小學語文教案[大全7篇]
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學流程:
課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面,導入新課。
1、見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3、過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認讀生字“獅”,正確地朗讀課題。
師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?
(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。
2、根據故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。
。ㄆ聊簧铣霈F兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據它們的特點分別給它們取了什么名呢?
小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導學生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。
(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設情境,角色對話。
1、學生自由練讀課文。
2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。
4、指導讀第一句:“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷!
(1)指名讀。
。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
(3)請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。
。4)學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5、指導讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說說這只小獅子的樣子。
(3)請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
(4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6、請兩名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
7、你想對這兩只小獅子說什么呢?
。ń處煆膱D入手,激發(fā)學生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺,體驗角色。
1、自由練讀3—7自然段。
2、同桌合作讀,分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想呢?
。2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4、老師重點指導讀獅子媽媽的話。
(1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)
(2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2
。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
(5)表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5、學了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的.本領而不應該依賴父母,或仗著父母的權勢生活。)
6、這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領,其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學會生活的本領,做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學會生活的本領從小做一個真正的人!
。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學生說出來,表演出來,課堂教學就生動有趣了。)
五、遷移角色,書寫生字。
1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2、學習勤勞的小獅子,練習書寫“練、習”兩個生字。(學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。)
。ǖ湍昙壸R字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復現,生字就很容易扎實地掌握了。)
課后練習:跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
小學語文教案 篇2
一、導入
1、春天在哪里
2、筍芽兒
一、教學目標:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
第二課時
第二課時
第二課時
9、雨后
第二課時
第二課時
第二課時
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色嗎?
4、詩中寫了初春的景色,描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦,構成了一副美麗的.春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試著背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學們看小黑板,這就是“五岳”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個小朋友有什么話要對我們說?
。ㄋ嬖V我們積累詞語的方法。)
4、出示中國地圖,引導學生找出“五岳”的位置。
5、連線練習。
東岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 華山
北岳 泰山
6、把詞語記在自己的采集本上。
7、讀練習。
8、作業(yè)
回家后,去看看中國或世界地圖,把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。
小學語文教案 篇3
文本細讀:
這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水,又從中受到教育的事,贊美了古井無私奉獻的,表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
課文先寫古井的位置和作用,接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯,文辭樸實,內容深刻,教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內容,體會文章所表達的感情,學習作者借物喻人的寫法。
知識與技能目標:
1.做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.理解課文內容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應該怎樣做人。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行獨立自主識字,提高學生多種形式理解詞語的能力,提高學生的閱讀能力。
2、通過品讀文本,學習作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬,從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格,并從中受到啟迪。
策略與方法:
讀中感悟,抓住重點詞語理解課文內容。
教學準備:
學生準備:預習課文,自學生字,遇到不認識的生字記下來。
教師準備:生字卡片,多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入
師:太陽奉獻給我們溫暖,大樹奉獻給我們清涼。
小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢?今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
三、小組合作,自學生字詞。
1、出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。
2、在小組內合作記憶字形。
利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的'區(qū)別。
3、多種形式理解詞語。
(1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
。2)聯(lián)系上下文結合生活經驗理解
叮叮當當、濕漉漉、單薄。
4、指導書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文,聽者可習慣性的,糾正錯誤。
把文章讀準確,讀通順,并讀出感情。
第二課時
一、回憶導入
今天繼續(xù)學習第十課《古井》,回憶一下這課文主要寫了些教給學生閱讀的什么?方法,通過反復讀
二、細讀課文,感悟理解。文理解文本
1、課文題目是《古井》,文中都寫了古井的什么?
哪些地方寫到了古井?你從中體會到了什么?請同學們默讀課文勾畫出有關的語句。
2、交流讀后所得。
。1)第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。
課件出示:“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
讀一讀,你體會到了什么?
說一說你對這句話的理解,引導學生體會這句話運用了比喻,贊美了古井的無私奉獻。
。2)第2段寫來古井挑水的人多。
①從哪些詞語可以看出挑水的人多?引導學生抓住“晨光熹徽,暮色降臨、絡繹不絕、濕漉漉、老是”來表現挑水的人多。
、谶可以感受到什么?抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。
、塾懈星榈睦首x這人多注意讀出挑水人的快樂。
、茉嚤痴b這一段。
。3)第5段“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。
(4)第6段,作者對古井的贊美。
3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎?還寫到了什么?請同學們再讀課文3-6段看你又讀懂了什么?
。1)3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。
指名讀4、5段對話從中體會到了什么?
老人及村民的淳樸、善良。
(2)鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關系?
揭示作者借物喻人的寫法。
。3)課件出示最后一段。
讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。
引導學生說出古井無私奉獻,贊美了古井更贊美了人們,借物喻人。
(3)你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎?
如果讓你給文章作結,你會怎樣寫?
三、感情朗讀,升華理解。
分小組有感情的朗讀全文,有不懂的地方說出來。
四、拓展延伸,積累實踐。
1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪?在生活中你準備怎樣做人?
2、找一些借物喻人的文章來讀,學習這種寫法。
五、板書設計
古井 無私奉獻
哺育 陶冶
鄉(xiāng)親們 別無所求
幫助
老人
教學反思:
小學語文教案 篇4
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出之間的相互關心.
在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
一,注意創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣
在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
二,把學習的主動權還給學生
學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.
三,以讀代講
在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的` "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺
四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。
小學語文教案 篇5
教學內容分析:
1、《撈鐵牛》是六年制小學語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力,把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事,贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經過和結果。先講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個和尚主動提出撈鐵牛;再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛,其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點,撈其余七只,只用了一句話,這樣寫,既抓住重點又避免了重復;最后才點出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”,而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文,要繼續(xù)培養(yǎng)學生給課文分段的能力,開始指導學生練習歸納段落大意。
教學對象分析:
四年級學生已學過有關反映我國古代和現代科學技術方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學生中下生面廣,思維的深刻性、想象的豐富性都很一般,而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事,學生缺少這方面的科學知識,因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學目標:
教養(yǎng):
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義,并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思,并會用“熟悉、出色”造句。
能結合課文,理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文,理解課文內容,能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育:
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,從而認識到古代勞動人民的聰明智慧,激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。
發(fā)展:
通過學習,激愛科學的興趣,培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。
教學難點:
對文中重點句的理解。如和尚說的:“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法: 球形教學法 實驗演示法
教學媒體: 投影機、投影片、計算機
課前準備: 配合課文的投影片。一套實驗器具。(玻璃缸、船、沙等) 計算機軟件
教學時間: 兩課時
第一課時
教學要點:
一、學習第一段。
指名讀第一段,讓學生邊聽邊思考:為什么要撈鐵牛?
板書:大水沖牛
點撥:重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導學生理解:“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?”引導學生理解“人們正在議論紛紛!薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?
正當人們議論紛紛的時候,一個和尚出現了,他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?
投影:“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”指導學生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法,而且這辦法跟水有關系)
板書:叫水送牛
指導學生朗讀第一段。
第二課時
教學要點:
學習課文第二、三、四段,理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習3 體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程:
談話導入:
一、上一節(jié)課,我們學習了課文第一段,知道了黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的浮橋,拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進,一個和尚出現了,他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段,思考:為了撈鐵牛,和尚做了四項準備工作,是哪四頂呢?在課文里找出來,作上記號。
討論:
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什么?(先讓學生用自己的話簡單地說,然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。)
板書:潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學生按四個小組共同研究,然后在全班交流)
板書:大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學習第三段
自由朗讀第四自然段,思考:懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話,組織學生討論:
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少,船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會有這種變化?(一點一點向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計算機的`畫面理解撈鐵牛的過程)
實驗演示撈鐵牛的過程,讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話,思考:這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。
板書:鏟沙拔牛
齊讀第五自然段,思考并討論:和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計算機演示,讓學生理解)
點撥:和尚為什么不急著把鐵牛撈上船,而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊,再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段,思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。
板書:劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛,還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段,思考:和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學生用自己的話說一說。(簡單敘述過程)
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!蓖ㄟ^剛才的學習,你們對這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來,實際上是什么意思?
討論:你覺得懷丙和尚這個人怎樣?課文是怎樣評價他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家?他的出色表現在哪些方面?
點撥:
從懷丙和尚做的四項準備工作,可以看出他的出色表現在哪里?(引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置,又準備大船裝沙,再并船搭架,最后用粗繩拴牛這四項準備工作,而且這四項準備工作的順序不可以顛倒,認識到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程,可以看出他的出色表現在哪里?(引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙,當鐵牛被拔出來后,并不急著把鐵牛撈上來,而劃船到岸邊,再讓許多人一齊拖牛上岸,認識懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!睆膽驯f的這句話,可以看出他的出色表現在哪里?
點撥:
洪水沖走了鐵牛,沖毀了浮橋,水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?
他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,說明他能一分為二地看問題,有一種科學的態(tài)度。
通過剛才的分析,懷丙的出色表現在哪里?
板書:考慮周到
指揮有方科學地認識問題,解決問題
一分為二
總結全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事,離現在已有一千多年了,那時他就能利用水的浮力撈鐵牛,多么出色啊!直到今天,人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻,同學們有什么感想呢?
引導學生發(fā)現課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現在打撈沉船的辦法。
板書設計:
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題,解決問題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
小學語文教案 篇6
巴蜀小學(語文)學科教案人教版一冊漢語拼音 單元
教師:楊真
課題復習三
第1課時
教學目標
1、復習鞏固已學韻母,區(qū)別易混韻母,一冊拼音及一二三單元教案(十)。
2、鞏固音節(jié)拼讀,正確拼讀音節(jié)詞并看圖連線。
3、復習生字,能正確認讀詞語。
4、能借拼音讀兒歌,動腦、動手,進行拼圖練習。教學重點復習鞏固已學韻母,區(qū)別易混韻母。教學難點借拼音讀兒歌,動腦、動手,進行拼圖練習。教學準備聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、生字卡片,教學掛圖,畫紙板書設計yā zix yīfumāmax zobàbawán qiúxiohuáhuà huà
教學過程教學修改
一、復習1、指名說說我們學了哪些聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)。2、出示卡片認讀已學聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)及生字。
二、教學新課
。ㄒ唬┪視x1、個小動物舉的牌子上都寫著什么?(兩個韻母)每組的兩個韻母都有什么特點?(字形相似)2、誰會一口把這些韻母讀準?自己練一練;指名讀。3、分別指名說說ie和ei、iu和ui、ei和er的異同處。(字形、讀音)4、抽讀、齊讀,記熟。聽寫這些易混韻母,矯正。小游戲:把六個韻母的卡片發(fā)給六個學生(上講臺),老師隨意念其中的韻母對應的學生馬上高高舉起卡片,并領小朋友們大聲讀三遍。(二)我會連1、這里有幾幅圖?分別畫的是什么?有幾個音節(jié)詞,會拼讀嗎?2、指導看懂例子,明白怎么連。烏龜圖wūguī3、學生自己獨立完成拼讀、連線。指名上黑板做。4、集體訂正,(注意把線畫直)讀熟音節(jié)詞語。(擴展)語言訓練:利用圖,選擇自己喜歡的詞練習說話,比比誰說的句子最美、最生動、最精彩。
(三)我會認1、自己快速認讀一遍這些詞語。2、分小組開火車朗讀詞語;齊讀;指名讀。3、誰注意到這三行詞語是分類寫的.?分成的哪幾類?(人物稱呼、動物、做事情)4、擴展:這三類事物你還能說出哪些?學生充分發(fā)言。
(四)讀讀拼拼1、師教讀兒歌,學生跟讀。2、生讀兒歌,理解兒歌的意思。找到右上角的三個圓圈、三條直線。3、在已拼出的圖中找到哪是小鴨,哪是小兔?你怎么知道的?4、仔細看看,第三幅圖中少了什么?添上一個小扁圓,你能拼出什么?試試看。學生自己動腦動筆拼圖;匯報,評議5、用所給的三個圓圈、三條直線,你還能拼出什么來?聰明的小朋友,快快開動你們的腦筋,充分想象,比比誰最能干。ǹ梢栽诩埳袭嫞灰部梢韵燃舫龌緢D形,再進行拼圖)6、匯報成果,充分表揚拼得好拼得多的小朋友,教案《一冊拼音及一二三單元教案(十)》。
三、檢測1、讀書1-4題2、抄寫2題中的6個音節(jié)詞。3、連詞成句:yāzixyīfumāmaxzobàbawán qiúxio huáhuà huà四、師小結今天我們學了復習三,小朋友們學得認真,積極動腦筋,表現得真棒!教學反思:作業(yè)設計:巴蜀小學( 語文)學科教案人教版一冊漢語拼音單元教師:楊真課題an en inun vn 第1課時教學目標1、學會前鼻韻母an、en,整體認讀音節(jié)yuan及四聲。2、會拼讀韻母是an、en的音節(jié),介母是u、ü的三拼音。教學重點掌握前鼻韻母的發(fā)音和拼讀教學難點掌握前鼻韻母的發(fā)音和拼讀教學準備漢語拼音卡片和教學掛圖板書設計anenyuand—an→danzh—en→zhen
教學過程教學修改
一、復習抽讀卡片:a、e、n。問:a、e叫什么?n叫什么?又叫什么?(鼻音)這一課我們要學習幾個鼻韻母,它們都帶有鼻音n這個字母。
二、教學新課
。ㄒ唬⿲W習鼻韻母an1、出示圖片問:圖上畫著什么?(首都北京的天安門)2、出示卡片an,明確:an的讀音和天安門的“安”讀音相同。3、示范發(fā)音,講解:an是前鼻音,又叫前鼻韻母,它的尾音是鼻音n。發(fā)音時,先發(fā)a的音,然后用舌尖頂住上牙的背后(上牙床),使氣流從鼻腔出來,就是an的音。(可以指導學生先發(fā)鼻音n,口形微微張開,舌尖頂住上牙的背后,發(fā)出的音是聲母n去掉e的音。)4、學生練習,老師正音。5、練讀an的四聲。
。ǘ⿲W習鼻韻母en方法同an。觀察圖畫時,先要教會學生用普通話說“摁門鈴”。“摁”是第四聲,然后示范,教學第一聲。
。ㄈ⿲W習整體認讀音節(jié)yuan1、出示圖片問:圖上畫著什么?2、出示卡片yuan,告訴學生“圓”讀第一聲就是yuan的音,要注意讀準鼻尾音。3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。指名讀。4、分析記憶yuan。(讓學生說說怎么記。)(先寫yu,再寫an)5、學習yuan的四聲,并分別組詞。
。ㄋ模┲笇鴮憽1、學習聲母與鼻韻母an、en的拼音。(1)兩拼的d—an→danzh—en→zhen要求:復習兩拼的方法。t—an→tanch—en→chen注意讀準翹舌音。n—an→nansh—en→shen基礎好的嘗試直呼。(2)三拼的gguanjjuank—u—ankuanq—v—anquanhhuanxxuan要求:(1)復習v上兩點省寫規(guī)則。(2)復習三拼連讀的方法。2、出示36頁上面六種物品:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本。問:你們認識這些東西嗎?誰來說說?學生回答后出示音節(jié)詞(如書上36頁所寫),讓學生認讀。個別讀、齊讀、開火車讀。(注意三拼音節(jié)和v上兩點省寫規(guī)則。)
三、檢測1、讀本課已學部分,及時矯正。2、針對性抽認前鼻韻母、整體認讀音節(jié)及其四聲、音節(jié)、音節(jié)詞3、正確抄寫六個音節(jié)詞。
四、師小結今天的學習真不容易,小朋友學得怎樣?你學會了什么?教學反思:作業(yè)設計:
小學語文教案 篇7
教學目的:
1.仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯(lián)系的詞語。
2.學會本課左右結構的'字及獨體字。
教具準備:
教學掛圖、詞卡
教學過程:
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
。ǖ谝徽n時)
一、課前說:
說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內悟:
1、導入:
上節(jié)課,我們已經學會了有關夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?
2、引導有順序地觀察圖畫,相機學習詞語。
3、天上有些什么?這是什么時候?
出示:夜晚繁星亮晶晶
。1)正音:“星、晶”是后鼻音。
(2)還有什么東西也是亮晶晶的?
(3)指導朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?
出示:牽牛織女北斗星
。1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)
(2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。
。3)指導朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?
相機出示:爺爺奶奶小丁丁
。1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準輕聲)
(2)指導朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢?
相機出示:竹椅蒲扇螢火蟲
(1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)
。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
(3)指導朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學生字
1、(出示生字詞)復習鞏固生字字音。
2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結構的字?
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導書寫。
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
織:左窄右寬
女、丁、斗:都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫,師巡視指導。
四、課后練:
1、填空:
奶:是()結構的字,第3筆是(),第4筆是()。
織:是()結構的字,共()筆,第2筆是()。
2、比一比,組詞:
奶()織()。ǎ┒罚ǎ
女()只()手()頭()
3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。
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