得需要的總數(shù)是幾,拿出來的數(shù)就是錯誤的。根據(jù)這點,我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在平時玩玩具時自己從玩具筐里取一定數(shù)量的玩具玩,多給幼兒點數(shù)和按數(shù)取物的機會。
小醫(yī)生教案5
活動目標
1.初步了解齲齒形成的原因,并會簡單說明。
2.懂得保護牙齒的基本方法,增強幼兒愛護牙齒的意識。
活動準備
1. 材料準備:每人一面小鏡子、刷牙用具一份、醋泡蛋若干個、一般蛋殼若干個、棉簽、多媒體。
2. 經(jīng)驗準備:班級內(nèi)幼兒有牙疼的感受、對齲齒有初步的感知。
活動過程
1.牙齒的苦惱
猜謎導入:今天,我們要和一位特殊的朋友聊聊天,它是誰呢?請你來猜猜。上面一排,下面一排,飯菜端來對起來。(牙齒)出示牙齒圖片(多媒體課件)
師:它是我們的老朋友了,可是有些牙齒卻在生病。你知道哪些牙齒在生病嗎?(黑黑的、破損的牙齒)
這些黑黑的、不完整的牙齒叫齲齒,它們非?鄲,它們?yōu)槭裁纯鄲滥兀?/p>
(長得黑黑的真難看,還會讓小朋友疼得難受……)
教師幫助幼兒梳理、總結(jié)齲齒苦惱的原因。
分析:教師能利用幼兒熟悉的事物,結(jié)合幼兒的生活實際來引導幼兒關(guān)注自己,關(guān)心同伴,不僅能充分調(diào)動幼兒活動的積極性,還能激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.我來做牙科小醫(yī)生
(1)用鏡子、棉簽檢查自己有沒有齲齒,有幾顆齲齒師:請你們用小鏡子照照自己的牙齒,用棉簽點點自己的齲齒長在哪里,是怎樣的,有幾顆齲齒。
(2)檢查同伴的牙齒
用同伴的棉簽點點同伴的.牙齒,說給同伴聽聽并相互進行比較。
(3)組織幼兒討論齲齒形成的原因。
分析:幼兒在已有經(jīng)驗的積累中,或多或少已從大人口中知道牙齒疼痛或者變黑是因為自己平時貪吃糖果,不愛刷牙造成的,但缺乏合理科學的認識。教師通過此環(huán)節(jié)可以加深幼兒對名詞——“齲齒”的理解,更讓幼兒發(fā)現(xiàn)患右齲齒是多么難受和麻煩的事。
師:
小朋友剛才看到了我們平時不怎么注意的牙齒,通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在請小朋友統(tǒng)計一下惠有齲齒的小朋友有幾個,沒有齲齒的小朋友有幾個,分別說說自己平時是怎么愛護牙齒的。
現(xiàn)在請小朋友說說我們的牙齒中怎么會有齲齒呢?
(4)講故事《小蛋殼歷險記》
要求:聽完故事后,請小朋友說說小蛋殼為什么會變軟。
師:老師給你們講個小蛋殼的故事,它在一次有意思的旅行中遇到了一件奇怪的事情。(教師講故事)
師:
小蛋殼遇到了什么奇怪的事情?(小蛋殼掉到大醋缸里,身子越變越軟,越變越。
為什么會變成軟軟的小蛋殼呢?(因為醋能夠讓小蛋殼變軟)
真是太奇妙了,我們今天就用蛋殼來試一試,看看這個變化到底會不會是真的。
出示浸泡醋的蛋殼,讓幼兒觸摸敲打感知,并與一般蛋殼作比較。請你們摸摸看,發(fā)現(xiàn)了什么?(蛋殼變軟變小了)
幫助幼兒歸納、總結(jié)齲齒形成的原因。(是由于經(jīng)常吃含糖食物和喝飲料
造成的)
3.愛護牙齒
(1)做菌斑實驗
師在幼兒牙齒上滴上茵斑試劑,漱口后檢查牙齒變紅的過程,知道牙齒紅的地方有細菌存在,要認真刷牙才能把它趕跑。
(2)師幼一起刷牙
要求早晚刷牙,飯后漱口,并按正確的方法從上到下,從里到外將牙齒刷干凈。
小醫(yī)生教案6
一、活動目標
1.樂意傾聽故事,能按故事發(fā)展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。
2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。
3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。
二、活動準備
1.背景圖一幅
2.貼絨或(布偶)教具:貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導要點
1.活動重點:能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行講述。
2.活動難點:會用一些新詞匯,會分析、補充哪種過河方法好,并能用連貫的語言進行講述。
3.指導要點:通過引導幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征,運用生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動過程
1、導入(出示教具"貓醫(yī)生")
師:這只貓身上穿著白大衣,手里提著醫(yī)藥箱,它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。
2、理解故事的開頭部分
。1)第一遍講述故事開頭部分,引起幼兒對故事的興趣。
(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分,按照故事情節(jié)的`發(fā)展,又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。
3、幼兒續(xù)編故事
(1)提問:
大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟,他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河?
它們是怎么說的?
貓醫(yī)生過河前后又說了些什么?
。2)鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事,注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。
如:xx小朋友講得很好,能把"謝謝,再見"用進去,大家看,貓醫(yī)生多有禮貌!
xx小朋友能把學過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當當"用進去,講得很好。
。3)提問:
你們認為哪個辦法最好,為什么?哪些辦法還有缺點,怎樣修改?
。ǚ治觥⒀a充哪種過河的方法更好,激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)
4、教師
5、完整講述故事一遍。
完整講述故事一遍,并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結(jié)友愛,熱情幫助別人。
五、要素
幼兒的積極性是否高,思維和表達是否有條理性。
六、活動建議
1.在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進行性情景表演。
2、在分析、補充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié),教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。
附:貓醫(yī)生過河
前幾天,接連下了幾天雨,天氣一會兒熱,一會兒冷,森林里的許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱,準備去給小動物看病。走到小河邊一看,它楞住了:河水漲高了,把小橋也沖垮了,怎么過河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來:"喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的大象聽見了,急忙趕來,說:"貓醫(yī)生,別著急,我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了,急忙趕來說:"貓醫(yī)生,別著急,我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了,急忙趕來說:"貓醫(yī)生,別著急,我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了,也急忙趕來說:"貓醫(yī)生,別著急,我們來幫你過河。"小朋友,你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎?
。ɡm(xù)編結(jié)尾)大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河,貓醫(yī)生說:"謝謝你們,誰幫我過河都行"水牛伯伯說:"我的經(jīng)驗多以點,還是讓我送你過河吧!"貓醫(yī)生說了聲:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物,在貓醫(yī)生的治療下,它們的病很快就好了。
小醫(yī)生教案7
活動目標:
1、樂意觀察圖片,傾聽故事,感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2、理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索,進行大膽想象與續(xù)編。
3、能夠按照各種動物的特點續(xù)編故事情節(jié),并用比較連貫、完整的語言進行講述。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
背景圖一張,動物圖片若干。
活動過程:
一、圖片導入,引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片,問:小朋友們,這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?
師講述故事前半部分,并出示各種動物圖片,提問:小朋友們,你們說誰來幫助貓醫(yī)生過河?它會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?
師幫助幼兒進行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河:1、自身特點;2、借助工具。)
二、根據(jù)故事提供的情節(jié)線索,續(xù)編故事。
1、想一想,小動物們會想什么辦法來幫助貓醫(yī)生過河,它們會怎么說,怎么做?
。ㄒ龑в變焊鶕(jù)各種動物的特點進行故事續(xù)編,并大膽講述。)
請幼兒根據(jù)選擇的小動物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵幼兒根據(jù)圖片上的線索進行合理的分析,講出不同的故事內(nèi)容。
。ㄕl來幫助貓醫(yī)生過河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)
請個別幼兒講述:教師請各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
。ń處熣堄變赫J真傾聽故事,并對幼兒的續(xù)編故事進行適當?shù)脑u價。)
提升故事,結(jié)束活動。
師:小朋友們,剛才貓醫(yī)生碰到了困難,你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河,你們真熱心。其實,在生活中,我們也會碰到各種各樣的困難,當看見別人遇到了困難,我們應該怎么做呢?
【反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識,并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進行了適當調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進行了第二次的.執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個活動下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完,導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性,并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設(shè)計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點要求時,幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思,我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先,需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次,在對幼兒的指導語言中,還需加強學習,盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。
小醫(yī)生教案8
一、以數(shù)字比喻引入
人們把健康比做1,把財富、榮譽、成績等比做1后面的零。只有1存在,后面的零才有意義。1不存在,1后面的零就毫無意義。由此可見,健康是人生的寶貴財富,而健康的保持,除自身以外,醫(yī)生也是一個重要角色。今天我們就來體驗一下醫(yī)生的角色,了解一些急救常識,學會一些自救和救人的技能。
二、創(chuàng)設(shè)問題情景學會撥打“120”電話
1、情景展現(xiàn):
情境一:放學路上發(fā)現(xiàn)有人遇到車禍,渾身是血,呻吟不止。
情境二:幾位同學打籃球時,有位同學和別人發(fā)生碰撞,摔倒后陷入昏迷。
師生互動,得出撥打“120”。
2、現(xiàn)場模擬:一同學打“120”,另一同學演醫(yī)院救護中心。
角色體驗:如此打電話,如果你是醫(yī)院的救護車司機,你能迅速、準確地趕到出事地點嗎?撥打“120”,應該提供哪些必要信息?
撥打“120”需要提供的信息:病人所在的詳細地址;病人的大致病情;呼救人的姓名以及電話號碼;掛斷電話后,最好有人在住宅門口或者交叉路口等候,引導救護車的出入等。切忌:等對方掛斷電話后再掛電話。
三、出血的類型與止血的方法
。ㄒ唬、出血的類型及特點
1、播放視頻:(要求:觀看視頻,明確止血的常用方法及操作過程)
1、判斷外出血的類型
2、選擇適當?shù)腵止血方法,止血時應注意:
。1)、動脈出血:應壓迫或扎緊近心端,使動脈血流受阻而達到止血。原因是:動脈血血流方向:血液從心臟輸送到身體各部位。
。2)、靜脈出血:應壓迫或扎緊遠心端,使靜脈血流受阻而達到止血。原因是:靜脈血血流方向:血液從身體各部位送回心臟。
四、課堂小結(jié)
1、撥打“120”急救電話的方法及注意事項
2、幾種常用的止血方法
五、課堂練習(大屏幕顯示題目,師生共同解答)
六、作業(yè):動脈出血和靜脈出血的止血方法有什么不同?為什么?
板書設(shè)計
一、學會撥打“120”急救電話
二、出血的類型及止血方法
1、出血的類型:內(nèi)出血、外出血
2、幾種常用的止血方法:指壓法、壓迫包扎法、加墊屈肢法、填塞法、止血帶法
3、止血的過程:判斷外出血的類型在近心端或遠心端止血
小醫(yī)生教案9
【活動目標】
1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的講述。
2、引導幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
【活動準備】
“貓醫(yī)生過河”掛圖,動物圖片若干。
【活動過程】
一、導入:引導幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里?有誰?
2、貓醫(yī)生為什么要過河?
二、解決問題。
帶著問題想一想,小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?
引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個方法可以又快又安全的到達對岸呢?(分組討論)
三、復述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙,你會怎么幫助貓醫(yī)生呢?
附故事:貓醫(yī)生過河
前幾天,接連下了幾場大雨,河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。
【活動反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識,并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進行了適當調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個活動下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對文本故事的.處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完,導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性,并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設(shè)計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點要求時,幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思,我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先,需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次,在對幼兒的指導語言中,還需加強學習,盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。
小百科:醫(yī)生,鉆研學習醫(yī)學科學技術(shù),挽救生命以治病為業(yè)的人,一般指臨床醫(yī)生。
小醫(yī)生教案10
設(shè)計思路:
來園點名結(jié)束后,會有幼兒問我:“老師,今天為什么有的小朋友沒來上幼兒園?是不是因為生病了?”同時,幼兒也對醫(yī)生怎樣給病人看病,生病了醫(yī)生會給病人打針吃病的等話題產(chǎn)生了興趣,于是我結(jié)合幼兒關(guān)注的話題,開展了學習活動《小醫(yī)生》,并在教室里開設(shè)了一家“小醫(yī)院”,讓幼兒學做小醫(yī)生,并模擬用醫(yī)藥用具給小病人看病。
活動目標:
1、識別常見的醫(yī)藥用具,能在游戲中運用。
2、遇到打針吃藥不害怕。
活動準備:
白大褂一件、醫(yī)藥箱一個、體溫表一支、口罩一只、針筒一只、藥瓶若干、聽診器一個、幼兒操作材料包、小狗頭飾
活動過程:
一、師打扮成醫(yī)生
T:你們知道我是誰嗎?(醫(yī)生)
你怎么知道我是醫(yī)生?從什么地方看出來的?
(穿著白大褂、戴著聽診器、拿著醫(yī)藥箱)
二、小醫(yī)生給小狗看病
1、T:今天,我接到一個電話說森林里面的小動物都生病了,想叫我去,猜猜我去干什么?(看病、打針……)
第1個看病的是小狗(由老師扮演)
T:小狗,你哪里不舒服?不舒服幾天了?還有沒有別的地方不舒服?
2、師從醫(yī)藥箱中一一拿出醫(yī)藥用具:體溫表、針筒、藥
T:聽診器,聽一聽,聽聽你的心臟,聽聽你的肺。
體溫表,量一量,量量你的體溫。
有點發(fā)燒,打一針退燒針;再配點藥,拿回家。
小狗:謝謝,小醫(yī)生,再見。
T:小狗,再見。
T:小醫(yī)生給小狗看病的時候,小醫(yī)生拿了些什么?
(聽診器、體溫表、針筒、藥)
怎么用的?(聽診器,聽一聽,聽聽你的心臟,聽聽你的肺。
體溫表,量一量,量量你的體溫。)
打針痛嗎?(痛的)
小狗打針的`時候哭了沒有?(沒有,很勇敢)
小結(jié):我們小朋友打針吃藥的時候也不能哭,不能害怕,要做一個勇敢的孩子。
三、報名當醫(yī)生
T:森林里的動物生病了,我想多請一些小醫(yī)生去幫忙?小醫(yī)生出門前要背一個醫(yī)藥箱,選一選哪些東西要放進醫(yī)藥箱里。
1、出示幼兒操作材料包
T:數(shù)一數(shù)這里有幾樣東西?
是不是這8樣全部要放進小藥箱里?
師示范撕貼
T:這是什么?(字典)
醫(yī)生需要嗎?不需要的不要撕下來,把醫(yī)生需的東西撕下來,貼在醫(yī)藥箱里。
2、幼兒撕貼、師指導
T:將需要的放入醫(yī)藥箱
3、幼兒向客人老師介紹,說說你帶了什么。
小醫(yī)生教案11
活動目標
1、會說、會用一至三個新詞匯。
2、能夠完整地敘述故事。
3、體會故事中小動物們相互幫助,團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
活動難點
在幼兒續(xù)編故事的過程中,引導幼兒順利完整地續(xù)編故事。
活動準備
貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。
活動過程
。ㄒ唬⿲氩糠
出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過河》的故事。
。ǘ┯變簩W習續(xù)編故事
1、就圖片內(nèi)容對小朋友進行提問,幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請故事編得好的小組選出代表起來,給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個組)并對續(xù)編的故事進行簡短的評價,對不合理的內(nèi)容進行澄清。
4、老師也來續(xù)編一個故事,并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請小朋友們共同編一個故事的結(jié)局,讓故事更完整。
。ㄈ┬〗Y(jié)部分
總結(jié)幼兒在整個活動中的表現(xiàn),聯(lián)系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結(jié)友愛,熱情幫助別人。
延伸活動
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進行性情景表演。
教案反思:
首先以談話的方式介紹一個故事的開頭、中間和結(jié)尾,然后導入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過河》是否符合一個故事的要求,聽磁帶錄音讓孩子們評判,孩子們都能聽出故事還沒有完,缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片,再次復習故事的開頭:接連下幾天雨,天氣忽冷忽熱,小動物們都生病了,貓醫(yī)生準備去給小動物們看病。
故事的中間:小橋被河水沖垮了,貓醫(yī)生過不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。
我設(shè)疑問:“請小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇,有的.說:“大象用長鼻子送過去的。”有的說:“水牛馱過去的!
有的說:“大白鵝馱過去的。”
我追問了一句:“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過河嗎?”
有一個小朋友說:“老師,小兔姐妹是瞎說的,它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑,沒有作答。
孩子立刻安靜下來,瞪著眼睛瞅著我,我停了停,讓孩子們觀察圖片,小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲,不知道還有什么用途,我說:“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里,用小棍作漿,是不是小桶猶如小船,能把貓醫(yī)生送過河去!”孩子們恍然大悟,原來小兔姐妹不是說謊,雖然他們不能,但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。
通過以上的活動,孩子們聽故事注意力集中;看圖時,懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語言表述能力,但不足之處:
1、觀察圖片時,只抓住事物的表面,不會去探究;
2、知識面窄,遇到較難的問題就束手無策;
3、有部分幼兒語言表達能力較差,今后,要多讓孩子們看各種圖書開拓視野,讓孩子看少兒節(jié)目來增長知識,不僅限于課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外通過不同途徑來獲取知識,每天讓每個幼兒說出自己今天最開心的事來提高幼兒的語言表達力。
小醫(yī)生教案12
活動目標:
1、初步了解日常生活中輕微病痛的簡單處理方法。
2、遇到輕微病痛時不害怕。
3、引導幼兒了解輕微病痛的癥狀。
活動準備:
醫(yī)務室常用的.傷口處理物品:毛巾、棉簽、紅藥水、創(chuàng)可貼等。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題
敘述故事,提問:老師的傷嚴不嚴重怎樣幫助老師?
二、小朋友當醫(yī)生,幫老師處理傷口
三、了解生活中輕微傷痛的處理方法
1、手上劃破,有點出血,有什么好辦法?
2、流鼻血了,有什么辦法處理?
3、論并提問:哪些是輕微傷痛?(擦破皮,蚊子叮,起小包,流鼻血等)
四、幼兒角色扮演
二個小朋友一組,進行角色扮演,由一位小朋友說出自己受了什么傷,另一位小朋友根據(jù)傷口情況,選擇對應的醫(yī)藥用品。
五、教師小結(jié)
我們生活中會遇到許多類似的輕微傷痛,只要和大人一起進行簡單處理就能夠好的。
小醫(yī)生教案13
目標:
1、對參與自己動手使用工具的活動產(chǎn)生興趣并樂于使用工具進行活動。
2、學習使用小刀的簡單方法。
3、知道西紅柿的正確名稱。
活動過程:
1、教師向幼兒出示西紅柿并引導幼兒認識其正確的`名稱。
2、教師請幼兒幫忙把西紅柿切成小塊并引導幼兒觀察西紅柿的結(jié)構(gòu)的與眾不同。
3、教師把西紅柿進行烹調(diào),并告訴幼兒西紅柿的營養(yǎng)價值是很高的,鼓勵幼兒多吃西紅柿。
指導重點:
1、教師重點講解小刀的使用方法,提示幼兒要注意安全。
2、教師鼓勵幼兒大膽把自己的見解講述出來,并與同伴進行交流表達自己的感受。
3、提示幼兒在日常生活中要正確使用西紅柿的名稱。
環(huán)境材料:
西紅柿7—8個;小刀14把;砧板14塊;調(diào)味料少許;肉末少許。
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