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盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？
�。ㄍ瑢W(xué)談）
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）（多媒體）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁，請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、快速閱讀（跳讀）課文，思考下列問題：
1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）
�。▽W(xué)生回答，教師肯定并補(bǔ)充）
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？（故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）（多媒體）
（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么）
學(xué)生對照交流
請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會(huì)他的感情變化。
明確：
1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
�。�2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞�！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過�！碑�(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“�。∥业挠白�，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
四、思考討論（同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問題）
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛？（多媒體）
�。ㄓ白�、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）
2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）
�。◤穆犛X轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）
（抽生答，教師作肯定并予以補(bǔ)充）
（是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個(gè)？請說明理由。（學(xué)生探討回答，教師肯定后補(bǔ)充）（多媒體）
盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習(xí)一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。（多媒體）
第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
�。▽W(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。）
七、精讀選段，品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）
�。▽W(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納）
1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。（神奇美好的意境）
如：（1）由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
�。�2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）
同學(xué)們各抒己見，說得都有道理。確實(shí)，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的'路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？
如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）
九、課堂小結(jié)：（多媒體）
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí)，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
十、布置作業(yè)（多媒體）
愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛的理解。
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課堂主體結(jié)構(gòu)。
文本解讀
《盲孩子和他的影子》是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨(dú)，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下獲得了光明，表達(dá)了關(guān)愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。
教學(xué)重點(diǎn)
一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
二、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。
學(xué)法指導(dǎo)
1、課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。
2、以小組為單位，組長及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容分組研討、合作交流。組長對組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評等），在全班師生互動(dòng)過程中，每組派1—2名同學(xué)予以展示，并對其他組的質(zhì)疑予以解答。
3、以小組為單位迅速整理盤點(diǎn)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。
教學(xué)方法
朗讀法和合作、探究式學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備
編制“錢學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
2、講述《看不見的愛》的故事導(dǎo)入課文。
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。
2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。
幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演。
其他學(xué)生點(diǎn)評，老師的評點(diǎn)穿插于其中
3、分組選派代表展示學(xué)案“預(yù)讀”部分自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，其他組選派代表點(diǎn)評。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。
哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。
咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。
潺潺：chán chán，1。形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2。形容水流動(dòng)的樣子。
汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。
癢酥酥：yǎnɡ sū sū，（1）形容有點(diǎn)兒癢。（2）形容輕松愉快的感覺。
踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。
B、依據(jù)下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。
癢酥酥：陰沉沉孤零零藍(lán)幽幽綠油油
仔仔細(xì)細(xì)：模模糊糊踉踉蹌蹌飄飄忽忽跌跌爬爬
（2）請用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）
�。�3）寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）
三、合作探究，質(zhì)疑解難：
1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問題組內(nèi)展開討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。
2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評，對提出問題和回答問題的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
�。�1）本文是從那些方面創(chuàng)設(shè)一種純真，溫馨，絢麗的意境的？
�。ず⒆訜釔凵睿释饷�，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
�。�2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？
（表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過�！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）
（3）美好的意境是靠美好的`語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會(huì)這些語言有什么好處。
�。ǎ�1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）
�。�4）這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。
這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時(shí)“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
四、拓展延伸，展示提升。
教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
1、用一句話評價(jià)這篇文章。（“這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）
2、多角度理解主題，請同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題。
3、請你以“愛心”為題，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
�、僬瓋�(yōu)美詞語，積累語言。
�、谟懈星榈乩首x課文。
③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
�、軐W(xué)習(xí)欣賞文章美。
�、菖囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
①有感情地朗讀課文。
②多角度理解文章主旨。
③學(xué)習(xí)欣賞文章美。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音
教師：錄音機(jī)，磁帶（歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)
�、俳處煼蹲x課文，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
�、趯W(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論：
a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
b．歸納一下的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出（他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂�！鞍。铱匆娝�，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“�。∥业挠白�，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a．是一美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的'流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：
全幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的。答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。）
布置作業(yè)
�、倌阍谏钪薪邮苓^別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫短文，表達(dá)出學(xué)了這文章的心理感受。
②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀4
【教材及學(xué)情分析】
�。ㄒ唬�、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
�。ǘ�、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、過程和方法：
�。�1）、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
�。�2）、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會(huì)盲孩子的心聲。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
【教法及學(xué)法】
�。ㄒ唬�、教法：
1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的.意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
�。ǘ�、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小游戲?qū)耄鹤銎饋�，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋�(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受？
二、揣摩語言、體會(huì)情感、把握情節(jié)
1、品讀1——7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“寂寞”）
2、是誰為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂？（影子）因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個(gè)多么好的影子��！”“他總是告訴人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”）分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7——28段，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后進(jìn)行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂，最渴望的。應(yīng)該是什么呢？（光明）自讀29————————51自然段，體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
�。ǖ�46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。）
5、略讀52—————————88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的？概括此情節(jié)。
（困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80————————88自然段，分享他的快樂吧！
7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容？
（盲孩子很寂寞——影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂——影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明）
三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨
1、一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明？
A、身邊朋友的關(guān)愛
B、自己的頑強(qiáng)，樂觀，對生活充滿信心
2、盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢？
A、我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B、給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
C、無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀5
文本解讀
《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事，對于中學(xué)生來說并不陌生，而且它有完整的故事情節(jié)，要理解內(nèi)容并不難，可以從這幾個(gè)方面來理解：
（一）課文思路，可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，“他的日子過得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快樂”，“啊，我看見它了螢火蟲”，“他從來沒有這樣快樂過”，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊，我的影子，是你嗎？”，“我們好像看見你了”，“真的，我看見你了”，“他看見了周圍的一切！”等，盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線，將文章脈絡(luò)清晰地展示出來。
�。ǘ┣楣�(jié)的發(fā)展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。
�。ㄈ⿵挠白印⑽灮鹣x對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。
從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心，對生活要有執(zhí)著的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明。
從影子的角度，可以概括給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈(zèng)人玫瑰手有余香，對待生活要善良、熱情、真誠，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻(xiàn)的支持者，并且對于真正對待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華。
從螢火蟲的角度，我們知道它是在別人需要時(shí)勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿生活的'活力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：把握文章的主題，體會(huì)文章的情感，培養(yǎng)多向思考的能力，從不同角度分析。
情感與目標(biāo)：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
過程與方法：
朗讀與討論
教學(xué)重點(diǎn)：
探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，請你們看屏幕上的動(dòng)畫，大家想一想它講的是一個(gè)什么故事。能不能把這個(gè)故事講一下？你們喜歡童話故事嗎？那今天我們展開想象的翅膀，飛到一個(gè)盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事《盲孩子和他的影子》。
二、整體感知
1、同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點(diǎn)理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。
2、請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。
3、盲孩子的心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想？
小結(jié)：文章寫了一個(gè)孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時(shí)影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個(gè)美麗的孩子。
三、合作交流
自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩？說說理由。（從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面）
小結(jié)：這是一個(gè)美麗的童話故事，文章通過一個(gè)盲孩子從看不見光明到看見光明的故事，它表達(dá)出對待生活要有堅(jiān)強(qiáng)的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優(yōu)美，活潑，描寫情態(tài)逼真，自然�？坍嬃藥讉�(gè)美好的人物形象。如一杯陳年老酒，散發(fā)著陣陣余香，沁人心脾。
四、拓展遷移
請你談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章的收獲。
五、小結(jié)
生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多角度理解文章主旨。
2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
一、導(dǎo)入
由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。
我的太陽
——寫給盲童
高洪波
太陽是圓的，就像你手中的皮；太陽是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽；太陽是我的，也是你的，你看不見太陽，卻看見了一切。
二、快讀感知課文，思考
1、文章的主人公是誰？
2、請為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子
�。拍拿ず⒆涌鞓返拿ず⒆右姷搅艘痪�光明的盲孩子
在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）
三、研讀課文
�。ㄒ唬┘拍拿ず⒆�
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？
�。ǘ┛鞓返拿ず⒆�
分角色朗讀：
�。�1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？（2）影子從哪里來？
（3）影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？
�。ㄈ┮姷搅艘痪�光明的盲孩子
（1）是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望？（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小�。�3）哪一句是中心句？
（四）在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子
�。�1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？
�。�2）你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對誰的考驗(yàn)？
�。ㄎ澹┲匾姽饷鞯拿ず⒆�
（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？（2）美讀
�。�3）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？
�。�4）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么？
四、互助合作，探究課文主題
1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
2、盲孩子和他的`影子為何能成為好朋友？
3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么？
五、課外拓展，放飛思維
1、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。
六、教師寄語
做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！
盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中品味文章精美的語言，積累詞匯。
2、過程與方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀和默讀，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)字里行間的思想感情；學(xué)會(huì)多角度思考問題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生“愛“的。情感和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體把握課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中品味文章精美的語言。
教學(xué)過程
1、激情導(dǎo)入
愛讓世界充滿溫暖，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田。因?yàn)橛辛藧郏攀关毟F的人對生活充滿向往，使犯錯(cuò)誤的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿陽光，愛在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。作家金波為我們描繪了一個(gè)童話般的愛的世界，讓我們一起走進(jìn)《盲孩子和他的影子》，去感受愛的神奇力量吧！
2、整體感知
�、胚x擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說說文章講述了一個(gè)什么故事，有什么感受。
�。▽W(xué)生自由閱讀課文，了解文章內(nèi)容，對于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞可以借助注釋、詞典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師。）
�、瓶焖偬x課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，并說說是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化。
3、主題探究
關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。
①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
�、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
�。ú扇⌒〗M討論式。教師先進(jìn)行方法指導(dǎo)：怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。再由學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師參與小組討論，適時(shí)啟發(fā)。最后師生共同整理討論的結(jié)果。）
4、拓展延伸
⑴生活中，愛無處不在。你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？在生活中你有過幫助別人、給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請同學(xué)們談一談自己的經(jīng)歷。
�、茖W(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也許對愛有了新的`認(rèn)識(shí)。請你把對愛的感悟?qū)懴聛�，作為自己的人生信條。
（學(xué)生寫完后在班上交流。）
5、朗讀訓(xùn)練
這是一篇美麗的童話，除了以情感人外，還具有美的意境和美的語言。請同學(xué)們分角色朗讀課文，去感受文章那美的意境和美的語言。要求讀得正確、流利、有感情，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
�。ㄏ雀髯跃氉x，再分好角色朗讀：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀“螢火蟲”的話。同時(shí)播放背景音樂《讓世界充滿愛》。最后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文章精美的語言。）
6、小結(jié)
這篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。更重要的是，這篇美麗的童話讓我們體會(huì)到盲孩子和他的影子之間純真的愛。與人玫瑰，手有余香，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好。
�。úシ乓魳贰蹲屖澜绯錆M愛》結(jié)束新課。）
7、布置作業(yè)
摘抄文中的疊詞，可帶著句子抄寫，然后反復(fù)誦讀，作為語言材料的積累。
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