語文教案9篇【優(yōu)選】
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
2，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的'議論方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀，課件，圖片
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯(lián)系，會背誦第四自然段。
3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、VCD光盤、錄像機(jī)。
五、教學(xué)過程：
（一）以舊引新、激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第七課（指課題，學(xué)生齊讀），大家初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢？（板書：美麗、富饒）
2、交代任務(wù)
那么，作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節(jié)課，我們圍繞這個重點(diǎn)，以讀為主，來理解課文二~七自然段。
�。埸c(diǎn)評：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的支撐。同時，簡練的導(dǎo)入滲透了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。］
（二）自能讀書、主動發(fā)展。
快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段？
1、導(dǎo)學(xué)，自讀感悟。（學(xué)生自主定向，按多數(shù)同學(xué)意見）
師：老師和多數(shù)同學(xué)一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。
�。埸c(diǎn)評：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”是教學(xué)的根本點(diǎn)和立足點(diǎn)，向這樣按學(xué)生的“要求”設(shè)計教學(xué)、調(diào)控課堂，能最大限度地調(diào)動全員參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)。］
�。�1）按照學(xué)習(xí)一個自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约簩@個句子的理解
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)理解。
①當(dāng)學(xué)生談到第二句話“有的……有的……有的……有的`……”時，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。
②幫助學(xué)生理解“一半是水，一半是魚�！�？
A、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這 句話是什么意思？
B、從哪里可以看出魚多？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答）
C、看錄象欣賞畫面。（進(jìn)一步感受魚多）
D、看完這段錄象后，你不想說點(diǎn)什么嗎？
�。�3）根據(jù)自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
�。�4）指名讀（師適當(dāng)加以點(diǎn)撥、范讀）
（5）領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的？
［點(diǎn)評：在上述環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看看、讀讀、說說中，感悟課文內(nèi)容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學(xué)生想象，再度調(diào)動情感，使學(xué)生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國的情感教育。同時，把朗讀貫穿于整個教學(xué)過程。這樣，既積累了規(guī)范語言，又培養(yǎng)了語感，并且為下階段的“放”打下了基礎(chǔ)。］
2、自學(xué)，自讀運(yùn)用。
�。�1）（屏幕出示讀書要求）按照學(xué)習(xí)第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，并練習(xí)說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。
�。�2）組內(nèi)交流。
（3）自學(xué)匯報，形式自選（朗讀、講故事、表演）
�。埸c(diǎn)評：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運(yùn)用遷移規(guī)律，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。］
�。�4）小結(jié)過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。
�。�5）總結(jié)（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動作等特點(diǎn)，具體地寫出了西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。
�。�6）質(zhì)疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的問題嗎？
�。�7）評價課文，談收獲。
�。埸c(diǎn)評：這是一個消化吸收為我所用的過程，重在培養(yǎng)學(xué)文的能力。目的是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識。］
（三）自主練習(xí)、鞏固提高。
1、 屏幕出示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）
（1）試從顏色、外形、動作等方 面抓特點(diǎn)說說你喜歡的動物
�。�2）仿照第四自然段的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點(diǎn)，再用幾句話具體說明這個特點(diǎn)。例如：廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。
（3）背誦第四自然段。
（４）有感情地朗讀課文。
［點(diǎn)評：學(xué)生是有差異的個體，水平不同，練習(xí)題的設(shè)計，適合于不同層次的學(xué)生。自主選擇，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。］
2、學(xué)生自練，然后小組交流。
3、典型匯報。
�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用，創(chuàng)造想象。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當(dāng)教這一課時，老師就會想起那首美麗動聽的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉(xiāng)）
2、作業(yè)：
�。�1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作！
�。�2）同時，感興趣的同學(xué)可學(xué)唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）
�。埸c(diǎn)評：課后的導(dǎo)語和作業(yè)的設(shè)計富有創(chuàng)造性，既是知識的遷移、語言的積累，又是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺，同時使學(xué)生熱愛西沙、熱愛祖國的情感得到進(jìn)一步的升華！］
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
板書“性格”，說說你是一個什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？
二、初學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。
指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，然后填空：本文記敘的是關(guān)于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。
三、深入學(xué)習(xí)課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。
▲學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、自由讀課文第一節(jié)，請你用“因為……所以……；所以……是因為……”說說第一節(jié)的內(nèi)容。
2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學(xué)完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）
▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)
1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起）
2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習(xí)3）
3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過）
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?----要在精力充沛的時候讀
性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）
小結(jié)：這三節(jié)，作者在介紹他們時用直接的詞語概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請你認(rèn)真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的.方法。
▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請你認(rèn)真閱讀，說說與小組成員一起交流的結(jié)果：
讀與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)（溫情幽默） 的書--------（個人獨(dú)享）；
讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）；
讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）；
讀不了解的書--------（期待邂逅）；
▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié)：
引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。）
四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。
為什么說“家有藏書，不亦樂乎�！笨梢愿鶕�(jù)課文內(nèi)容說說，也可結(jié)合自己的切身體會說說。
說話：家有藏書，不亦樂乎。
語文教案 篇4
第五課時：
一基本知識
1、學(xué)會38個生字及新詞，認(rèn)讀24個字。
2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。
3、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
二基本技能
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文大意。
3、練習(xí)寫一個同學(xué)的外貌。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
1、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
2、了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
3、關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境，滲透人文關(guān)懷。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確辨析同音字、形近字，正確運(yùn)用。
2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句。
3、有感情的朗讀課文。
第五單元
第17課
一 復(fù)習(xí)字詞：
填、索、羞、翼、塞
熟字加一部分：真＿填
分＿紛 奇＿寄
原＿愿 羽＿翼
熟字換一部分：
差＿羞 賽＿塞
偏旁做字的：欠
較難的字：愧
二 造句
是
一直是
三 課文中作者的感情，通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
四、知道：到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？
五、我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
�、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個詞嗎？
�、诒容^句子：
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子
第18課
一 復(fù)習(xí)生詞，注意字型：
找出形近字組詞語
戴()由()段()
栽()田()鍛()
二 多音字：
幾ji（幾乎）重chong（重復(fù)）
覺jue（覺得）佛fu（仿佛）
ji（幾個）zhong（重量）jiao（睡覺）fo（佛像）
三 課文中作者的感情，了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)愛，加深熱愛、尊敬老師的感情。
四、練習(xí)寫人物外貌的片段。
第19課
一 復(fù)習(xí)生詞，形近字：
旅（）摸（）披（）線（）
族（）莫（）坡（）錢（）
同音字：
躺（）象（）壯（）察（）
淌（）像（）狀（）查（）
二多音字：
著zhǎo（）轉(zhuǎn)zhuǎn()
zhe（）zhuàn()
zhuó（）
看kān（）
kàn（）
三 課文中作者的感情，：聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的`人，就是一個文明的人”這句話的意思。
四填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
實踐活動5：
1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。
2、連詞組句的練習(xí)。
3、排列錯亂的句子。
1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。
2、連詞組句的練習(xí)。
3、排列錯亂的句子。
語文教案 篇5
1、說明文的類型：
事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；
事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。
2、說明文的語言：
平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）。
3、說明方法：
一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
�、伲e例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸悇e：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
�、郏袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、蓿虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的'比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
�、撸媹D表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。
�、啵髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、猓Y料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：
時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：
指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：
“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：
出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說明語言
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內(nèi)容。
�。�3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
�。�4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點(diǎn)：
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。
7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，談話導(dǎo)入新課
1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）
2、有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，請你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們四個小組比賽，比一比哪個小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字
瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎？
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文，突破重點(diǎn)
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說一說你最喜歡的這個部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的`位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、情景交融，互動對話，快樂朗讀
1、聽，誰在鼓掌？（風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽，爭著回答。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們在說什么？你還看到了什么？（鼓勵學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對話。）
2、樹葉娃娃多幸福，在大樹媽媽懷里長大；樹葉娃娃多快樂，風(fēng)兒一吹愛鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰愿意來讀一讀？
3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺展示。
三、背誦課文
四、指導(dǎo)書寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文，背誦全文。
2、成課后第二題，第三題。
板書設(shè)計：
12、綠娃娃
樹葉是綠娃娃
秋苗是綠娃娃
小草是綠娃娃
課后反思：
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記3．開展祖國在我心中主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情4．練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)課時：
4課時
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。
2．了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記
三、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2．新課：
（1）了解詞語具有感情色彩：
�、僮x詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、谀隳茏x讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如歸心急火燎
貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？（2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記
�、匍喿x125127頁內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？
�、趨R報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？
認(rèn)識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的認(rèn)識
最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展：D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨(dú)立閱讀，寫批注小組交流，相互學(xué)習(xí)
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2．抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1．提出要求：
演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。
聽眾：認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。
2．演講、評議
�、俪楹�。②按照抽簽順序進(jìn)行演講。③群眾評委評議：
演講題目內(nèi)容形式
觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3．評出本次活動的優(yōu)勝者。
4．活動總結(jié)作業(yè)：寫一份活動總結(jié)，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三課時（作文指導(dǎo)課）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)選材
2．練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫具體
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上星期老師布置一個任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進(jìn)行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。
�。ǘ┬抡n：
1．指導(dǎo)選材
�、偬釂枺阂氤蔀樽钣衅肺坏挠^眾，我們首先要做什么？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)：
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2．指導(dǎo)怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好，哪位同學(xué)能說說，你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：
按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
介紹得要具體。
要把自己的感受表達(dá)出來。
教師隨機(jī)板書以上要求
②明確重點(diǎn)要求：你認(rèn)為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？
重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說具體，就要認(rèn)真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學(xué)在大家?guī)椭�，再次介紹這幅畫。
總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的'內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。作業(yè)：完成本次作文。板書設(shè)計：寫一幅繪畫、攝影作品
1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2．內(nèi)容具體。（細(xì)致觀察，展開想象，想像合理）
3．感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保浞挚隙▽W(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心
２．在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。
３．培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：激發(fā)興趣
（二）新課：
1．明要求回顧本次習(xí)作要求。
2．展示賞析
（1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）精彩內(nèi)容展示。
①小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3．修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的。
�、偈痉对u改
出示一個片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
語文教案 篇8
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
2。 板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3。 讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�。�2）你還讀懂了什么？（人類的`歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問句。
三、以讀代答，理解詞句
1。 師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。
2。 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3。 朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”。
1。 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。
師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說法”
1。 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字
1。 出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3。 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評。）
4。 學(xué)生練寫，展示佳作。
語文教案 篇9
【內(nèi)容簡析】
這是一個發(fā)人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設(shè)計理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識。
2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。
4．認(rèn)識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。
3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？
三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：
�。�1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句
教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，
，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
（2）從“一棟棟大大小小的.房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。
2．背誦課文第1自然段。
3．回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
二、閱讀探究，悟情明理
1．自讀思考：
�。�1）一個美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）
�。�2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
�。�3）從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
2．交流互動，升華認(rèn)識。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述
1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。
四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)
1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
五、布置作業(yè)
1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
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