當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文教案

語文教案

時(shí)間:2023-10-09 10:00:32 教案

(實(shí)用)實(shí)用的語文教案5篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(實(shí)用)實(shí)用的語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  在生活中,或者從電視上,你們一定聽過這個(gè)詞“活見鬼”。板書課題,齊讀。我們一起來討論在生活中哪些情境下人們可能會(huì)用上這個(gè)口頭禪。

  過渡:其實(shí)啊,這三個(gè)字就出自一則小笑話,我們今天就一起來看一看。

  二、初讀課文

  1.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)指名讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

 。2)學(xué)習(xí)生字字音、詞語。

 。3)師范讀課文,讀出停頓。

  標(biāo)注停頓的課文。

 。4)學(xué)生練讀、同桌互讀、指名讀進(jìn)行反饋。

  2.借助譯文,了解大意。

  三、品味文言。

  1.過渡:文章的大意弄懂了,我們來個(gè)對(duì)讀。我讀白話文,你們對(duì)應(yīng)讀出文言文。

  2.思考:通過白話文和文言文的對(duì)讀,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(語言簡(jiǎn)練)

  3.生齊讀古文

  4.對(duì)照譯文,理解字詞。

  四、深入研讀

  1.用橫線畫出文中可笑之處。

  學(xué)生反饋

  2.重點(diǎn)理解句子:

  “值炊糕者晨起,亟奔入其門,告以遇鬼。俄頃,復(fù)見一人,遍體沾濕,踉蹌而至,號(hào)呼有鬼,亦投其家!

  指名讀文,想象第一個(gè)闖入者是什么樣?

  過渡:這第一個(gè)呀,還算說得過去,最逗的就是第二個(gè)闖入者,想象一下,他又是什么樣兒呢?

  3.引讀:不知是幸運(yùn)還是不幸,做糕的人剛剛起來就看到了這樣的場(chǎng)景──指名讀(值炊糕者晨起,亟奔入其門,告以遇鬼。俄頃,復(fù)見一人,遍體沾濕,踉蹌而至,號(hào)呼有鬼,亦投其家。)

  我們這些讀者又是何等的幸運(yùn),在作者的文字間目睹了這樣的畫面──再讀。

  4.兩個(gè)人都看到了對(duì)方的狼狽相,于是──(相視愕然,不覺大笑)兩個(gè)人在大笑,難道他們僅僅在笑對(duì)方此時(shí)的狼狽嗎?讓我們先回顧一下這兩個(gè)人的經(jīng)歷。

  生自由讀古文前半部分

  5.想象二人為何都說遇見了鬼呢?分別以赴飲者和投傘下者的.口吻來說說,分析他們各自的心理,完成以下問答:

  走了那么久,對(duì)方卻不說話,赴飲者心生疑慮,他在想……

  于是他用腳撩試對(duì)方,卻沒有碰著,心就開始慌了,他想……

  于是,赴飲者……

  投傘下者又是怎樣的呢?

  久之,不語,他在想……

  對(duì)方以足撩之,他在想……

  對(duì)方奮力擠之橋下,他在想……

  當(dāng)他從河水中掙扎上岸的時(shí)候,他在想……

  5.自由朗讀古文

  五、總結(jié):

  1.我想問問,文章里到底有沒有鬼?(沒有)我說有,而且還同時(shí)存在兩個(gè),誰知道兩個(gè)鬼藏在哪兒?(……)沒錯(cuò),兩個(gè)人心中各藏有一個(gè)鬼。知道這是什么鬼嗎(……)是膽小鬼。

  引讀:正是因?yàn)橛羞@一幕──(久之,不語,疑為鬼也。以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奮力擠之橋下而趨。)才有了炊糕者晨起看到的場(chǎng)景──(值炊糕者晨起,亟奔入其門,告以遇鬼。俄頃,復(fù)見一人,遍體沾濕,踉蹌而至,號(hào)呼有鬼,亦投其家。)

  引讀:正是因?yàn)橛羞@一幕──(久之,不語,疑為鬼也。以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奮力擠之橋下而趨。)才有了令我們讀者捧腹的畫面──(值炊糕者晨起,亟奔入其門,告以遇鬼。俄頃,復(fù)見一人,遍體沾濕,踉蹌而至,號(hào)呼有鬼,亦投其家。)

  2.思考:現(xiàn)在,誰來說說看,二人相識(shí)愕然,不覺大笑,僅僅是因?yàn)榭吹搅藢?duì)方的狼狽嗎?

  3.簡(jiǎn)介作者。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

  3.體會(huì)這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩歌所包含的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)按排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩,今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

  2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

  二、初讀課文

  1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。

  2.檢查自讀情況。

  (1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。

  (2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。

  (3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。

  3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

  (1)小組討論。(2)相互交流。

  三、再讀課文

  4.默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

  5.朗讀全詩,體味詩句之美。

  四、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅,臨寫生字。

  2.朗讀課文。

  3.抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽寫詞語。

  2.朗讀全詩,說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)

  小路

  小草

  小白菊

  鳳蝶……

  二、交待目標(biāo)

  這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來品味詩中的語言,感受詩中的美景,記住這首詩。

  三、品味詩句、練習(xí)背誦

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生品讀詩句。

  1.指名讀描寫小路的詩句。

  2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  4.背誦詩句。

  5.小結(jié)學(xué)法:

 。1)朗讀詩句,理解詞語。

 。2)展開想象,再現(xiàn)畫面。

 。3)聯(lián)系積累,豐富畫面。

 。4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

 。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。

  你喜歡哪句詩,說說為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說)進(jìn)一步體會(huì)詩句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。

  (三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

  四、朗讀、背誦全詩

  五、作業(yè)

  1.有感情地朗讀并背誦課文。

  2.模仿這首詩的寫法,把你觀察到的`雨過天晴的景象寫出來。

  《在天晴了的時(shí)候》作者簡(jiǎn)介

  戴望舒(1905—1950),生于浙江杭州。是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩人。1923年,考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月,第一本詩集《我的記憶》出版,其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌多抒寫個(gè)人的孤寂心情,感傷氣息較重,受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)未來的熱烈向往,詩風(fēng)顯得明朗、深摯。


語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、 學(xué)習(xí)作者有疑必察、反對(duì)臆斷、重視實(shí)地考察的精神。

  二、 自主地在全文找出所需要掌握的重點(diǎn)。

  三、 理清文章思路,熟悉課文,為背誦打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,從而抓住全文的綱。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、采用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)激趣氛圍,提高課堂效果。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主,倡所欲言,積極參與課堂,培養(yǎng)其良好的`思維習(xí)慣以促聽、說、讀、寫能力的提高。

  教學(xué)過程:

  1、 導(dǎo)語:中國(guó)歷代名人當(dāng)中,提起“烏臺(tái)詩案”,也許有十分之一的中國(guó)人能想起他;提到“唐宋八大家”,可能會(huì)有一半的人想到他;如果再念出“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的詩句,只怕就會(huì)有八成以上的人脫口而出他的名字;若要再加上遍布全國(guó)各地大小餐館中“東坡肘子”這道菜,我們是不是可以說,在中國(guó)真正稱得上家喻戶曉的文化名人,就只有蘇軾莫屬了!今天我們就來學(xué)習(xí)這位被譽(yù)為“全才”的宋人所寫的游記名篇《石鐘山記》(師點(diǎn)擊“課題及作者”)。

  2、 作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生自己抓要點(diǎn)用自己的語言概述)然后師點(diǎn)擊.課件作.總結(jié)、補(bǔ)充說明。

  3、 石鐘山介紹(點(diǎn)擊幻燈片依圖介紹)。

  4、 整體把握全文(演播全文,結(jié)束后點(diǎn)擊“應(yīng)注意的字詞”。)

  5、 掌握重點(diǎn)(要求學(xué)生結(jié)合文下注解自由誦讀、自主地.總結(jié)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。師就特殊句式作補(bǔ)充講解)。

  6、 把握行文思路(找出二疑、理解三笑、徹悟一旨學(xué)習(xí)作者.寫作考辨記的方法及其人文作風(fēng))。

  7、 布置作業(yè),為第二課時(shí)作準(zhǔn)備

  (欣賞歐陽修《醉翁亭記》與本文作對(duì)比閱讀。)

語文教案 篇4

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo))

  學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

  二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè),熟悉情節(jié)。

  師:同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分

  生:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

  師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分別概括小說的幾個(gè)環(huán)節(jié),說不全的其余同學(xué)補(bǔ)充:

  生1:小說開端圍繞三級(jí)青石板臺(tái)階,寫了青石板臺(tái)階的來歷,青石板臺(tái)階給家人帶來的方便,以及父親在臺(tái)階上洗腳的片斷。

 。◣煱鍟喝(jí)青石板臺(tái)階)

  師:父親的一句話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,哪句話

  生:“父親總覺得我們家的臺(tái)階底!

  生2:小說之后著重寫了父親為建高臺(tái)階而做了認(rèn)真而漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

  (師板書:準(zhǔn)備建造高臺(tái)階)

  師:做了哪些準(zhǔn)備呢

  生3:今天撿回一塊磚,明天撿回一塊瓦,往一個(gè)黑瓦罐里塞角票,忙時(shí)種田,閑時(shí)上山砍柴賣錢,就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。

  師:故事的高潮階段主要寫了什么

  生4:寫父親修臺(tái)階時(shí)的興奮和喜悅,以及臺(tái)階修好后的悵惘。

 。◣煱鍟航ê镁偶(jí)新臺(tái)階)

  師:臺(tái)階建好后,父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了,小說是這樣寫的嗎

  生4:不是,寫父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了,連一桶水都挑不動(dòng)了,父親非常難過,他老了。

 。◣煱鍟焊赣H老了)

  四、精讀小說,分析人物。

  師:我們熟悉了情節(jié),大家再思考一下,“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用

  生:貫穿全文的線索。

  師:但小說主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎

  生:小說主要為了表現(xiàn)父親,臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。

  師:小說為了刻畫父親的形象,成功的使用了細(xì)節(jié)描寫,那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢

  請(qǐng)大家看屏幕:(人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。)

  師:小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的`心理嗎

  生:第一人稱,不便于描寫心理,但是便于觀察。

  師:好,讓我們精讀小說,分析人物形象。

  大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。)

  學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。

  師:好,哪位同學(xué)先來嘗試分析

  生1:父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒,父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。”這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。

  師:找的很準(zhǔn)確,那么從這段描寫中,我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人

  生1:用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。

 。◣煱鍟撼钥嗄蛣、樸素、敦厚)

  生2:父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí),有這樣一段描寫:“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫,父親雖然忠厚老實(shí),但看到別人家高高的臺(tái)階,內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。

  師:你分析的很好,你能發(fā)揮想象,說說父親到底想了些什么嗎

  生2:父親應(yīng)該在想:“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗!”

  師:想象很合父親的身份,那么這里可以看出父親的什么性格特征呢

  生2:有志氣,有理想

  師:你剛才分析的很到位,可你讀的缺少點(diǎn)感情,能重新試一下嗎

  生2有感情的讀。

 。◣煱鍟河兄練,有理想)

  生3:在建好了新房,大家都來給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫,又有對(duì)父親神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

  師:父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊,可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢

  生3:┅┅

  生4:我覺得是自卑心理,因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的自卑心理是長(zhǎng)期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的尷尬。

  師:你能深入人物的內(nèi)心,分析的很透徹,你能用一個(gè)合適的詞來概括這種性格特征嗎

  生4:謙卑

 。◣煱鍟褐t卑)

  師:小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎

  生5:有!暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí),他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí)。”挪臺(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

  師:大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫

  生6:“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。

  師:父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理

  生6:因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪3蚍Q:你們家的臺(tái)階高!”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

  師:在家鄉(xiāng),地位高意味著什么

  生6:意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。

  師:父親的這種追求也是六十年代初新中國(guó)農(nóng)民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過程,體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢

  生6:堅(jiān)忍不拔,持之以恒

 。◣煱鍟簣(jiān)忍不拔)

  五、嘗試寫作

  師總結(jié)過渡:小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體內(nèi)的細(xì)胞,人失去了細(xì)胞,將失去生命,文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,我們也來嘗試一段描寫怎么樣,大家有沒有信心寫好。ㄉ穑河校

  大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

  請(qǐng)大家看要求:(出示屏幕):請(qǐng)你發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

  (學(xué)生寫,教師巡視)

  學(xué)生寫作展示,師生共評(píng):

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“漂”;讀寫“喜歡”等9個(gè)詞語,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用;會(huì)用數(shù)量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。

  2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說法。

  3、會(huì)背誦這首詩。

  4、感受集體的力量大,初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情,愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)和游戲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文各節(jié)內(nèi)容的理解,用因果句式說話,概括每節(jié)的意思;用“喜歡”造句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系,以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語。

  2、看圖,朗讀,理解課文第1節(jié)的內(nèi)容,明白“我”喜歡繁星的原因。

  教學(xué)過程:

  1、揭示課題。

 。1)出示課題,教學(xué)喜字。

 。2)誰能接著課題往下說,你喜歡什么?

  2、初讀課文,自學(xué)生字詞。

 。1)范讀課文,初知內(nèi)容。

  說說:課文中的我喜歡什么?

  (2)自由讀課文,讀準(zhǔn)知音。

 。3)檢查字詞

  重點(diǎn)正音:洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。

  重點(diǎn)分析:晶、喜、輪

  這是一首詩,每三行為一節(jié),每節(jié)之間空一行,共有幾節(jié)?指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。

  3、學(xué)習(xí)第一段

  (1)指名讀第一節(jié)。

  問:我喜歡什么?為什么?

  (2)出示一個(gè)月亮、一顆星

  你有什么感覺?

  (3)出示:滿天星斗

  你覺得怎么樣?

 。4)你喜歡什么?為什么喜歡繁星?

 。5)指導(dǎo)說話:你喜歡繁星,是什么原因?用……因?yàn)椤涫秸f話。

  什么原因,所以你喜歡繁星?用因?yàn)椤浴f話。

 。6)指導(dǎo)朗讀。讀出我喜歡的感覺。

 。7)說說節(jié)意。

  第一句:我喜歡什么?

  第二句:為什么喜歡的原因。

 。7)齊讀這一節(jié)。

  5、書寫指導(dǎo):喜、晶、集

  完成課堂作業(yè)第一題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字、詞。

  2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié),明白“我”為什么喜歡樹林、海洋、集體的原因,懂得“集體的力量大無比”的道理。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)檢查字詞。

  晶是什么結(jié)構(gòu)?集體是什么意思?

  2、回顧第一節(jié)學(xué)法。

 。1)齊讀第一節(jié)。

 。2)說說:你喜歡什么,為什么喜歡,用……因?yàn)椤涫秸f一說。

  (3)第一節(jié)講了兩層意思。

  3、自由朗讀二、三、四節(jié),說說每節(jié)寫法上有什么相同。

  4、看圖,朗讀,理解課文二、三、四節(jié),用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來學(xué)習(xí)。

 。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  指名讀,思考:我喜歡什么,為什么?

  出示一棵樹,理解不頂用。看圖說說為什么一棵樹不頂用。

  你喜歡什么,為什么喜歡樹林?用我喜歡……因?yàn)椤f一說

  再用因?yàn)椤晕蚁矚g……說一說。

  指導(dǎo)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  看看圖,讀讀課文,說說一滴水和海洋有什么關(guān)系?

  為什么一滴水漂不起紙片,大海上能航行輪船和軍艦?

  老師演示試驗(yàn)。

  說說你喜歡什么?為什么喜歡海洋?

  指導(dǎo)郎讀。

 。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  這一節(jié)講什么?

  我為什么喜歡和集體在一起?

  指導(dǎo)郎讀。

  5、課文哪一節(jié)最重要?為什么要寫前面幾節(jié)?

  6、郎讀課文。

  7、做課堂作業(yè)2、3、4。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、總結(jié)全文,進(jìn)一步體會(huì)“集體的`力量大無比”,初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。

  2、用“喜歡”寫一句話。把排列錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。

  3、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  1、郎讀課文,指導(dǎo)行為。

 。1)分節(jié)讀課文。

  (2)說說我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。

 。3)用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事來說說一個(gè)人的力量小,集體的力量大無比。

  (4)小結(jié)。學(xué)了這首詩,我們知道一個(gè)人力量小,集體力量大。我們都是集體中的一員,我們要熱愛集體,為集體出力,為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來,齊心協(xié)力,我們的力量就大無比。

 。5)看圖說說誰做得對(duì),為什么?

 。6)說說自己平時(shí)是怎么做的。

  2、學(xué)習(xí)用“喜歡”寫一句話。

  (1)喜歡:就是喜愛的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋!跋矚g”可以說喜歡一種事物,可以說喜歡一種活動(dòng),也可以說喜歡做某一件事。

  (2)看圖,說說圖上花了誰在干什么?再用上“喜歡”來說一說,然后寫下來。

  3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語連成句子。

 。1)讀詞語。

  (2)說說第一句是講什么地方怎么樣?

 。3)說說第二句是說什么大無比?

 。4)把詞語整理成句子寫下來,加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、背誦課文

 。1)朗讀課文

 。2)教師領(lǐng)讀第一句

 。3)背誦全文。

  板書:

  繁星一顆星

  樹林一顆孤樹

  海洋一滴水

  大家一個(gè)人

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案03-21

語文的教案10-17

語文精品教案01-23

語文《離騷》的教案01-20

語文《青松》教案01-20

語文《夏》教案01-30

語文尊嚴(yán)教案02-04

語文小學(xué)教案02-21

語文《石榴》教案02-16

語文關(guān)懷教案03-04