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八年級(jí)地理教案14篇[優(yōu)選]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的八年級(jí)地理教案，希望能夠幫助到大家。
![八年級(jí)地理教案14篇[優(yōu)選]](https://p.9136.com/00/l/b5d8c0ed03_5fbf7ecace7ee.jpg)
八年級(jí)地理教案 篇1
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地
資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化，
水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類合理利用土地
資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并
從自身做起的'必要性。
學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上
帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理
教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道土地資源的類型和分布，理解
人類所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。
過(guò)程與方法：1 初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類型分布圖
2 分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1 通過(guò)對(duì)我國(guó)土地資源利用中存在的種種問(wèn)題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來(lái)衡量人類活動(dòng)的正確與否及善惡美丑。
2 通過(guò)我國(guó)在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹(shù)立起信心，相信祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 重點(diǎn)：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。
（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的含義。
2難點(diǎn)：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)策。
八年級(jí)地理教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)
2、讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征了解黃土高原的成因
過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征的成因。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合
教具、儀器、課件
有關(guān)課本插圖和圖像資料.掛圖
教學(xué)流程
個(gè)案補(bǔ)充
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。我們生活的地方，處在我國(guó)四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)生養(yǎng)我們的黃土高原。
【講授新課】
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.1“黃土高原的位置”或掛圖，
首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
教師可根據(jù)有關(guān)資料簡(jiǎn)單地介紹把黃土高原。
總結(jié)：在我國(guó)北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)——黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城�？缭搅松轿魇 ㈥兾魇�、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。2、講述：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)，黃土的厚度一般超過(guò)100米。并呈現(xiàn)出多種多樣的黃土地形景觀——黃土塬、黃土梁、黃土峁等。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.2“黃土高原景觀”認(rèn)識(shí)“黃土塬、黃土梁、黃土峁。”仔細(xì)比較“塬、梁、峁”的景觀特征。
提問(wèn)：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀?
學(xué)生回答：黃土塬。
3、提問(wèn)：這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?
引導(dǎo)學(xué)生完成課本第67頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導(dǎo)。
(1)讀圖8.3“黃土形成過(guò)程示意”說(shuō)說(shuō)戈壁、沙漠、黃土的分布規(guī)律。
(2)下面是支持黃土高原黃土“風(fēng)成說(shuō)”的幾方面證據(jù)，討論每一條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題。
黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上——從上空吹來(lái)的，而不是水沖來(lái)的。
黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細(xì)——黃土流動(dòng)的方向是自西北向東南。
黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同——黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
黃土中有隨地形起伏的多層古土壤——黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
小結(jié)：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”等。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的.支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道，黃土高原表現(xiàn)出“千溝萬(wàn)壑，支離破碎”的特點(diǎn)，“塬、梁、峁”等地貌類型多樣，這些特征都是什么原因造成的?下面我們就來(lái)了解。
二、嚴(yán)重的水土流失
1、讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。
1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦巍５孛嫫露仍蕉�，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達(dá)到一定郁閉度的林草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。而黃土高原恰恰是一個(gè)植被極度缺乏的地區(qū)。
引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。
得出“植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。”
2、讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響。
引導(dǎo)學(xué)生歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因：
2)人為原因主要有：
�、贇Я�、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)3：我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。
讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
首先，確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。
第二，從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)。
最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
4、提問(wèn)：黃土高原嚴(yán)重的水土流失會(huì)產(chǎn)生什么后果?
引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降;使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少;還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
【小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭健�、、等省區(qū)。
(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。
作業(yè)布置一、單項(xiàng)選擇
1.黃土高原與南方地區(qū)的重要界線是：( )
A.淮河B.秦嶺C.太行山D.大興安嶺
2.關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說(shuō)法是：( )
A.冰川B.地震C.風(fēng)成說(shuō)D.火山灰堆積
3.黃河中下游含沙量大的重要原因是：( )
A.注入的支流眾多B.降水量大，位于濕潤(rùn)區(qū)C.水流速度快D.流經(jīng)黃土高原區(qū)
4.黃土高原地區(qū)最主要的自然災(zāi)害是：( )
A.旱澇災(zāi)害B.臺(tái)風(fēng)C.寒潮D.地震
二、黃土高原水土流失嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?
板書(shū)設(shè)計(jì)
第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域
第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。
2.黃土高原的地貌景觀——塬、梁、峁
3.黃土高原的成因
二、嚴(yán)重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
2.人為因素
�、贇Я帧Р蓍_(kāi)荒破壞了植被;
�、陂_(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。
(二)水土流失產(chǎn)生的后果
八年級(jí)地理教案 篇3
第五章地理區(qū)域和分界線
教學(xué)目的：
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。
教學(xué)難點(diǎn)：
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習(xí)俗等。 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習(xí)慣都有明顯的區(qū)別。
二、導(dǎo)入新課
活動(dòng)一：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線？
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）細(xì)讀P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線？
（2）從圖5.6、5.7中或利用已學(xué)的知識(shí)，找出“秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界線”的依據(jù)（此依據(jù)可在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充）
2、學(xué)生討論、自學(xué)
3、檢查自學(xué)討論結(jié)果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導(dǎo)分析：“秦嶺——淮河是我國(guó)重要的南北地理分界
線”的依據(jù)。
�。ǹ偨Y(jié):秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結(jié)冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結(jié)冰。）
活動(dòng)二：秦嶺淮河南北的差異
1、學(xué)生討論、自學(xué)：
P7頁(yè)的'氣溫和降水量分布圖，聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成P9頁(yè)的填充表格。
2、檢查自學(xué)討論結(jié)果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導(dǎo)分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
�。ǹ偨Y(jié)：“秦嶺——淮河”是黃河與長(zhǎng)江水系的重要分水嶺，具體的差異見(jiàn)P9的“活動(dòng)”題）
活動(dòng)三：角色扮演
全班分成兩組，A組代表北方地區(qū)，B組代表南方地區(qū)。
分組收集相關(guān)資料并開(kāi)展課堂討論：
（1）從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習(xí)俗等方面比較南方和北方的差異。
�。�2）為南方與北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。 總結(jié)：北方能源礦產(chǎn)豐富，可以引進(jìn)南方的資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)；南方引進(jìn)北方的能源礦產(chǎn)，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
三、課堂作業(yè)
地理填充圖。
第六章 四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
在祖國(guó)遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點(diǎn)不同，全國(guó)可以分為四大地理單元，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中之一 ——北方地區(qū)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學(xué)提綱：
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分
熟讀圖5.11了解中國(guó)四大地理分布圖。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分
（1）讀圖6.1及《地圖冊(cè)》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成P12活動(dòng)題。
�。�2）了解北方地區(qū)的位置范圍。
�。�3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學(xué)生自學(xué)、討論。
五、檢查自學(xué)討論結(jié)果
�。�1）我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
�。ǜ鶕�(jù)我國(guó)各地的地理位置、自然條件和人文地理特點(diǎn)的差異，把我國(guó)劃分為四個(gè)地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)）
�。�2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國(guó)的年降水量線相一致？
（400毫米降水量線相一致）
�。�3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
�。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）
（4）北方地區(qū)的特點(diǎn)：
�。ū狈降貐^(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機(jī)械化耕作，是我國(guó)重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)
1、我國(guó)四大地理單元的劃分依據(jù)是：根據(jù)各地的、 和 的差異來(lái)劃分的。
2、我國(guó)劃分的四大地理單元分別是：地區(qū)、 地區(qū)和 地區(qū)。
3、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致
是 。
4、四大地理單元中，海拔最高的是地區(qū)；平原分布最廣的是地區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是 地區(qū)；緯度最低、年平均氣溫最高的是 地區(qū)。
5、完成地理地圖冊(cè)和地理填充圖。
八年級(jí)地理教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.初步理解區(qū)域劃分的依據(jù)
2.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；
3.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
難點(diǎn)：結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
【教學(xué)過(guò)程】
（導(dǎo)入新課）
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學(xué)生）口述臺(tái)詞（課文中的敘述）配套，依次打開(kāi)。
（講授新課）
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場(chǎng)、南方的水田圖片
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的'需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國(guó)地形圖）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國(guó)分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）
閱讀3頁(yè)材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
（給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究）
——做第2頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果
（總結(jié)）
青藏地區(qū)主要位于我國(guó)地勢(shì)的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。
（學(xué)生活動(dòng)）
利用空白紙描畫(huà)中國(guó)四大區(qū)域圖，標(biāo)出主要的分界線和區(qū)域名稱。（過(guò)渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來(lái)具體學(xué)習(xí)一下。
展示秦嶺和淮河的圖片
(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)讀圖冊(cè)中的我國(guó)氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過(guò)。
（講述）
秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長(zhǎng)，猶如一道天然屏障，橫亙?cè)跂|部季風(fēng)區(qū)的中部，使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過(guò)的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過(guò)的地方，又是濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。
（總結(jié)）
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點(diǎn)是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對(duì)于秦嶺-淮河一線是我國(guó)重要地理分界線的理解。
八年級(jí)地理教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解山東農(nóng) 業(yè)在全國(guó)的地位，知道主要的農(nóng)產(chǎn)品其分布。
2、分析山東農(nóng) 產(chǎn)品豐富的原因。
3、知道山東主要的工 業(yè)部門(mén)和分布地區(qū)，理解山東工業(yè)分布的差異。
4、了解山東主要的文化旅游資源的分布。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：山東的主要農(nóng)產(chǎn)品和旅游資源。
2、教學(xué)難點(diǎn)：山東農(nóng)業(yè)和工業(yè)的分布和位置、地形和氣候的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
自學(xué)為主，演示講解為輔
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生討論發(fā)言，介紹自己家鄉(xiāng)主要的農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們家鄉(xiāng)的主要產(chǎn)業(yè)和文化資源。
展示山地主要農(nóng)產(chǎn)品分布圖
學(xué)生活動(dòng)：分 成四個(gè)小組，分別代表蔬菜、水果、畜牧和水產(chǎn)，通過(guò)閱讀農(nóng)產(chǎn)品分布圖，找出山東主要的農(nóng)產(chǎn)品和分布地區(qū)，討論其分布和地理?xiàng)l件的關(guān)系。
總結(jié)講述：山東的農(nóng)產(chǎn)值多年居全國(guó)首位，是我國(guó)著名的農(nóng)業(yè)大省，蔬菜、水果、水產(chǎn)品、肉類和禽蛋等居全國(guó)首位，其中，糧食集中 分布在魯西北平原和沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)作物分布于山地丘陵地區(qū)。著名的蔬菜產(chǎn)地有壽光、蒼山和章丘等。
板書(shū)：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與名優(yōu)產(chǎn)品
1、主要農(nóng)產(chǎn)品：蔬菜、水果、油料、水產(chǎn)品，肉類和禽蛋。
2、蔬菜之鄉(xiāng)：壽光、蒼山、章丘
引申：山東農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量高的一個(gè)重要原因就是地理位置優(yōu)越，回憶前面內(nèi)容，討論山東的氣候，地形和海陸位置對(duì)于發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論 ，得出答案
展示海爾、浪潮等幾個(gè)全國(guó)著名品牌。指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)完成下列問(wèn)題。
(1)閱讀課本找出山東主要的工業(yè)部門(mén)。
(2)了解山東工業(yè)分布的不均衡性 。
(3)知道山東著名品牌所在地。
(4)結(jié)合1 02頁(yè)活動(dòng)，完成相關(guān)題目。
重點(diǎn)講解：山東是全國(guó)著名的工業(yè)大省，多種工業(yè)部門(mén)居全國(guó)第一位，如黃金、水泥、家電等。但是分布很不均勻，主要分布在膠東半島和膠濟(jì)、京滬線沿線地區(qū)。魯西北和西南地區(qū)工業(yè)較少。
板書(shū)：二、工業(yè)產(chǎn) 生優(yōu)勢(shì)
1、主要工業(yè)部門(mén)：能源、化學(xué)、機(jī)電、紡織 、建材、食品。
2、分布：膠東半島，膠濟(jì)、京滬沿線。
展示山東著名旅游資源和孔子的圖片。
講解：山東是我國(guó)古代文化之鄉(xiāng)，有齊文化和魯文化之分，是圣人的誕生地。其中齊文化 以淄博為主，魯文化以曲阜為主。其文化特色迥然不同。
學(xué)生活動(dòng)：(1)閱讀課本102頁(yè)，了解齊魯文化的特點(diǎn)和區(qū)別。
(2)觀察山東主要旅游資源分布圖，找出山東著名的旅游勝地。
補(bǔ)充：一山一水一圣人是山東主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故鄉(xiāng)。
板書(shū)：三、地域文化與旅游
1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)
2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島 海濱。
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了山東主 要的工農(nóng)業(yè)和發(fā)展和分布，了解了山東的文化特征和豐富的旅游資源，我們一定要為把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好而努力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)與名優(yōu)產(chǎn)品
1、主要農(nóng)產(chǎn)品：蔬菜、水果、油料、水產(chǎn)品，肉類和禽蛋。
2、蔬菜之鄉(xiāng)：壽光、蒼山、章丘
二、工業(yè)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)
1、主要工業(yè)部門(mén)：能源、化學(xué)、機(jī)電、紡織、建材、食品。
2、分布：膠東半島，膠濟(jì)、京滬沿線。
三、地域文化與旅游
1、分類：齊文化(淄博，青州)，魯文化(曲阜)
2、旅游勝地：泰山，趵突泉，曲阜，青島海濱。
教學(xué)反思：
第4課區(qū)域差異與發(fā)展教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域差異。
2、討論提出解決的措施。
3、明確區(qū)域發(fā)展的方向與重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：山東經(jīng)濟(jì)的差異和發(fā)展的重點(diǎn)和方向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：山東經(jīng)濟(jì)存在差異的'自然和人文原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教 學(xué)方法】
分組討論，自學(xué)為主，講解為輔
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：回憶上節(jié)內(nèi)容，雖然山 東總體經(jīng)濟(jì)情況居全國(guó)前列，但是各地發(fā)展很不均勻，今天我們就來(lái)了 解山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異和發(fā)展重點(diǎn)與方向。
展示山地各地級(jí)市人均GDP圖(20xx年)
學(xué)生活動(dòng)：(1)展示人均GDP前5位和后5為的地級(jí)市，分析其分布特點(diǎn)。
(2)計(jì)算人均GDP最高和最低相差多少。
(3)從地理位置、資源和基礎(chǔ)等方面討論山東各地 經(jīng)濟(jì)差異的原因。
(4)結(jié)合本地實(shí)際提出縮小差異，加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施。
分析：因?yàn)樯綎|各地的地理位置不同，資源分布也不均衡，基礎(chǔ)條件相差也很大，因此在山東的西部地區(qū)，如菏澤、聊城、德州等地經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，而東部沿海地區(qū)，如青島，煙臺(tái)，威海經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。
板書(shū)：一、區(qū)域發(fā)展差異
1、經(jīng)濟(jì)差異：東部發(fā)達(dá)，西部落后
講述：山東針對(duì)自己的實(shí)際情況，提出了今后發(fā)展的重點(diǎn)和方向，希望盡快建成一個(gè)“大而強(qiáng)，富而美”的新山東。
學(xué) 生活動(dòng)：(1 )閱讀課本105頁(yè)，了解山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。
(2)知道山東區(qū)域發(fā) 展的重點(diǎn)是 什么(穩(wěn)步提高農(nóng)業(yè)，制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
(3)了解山東交通發(fā)展藍(lán)圖。
總 結(jié)板書(shū)：二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)
1、發(fā)展 方向。
2、發(fā)展重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運(yùn)輸
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差 異，知道了 各地發(fā)展經(jīng)濟(jì)都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜發(fā)展，我們要了解 山東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和重點(diǎn)，為把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好而努力學(xué)習(xí)，以便更好的投入到建設(shè)新山東的洪流中。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、區(qū)域發(fā)展差異
1、經(jīng)濟(jì)差異：東部發(fā)達(dá)，西部落后
2、發(fā)展措施
二、區(qū)域發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)
1、發(fā)展方向。
2、發(fā)展重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)，交通運(yùn)輸
八年級(jí)地理教案 篇6
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求：
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析：
1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》，了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》，歸納其分布特點(diǎn)。
2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖，了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征，理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開(kāi)發(fā)利用，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教材及學(xué)情分析】
教材分析：本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容，在本冊(cè)書(shū)中上承地形、氣候，啟下水資源。
本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類的影響，體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的'特殊性，及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類活動(dòng)與河流之間的相互影響，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注。
教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí)，采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的方式，能從實(shí)際生活出發(fā)，清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，思想開(kāi)放活躍，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況，能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書(shū)籍等信息渠道，對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法，具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力，并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難，需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用資料，比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。
3、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)
利用；感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)和利用。難點(diǎn)：長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上，主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開(kāi)發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活，源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn)，及河流開(kāi)發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深，由基礎(chǔ)到提高，循序漸進(jìn)，逐步突破的。
【教學(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
八年級(jí)地理教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó) 水資源的時(shí)空分布不均的原因及相 應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，知道在 某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。
(2)能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布 特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分 析、歸納、推理等思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí) 水資源利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生從資料中 提取地理信息的能力；通過(guò)收集有關(guān) 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)水資源利用狀況 的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)問(wèn)題的具體分析評(píng)價(jià)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解華北地區(qū)嚴(yán)重缺水的事實(shí)及缺水對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值，從而樹(shù)立正確的節(jié)水惜水、保護(hù)水資源的觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(1)地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。
(2)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。
(3)理解節(jié)約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(1)學(xué)會(huì)分析某千地區(qū)水資源緊缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
(3)理解“從某種·意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）課前，將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，每小組以4～6名同學(xué)為宜。（2）教師課前收集與教材內(nèi)容有關(guān)的'資，料，制作本節(jié)3課時(shí)相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。（3）學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)，課前收集有關(guān)水資源危機(jī)及水資源浪費(fèi)、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
教師組織教學(xué)： 當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問(wèn)題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問(wèn)題已月為舉世矚目的重要問(wèn)題之一。今天我們就學(xué)習(xí)“水資源”。
2、講授新課
教師板書(shū)： 第三節(jié) 水資源 -
教師板書(shū)： 一、水是寶貴的資源
教師提問(wèn)： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?
教師板書(shū)： 1．水的作用
學(xué)生回答： (略)
教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料(略)
教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)
師生互動(dòng)，、共同歸納總結(jié)： 由此可見(jiàn)，人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。
教師提問(wèn)： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源?
教師板書(shū)： 2．水資源的概念
學(xué)生回答： (略)
教師總結(jié)： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運(yùn)用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”
教師提問(wèn)： 地球上的水儲(chǔ)存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
教師板書(shū)： 3．地球上的水體
學(xué)生讀圖觀察
學(xué)生回答： (略)
水是日常所必需，在本課教學(xué)中注意與日常生活事例相聯(lián)系。 可利用世界水日和中國(guó)水周導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的作用的認(rèn)識(shí)。 教師可要求學(xué)生依次介紹水對(duì)人類和動(dòng)植物的作用、對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的
作用。條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的價(jià)值。
資料：水是一切生命過(guò)程得以正常進(jìn)行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲(chóng)體內(nèi)含水量達(dá)46％～92％，人體內(nèi)63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時(shí)甚至達(dá)9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫(huà)板圖示意。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。
教師組織教學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)讀課本圖3．16，歸納填表。
學(xué)生活動(dòng)： (學(xué)生填表)
教師歸納講解： 地球上的水儲(chǔ)存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內(nèi)陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲(chǔ)量的98％，但目前技術(shù)條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％�？梢�(jiàn)地球上可以供人類利用的水資源是有限的。
教師利用多媒體展示資料
淡水資源的缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議、1977年聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40％的80個(gè)國(guó)家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2 500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。
教師提問(wèn)： 這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題?
學(xué)生回答： (略)
教師組織教學(xué)： 20xx年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：20xx年為“國(guó)際淡水年”。在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類2l世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實(shí)例說(shuō)明。
教師板書(shū)： 4．水資源短缺
學(xué)生討論：
學(xué)生回答： (略)
教師運(yùn)用多媒體課件歸納總結(jié)：由于世界人口的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費(fèi)與日俱增；人類的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。
教師提問(wèn)： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫(huà)的含義是什么，就 地取材的“材”指什么?
學(xué)生回答： (略)
教師調(diào)查并提問(wèn)： 我們大多數(shù)同學(xué)家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國(guó)城市中，購(gòu)買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費(fèi)時(shí)尚。你們知道為什么?
學(xué)生回答： (略)
教師利用多媒體展示資料組織教學(xué)：
資料：水污染對(duì)人的健康影響有以下兩個(gè)方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會(huì)引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會(huì)在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會(huì)造成中毒或慢性中毒。
學(xué)生回答： (略)
教師總結(jié)并提問(wèn)： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?
學(xué)生回答： (略)
教師利用多媒體課件，師生互動(dòng)、歸納總結(jié)
教師利用多媒體展示資料和問(wèn)題
讀表格資料并結(jié)合課本第76頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我國(guó)水資源的數(shù)量有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū)： 5．我國(guó)的水資源
學(xué)生讀表、看書(shū)回答： (略)
教師歸納總結(jié)： 我國(guó)水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印度尼西亞，居世界第六位；我國(guó)人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國(guó)水資源緊缺。
教師板書(shū)： 總量豐富 人均占有量少
教師課堂小結(jié)： 同學(xué)們總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要知識(shí)要點(diǎn)。下
課堂思考： 了解“世界水日”和“中國(guó)水周”，我們能在水日、水周做些什么呢?
六、課外作業(yè)：
石家莊市居民用水主要來(lái)源于哪里，現(xiàn)在和過(guò)去是否一樣?
八年級(jí)地理教案 篇8
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解什么是工業(yè)，及工業(yè)生產(chǎn)，了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程和類型。明白工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主導(dǎo)地位和作用，是國(guó)家財(cái)政收入的來(lái)源、是國(guó)家獨(dú)立、自主、現(xiàn)代化的保證。結(jié)合同學(xué)的日常生活實(shí)際，了解工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，享受工業(yè)帶給我們的幸福。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1工業(yè)分布特點(diǎn)：不能分析出分布的原因，沿線、沿海、沿江、沿河分布都有一個(gè)共同的原因，便利的交通，再次體現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)淖饔�，�?jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
2對(duì)工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展，缺少綜合的'認(rèn)識(shí)和分析，如：資源的分布對(duì)工業(yè)的影響，聯(lián)系學(xué)習(xí)印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系，理解遼中南發(fā)展重工業(yè)的基礎(chǔ)和有力條件。
3識(shí)圖能力有待提高，讀圖分析能力單一。學(xué)習(xí)上海的工業(yè)，盡管沒(méi)有發(fā)展工業(yè)所相關(guān)的資源，但不能從社會(huì)需求、市場(chǎng)空間、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸、城市特點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)方面分析。
4聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)己了解的家鄉(xiāng)的一些工業(yè)，哪些是輕工業(yè)，哪些是重工業(yè)，他們的原料、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品、對(duì)生活的作用等方面是否一樣。
八年級(jí)地理教案 篇9
1.教材地位和作用
《世界的氣候類型》是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書(shū)中具有非常重要的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：1.在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。
�。�2）過(guò)程與方法：1.通過(guò)讀世界氣候類型圖及景觀圖，認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。
2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。
3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷?分布、氣候特征及典型景觀特征。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。
2.教學(xué)方法：
�。�1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
（2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。
第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排
導(dǎo)入新課
教師播放視頻《世界氣候類型景觀》
學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類型？
教師提問(wèn)：不同景觀的差異是由什么原因造成的？
學(xué)生回答：降水和溫度。
閱讀課本：找出世界氣候類型的.分類？
小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些？
小組展示：略
活動(dòng)一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？
活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來(lái)總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。
3.提問(wèn)：.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)？
4提問(wèn)：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？
教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。
課堂小結(jié)
提問(wèn)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識(shí)，你有什么收獲嗎？
八年級(jí)地理教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。
2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。
觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——
3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。
5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。
8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。
9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的`思維品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
質(zhì)疑、表達(dá)法。
五、課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。
教師引導(dǎo)
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。
教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。
學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。
教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。
教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。
課后作業(yè)
八年級(jí)地理教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環(huán)境的過(guò)渡性。
2、了解黃土高原地表景觀特征，理解黃土高原的形成原因。
3、了解黃土高原的古代文明，知 道這里是我國(guó)古代文明的發(fā)源地。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)于黃土高原的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原的形成原因和證據(jù)。
【教學(xué)方法】
直觀演示，分組討論學(xué)習(xí)
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情境、自然引入
播放黃土高原支離破碎、千溝萬(wàn)壑的自然景觀錄像，導(dǎo) 入新課。播放前提出問(wèn)題：錄像反映 的是哪一 地形區(qū)的自然景觀？看后，你有哪些感受？
教師總結(jié)：千溝萬(wàn)壑，支離破碎是黃土高原的真實(shí)寫(xiě)照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的`地形區(qū)──黃土 高原。
“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，你們對(duì)黃土高原有哪些了解呢？下面就讓 我們進(jìn)行信息交流”。
（投影）信息交流：黃土高原知多少
總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容 ：
（投影）地圖
黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長(zhǎng)城。黃土的厚度超過(guò)100米。
黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分 。
展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片
這里是華夏文明的發(fā)源地，現(xiàn)在還留有大量的名勝古跡。
板書(shū)：
三、文明的搖籃
播放安塞腰鼓視頻
這里獨(dú)特的自然環(huán)境孕育的獨(dú)特的 文化，如信天游，腰鼓等，被稱為“黃土風(fēng)情”。
總結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因和在我 國(guó)文明發(fā)展中的地位，為學(xué)習(xí)下一節(jié)打下了基礎(chǔ)。
八年級(jí)地理教案 篇12
■課標(biāo)要求
1、在地圖上指出四大地理單元的范圍。
2、比較四大地理單元的自然地理差異。
3、用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
■教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、運(yùn)用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。
2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方法。
3、了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立因地制宜的'發(fā)展觀。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性。
4、通過(guò)了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對(duì)人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
1、欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。
2、培養(yǎng)正確的人地觀念，增強(qiáng)人們熱愛(ài)自然、尊重自然、利用自然的積極情感。
3、思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讀圖說(shuō)出南方地區(qū)的范圍。
2、讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。
3、南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
■教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。
■教學(xué)策略
從學(xué)生熟悉的古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；通過(guò)讀圖、分析、歸納，增強(qiáng)學(xué)生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)問(wèn)質(zhì)疑開(kāi)始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
八年級(jí)地理教案 篇13
教材分析
本節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的很好素材。我國(guó)的民族是中國(guó)地理的人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好分區(qū)地理知識(shí)的打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成，民族分布特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨(dú)特的風(fēng)土人情等知識(shí)。讀圖分析歸納我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，將地理空間分布的知識(shí)落實(shí)到地圖上是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的感性知識(shí)體系，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)中國(guó)的民族風(fēng)俗感興趣，有的學(xué)生還會(huì)表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會(huì)基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁(yè)，復(fù)制和粘貼。教學(xué)設(shè)計(jì)中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，同時(shí)也顧及程度較好的學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：
1、知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況。
2、運(yùn)用民族分布圖和表格分析歸納我國(guó)民族分布特征。
（二）、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)舉行小型少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理資料和口頭表達(dá)能力。
2、通過(guò)繪制中國(guó)的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、繪圖和讀圖分析能力
2、通過(guò)讀民族分布圖、貼圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和獲取信息的能力。
4、結(jié)合熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的.能力。
5、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生活動(dòng)為主，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的民族觀。
2、了解祖國(guó)豐富多彩的民族文化，我國(guó)和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。
3、通過(guò)收集、分析民族資料與課堂活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
我國(guó)民族的分布及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。
我國(guó)民族的分布及其特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲：《掀起你的蓋頭來(lái)》。
播放碟片：欣賞民族舞蹈，猜一猜這是哪個(gè)民族的歌曲和舞蹈
二、展示：中國(guó)民族分布圖及各民族人口統(tǒng)計(jì)表。
讀圖提問(wèn)：1、分布最廣、人口最多的是哪個(gè)民族？
2、計(jì)算漢族人口占全國(guó)人口的比例。
3、根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫(huà)出漢族和其它少數(shù)民族所占比重的扇形圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、民族的分布。
展示：《中國(guó)民族分布圖》。
1、漢族主要分布在哪里？（東部和中部）
2、讀圖在表中填出主要少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。
四、獨(dú)特的民族風(fēng)情。
閱讀：那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)、賽龍舟。
教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。最后從中選出最佳小組。
五、提問(wèn)：你知道我國(guó)民族政策的內(nèi)容嗎？例舉生活中的例子說(shuō)明。
�。ǜ髅褡逭紊弦宦善降取�(shí)行民族區(qū)域自治、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰自由。）
六、歸納總結(jié)（結(jié)合民族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本堂課知識(shí)），提供多層次多角度的作業(yè)供學(xué)生選擇
板書(shū)設(shè)計(jì)
多民族的大家庭
1.中國(guó)民族的數(shù)量及構(gòu)成：56個(gè)民族，漢族占91%，其余55個(gè)稱為少數(shù)民族
2.中國(guó)民族分布總特點(diǎn)：大雜居，小聚居
漢族分布：集中在東部和中部
少數(shù)民族分布：集中在西南、西北、東北
3.中國(guó)的民族政策：平等團(tuán)結(jié)，相互尊重，共同繁榮
4.中國(guó)民族文化：絢麗多彩
八年級(jí)地理教案 篇14
教材分析
一、教材分析
1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求
課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，而地形知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。
2、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系
地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，三級(jí)階梯的自然分界線
地勢(shì)對(duì)河流、氣候的影響
3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系
本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國(guó)自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。
4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值
地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，這是我國(guó)地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參照?qǐng)D例，利用教材上的“沿32ON線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對(duì)世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國(guó)地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的.分界線。
3、本節(jié)學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)是對(duì)“沿32ON線中國(guó)地形剖面圖”的理解。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解“剖面圖”，舉例說(shuō)明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開(kāi)，同學(xué)們看到的形狀就是一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解從中國(guó)的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國(guó)的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)讀圖、分析，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國(guó)地勢(shì)對(duì)其他因素的影響。
3關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國(guó)地形地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點(diǎn)是利用“地形剖面圖”和“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些特征
教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、采用多媒體觀看“中國(guó)地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
3、明確三級(jí)階梯的界限
看圖討論問(wèn)題并分組歸納：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級(jí)階梯分別以什么山為界？
再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長(zhǎng)江中下游平原的景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成教材P23的活動(dòng)題