大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-10-18 09:48:58 教案我要投稿

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大班語(yǔ)言教案6篇[精品]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言教案6篇[精品]

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解花（花籽、花粉）的傳播道理。

　　2、體驗(yàn)兒童文學(xué)作品中優(yōu)美的意境。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：了解花（花籽、花粉）的傳播道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音《送你一頂小黃帽》、幼兒用書B《送你一頂小黃帽》。實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)賞故事

　�。�1）教師播放故事錄音給幼兒欣賞

　　“有個(gè)故事名字叫《送你一頂小黃帽》，它是一位叫李想的叔叔寫的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�

　�。�2）幼兒欣賞故事錄音

　　2、理解故事內(nèi)容

　�。�1）觀看幼兒用書，理解故事內(nèi)容

　　“蒲公英看見(jiàn)小鳥飛過(guò)來(lái)，對(duì)小鳥說(shuō)了什么？”

　　“小鳥為什么說(shuō)它戴不了小黃帽？”

　　“蒲公英看見(jiàn)小小雞走過(guò)來(lái)，對(duì)小小雞說(shuō)了些什么？”

　　“小小雞是怎樣回答蒲公英的？”

　　“最后，蒲公英將小黃帽給了誰(shuí)？”

　　“為什么小螞蟻再也拿不起地上的小黃帽了？”

　　“為什么第二年小螞蟻放小黃帽的地方長(zhǎng)出了一大片蒲公英？”

　�。�2）幼兒閱讀幼兒用書

　�。�3）教師：原來(lái)蒲公英開(kāi)出的花便是它的'花籽，小黃花隨風(fēng)飄揚(yáng)，一旦落在哪兒，哪兒便是它扎根的地方。

　　3、幼兒完整欣賞故事

　　邊聽(tīng)故事錄音，邊閱讀故事圖書。

　　“你最喜歡故事中的哪一部分內(nèi)容？”

大班語(yǔ)言教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道成語(yǔ)故事，能夠理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容及寓意，對(duì)成語(yǔ)故事感興趣。

　　2、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思、愿意與他人交流自己的意見(jiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、"蛇"（長(zhǎng)腳蛇）的圖片一張。

　　2、幼兒用書22~23頁(yè)。

　　3、掛圖《畫蛇添足》。

　　4、語(yǔ)言磁帶。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容及寓意。

　　能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示"蛇"的圖片，引起幼兒的興趣。

　�。�1）小朋友，這是什么動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？它和我們平時(shí)看到過(guò)的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　（2）蛇為什么會(huì)長(zhǎng)腳呢？這里邊有一個(gè)有趣的'故事，題目叫《畫蛇添足》。

　　2、結(jié)合掛圖講述成語(yǔ)故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。�1）你們知道什么叫門客嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)門客的意思。

　�。�2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？

　�。�3）第一個(gè)畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽(tīng)一遍故事。

　　3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。

　�。�1）為什么先畫完蛇的人卻沒(méi)有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其中的原因。

　�。�2）你覺(jué)得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？

　�。�3）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言、清楚地表達(dá)自己的意思。

　　（4）教師總結(jié)：這個(gè)故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無(wú)論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會(huì)把事情辦糟。

　　活動(dòng)反思：

　　《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓勵(lì)幼兒用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

　　小百科：這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無(wú)益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的人物形象特征。

　　2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《幼兒畫冊(cè)》，配套圖片。

　　2、小鋸子一把。

　　3、收集魯班圖畫書供幼兒閱讀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、《魯班造鋸》的故事：

　�。�1）出示鋸子，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它有什么用？

　�。�2）老師講述故事。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒思考：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？

　　2、《魯班造傘》的故事：

　　（1）謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行。

　�。�2）老師講述《魯班造傘》的故事：我國(guó)第第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的？

　�。�3）看圖講述：沒(méi)有傘，下雨時(shí)人們出門時(shí)會(huì)怎樣？魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿意嗎？他又是怎樣做的？最后，魯班造出了怎樣的傘？

　　聽(tīng)了兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是一個(gè)怎樣的人？

　　3、簡(jiǎn)單介紹魯班及其他發(fā)明。

　　4、激勵(lì)幼兒要像魯班學(xué)習(xí)，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)性問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做、試試。

　　小百科：魯班，姬姓，公輸氏，名般。又稱公輸子、公輸盤、班輸、魯般。春秋時(shí)期魯國(guó)人。

大班語(yǔ)言教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。醪搅私鈩�(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，并能清楚地介紹動(dòng)物居住的地方。

　�。ㄟ^(guò)合作設(shè)計(jì)“動(dòng)物的家”，學(xué)習(xí)與同伴合作解決問(wèn)題，發(fā)展合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。畡�(dòng)畫故事“動(dòng)物與環(huán)境”（電子書）。

　�。丢{子和蛋》幼兒用書或電子書第 4 - 5 頁(yè)、野生動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。

　�。鞣N美工材料，例如彩紙、彩筆、玻璃紙、皺紋紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1. 播放動(dòng)畫故事“動(dòng)物與環(huán)境”，請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物住在什么地方。

　　2. 出示幼兒用書及野生動(dòng)物生活環(huán)境的圖片，請(qǐng)幼兒觀察環(huán)境的特點(diǎn)。（沙漠氣候干燥，北

　　極氣候寒冷、長(zhǎng)年冰雪覆蓋，沼澤是經(jīng)常被水淹沒(méi)的低洼地帶，海洋是一片廣大的水域。）

　　3. 引導(dǎo)幼兒用“……住在……里�！苯榻B動(dòng)物居住的地方。

　　4. 與幼兒討論動(dòng)物外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，向幼兒提問(wèn)：

　�。� 北極熊身上的`毛有什么作用？（用來(lái)保持體溫，因?yàn)楸睒O氣候寒冷。）

　�。� 駱駝的駝峰儲(chǔ)存了什么？（儲(chǔ)存了脂肪，因?yàn)樯衬锏闹参锖苌�，�?dāng)駱駝?wù)也坏绞澄飼r(shí)，便把脂肪轉(zhuǎn)化成能量維持生命。）

　�。� 鱷魚的尾巴有什么作用？（有助于它們?cè)谒谢顒?dòng)。）

　　5. 教師把幼兒分成沙漠、北極、沼澤及海洋四組，合作把展覽區(qū)設(shè)計(jì)成不同動(dòng)物的家。并搜集不同的動(dòng)物圖片，分類貼在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域內(nèi)。

　　幼兒可回家搜集動(dòng)物的玩具和模型豐富展覽區(qū)的布置。

　　6. 布置完成后，請(qǐng)各組幼兒介紹自己的展覽角。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　�。私鈩�(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系。

　�。芮宄亟榻B動(dòng)物居住的地方。

　�。芘c同伴合作布置展覽區(qū)。

　　活動(dòng)建議:

　�。顒�(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒收集生活在不同環(huán)境下動(dòng)物的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　�。處熞部梢愿鶕�(jù)活動(dòng)進(jìn)展的深入程度，將布置沙漠、北極、沼澤及海洋的活動(dòng)單獨(dú)作為一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，并隨著幼兒認(rèn)識(shí)的深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷完善。

大班語(yǔ)言教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

　　2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問(wèn)：1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

　　3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？（請(qǐng)幼兒帶著個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事）

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問(wèn)題：（1）故事的名稱是什么？

　�。�2）故事里都有哪些小動(dòng)物？

　�。�3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的.講故事一遍。

　　4、提問(wèn)：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　�。�2）小兔子用什么辦法避雨？

　�。�5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）

　　6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

　　教學(xué)反思：

　　由于去年一直以來(lái)我們語(yǔ)言課題組的研究目標(biāo)就是“培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的能力”，因此這學(xué)期他們的問(wèn)題質(zhì)量有了明顯的提高，如今天我班開(kāi)展了故事教學(xué)活動(dòng)——《下雨的時(shí)候》，在聽(tīng)故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵(lì)他們提出心中的疑惑，孩子們提問(wèn)的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要（用手）蒙著頭呀？”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀？”“小兔子為什么閉著眼睛呢？”“小兔子為什么要張著嘴巴？”“小兔子的耳朵為什么沒(méi)有豎起來(lái)呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么開(kāi)得這么大呢？”……對(duì)于孩子們的疑問(wèn)我沒(méi)有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)故事，自己尋求答案。

　　因?yàn)橛辛艘欢ǖ哪康男�，孩子們�?tīng)得也特別認(rèn)真，并且老師在講故事的過(guò)程中設(shè)置了一些懸念，讓他們來(lái)預(yù)猜結(jié)果，最后讓孩子們?cè)诶斫夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演，把活動(dòng)推向了高潮，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動(dòng)讓孩子們先看、再想、接著問(wèn)、然后聽(tīng)、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。