小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-10 11:02:55 教案

[推薦]小學(xué)語文教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

[推薦]小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。

　　2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

　　3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

　　2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀文明意、初步探索

　　1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自由讀文，思考兩個(gè)問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？

　　3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　二、深入探索，討論交流

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題？

　　2、老師將同學(xué)們提出的`問題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

　�。�1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？

　�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

　　3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

　　4、選派代表匯報(bào)交流。

　　三、挖掘內(nèi)涵，課外探究

　　1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？

　　2、拓寬時(shí)空，課外探究。

　�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動(dòng)課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

　�。�2）你們打算怎樣分組呢？

　　（3）你們打算怎樣收集資料呢？

　　四、成果匯報(bào)展示

　　用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優(yōu)美的詞語，獲得言語美感。

　　2.品讀課文，憑借具體的語言材料，了解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)朗讀，了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

　　學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

　　這課的四字詞語比較多。誰來讀？出示詞語，組織認(rèn)讀。(認(rèn)讀詞語)

　　2.每一個(gè)詞語都蘊(yùn)涵著很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？

　　(邊讀邊想意思，再讀。)

　　二、精讀感悟，感情朗讀

　　1.從學(xué)生的朗讀中，老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個(gè)最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎？

　　(快速地默讀課文。邊讀邊找。)

　　2.組織交流。相機(jī)板書：神奇。

　　出示“童話世界”和“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境��！”

　　3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達(dá)自己的感受。相互補(bǔ)充。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“童話世界”及“人間仙境”的理解。)

　　過渡：那九寨溝又是一個(gè)怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番，好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)

　　●創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)同學(xué)們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機(jī)拍下來。

　　●組織交流（引導(dǎo)抓住山、水、木等方面）。

　�、拧偛旁谟斡[的過程中，什么景色吸引著你？你用照相機(jī)拍下了什么景色？⑵、相機(jī)出示句子。

　　能說說這里的景色是怎樣的嗎？你覺得那里的什么地方最吸引你呢？你從中又體會(huì)到了什么？

　　⑶、播放課件，出示圖片。

　　你覺得怎樣？你覺得怎么讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)

　　把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達(dá)出來讓大家欣賞。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(競(jìng)賽讀，比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

　　▲重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)“雪峰插云”中的高；“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密�！拔寤ê！钡男纬�。

　　▲隨機(jī)點(diǎn)題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

　　▲再次出示最后一句話。指導(dǎo)朗讀。

　　▲播放課件，將各部分連起來欣賞。指導(dǎo)配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

　　過渡：九寨溝的神奇景色如詩如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，(自由讀課文第四段。)……我們會(huì)看到哪些珍稀動(dòng)物？(交流有哪些動(dòng)物？)

　�、拧⒛阕钕矚g作者介紹的.哪種動(dòng)物呢？找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會(huì)。)

　�、�、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補(bǔ)充。)

　　你喜歡哪種？為什么？出示句子和圖片。指導(dǎo)體會(huì)不同的特點(diǎn)。

　　(演一演，體會(huì)“憨態(tài)可掬”。)

　�、�、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。(練習(xí)有感情地朗讀。注意讀出各自的特點(diǎn)。)

　�、�、出示四句。你從這四個(gè)“也許”知道了什么呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)

　　▲出示第五段，再次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)

　　三、實(shí)踐作業(yè)

　　1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中，你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢？(為自己布置一個(gè)作業(yè)。交流，相互補(bǔ)充�？勺x、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)

　　2、小結(jié)下課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪峰插云

　　古木參天

　　9、九寨溝（人間仙境）

　　平湖飛瀑

　　異獸珍禽

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。

　　2、通過對(duì)語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

　　3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小黑板。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)

　　師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)

　　師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?

　　生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)

　　師：說說你對(duì)這句話的理解。

　　小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。

　　二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。

　　1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。

　　2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

　　題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說，大家讀。

　　師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)

　　真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))

　　師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

　　通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對(duì)誰的真情?(板書："我"、訂戶)

　　你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　師：你提的兩個(gè)問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

　　訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

　　三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

　　過渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

　　師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

　　師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

　　四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

　　五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

　　過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個(gè)問題。

　　1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語句。(最后一節(jié)前半部分)

　　討論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)

　　師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?

　　生：不樂意

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)槲矣X得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的.表現(xiàn)。

　　師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告訴我，"兩個(gè)依舊"說明什么?

　　生：說明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)

　　生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。

　　師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

　　師：請(qǐng)大家一起把這段話讀好，體會(huì) “真情”報(bào)“真情”的意味。

　　2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

　　3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。

　　A、推薦新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);

　　現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說些什么?分別指名說。

　　4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!

　　5、討論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?

　　6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)

　　7、板書：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛意

　　8、說話：你有過這樣的體驗(yàn)嗎?說說看。(如助殘日等)

　　9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

　　六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

　　學(xué)到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

　　"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　5、真情的回報(bào)

　　"我" ---- 訂戶

　　誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) ---- 關(guān)懷與愛意

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　　2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。

　　3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　�。ǘ┠軠�(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課生字，及生字組成的詞。

　�。ǘ┠軠�(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步理解課文的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國(guó)元朝的時(shí)候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？

　　1．先讓學(xué)生自己觀察。

　　2．然后指名回答。

　�。�1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。

　　（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時(shí)候是放牛娃。

　�。�3）王冕在觀看荷花。

　　（三）初步感知課文內(nèi)容。

　　1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時(shí)候的什么事？

　　2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。

　　本課寫的是畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的事。

　　（四）學(xué)習(xí)生字：

　　1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。

　　2．讀準(zhǔn)生字的讀音。

　�。�1）學(xué)生自己看拼音讀。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　　3．在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。

　　（1）學(xué)生自己讀。

　�。�2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對(duì)的地方。

　　（五）識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。

　　1．學(xué)生自己自學(xué)。

　　2．小組內(nèi)匯報(bào)，說明用什么方法識(shí)記的。

　　3．指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。

　　（1）利用熟字記字：

　　讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。

　　荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長(zhǎng)在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。

　　想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。

　　平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。

　　樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。

　　美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。

　　買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。

　�。�2）其它：

　　父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。

　　書：獨(dú)體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。

　　更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。

　　麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個(gè)“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

　　4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。

　　5．指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長(zhǎng)大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

　　（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個(gè)對(duì)照一次，有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵(lì)孩子要一次成功，不要總是擦了寫。

　　（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。

　　2．邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

　　3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

　　（七）作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

　�。ǘ┍痴b課文第2段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會(huì)明白了。

　　（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)課文第一段：

　　（1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。

　�。�2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。

　　（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。

　�。�4）指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。

　�、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個(gè)人，從這句話中，知道王冕是個(gè)畫家，是古時(shí)候的人。從圖中的`穿著打扮也能看出來。

　�、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。

　　出示句子：

　　“只念了三年書就去給人家放牛�！薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么？到三年級(jí)的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。

　�、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：

　　“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時(shí)，即干著這個(gè)，又干著那個(gè)。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。

　　理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個(gè)愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。

　　讓同學(xué)們想象，正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫家。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀這一段。

　　“很窮”、“只”、“就”、“放�！钡仍~要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

　　“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。

　　范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。

　�。�6）教師小結(jié)過渡。

　　王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？

　　2．學(xué)習(xí)課文第2段。

　�。�1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

　�。�2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。

　　（3）逐句理解。

　　①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？

　　時(shí)間：夏天的傍晚（太陽剛落山）

　　地點(diǎn)：湖邊。

　　事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。

　　理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個(gè)天空，正因?yàn)闉踉泼懿�，所以下起的是大雨�?/p>

　　指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。

　�、谥该x第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？

　　為什么會(huì)“滿湖通紅”？太陽要落山，會(huì)出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。

　　再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。

　　讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。

　　指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。

　　同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

　　③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡(jiǎn)直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）

　　理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：

　　“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”

　　反復(fù)讀這句話，提問：

　　王冕產(chǎn)生了什么想法？

　　這句話結(jié)尾為什么用嘆號(hào)？

　　王冕面對(duì)這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號(hào)說明，王冕急切想畫荷花。

　�。�4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。

　�、僮约盒÷曌x第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？

　�、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。

　　這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。

　�。�1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。

　　（2）看板書背。

　　老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。

　�。�3）學(xué)生自己試背。

　�。�4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

　　（三）作業(yè)。

　　1．讀熟課文。

　　2．繼續(xù)背誦課文第2段。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

　　（三）完成課后作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．完成課后作業(yè)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從王冕學(xué)畫中受到思想教育。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　1．指名讀課文前兩段。

　　2．小結(jié)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因?yàn)榧依锖芨F，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個(gè)夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景，他簡(jiǎn)直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第3段。

　　1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

　　2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。

　　3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。

　�。�1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？

　　“平時(shí)節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因?yàn)樗依锖芨F，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料�！罢摇眮硪恍┘�，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)，想象“找”會(huì)是怎么樣地找�？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。

　　這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。

　�。�2）指名讀第二句。

　　這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

　　從“不灰心”，“天天畫”你體會(huì)到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅(jiān)韌不拔的毅力，刻苦努力，堅(jiān)持不懈。

　　（3）指名讀第3句。

　　反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會(huì)這句話是什么意思？為什么會(huì)這樣？

　　說明王冕成功了，成為畫家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。

　　（三）再讀第3段，體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會(huì)成功？

　　1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì)。

　　2．指名說一說。

　　3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)？

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

　　4．有感情地朗讀第3段。

　　（四）處理課后作業(yè)。

　　1．完成課后第2題。

　�。�1）指名讀題目要求。

　�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在書上填寫。

　�。�3）說一說你為什么這樣填寫。

　�、俑鶕�(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。

　�、谕趺岜緛硎菓�(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活�！安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了，不合句意。

　�、弁趺釠]有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢去買的，所以寫平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。

　�。�4）把填寫好的句子讀一讀。

　　2．完成課后第3題；

　　（1）讀題目要求。

　�。�2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語。

　�。�3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念

教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話，在對(duì)話中感悟，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語

　　2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道“石榴笑了”是什么意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

　　課前準(zhǔn)備

　　師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　四、教學(xué)流程

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”

　�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　1、孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。

　　2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

　　(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

　�。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

　　1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？

　�。ㄊ袷裁磿r(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）

　　過渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請(qǐng)孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！

　　2、自由地讀課文（要求讀誰字音）

　　3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀。

　�。ㄈ┢纷x課文，體會(huì)“笑”

　　（在開放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來的、個(gè)性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)，強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）

　　過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

　　出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。

　　出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。

　　2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

　　3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了�！�

　　仿說句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）

　　2、問：力力是怎樣想的？

　　3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？）

　　4、誰能讀出問號(hào)的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）

　　5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力逗不笑）

　　6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）

　　7、從剛才的朗讀，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）

　　8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

　　A、抽生讀；B、全體讀

　　過渡：這時(shí)力力沒有其他辦法，好心的`秋風(fēng)姐姐來幫忙了？

　�。⿲W(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào)，注意長(zhǎng)句的停頓）

　　2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）

　　3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。

　　4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）

　　5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）

　　6、因?yàn)槲蚁矚g力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。

　　7、全體朗讀

　　8、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來笑了）

　　9、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧），請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作。

　　10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會(huì)笑呢？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓�，所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。）

　　過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）

　　11、課間操（全體起立，邊說做動(dòng)作）

　　五、知識(shí)拓展，升華“笑”

　�。ńY(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）

　　1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？

　　出示（出示幻燈片6）

　　A石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？

　　B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？

　　（相機(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）

　　2、全體讀課文

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)第三冊(cè)語文第14課 P63－64

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是一個(gè)有趣的故事，教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的，不能獨(dú)立孤立的看問題，設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。

　　1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

　　2、自由朗讀第一自然段并填空。

　�。ǚN葫蘆）（）（）（）

　　3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4、積累詞匯。

　　（）的小花（）的葫蘆藤

　�。� ）的'小葫蘆（）的葉子

　　5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個(gè)情況？

　　6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個(gè)一個(gè)都落了？

　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、讀2、3自然段。

　　2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

　　3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。

　　4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

　　5、解疑：因?yàn)椴恢窝料x，小葫蘆變黃了，所以一個(gè)一個(gè)都落了。

　　四、理解文脈。

　　1、齊讀全文。

　　2、說一說葫蘆先長(zhǎng)得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　3、讀了這篇課文你懂得了什么？

　�。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）

　　五、鞏固延伸。

　　回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案篇7

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．圈出正確的拼音

　　奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

　　2．認(rèn)讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3．指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1．你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。

　　2．讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美�？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說明。

　　三、體驗(yàn)欣賞

　　1．品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　2．在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

　　3．試著把自己喜歡的'語句記下來。

　　4．讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．看圖提示背誦。

　　2．看文聽老師朗誦。

　　3．傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4．背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1．出示我會(huì)寫中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。

　�。�1）針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

　　占格不當(dāng)：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。

　　比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字

　　筆畫錯(cuò)誤：增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)原（不要多加一點(diǎn)）、跑（跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

　�。�2）明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢(shì)，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱；有一定速度。

　　2．自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評(píng)。

　　六、實(shí)踐拓展

　　1．學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2．寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24畫家鄉(xiāng)

　　濤濤：海邊海、船、貝殼

　　山山：山里山、水、樹、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地

　　青青：草原草、羊群、馬

　　京京：城市街道、樓房、街心公園

小學(xué)語文教案篇8

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　�、笨上茸x課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

　�、础跋x”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識(shí)寫。

　�、抵笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對(duì)雙立人的`寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：

　�。�1）撇應(yīng)該寫得平直；

　　（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；

　　（3）豎為垂露。

　�。ǘ├首x感悟

　�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語氣，特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評(píng)出最佳氣象員。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┳x課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

　�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

　�、唇處熑喑椴�。

　�。ㄋ模├首x感悟

　�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。

　�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　�、捶纸巧首x。

　　5．背誦課文。

　�。ㄎ澹┳x讀說說

　　讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　�。┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。

　�、逼詺w類指導(dǎo)。

　　口：?jiǎn)�、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

　�、持笇�(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識(shí)字3

　　教學(xué)課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　（二）初讀課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

　�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字

　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

　　第一小節(jié)：

　　1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

　　1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

　　什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

　　“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

　�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固

　　開火車認(rèn)讀生字

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。

　�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　　（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

　　（五）、書寫指導(dǎo)

　　（六）、課外延伸

　　1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

　　例如：

　　長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

　　貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

　　雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

　　梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

　　豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

　　2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的'經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

　　設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

　　設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風(fēng)------細(xì)雨

　　朝霞------夕陽

　�。� ）---( )

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦識(shí)字3.

　　收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)語文教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　5、齊讀全文。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)�！�

　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3．用多種方法識(shí)記。

　　做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

　　聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

　　找反義詞識(shí)字：輕

　　說話識(shí)字：“仿佛、定”

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

　　4、把生字放回課文——生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽�！x后指名評(píng)價(jià)

　　6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)起到鞏固生字的作用�！�

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的'感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導(dǎo)朗讀。

　　1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　第四小節(jié)：

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

　　啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

　　五、總結(jié)

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

　　六、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

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