竊讀記教案

時間：2023-10-18 07:45:31 教案我要投稿

竊讀記教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的竊讀記教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

竊讀記教案

竊讀記教案1

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系課文和生活實際，理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話。

　　2、明確綜合性學習的要求，制定活動計劃。

　　教學重難點：

　　聯(lián)系課文和生活實際，理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。明確綜合性學習的要求，制定活動計劃。

　　教學準備：

　　綜合性學習計劃表，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1、聽寫句子。

　　我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

　　2、感情朗讀。

　　師：上節(jié)課，我們了解了作者是怎樣“竊讀”的，以及作者苦樂交織的竊讀。課文中哪些語句描寫了作者的這種心理活動？請找出來，有感情地讀一讀。

　　二、探究“竊讀”的動力

　　1、學習第9自然段。

　　（1）師：請同學們用心讀讀課文第9自然段，你感受到了什么？

　�。�2）交流：

　　①“才”字表現(xiàn)了她的入迷。站著看書兩個多鐘頭才發(fā)覺，她的心中早已忘卻時間，心中眼中只有書。

　　②“咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把書放回書架”表現(xiàn)她對書的執(zhí)著，對知識的渴求。

　�。�3）小結(jié)：這個小孩子，不求美食、不慕華衣、不貪玩樂卻心系書本，以讀書為樂。

　　（4）師：此時的她心中裝夠了滿足，裝夠了智慧，書本成就了她。讓我們帶著贊美來讀讀這段。

　　2、學習第10段。

　�。�1）師：作者如饑似渴地讀書，站在書店里一讀就是兩個多鐘頭，腳都站得有些麻木了，卻覺得渾身輕松。這是為什么呢？

　�。�2）這一切都是源自國文老師鼓勵她的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（出示這句話，指名讀）請聯(lián)系上下文和自己的生活實際說說自己對這句話的理解。（隨機板書：身體成長精神成長）

　�。�3）師小結(jié)：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個人的成長除了需要身體健康成長，也需要不斷增長知識與智慧。

　　3、了解作者。

　　師：小時候的“竊讀”經(jīng)歷給了林海音帶來了豐富的精神食糧，長大后她成為中國現(xiàn)代著名女作家，在臺灣以辦報、辦刊、寫作、出版為主，出版了眾多文學名作，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。迄今為止，已出版十八本書。此外，還有許多學評論、散文等，散見于臺灣報刊。林海音對童年時生活的北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書是她童年生活的寫照。

　　【設(shè)計意圖】此時的資料引入一方面是了解作者，同時也是幫助學生更好地“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話。

　　4、拓展閱讀名人關(guān)于讀書的比喻。

　　書是面包——我撲到書籍上，就像饑餓的.人撲到面包上。（高爾基）書是良藥——書猶藥也。善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

　　書是營養(yǎng)品——書是全世界的營養(yǎng)品。（莎士比亞）

　　簡單說說對這些話的理解，并嘗試背誦積累。

　　三、制訂綜合性學習的計劃

　　1、明確綜合性學習要求。

　　師：同學們，書是陽光驅(qū)走黑暗，書是路標指名方向，書是芝蘭熏香靈魂，書是階梯助你成材。林海音正是靠著書的引導，成為著名的作家。讓我們跟著她的腳步，追尋書的芬芳。課后同學們可以組成小組開展“我愛讀書”的綜合性學習活動，進一步感受讀書的快樂。大家先閱讀課后的“綜合性學習”，了解活動的要求，在小組里商量一下，選擇2-3項內(nèi)容開展活動。

　　2、制定綜合性學習計劃。

　　（1）師：要想順利地開展活動，還要制定一份計劃。一份活動計劃一般包括小組成員、活動內(nèi)容、活動時間的安排，以及成果的形式。

　　出示綜合性學習計劃范例：

　�。�2）師：為什么特別是要制定好具體的時間安排和成果形式？（這樣的計劃目標明確，可操作性強。）

　　（3）請各小組討論制定好綜合性學習的計劃。

　　“我愛讀書”活動計劃

　　2、交流綜合性學習計劃。

　　【設(shè)計意圖】學生第一次制定綜合性學習計劃，課堂上一定要進行細致地指導，否則活動就會流于形式。通過范例讓學生明白活動計劃包括哪些內(nèi)容，繼而通過討論明白為什么特別要制定好具體的時間安排和成果形式。再進行交流互相學習借鑒，同時及時修正計劃不合理的地方，為更好地開展活動做好準備。

　　四、拓展作業(yè)

　　1、分組進行綜合性學習。

　　2、閱讀《竊讀記》的全文。

　　3、閱讀林海音的《城南舊事》。

　　板書設(shè)計：

　　竊讀記

　　我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味�。ǹ鄻方豢棧�

　　你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�。ㄉ眢w成長精神成長）

　　教學反思：

　　本單元提出圍繞“我愛讀書”這一專題進行綜合性學習的要求，因此在《竊讀記》第二課時的教學，特意設(shè)計指導學生制定綜合性學習活動計劃的環(huán)節(jié)，把對綜合性學習的指導落到實處。首先通過范例讓學生明白，制定活動計劃一般包括小組成員、活動內(nèi)容、活動時間，以及成果的形式等內(nèi)容，特別是要制定好具體的時間安排和成果形式。此外，設(shè)計的計劃表格中在“活動內(nèi)容”和“成果形式”這兩個板塊中有較為細致的“必做”“選做”和“可供選擇的形式”的內(nèi)容，也是為了給學生更好的引導，讓學生明確要求，更有效地開展活動，取得了較好的活動效果。同時也給學優(yōu)生留出自主的空間。

竊讀記教案2

　　【學習目標】

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　情感態(tài)度與價值觀：作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【學習重點】

　　有感情地朗讀課文，愛，對求知的渴望。

　　【學習準備】

　　生字卡片；媒體資源

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　1“竊讀”是什么意思？為什么要“竊讀”？

　　2、關(guān)于林海音，你還知道什么？

　　3、師生共同交流作者資料。

　　一、自主預(yù)習

　　1、學生自由朗讀全文。

　　2、、標出文中的生字，新詞，多讀幾遍。

　　二、合作探究

　　1、小組內(nèi)學習這些字詞。

　　2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、展示歸納

　　1、全班匯報：哪些字詞容易讀錯寫錯，請你提醒大家注意一下？學生交流完畢，用大約10分鐘的'時間讀寫一下這些字詞。

　　2、請2名同學用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。

　　四、拓展練習

　　1、抄寫易錯易混的生詞新詞。

　　2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語句，用鉛筆劃下來。

竊讀記教案3

　　【板書設(shè)計】

　　竊讀記

　　復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽?/p>

　　急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　【教學重、難點】

　　1、引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

　　2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語 “竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

　二、初讀課文

　　1、默讀課文兩遍。

　　2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

　　3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

　　三、交流反饋

　　1、梳理內(nèi)容：竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導學生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

　　2、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　　3、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　4、生書寫練字本上的漢字。

　　四、再讀課文

　　1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

　　2、體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

　　五、放聲朗讀全文

　　六、結(jié)束語“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復(fù)習詞語竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

　　二、學習課文

　　1、體會作者看書的急切心情：

　　⑴指名讀描寫林海音動作的句子。

　�、茦顺雒鑼懥趾Ｒ魟幼鳎�

　　詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

　　體會：顧客多，我看書的心情急切。

　�、前鍟嚎�、踮、鉆、擠、找心情急切動作描寫。

　�、茸x出這種感受。

　　2、體悟作者竊讀的獨特感受：

　�、胖该x描寫竊讀心里活動的句子。

　�、茷榱四茼樌目磿�？為什么這樣做？

　　板書：懼怕

　　找到相關(guān)的語句體會：

　�、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走。

　�、诔４诉@樣，自己感到不好意思。

　　板書：獨特感受

　　心理描寫

　�、亲杂傻赜懈星樽x4~7段。

　　⑷如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

　�、赡阏J為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>

　�、鼠w會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的.，也是讀書長大的�！� “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

　　作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

　　3、出示讀書名言：

　�、抛ゾo時間讀書：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　�、谱x好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。 ──趙樹理

　�、巧谱x書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹

　　⑷讀書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。

　　4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

　　三、拓展延伸

　　1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

　　2、結(jié)合所學的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。

　　四、作業(yè)

　　1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

　　2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

竊讀記教案4

　　【學習目標】

　　1、掌握文中生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，求知的渴望并受到感染。

　　4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　5、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

　　【學習重點】

　　抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　【學習難點】

　　體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。

　　【學習指導】

　　品悟——表達——體會——朗讀

　　【知識鏈接】

　　林海音(1918-20xx)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表隊作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。

　　【學習過程】

　　一、基礎(chǔ)達標。（預(yù)習完成）。

　�。▽W法：輕聲課文，圈出生字詞，查閱工具書，注意辨音）

　　1給下列字注音，認讀3—5遍，再鞏固幾遍，寫會為止。

　　踮（)________腋（）________婪（）________轆(）________

　　竊（)________撐（）________唾(）________

　　2聯(lián)系上下文理解下列詞語。

　　懼怕――貪婪——唾沫——

　　知趣——依依不舍——饑腸轆轆——

　　二、初讀課文，整體感知。

　　想想課文主要講了一個怎樣的故事？

　　___________________________________________________________________