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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-10 11:02:55 教案

[推薦]小學(xué)語文教案10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

[推薦]小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。

  2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

  3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

  2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、讀文明意、初步探索

  1、導(dǎo)入:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生自由讀文,思考兩個(gè)問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?

  3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

  二、深入探索,討論交流

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題?

  2、老師將同學(xué)們提出的`問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:

 。1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

 。2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?

  3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

  4、選派代表匯報(bào)交流。

  三、 挖掘內(nèi)涵,課外探究

  1、拓展延伸,感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照,為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示?

  2、拓寬時(shí)空,課外探究。

 。1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動(dòng)課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)

 。2)你們打算怎樣分組呢?

  (3)你們打算怎樣收集資料呢?

  四、成果匯報(bào)展示

  用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力,積累文中優(yōu)美的詞語,獲得言語美感。

  2.品讀課文,憑借具體的語言材料,了解九寨溝美麗的自然景色,感悟九寨溝的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過反復(fù)朗讀,了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

  學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

  這課的四字詞語比較多。誰來讀?出示詞語,組織認(rèn)讀。(認(rèn)讀詞語)

  2.每一個(gè)詞語都蘊(yùn)涵著很美的意思,你能邊讀邊想它的意思,再讀讀嗎?

  (邊讀邊想意思,再讀。)

  二、精讀感悟,感情朗讀

  1.從學(xué)生的朗讀中,老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個(gè)最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎?

  (快速地默讀課文。邊讀邊找。)

  2.組織交流。相機(jī)板書:神奇。

  出示“童話世界”和“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!”

  3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的?(表達(dá)自己的感受。相互補(bǔ)充。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)“童話世界”及“人間仙境”的理解。)

  過渡:那九寨溝又是一個(gè)怎樣的童話世界、人間仙境呢?今天,就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番,好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)

  ●創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)同學(xué)們邊走邊看,遇到自己喜歡的景色,不要忘記用照相機(jī)拍下來。

  ●組織交流(引導(dǎo)抓住山、水、木等方面)。

 、拧偛旁谟斡[的過程中,什么景色吸引著你?你用照相機(jī)拍下了什么景色?⑵、相機(jī)出示句子。

  能說說這里的景色是怎樣的嗎?你覺得那里的什么地方最吸引你呢?你從中又體會(huì)到了什么?

  ⑶、播放課件,出示圖片。

  你覺得怎樣?你覺得怎么讀這句話更好?(有感情地朗讀句子。)

  把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達(dá)出來讓大家欣賞。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (競(jìng)賽讀,比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

  ▲重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)“雪峰插云”中的高;“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色;“古木參天”中的密!拔寤ê!钡男纬。

  ▲隨機(jī)點(diǎn)題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

  ▲再次出示最后一句話。指導(dǎo)朗讀。

  ▲播放課件,將各部分連起來欣賞。指導(dǎo)配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

  過渡:九寨溝的神奇景色如詩如畫,引人入勝。我們不要停下腳步,前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),(自由讀課文第四段。)……我們會(huì)看到哪些珍稀動(dòng)物?(交流有哪些動(dòng)物?)

 、拧⒛阕钕矚g作者介紹的.哪種動(dòng)物呢?找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找,邊想邊體會(huì)。)

 、、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補(bǔ)充。)

  你喜歡哪種?為什么?出示句子和圖片。指導(dǎo)體會(huì)不同的特點(diǎn)。

  (演一演,體會(huì)“憨態(tài)可掬”。)

 、、你能讀出你喜歡的原因嗎?指導(dǎo)朗讀。(練習(xí)有感情地朗讀。注意讀出各自的特點(diǎn)。)

 、、出示四句。你從這四個(gè)“也許”知道了什么呢?組織分角色讀。(齊讀,分組讀。)

  ▲出示第五段,再次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)

  三、實(shí)踐作業(yè)

  1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中,你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢?(為自己布置一個(gè)作業(yè)。交流,相互補(bǔ)充?勺x、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)

  2、小結(jié)下課

  板書設(shè)計(jì):

  雪峰插云

  古木參天

  9、九寨溝(人間仙境)

  平湖飛瀑

  異獸珍禽

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利地朗讀課文,理解相關(guān)的詞語。

  2、通過對(duì)語言材料的朗讀和感悟,理解課文的主要內(nèi)容,能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

  3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上,能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn),表達(dá)自己的真切感受,達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

  訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】: 課件、小黑板。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。

  【教學(xué)過程】:

  一、談話導(dǎo)入,激起學(xué)生情感共鳴。

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)

  師:能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)

  師:其實(shí),老師和你們一樣,也喜歡聽歌,老師最喜歡聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌,想知道為什么嗎?

  生:因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞,"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。"(齊說)

  師:說說你對(duì)這句話的理解。

  小結(jié):是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛,也就獻(xiàn)出了一份真情,有了真情,才能換來人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文,題目就是《真情的回報(bào)》。

  二、揭示課題,據(jù)題設(shè)問,確立研讀的主題。

  1、板書課題,學(xué)生書空。齊讀。

  2、指導(dǎo)讀題,并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

  題目是文章的眼睛,怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說,大家讀。

  師:(真情)--的回報(bào)(突出真情)

  真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))

  師:根據(jù)題目的朗讀,你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,歸納,以確立研讀主題。

  通過同學(xué)們的預(yù)習(xí),回答:誰對(duì)誰的真情?(板書:"我"、訂戶)

  你還有什么沒解決的問題:老師我想問:"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

  訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

  師:你提的兩個(gè)問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一:

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

  訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

  三、圍繞研讀的主題,自讀課文感知。

  過渡:請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利,可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

  師:誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

  師:現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

  四、檢查自讀情況,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

  指名分節(jié)朗讀課文,并作相關(guān)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

  五、精讀感悟,討論解決研讀主題。

  過渡:同學(xué)們讀得真好!我想,同學(xué)們書讀好了,兩個(gè)問題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個(gè)問題。

  1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語句。(最后一節(jié)前半部分)

  討論:"絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng),上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下,別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)

  師:如果你是訂戶,你樂意我這么做嗎?

  生:不樂意

  師:為什么?

  生:因?yàn)槲矣X得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn),也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的.表現(xiàn)。

  師:謝謝你的提醒,你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為,更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí),每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告訴我,"兩個(gè)依舊"說明什么?

  生:說明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)

  生:兩個(gè)“依舊”可以看出我過去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的,現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車,我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。

  師:精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

  師:請(qǐng)大家一起把這段話讀好,體會(huì) “真情”報(bào)“真情”的意味。

  2、"我"的真情得到了什么!(板書:在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

  3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀,并指導(dǎo)概括。

  A、推薦新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);

  現(xiàn)在,如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè),你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說些什么?分別指名說。

  4、小結(jié):這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!

  5、討論:"我"在真情付出的時(shí)候,想到要得到回報(bào)嗎?

  6、小結(jié):"我"真情的付出,并沒有想到要得回報(bào),但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)

  7、板書:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛意

  8、說話:你有過這樣的體驗(yàn)嗎?說說看。(如助殘日等)

  9、小結(jié):只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

  六、歸納總結(jié),傾吐自己的感受。

  學(xué)到這兒,你有什么話想說?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句:"真情的付出,才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

  "真情換真心,真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言",并讓大家交流,讀一讀。

  七、板書設(shè)計(jì):

  5、真情的回報(bào)

  "我" ---- 訂戶

  誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) ---- 關(guān)懷與愛意

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。

  2.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;并且懂得無論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┠軠(zhǔn)確、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)學(xué)會(huì)本課生字,及生字組成的詞。

 。ǘ┠軠(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  初步理解課文的內(nèi)容。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?我國(guó)元朝的時(shí)候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題,齊讀課題。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?

  1.先讓學(xué)生自己觀察。

  2.然后指名回答。

 。1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。

  (2)王冕身后有一頭牛,說明王冕小時(shí)候是放牛娃。

 。3)王冕在觀看荷花。

  (三)初步感知課文內(nèi)容。

  1.師范讀全文,邊聽邊思考:這篇課文是寫的誰什么時(shí)候的什么事?

  2.師讀完后,指名學(xué)生回答老師提出的問題。

  本課寫的是畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的事。

  (四)學(xué)習(xí)生字:

  1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語。

  2.讀準(zhǔn)生字的讀音。

 。1)學(xué)生自己看拼音讀。

 。2)指名讀,齊讀。

  3.在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

  (1)學(xué)生自己讀。

 。2)同學(xué)互相讀,互相指出讀音不對(duì)的地方。

  (五)識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。

  1.學(xué)生自己自學(xué)。

  2.小組內(nèi)匯報(bào),說明用什么方法識(shí)記的。

  3.指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。

  (1)利用熟字記字:

  讀:左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩詞,朗讀。

  荷:上下結(jié)構(gòu),上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長(zhǎng)在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

  想:上下結(jié)構(gòu),上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

  平:干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常,平時(shí),平日,平平安安。

  樣:左右結(jié)構(gòu),左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

  美:上下結(jié)構(gòu),上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

  買:上下結(jié)構(gòu),上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。

 。2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

  書:獨(dú)體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來。書本,讀書。

  更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

  麗:上下結(jié)構(gòu),上面一橫,下面是兩個(gè)“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。

 。3)學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  4.鞏固:抽讀生字和詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀。

  5.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“書”上邊“”寫小一些,下邊“”寫長(zhǎng)大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

  (2)其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個(gè)對(duì)照一次,有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵(lì)孩子要一次成功,不要總是擦了寫。

  (六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

  2.邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

  3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

  (七)作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的,體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

 。ǘ┍痴b課文第2段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的,體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事,那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢?今天學(xué)習(xí)課文的1~2自然段,我們就會(huì)明白了。

  (二)逐段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第一段:

  (1)自己小聲讀課文第1段,標(biāo)出這段共有幾句話。

 。2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。

  (3)在小組內(nèi)讀一句話,說一說這句話是什么意思。

 。4)指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話,再說一說這句話是什么意思。

 、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個(gè)人,從這句話中,知道王冕是個(gè)畫家,是古時(shí)候的人。從圖中的`穿著打扮也能看出來。

 、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當(dāng)了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年書就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么?到三年級(jí)的時(shí)候,他就失學(xué)了,靠給別人放牛來維持生活。

 、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書來讀。出示句子:

  “他一邊放牛,一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思?是指同時(shí),即干著這個(gè),又干著那個(gè)。說句子,理解一邊一邊的意思:放學(xué)路上,我一邊走路,一邊唱歌。

  理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來讀?(讓學(xué)生談自己的理解。)這說明王冕是個(gè)愛讀書,愛學(xué)習(xí)的好孩子,上不起學(xué),在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺地學(xué)習(xí),那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),這多么值得我們學(xué)習(xí)呀,多么讓人敬佩呀。

  讓同學(xué)們想象,正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí),自覺想辦法學(xué)習(xí),所以能夠成為一個(gè)了不起的畫家。

 。5)指導(dǎo)朗讀這一段。

  “很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

  “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。

  范讀,多讓學(xué)生試讀,指名讀。

 。6)教師小結(jié)過渡。

  王冕小時(shí)候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學(xué)習(xí),他愛學(xué)習(xí),所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?

  2.學(xué)習(xí)課文第2段。

 。1)小聲讀第2自然段,標(biāo)出共有幾句話,想一想每句話的意思。

 。2)再小聲讀課文,邊讀邊認(rèn)真觀察插圖,再想一想每句話的意思。

  (3)逐句理解。

  ①指名讀第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?

  時(shí)間:夏天的傍晚(太陽剛落山)

  地點(diǎn):湖邊。

  事情:放牛時(shí),天氣變化,下雨了。

  理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩,“密布”布滿了整個(gè)天空,正因?yàn)闉踉泼懿,所以下起的是大雨?/p>

  指導(dǎo)朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強(qiáng)調(diào)雨下得大。

 、谥该x第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?

  為什么會(huì)“滿湖通紅”?太陽要落山,會(huì)出現(xiàn)晚霞,大雨過后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。

  再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。

  讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

  指導(dǎo)朗讀:老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒,然后范讀,再讓學(xué)生讀。

  同學(xué)們,一陣大雨過后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來嗎?聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

  ③王冕看著這滿湖美麗的景色,簡(jiǎn)直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)

  理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽不見,身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

  “要是能把美麗的荷花畫下來,那多好哇!”

  反復(fù)讀這句話,提問:

  王冕產(chǎn)生了什么想法?

  這句話結(jié)尾為什么用嘆號(hào)?

  王冕面對(duì)這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫荷花的念頭,從嘆號(hào)說明,王冕急切想畫荷花。

 。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎(chǔ)。

 、僮约盒÷曌x第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?

 、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。

  這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

  3.指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

 。1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。

  (2)看板書背。

  老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書背也比較快。

 。3)學(xué)生自己試背。

 。4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

  (三)作業(yè)。

  1.讀熟課文。

  2.繼續(xù)背誦課文第2段。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得,無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  (三)完成課后作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成課后作業(yè)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從王冕學(xué)畫中受到思想教育。

  四、教學(xué)過程

  (一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  1.指名讀課文前兩段。

  2.小結(jié)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因?yàn)榧依锖芨F,上不起學(xué),只能給別人放牛,可是他渴望學(xué)習(xí),他一邊放牛,一邊找書讀。一個(gè)夏天的傍晚,當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候,突然下起了大雨,大雨過后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景,他簡(jiǎn)直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫家的呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3段。

  1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

  2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學(xué)邊聽邊想,每句話的意思。

  3.讓學(xué)生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

 。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語,是怎樣理解句意的?

  “平時(shí)節(jié)省”,和前文照應(yīng),因?yàn)樗依锖芨F,他省吃儉用,才能省出錢來買畫筆和顏料!罢摇眮硪恍┘,請(qǐng)學(xué)生體會(huì),想象“找”會(huì)是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么?說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。

  這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。

 。2)指名讀第二句。

  這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

  從“不灰心”,“天天畫”你體會(huì)到什么?說明他不怕失敗,不怕挫折,有堅(jiān)韌不拔的毅力,刻苦努力,堅(jiān)持不懈。

  (3)指名讀第3句。

  反復(fù)讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來的一樣”這句話,體會(huì)這句話是什么意思?為什么會(huì)這樣?

  說明王冕成功了,成為畫家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練,肯下功夫,所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。

  (三)再讀第3段,體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫的,他為什么會(huì)成功?

  1.先讓學(xué)生自己讀,自己去體會(huì)。

  2.指名說一說。

  3.談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

  4.有感情地朗讀第3段。

  (四)處理課后作業(yè)。

  1.完成課后第2題。

 。1)指名讀題目要求。

 。2)學(xué)生自己動(dòng)手在書上填寫。

 。3)說一說你為什么這樣填寫。

 、俑鶕(jù)課文內(nèi)容,大雨過后,荷花開得更鮮艷了,比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。

 、谕趺岜緛硎菓(yīng)當(dāng)讀書的,可是只上三年學(xué),就得去放牛維持生活!安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了,不合句意。

 、弁趺釠]有錢讀書,沒有錢買畫筆、顏料,是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢去買的,所以寫平時(shí),而不能填“有時(shí)”。

 。4)把填寫好的句子讀一讀。

  2.完成課后第3題;

  (1)讀題目要求。

 。2)讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,要突出重點(diǎn)詞語。

 。3)在反復(fù)讀的情況下,再讀一句抄寫一句。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念

教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂,這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里,學(xué)生充分自主,真情投入;教師悉心聆聽,傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話,在對(duì)話中感悟,在對(duì)話中生成,在生成中引導(dǎo),在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語

  2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、讓學(xué)生明白:所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

  課前準(zhǔn)備

  師:制作幻燈片;生:詢問大人,查一查資料(關(guān)于蔬菜、莊稼、水果,在一般情況下,在什么時(shí)候成熟,成熟后是什么樣兒的?)

  教學(xué)課時(shí): 第二課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)激趣導(dǎo)入,引出“笑”

 。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  1、孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師,現(xiàn)在我是怎樣的表情?(教師做笑的表情),是啊,因?yàn)槟銈儌(gè)個(gè)坐得端正,我很高興,所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀?(愿意)笑一個(gè)給老師看一看。(生笑),你們太可愛了。

  2、孩子們,你們說奇怪不奇怪,我笑了,你們笑了,連石榴也笑了。讀課題:15石榴笑了(A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié);找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀:什么笑了?石榴怎么樣?)

  (二)初讀課文,質(zhì)疑“笑”

 。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣)

  1、我們都說,聰明的孩子們最喜歡提問題了,讀了課題,聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎?

 。ㄊ袷裁磿r(shí)候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴為什么要笑?)

  過渡:簡(jiǎn)直太棒了,下子就提這么多的問題,表揚(yáng)他。其實(shí)呀,這些答案都在我們的課文里等著我們呢,請(qǐng)孩子們打開P110去讀課文,找一找這些問題的答案吧!

  2、自由地讀課文(要求讀誰字音)

  3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲,生字寶寶也笑了,竟跑到了屏幕上,,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?出示幻燈片1(讀生字詞,讀準(zhǔn)字音)全體讀---開火車讀。

 。ㄈ┢纷x課文,體會(huì)“笑”

  (在開放而又真實(shí)的課堂里,教師面對(duì)學(xué)生突如其來的、個(gè)性化的理解,巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來,師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉,形象比較,智慧啟迪,學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí),強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變,教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。)

  過渡:請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖,用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。(相機(jī)抽生回答)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、誰愿意把這一段讀給大家聽?(抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀)

  出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹,樹上∕掛滿了石榴。

  出示幻燈片3 換詞練習(xí):樹上掛滿了石榴。還可以這樣說:樹上結(jié)滿了石榴。

  2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎?“理解‘笑’—成熟的意思”

  3、出示幻燈片4:媽媽說:“石榴一笑,就可以吃了!

  仿說句子:我一進(jìn)教室,就拿書出來讀。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段:

  1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話,他是怎樣想的?又是怎樣做的?(全體讀第二自然段)

  2、問:力力是怎樣想的?

  3、抽一生回答(石榴什么時(shí)候笑呢?我逗逗它,它會(huì)不會(huì)笑呢?)

  4、誰能讀出問號(hào)的語氣來?(相機(jī)抽兩生讀---全體讀)

  5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的?結(jié)果石榴笑了嗎?(相機(jī)板書:力力 逗 不笑)

  6、分男女讀(男當(dāng)力力,女當(dāng)石榴)

  7、從剛才的朗讀,你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子?(幼稚可愛的孩子)

  8、指導(dǎo)朗讀(出示幻燈片5)讀出幼稚可愛的孩子。(重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”)

  A、抽生讀;B、全體讀

  過渡:這時(shí)力力沒有其他辦法,好心的`秋風(fēng)姐姐來幫忙了?

 。⿲W(xué)習(xí)第三自然段:

  1、教師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào),注意長(zhǎng)句的停頓)

  2、相機(jī)抽兩生回答親讀(呼----呼---呼秋風(fēng)來了;樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。)

  3、抽生讀----1、2大組讀第一句,3、4大組讀第二句。

  4、教師又范讀(請(qǐng)你一邊聽,一邊觀察教師的表情,說說教師用怎樣的心情來讀?)

  5、抽一生回答(用高興、興奮的心情讀)

  6、因?yàn)槲蚁矚g力力,感謝秋風(fēng)姐姐,石榴笑了,我也就笑了,我看看,你笑了嗎?(個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀)請(qǐng)你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。

  7、全體朗讀

  8、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了。(相機(jī)板書秋風(fēng) 來笑了)

  9、文中有一個(gè)詞用得很好,好像人在笑一樣,你認(rèn)為是哪個(gè)詞?(咧),請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作。

  10力力逗石榴,石榴不笑,秋風(fēng)來了,石榴為什么會(huì)笑呢?(因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓,所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。)

  過渡:剛才我們通過讀課文,聽到了秋風(fēng)吹的聲音,在平常的生活中,你還聽到還些聲音?(生說)

  11、課間操(全體起立,邊說做動(dòng)作)

  五、知識(shí)拓展,升華“笑”

 。ńY(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。)

  1、在課前我們提出了不懂的問題,通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎?

  出示(出示幻燈片6)

  A石榴什么時(shí)候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴為什么要笑?

  B在一般情況下,蔬菜、莊稼、水果,在什么時(shí)候成熟,成熟后是什么樣兒的?

  (相機(jī)告訴學(xué)生,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,很多東西通過催熟,冷藏,成熟期已不受季節(jié)限制了。)

  2、全體讀課文

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)第三冊(cè)語文第14課 P63-64

  設(shè)計(jì)理念:

  本課是一個(gè)有趣的故事,教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的,不能獨(dú)立孤立的看問題,設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀課文。

  難點(diǎn):了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。

  1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

  2、自由朗讀第一自然段并填空。

 。ǚN葫蘆) ( ) ( ) ( )

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  4、積累詞匯。

  ( )的小花 ( )的葫蘆藤

 。 )的'小葫蘆 ( )的葉子

  5、這些葫蘆后來收獲了嗎?這課文哪一段寫了這個(gè)情況?

  6、讀第4自然段,質(zhì)疑:小葫蘆為什么變黃?為什么一個(gè)一個(gè)都落了?

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、讀2、3自然段。

  2、葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的?把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

  3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。

  4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

  5、解疑:因?yàn)椴恢窝料x,小葫蘆變黃了,所以一個(gè)一個(gè)都落了。

  四、理解文脈。

  1、齊讀全文。

  2、說一說葫蘆先長(zhǎng)得怎樣?后來發(fā)生了什么變化?結(jié)果怎樣?

  3、讀了這篇課文你懂得了什么?

 。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題)

  五、鞏固延伸。

  回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.圈出正確的拼音

  奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

  2.認(rèn)讀詞語:

  寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

  3.指名讀課文。

  二、交流討論

  1.你認(rèn)為,文中的幾位小朋友,誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句,誦讀理解。

  2.讀書討論,組內(nèi)交流,感悟家鄉(xiāng)的美?梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說明。

  三、體驗(yàn)欣賞

  1.品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。

  2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

  3.試著把自己喜歡的'語句記下來。

  4.讀了課文最后一個(gè)自然段。思考:讀后你想說些什么?

  四、指導(dǎo)背誦

  1.看圖提示背誦。

  2.看文聽老師朗誦。

  3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

  4.背誦自己喜歡的部分。

  五、寫字指導(dǎo)

  1.出示我會(huì)寫中的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。

 。1)針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

  占格不當(dāng):頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。

  比例失調(diào):偏旁部首占的位置太大,影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字

  筆畫錯(cuò)誤:增減筆畫,改變筆畫。指導(dǎo)原(不要多加一點(diǎn))、跑(跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤,不是橫折鉤、豎彎鉤)

 。2)明確要求描紅、臨寫。

  端正姿勢(shì),執(zhí)筆正確;橫平豎直,結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。

  2.自由練寫,教師巡視,組織學(xué)生互相評(píng)。

  六、實(shí)踐拓展

  1.學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。

  2.寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,評(píng)一評(píng),改一改。

  板書設(shè)計(jì)

  24畫家鄉(xiāng)

  濤濤:海邊海、船、貝殼

  山山:山里山、水、樹、蘑菇

  平平:平原稻子、棉花、菜地

  青青:草原草、羊群、馬

  京京:城市街道、樓房、街心公園

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教材簡(jiǎn)說

  這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

  ⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

 、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

 、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

  ⒊本課教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。

 、础跋x”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫的字,可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識(shí)寫。

 、抵笇(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書寫;“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的`寫法作細(xì)致的指導(dǎo):

 。1)撇應(yīng)該寫得平直;

  (2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);

  (3)豎為垂露。

 。ǘ├首x感悟

 、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。

 、卜侄卫首x。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說說”,先讀后說,讓學(xué)生多說,在讀與中說感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

  ⒊學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

 、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。

  ⒌背誦課文?上瓤磮D背誦,再不看圖背誦。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  學(xué)做小小氣象員:可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┳x課題,想問題。

  我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?

 。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。

  ⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

 、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

 、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

 、唇處熑喑椴。

 。ㄋ模├首x感悟

 、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。

 、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。

 、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?

 、捶纸巧首x。

  5.背誦課文。

 。ㄎ澹┳x讀說說

  讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。

  說:比一比,誰說得多,說得好。

 。┲笇(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字。

 、逼詺w類指導(dǎo)。

  口:?jiǎn)、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

 、仓笇(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

 、持笇(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字3

  教學(xué)課時(shí)

  第 一 課時(shí)

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

  (二)初讀課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

 。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?

  1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:

  什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

  能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

  朝陽——夕陽

  朝霞——晚霞

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  “云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固

  開火車認(rèn)讀生字

  (二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

  3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

 。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

  這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

  4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí),千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

 。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

  (2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。

  (五)、書寫指導(dǎo)

  (六)、課外延伸

  1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

  例如:

  長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。

  貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。

  梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。

  豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。

  2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的'經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

  設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

  設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。

  板書設(shè)計(jì)

  云-------霧

  雪-------霜

  和風(fēng)------細(xì)雨

  朝霞------夕陽

 。 )---( )

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦識(shí)字3.

  收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)語文教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

  2、導(dǎo)語揭題:

  在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

  學(xué)生齊讀課題。

  二、讀課文,整體感知

  1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2、交流:說說你讀懂了什么。

  3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

  4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

  5、齊讀全文。

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)!

  三、結(jié)合語境,識(shí)記生字

  1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

  2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

  3.用多種方法識(shí)記。

  做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”

  聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”

  找反義詞識(shí)字:輕

  說話識(shí)字:“仿佛、定”

  做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)

  4、把生字放回課文——生自由讀課文。

  5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評(píng)價(jià)

  6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

  〔設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發(fā)展語言,同時(shí)起到鞏固生字的作用!

  四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

  2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  第一小節(jié)

  1、指名讀課文。

  2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的'感受講出來。

  3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

  第二小節(jié):

  1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

  討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?" 2、指導(dǎo)朗讀。

  1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

  2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?

  練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)

  第三小節(jié):

  學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

  第四小節(jié):

  1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

  啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)

  五、總結(jié)

  從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

  六、作業(yè)

  把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

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