[經(jīng)典]語文教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 、識(shí)記9個(gè)生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問，有探究的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1．出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
出示圖：打碗碗花
2．根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
�。�2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
（3）引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。
（出示第二小節(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？
（2）讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
�。�3）引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ），我當(dāng)時(shí)（ ）。后來，我經(jīng)過嘗試，終于知道（ ）。引出疑問“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的？畫出外婆說的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？
3、指導(dǎo)填空。
�。ㄍ馄耪f：“________ �！蔽覍�(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______；但感到疑惑的是因?yàn)開___ ____。）
我對(duì)外婆的'話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信但我轉(zhuǎn)念又一想。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。
引讀， 理解“安然無恙”的意思
5、小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對(duì)男孩說：“”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)�；ǚ奂t色，像喇叭的形狀�；ㄆ�6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2.生活中還有什么是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。
3．課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、 指導(dǎo)描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽說 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐
語文教案 篇2
一、活動(dòng)背景
生活中處處有語文。無論是讀書看報(bào)與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場(chǎng)，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)的，只要留心觀察，隨時(shí)注意語言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文有關(guān)的問題。開展“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，將給學(xué)生全新的感受：語文的含義原來如此廣闊！語文不僅是一本教科書，更是形式多樣的生活！也可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)的廣闊空間，使學(xué)生在自己感興趣的語文調(diào)查活動(dòng)中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1． 溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2． 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3． 在自主、合作、探究的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。
三、活動(dòng)安排
第一階段：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備�；顒�(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語、手機(jī)短信。
第二階段：資料匯編。課內(nèi)與課外相結(jié)合，資料的搜集、篩選在課外進(jìn)行，一課時(shí)用于教師指導(dǎo)活動(dòng)的組織、形式、過程、方法等。
第三階段：交流評(píng)價(jià)。一課時(shí)用于學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。
第四階段：寫作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫一篇作文，題目自擬。
四、展示課實(shí)錄
師：同學(xué)們，怎樣學(xué)好語文，一直是大家十分苦惱的問題。其實(shí)，要學(xué)好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。生活中時(shí)時(shí)處處都有語文，要學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)觀察和思考，這樣才能學(xué)好語文。今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
主持人1：今天天氣不錯(cuò)，正好進(jìn)行一次奇妙的旅行，讓我們帶你走進(jìn)一片神奇的天地，在旅行中，你將會(huì)看到一個(gè)廣闊的生活空間，你將會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的語文世界。
主持人2：走在校園里，一條條標(biāo)語，一個(gè)個(gè)宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目；回到家中，打開電視，產(chǎn)品廣告撲面而來……用心體會(huì)，生活的廣闊天地?zé)o限精彩。
�。R）：下面就讓我們帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ握Z文世界吧！
主持人1：我們就從探索我們的名字開始吧，每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵了深刻的意義，下面我們?nèi)ァ叭盒菂R萃”組去看看他們的探索結(jié)果吧。
（一）
組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們好。這次活動(dòng)我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說說我自己吧，我叫方麗婷，方這個(gè)姓是怎么來的呢？遠(yuǎn)古有個(gè)神農(nóng)氏，是著名農(nóng)業(yè)部落首領(lǐng)，他的后代中有一位叫榆罔的，把兒子封在“方”一帶，享用當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)。那兒子本來叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孫就以地名為姓，世代姓方。
歷史上有很多姓方的名人。周代時(shí)候，方雷的后代中有一位叫方叔的將軍，智勇過人，為國(guó)家平定叛亂，只用了三千士兵就攻下大城，威振天下。
宋代有個(gè)叫方臘的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖，他豎起義旗后就封自己為圣公，與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。
生1：我叫朱海強(qiáng)。古代西周時(shí)，周武王封一位叫曹的人在“邾”這個(gè)地方做首領(lǐng)。后來，邾國(guó)君主的后代就以地名為姓，寫作“朱”世代相傳。更古一些，舜帝有個(gè)大臣叫朱彪，他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學(xué)家朱熹，研究發(fā)揚(yáng)孔子的學(xué)說，在當(dāng)時(shí)造成大影響。他著有《四書集注》這部名著。元代以后，科舉考試就以它為標(biāo)準(zhǔn)。
生2：我姓趙，上古周朝時(shí)，有一個(gè)造父，很會(huì)馴馬。后來他用八匹駿馬駕的車，帶著周穆王去見西王母。西王母見造父有功勞，所以封他為趙城首領(lǐng)，現(xiàn)在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓，世代姓趙。趙姓是中國(guó)大姓之一。趙匡胤，即宋太祖，是宋王朝的建立者。他曾發(fā)動(dòng)歷史著名的“陳橋兵變”。
生3：我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時(shí)，伯以益的后代被封在江國(guó)，現(xiàn)河南正陽縣西南一帶。春秋時(shí)期，江國(guó)處在楚、宋、齊幾個(gè)大國(guó)之間，經(jīng)常受這些大國(guó)的暗中操縱，加上附近的淮河經(jīng)常泛濫成災(zāi)，所以江國(guó)一直強(qiáng)盛不起來。公元前623年，楚國(guó)出兵攻滅江國(guó)。江國(guó)國(guó)君的后人便以江為姓氏。
組長(zhǎng)：這次探究活動(dòng)結(jié)束后，我們組成員還特地為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)筆名，請(qǐng)你們說說自己的創(chuàng)作吧。
生1：我設(shè)計(jì)的筆名是“朱從德”，現(xiàn)在人們的道德情況每況日下，校園里也經(jīng)常會(huì)看到一些品德不良的情況，我希望自己能“出淤泥而不染”，做一個(gè)品德高尚的人。
生2：我取名叫“趙海翔”，我總覺得我的生活空間太狹小，我想自由，我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。
生3：我替自己取名叫“江合歡”，我期待合合睦睦、歡歡樂樂的生活。
組長(zhǎng)：我說說我設(shè)計(jì)的筆名吧，就叫“婷婷”，意思是漂亮、美麗，我很喜歡。我們組的匯報(bào)到此結(jié)束，還是看看大家的吧。
主持人2：當(dāng)我們打開收音機(jī)就會(huì)聽到廣告；每當(dāng)我們翻開報(bào)紙或打開電腦就會(huì)看到廣告；如果我們?cè)诳措娨晞�，�?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門縫里，現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無時(shí)不有、無處不在�，F(xiàn)在，就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。
（二）
組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們好。在講廣告語之前，我先和大家做個(gè)游戲，放松一下，好不好？這個(gè)游戲規(guī)則是，我念完廣告詞后，請(qǐng)你們舉手搶答說出商品的名稱，好嗎？
① 養(yǎng)育之恩，何以回報(bào)。（海南養(yǎng)生堂龜鱉丸）
�、� 不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。（飛亞達(dá)表）
③ 超越自己，邁向成功。（安踏運(yùn)動(dòng)鞋）
�、� 牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）
⑤ 天下任我行。（貴人鳥休閑鞋）
⑥ 今年二十，明年十八。（洗面奶）
輕松過后，回到正題。本次活動(dòng)，我們通過搜集廣告語，發(fā)現(xiàn)許多廣告語都有其精彩獨(dú)到的地方。做廣告無非是想宣傳自己的產(chǎn)品，讓消費(fèi)者認(rèn)可、記住，因此，必須在語言上下功夫，使大家印象深刻。下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。
生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤(rùn)，揮灑鉆石亮彩，美來自內(nèi)心，美來自美寶蓮”，我覺得這則廣告運(yùn)用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛，用這個(gè)做喻體，可以說是深入到了消費(fèi)者的心理，讓你不得不買。
生2：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”，讓人感覺意蘊(yùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，高貴典雅，也指出了鉆石的特點(diǎn)，充滿了誘惑力。
生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說得明明白白，而且四字對(duì)仗，簡(jiǎn)潔易記，深入人心。
生4：我向大家推薦“藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪薄Ｎ艺J(rèn)為這句話非常精彩，不但簡(jiǎn)單，短小精悍，而且表達(dá)意思非常清楚明了，讓人一目了然，對(duì)于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達(dá)到做廣告的真正目的。
組長(zhǎng)：保障經(jīng)濟(jì)是發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)的前提，怎樣促進(jìn)我們桐廬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)？我們小組的同學(xué)也想為家鄉(xiāng)出謀劃策，為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)幾則廣告。先由我來展示一下我設(shè)計(jì)的廣告：
�。▽W(xué)生上臺(tái)將事先畫好的廣告宣傳畫展示給大家）
生5：“雪水云綠”是我們桐廬的產(chǎn)品，清新提神，口感舒適，我想設(shè)計(jì)一則廣告：這里的世界是如此清爽怡人，來品“雪水云綠”！
生6、7：子陵魚是富春江的特產(chǎn)，傳說只有富春江才有，而且還和嚴(yán)子陵有關(guān)。我們也想把富春江的特產(chǎn)推銷出去，為發(fā)展我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出一分力，我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞是：子陵魚，味道獨(dú)特，再來一條！
組長(zhǎng)：對(duì)于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績(jī)。
主持人1：店名如人的五官，各老板們都用店名來抓住客人們的眼球�，F(xiàn)在的店名都是別出心裁的，比如“從頭開始”理發(fā)店等，接下來就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。
（三）
組長(zhǎng)：在座的老師、同學(xué)們，大家好。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高。看，馬路中間有飛奔的車流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學(xué)到街上調(diào)查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請(qǐng)徐瑩同學(xué)來匯報(bào)一下。
生1：調(diào)查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“家友超市”是希望成為大家的朋友，“夢(mèng)樂園”是想讓你在這里找到夢(mèng)境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來，像淑女一樣等等。
組長(zhǎng)：調(diào)查完店名的情況后，我們組的同學(xué)突然靈感大發(fā)，不知不覺也想開一家店。
�。ńM員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）
生2：我想開一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場(chǎng)上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。我開的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無農(nóng)藥殘留，所有食品都來自真正農(nóng)村農(nóng)家，而且價(jià)廉物美，走過路過，千萬不可錯(cuò)過，新店開張一律五折優(yōu)惠，請(qǐng)大家趕快來惠顧吧！
生3、4、5：我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開一家玩具店，我們?nèi)×艘粋�(gè)可愛的店名：快樂寶貝。
這個(gè)店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長(zhǎng)，能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，能夠擁有父母的關(guān)愛，能夠讓整個(gè)童年在無憂無慮的時(shí)光中度過。
組長(zhǎng)：像我們組同學(xué)剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀察，用心體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多店名都是意味深刻的，其實(shí)也可以作為我們學(xué)習(xí)語文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。
主持人2：對(duì)聯(lián)，是我國(guó)古代遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)。過年時(shí)，我們總會(huì)看到家家戶戶門上都貼著春聯(lián)；新店開張，有人也會(huì)貼一副對(duì)聯(lián)以圖吉利。對(duì)聯(lián)中的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯础奥?lián)中樂”組的對(duì)聯(lián)大串燒吧。
（四）
組長(zhǎng)：“我需要自由，找一個(gè)地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧靜�！爆F(xiàn)在讓我們來感受一下對(duì)聯(lián)的.世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對(duì)聯(lián)在向你招手。
生1：我搜集的是春聯(lián),有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂，喜至勤勞門戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕，男男女女時(shí)時(shí)樂樂歡歡”等。
生2：我搜集的是壽聯(lián)，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長(zhǎng)”、“紅燈高照福慶長(zhǎng)樂，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬里天”等。
生3：我搜集的是喜聯(lián)，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來”、“出水紅蓮開并蒂，朝陽彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹，勤奮同嘗愛情果”、“作百年事業(yè)伴侶，結(jié)一對(duì)恩愛夫妻”等。
生4：我搜集到幾副挽聯(lián)，“雨灑天流淚，風(fēng)號(hào)地放悲”、“青山永志芳德，綠水長(zhǎng)吟雅風(fēng)”、“桃花流水杳然去，明月清風(fēng)何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。
組長(zhǎng)：新店開張當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)�？矗〉觊T口是“門前大道通南北，路邊小店賣東西”；超市門上是“精美齊全銷春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書店逛逛：“翰墨圖書皆成風(fēng)采，往來談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對(duì)聯(lián)：“時(shí)裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，但我怎么就覺得總有那么一種不安全感，還是去保險(xiǎn)公司看看。保險(xiǎn)公司門口也有一副對(duì)聯(lián)：“保險(xiǎn)防災(zāi)害保君年年滿意，公司為國(guó)民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對(duì)聯(lián)有關(guān)，下面請(qǐng)我組同學(xué)來給大家介紹一則。
生5：我給大家講的是“無字橫批”的故事，講完之后請(qǐng)大家猜猜看，這“無字橫批”到底是什么。古時(shí)候，黃河邊上一位老漢家門口，過年時(shí)貼了一聯(lián)，右聯(lián)是：二三四五，左聯(lián)為：六七八九，橫批卻沒寫字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時(shí)，縣衙門的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門前走過。周先生說：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對(duì)聯(lián)。”王先生仔細(xì)的看了看對(duì)聯(lián)，點(diǎn)頭嘆息說：“老漢是缺吃少穿，有苦說不出，難怪會(huì)寫出這么意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)��！”當(dāng)周先生問他對(duì)聯(lián)的含義時(shí)，他便順手把對(duì)聯(lián)的意思寫在橫批的空紙上。同學(xué)們，你們知道是哪四個(gè)字嗎？
組長(zhǎng)：現(xiàn)在我們來展示我們組同學(xué)的精彩杰作：“幸福圓滿年年壽，快樂聚集天天樂”、“春來花開送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學(xué)習(xí)如一日，天上人間比千年”。
�。ㄐ『诎逭故窘o大家看，小組成員齊讀。）
組長(zhǎng)：對(duì)聯(lián)的學(xué)問還有很多，等著我們作進(jìn)一步的探究。
主持人1：了解了先人留給我們的文化寶藏后，我們?cè)賮砜纯葱聲r(shí)代的產(chǎn)物——手機(jī)。人們手握手機(jī)按得不亦樂乎的現(xiàn)象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現(xiàn)在最時(shí)尚的通訊方式了，現(xiàn)在請(qǐng)“夢(mèng)之隊(duì)”來發(fā)表一下他們的作品。
（五）
組長(zhǎng)：大家好，我給大家說說“手機(jī)短信”�！笆謾C(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語調(diào)侃和談情說愛。20xx年除夕一天，從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過20xx萬條，把手機(jī)短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、私密浪漫等特點(diǎn)。下面請(qǐng)我組同學(xué)具體介紹。
生1：我搜集了一則愚人幽默型的：“公雞母雞孵小雞，小雞頭腦有問題，不吃不喝不休息，公雞母雞觀察小呆雞，傻瓜小雞沒注意，正在低頭看手機(jī)�！边@則短信看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上是在簡(jiǎn)單有韻味的語言節(jié)奏中達(dá)到了調(diào)侃的目的。
生2：我搜集到的是現(xiàn)代交際中的問候語：春風(fēng)洋溢你；家人關(guān)心你；愛情滋潤(rùn)你；財(cái)神系著你；朋友忠于你；我這兒祝福你；幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。這則短信由情景到人，既有類比，又有溫情的祝福，還富有節(jié)奏感，非常不錯(cuò)。
生3：還有一些是名言警句型的：你愿意別人怎樣待你，你也要怎樣對(duì)待別人�！妒ソ�(jīng)》這句話十分富有哲理，我喜歡，它讓我聯(lián)系到我們應(yīng)該怎樣為人處世。
組長(zhǎng)：再看看我們組同學(xué)集體創(chuàng)作的短信。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生以小品形式模仿人們發(fā)短信的情景）
生4：嘀嘀——，手機(jī)響了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風(fēng)里，開在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜蜜？因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。生日快樂！”哦，今天是我生日，我自己都忘記了。恩，發(fā)回去謝謝他。
生5：嘀嘀——，這家伙！看看寫了什么：朋友，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年你都沒有忘記我的生日，以及你對(duì)我的關(guān)心和情誼，thangk you !
組長(zhǎng)：手機(jī)短信的生命力來源于每個(gè)人的創(chuàng)意，愿你們創(chuàng)作出更多的好作品和我們組同學(xué)一決高下。
主持人2：走進(jìn)校園，或是逛街的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)看到一些色彩繽紛的小標(biāo)語。標(biāo)語的語言簡(jiǎn)潔，短短幾個(gè)字，卻往往蘊(yùn)涵深刻的哲理，下面讓“心靈綠地”組帶我們?nèi)ジ惺芤环伞?/p>
（六）
組長(zhǎng)：標(biāo)語像一位諄諄教誨的長(zhǎng)者，總是以它嚴(yán)肅端莊的面目時(shí)刻提醒著我們。它往往文字簡(jiǎn)潔，卻內(nèi)涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學(xué)帶你去欣賞一下。
生1：我?guī)Т蠹倚蕾p的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語，有直接呼吁的：“讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境”；有口吻親切的：“花草和樹木，你我都愛護(hù)”；有借用修辭的：“水是生命之源， 請(qǐng)節(jié)約用水”。
生2：我搜集的是有關(guān)交通安全的：“公路是我們的生命線”、“快樂一秒種，痛苦一輩子”、“超車等于冒險(xiǎn)”。
生3：我給大家?guī)淼氖怯嘘P(guān)計(jì)劃生育的：“少生優(yōu)生，幸福一生”、“實(shí)行計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)”。
生4：我搜集的也是環(huán)保的，學(xué)校里就有：“小草們正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“芳草青青，腳下留情”，我覺得這兩則標(biāo)語寫得特別好，非常富有情調(diào)，把小草人格化，激起人們的同情心，用一種委婉的方式達(dá)到了教育人的目的。
組長(zhǎng)：講的真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們正在創(chuàng)建“文明學(xué)�！�，有感于一些同學(xué)的不良行為，我們組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了兩條標(biāo)語：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，你我共創(chuàng)美好校園”、“草也青青，腳也輕輕”，讓我們的校園多一份愛心，多一片綠色吧。
主持人1：生存在這個(gè)世界，我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語文世界里，語文無處不在，今后我們還將沿著今天的探索，去尋找更廣闊的語文空間！最后請(qǐng)王老師說幾句話。
師：很高興，同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課，很高興，同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個(gè)大好的艷陽天。有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫下來，好不好？好，下課。
五、教學(xué)反思
通過本次活動(dòng)，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：
1、 拓展語文空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語文學(xué)習(xí)的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。
2、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。
提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
語文教案 篇3
教材解析：
本單元語文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)�！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深。“書寫提示”列舉了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離�！叭辗e月累”安排了9個(gè)成語，全部來源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。
交流平臺(tái)
1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法�！�
詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。
2. 積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。
書寫提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。
2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫再對(duì)照的寫字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。
2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。
3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫這9個(gè)成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識(shí)的寬度無形中被拓展了�！�
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語所包含的寓言故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。
�。�1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。
例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。——蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。
學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。
《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的.有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
《買櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)�！�
3.聯(lián)系實(shí)際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個(gè)。
源源不斷 念念不忘 _____________ _____________
無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
（1）類似詞語舉例
依依不舍 津津有味 戀戀不舍
無法無天 無影無蹤 無緣無故
�。�2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律
諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。
像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了�！�
感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭——身體的部位
噘，皺——?jiǎng)幼?/p>
結(jié)論：這些短語都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對(duì)象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。】
�。�2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來”作對(duì)比。
總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測(cè)說話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
4.學(xué)寫通知
（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間
學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
�。�2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間
全體同學(xué)——被通知者
教學(xué)樓門前——地點(diǎn)
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式——通知的事情
少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）
4與7日——寫通知的時(shí)間
在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解�！�
（3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通 知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
xxx小學(xué)
20xx年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通 知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
xx小學(xué)
20xx年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
（1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
�。�2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長(zhǎng)短是不同的。
�。�3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)。】
二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
�。�1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步 濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽說趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋·察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，這個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒�！� 有一個(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳。”沒等他畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。
杞人憂天：出自《列子·天瑞》：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。
井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識(shí)短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語文素養(yǎng)。】
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀懂故事，體會(huì)成語蘊(yùn)含的道理。
一、課前檢測(cè)、預(yù)習(xí)
正確讀出下列詞語。
南轅北轍季梁行駛楚國(guó)奔馳誠(chéng)懇旅費(fèi)固執(zhí)
駕駛
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，說說你讀懂了什么？
自讀提示：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。
三、合作探究
1、這個(gè)朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？
2、這個(gè)人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個(gè)人又是怎么回答的？
3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用“”畫出季梁勸朋友的話。
2、用“”畫出朋友說的話。
四、課堂檢測(cè)。
1、聽寫詞語。
2、課內(nèi)閱讀。
車上的`朋友不明白，（）錯(cuò)了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個(gè)條件（ ），他離要去的楚國(guó)就會(huì)（）。
1、將句子補(bǔ)充完整。
2、你從這句話中，明白了什么？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？
2、老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請(qǐng)大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？
放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日
師：上課前，老師請(qǐng)大家去收集中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?
師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：對(duì)呀，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時(shí)節(jié)……）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，自讀要求：
（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
�。�2）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
�。�4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
�。�2）交流不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）指導(dǎo)識(shí)字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞？
4、開火車讀生字。
三、送生字進(jìn)課文，初識(shí)課文。
1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。
2、師生對(duì)讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對(duì)讀課文。
4、男女生對(duì)讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時(shí)存在問題，給大家提示一下。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧
(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意把握結(jié)構(gòu)。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
(3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。
(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
一、暢談春節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個(gè)節(jié)日？
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動(dòng)嗎？
3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動(dòng)呢？我們一起來讀讀。
二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。
1、匯報(bào)文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))
2、勾出各種節(jié)日的.主要活動(dòng)。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。
1、了解春節(jié)。
(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。
(2)觀看春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
(3)說說春節(jié)還有哪些活動(dòng)？
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、貼春聯(lián)、走親戚。
(4)闖年關(guān)活動(dòng)
第一關(guān)：年的故事誰來闖關(guān)？
第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān)：說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。
第四關(guān)：設(shè)計(jì)一句春節(jié)的祝福語
2、元宵節(jié)
(1)元宵節(jié)：看花燈
(2)說說花燈的熱鬧場(chǎng)面。
(3)體會(huì)“大街小巷人如潮”。這是一個(gè)比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、清明節(jié)
(1)清明節(jié)：掃墓。
(2)介紹掃墓這個(gè)習(xí)俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學(xué)們參加過掃墓嗎？主要準(zhǔn)備些什么？怎么做？
4、端午節(jié)
(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場(chǎng)面。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出喜慶的語氣。
5、乞巧節(jié)
(1)講牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。
(2)指導(dǎo)朗讀。
6、中秋節(jié)
(1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的？
(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。
7、重陽節(jié)
(1)講解重陽節(jié)的習(xí)俗。
(2)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。
四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀。
五、拓展延伸。
1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶祝活動(dòng)？
3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的？
六、總結(jié)全文。
今天我們認(rèn)識(shí)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財(cái)富，希望同學(xué)們能珍視我們的財(cái)富，熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記字詞文常知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
4、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
5、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會(huì)表達(dá)效果。
2、理解“不求甚解”和“會(huì)意”之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時(shí)前，最好能背下《談讀書》這篇文章。
第二課時(shí)前，找《咬文嚼字》的文章，與《不求甚解》進(jìn)行對(duì)比，再搜集一些關(guān)于讀書經(jīng)驗(yàn)、方法等方面的資料。
【課時(shí)安排】
【教學(xué)流程】
教學(xué)要點(diǎn)：
識(shí)記積累字詞文常知識(shí)；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
一、導(dǎo)入： 積累有關(guān)讀書的名言
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？
二、快速閱讀《不求甚解》
并思考： 了解有關(guān)駁論文的知識(shí)
1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？
明確：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。
2、文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？
明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會(huì)意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。
3、對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？
明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。
4、對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?/p>
明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。
5、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？
明確：書要反復(fù)讀。
三、列出閱讀提綱（板書）
提示：按三段論的模式進(jìn)行
分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義。
樹立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。
強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”。
四、討論：
文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的`？談一談你的理解。
明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。
五、拓展訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。
“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？
“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。
“濫竿充數(shù)”這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。
六、小結(jié)：
“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題。
【布置作業(yè)】
【板書設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)生自學(xué)、討論的課堂，教師需要時(shí)時(shí)監(jiān)控課堂，幫助學(xué)生能順利的進(jìn)行討論，其討論有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教給學(xué)生閱讀的方法，也需要教師先想想學(xué)生會(huì)如何思考，以更好的調(diào)控，講學(xué)生所未想，學(xué)生能想到的就省去不講。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的'三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字，正確理解并讀寫重點(diǎn)詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、了解說明文的說明方法，體會(huì)分號(hào)的用法。
4、感受科技的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解激光的奇異之處。
2、了解說明文的說明方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字。
2、初步感知課文，了解大意，梳理課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師（看掛圖）：同學(xué)們，圖上的這束光是什么光？激光和我們平常見到的光有什么不同？讓我們到書中去探求激光的奧秘吧？
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，自學(xué)生字、新詞。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)知道：損、灼、梁書寫指導(dǎo)：
3、主要介紹了激光幾個(gè)奇異之處?
三、梳理課文。
思：從幾個(gè)方面介紹激光的特點(diǎn)？每一個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用了那些介紹方法？
四、。
下節(jié)課，我們將深入探究激光的奧秘。
五、布置作業(yè)：
1、寫生字、新詞
2、在上搜查激光的資料
3、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解激光的特點(diǎn)
2、明白的介紹方法
教學(xué)過程：
一、讀課文，品詞酌句
學(xué)生默讀課文，思考問題：為什么稱激光是最亮的光？最快的刀？最準(zhǔn)的尺？有何作用？學(xué)生思考、在書上勾畫，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。師點(diǎn)撥：（最亮的光）
1、最亮的光：方向性強(qiáng)，最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍
2、作用：研制激光槍、激光炮
3、重點(diǎn)精讀感悟第二節(jié)“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！……我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。”
點(diǎn)撥：a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點(diǎn)？
b.運(yùn)用了什么修飾方法？c.讀中體會(huì)分號(hào)的用法。
4、再讀1-2節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)（最快的刀）
1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鉆石上打孔
2）、作用：激光刀做手術(shù)
3）、重點(diǎn)精讀感悟第2、3節(jié)“可是，如果用適當(dāng)?shù)耐哥R……小孔就打成了。”
點(diǎn)撥：a.用幾件事說明激光是最快的？
b.運(yùn)用了什么說明方法
4、再讀1-4節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)（最準(zhǔn)的尺）
1）、最準(zhǔn)的尺：測(cè)量地球與月球之間的距離
2）、作用：a.“指導(dǎo)”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家
3）、重點(diǎn)精讀感悟第1節(jié)“原來，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀……都趕不上它”
點(diǎn)撥：a,用什么介紹方法說明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？
4、再讀1-4節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)
二、全文：
激光真是一種奇異的`光，人們已經(jīng)利用它的特點(diǎn)研制了一些服務(wù)于人類的東西，你們想一下，不久的將來，激光還會(huì)有哪些用處？
三、拓展延伸
1、小組內(nèi)進(jìn)行猜想
2、推薦優(yōu)秀者在全班進(jìn)行交流
3、讀中學(xué)寫，把你的猜想寫一個(gè)片斷
板書：20．奇異的激光
奇異：
作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀
“指導(dǎo)“施工最準(zhǔn)的尺“畫線”“吊線”治療疾病
培植農(nóng)業(yè)新品種運(yùn)用科技、創(chuàng)造未來
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