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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-19 08:38:46 教案

【優(yōu)】語(yǔ)文教案10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【優(yōu)】語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)性目標(biāo):

  了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨,詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景;體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往。

  初步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,有感情地朗讀詩(shī)歌,練習(xí)背誦詩(shī)歌。

  發(fā)展性目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力;

  滲透對(duì)詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng),以及對(duì)詩(shī)歌象征手法的淺顯認(rèn)識(shí);

  激發(fā)學(xué)生的靈感,創(chuàng)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

  道德情感目標(biāo):

  在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生淳樸,真實(shí)的感情,陶冶學(xué)生的情操,喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。

  二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析

  教學(xué)中,力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路。

  第一步,談話(huà)導(dǎo)入,初讀感悟

  選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的突破口,使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪,對(duì)《下雪的早晨》這個(gè)題目充滿(mǎn)興趣。配樂(lè)范讀,使學(xué)生從范讀中對(duì)本詩(shī)的韻律美、音樂(lè)美有初步的感性的認(rèn)識(shí);在教師的范讀使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境后,再由學(xué)生自由地朗讀全文,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的初步感悟。

  第二步,走進(jìn)詩(shī)境,感悟詩(shī)情

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境

  課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚(yáng)的輕音樂(lè),指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì)出這個(gè)早晨靜謐美好。

  2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像

  啟發(fā)學(xué)生盡情想像在“這樣的早晨,你會(huì)想到什么”,學(xué)生借此結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像,然后再通過(guò)自由朗讀2、3小節(jié),看看詩(shī)人的思緒飛到了哪里。

  3.引導(dǎo)學(xué)生解讀意象,體會(huì)孩子的可愛(ài)

  出示畫(huà)面和歡快的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)境。和著音樂(lè)一起朗讀第二小節(jié),學(xué)生對(duì)這個(gè)小孩的喜愛(ài)之情便油然而生,有的甚至?xí)䦟?duì)這個(gè)小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心,這就與詩(shī)人的心貼得更近了一步。

  4.品讀詩(shī)人內(nèi)心情感,激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴

  要學(xué)生真正品味出詩(shī)的意境,讀懂詩(shī)人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響,有一定難度,學(xué)生對(duì)“詩(shī)人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解,但未必能感悟作者對(duì)美好純真生活的期盼之情,在理解不能深入之時(shí),教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,學(xué)生課前已通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青,所以此時(shí)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入,更確切地把握詩(shī)人的情感。

  第三步,抒發(fā)情感,美讀背誦

  在學(xué)生讀懂了作者的內(nèi)心后,為學(xué)生播放音樂(lè)畫(huà)面,使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地朗讀全詩(shī),并把自己喜歡的詩(shī)句背誦下來(lái)。

  第四步,激發(fā)創(chuàng)作欲望,喚起美好情感

  本課用雪花飛舞的畫(huà)面配以清幽的音樂(lè)貫穿在教學(xué)中,加上課上想像力的激活,學(xué)生的想像,創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲,所以此時(shí)請(qǐng)學(xué)生接著“看著雪花在飛舞,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”繼續(xù)創(chuàng)作,寫(xiě)心中所想,抒心中所感。

  需要注意的問(wèn)題:老師要真正投入其中,用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。將課堂的空間留給學(xué)生,老師給予必要的輔助指導(dǎo)。另外,本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,朗讀訓(xùn)練很重要,在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面要多下功夫,讓學(xué)生感到“有感情地朗讀課文,越讀越有滋味”。

  三、學(xué)情分析

  正值冬季,學(xué)生對(duì)學(xué)與雪有關(guān)的文章會(huì)比較感興趣。為詩(shī)歌,本班學(xué)生朗讀水平不太高,所以這節(jié)課要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,入情入境地朗讀這方面仔細(xì)設(shè)計(jì)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)導(dǎo)入

  1.今天我們要來(lái)欣賞大詩(shī)人艾青的詩(shī)歌(板書(shū)課題“下雪的早晨”)

  2.課前,大家預(yù)習(xí)了詩(shī)歌,我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),你對(duì)這位詩(shī)人有了哪些了解呢?

  學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解。(艾青的簡(jiǎn)單生平;他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等)

  (二)初讀感悟

  1.你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一遍嗎?聽(tīng)完后,談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。

  (出示畫(huà)面配音樂(lè)范讀,使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。)

  2.讀同一首詩(shī),每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣,請(qǐng)大家再自由朗讀一遍,說(shuō)說(shuō)你又什么感悟?

 。z驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲)

  3.承接學(xué)生的`自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。

  (三)走進(jìn)詩(shī)境,感悟詩(shī)情

  學(xué)習(xí)第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境

  1.(指名讀)你們喜歡這個(gè)早晨嗎?(播放畫(huà)面和音樂(lè))誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)?

  2.請(qǐng)學(xué)生交流:讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界?

 。▽W(xué)生發(fā)散思維,想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境,感悟早晨的美好寂靜。)

  3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧。

 。ㄓ(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。)

  學(xué)習(xí)第二小節(jié),想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感

  1.(過(guò)渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢?請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié),想像詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

 。▽W(xué)生自由讀,想像畫(huà)面,讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:夏日樹(shù)林里的早晨,一個(gè)小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興。

  2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié),畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。

  3.(出示畫(huà)面)看,這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了。

  大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句,請(qǐng)你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么?

  指名說(shuō)想像到的情景。

  (學(xué)生自由讀描寫(xiě)孩子的句子,想像。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,想像體會(huì)孩子的可愛(ài)。)

  4.(情景),誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)?(指名讀)(引導(dǎo)朗讀)

  5.(出示四句話(huà),師讀)你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神態(tài)?動(dòng)作?)

  你能替詩(shī)人接著這句話(huà)把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎?(想像孩子捉知了的情景)

  6.剛才大家通過(guò)朗讀和想像,對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象,你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?

 。ò鍟(shū)――可愛(ài))

  7.(播放課件音樂(lè))誰(shuí)來(lái)把第2小節(jié)連起來(lái)讀讀,讓我們?cè)賮?lái)感受這個(gè)孩子的可愛(ài)形象?

  8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰(shuí)呢?詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢?

  (猜測(cè)這個(gè)孩子是誰(shuí),揣摩詩(shī)人情感。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活;詩(shī)人也希望回到無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。)

  介紹背景:這首詩(shī)寫(xiě)于1956年,當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在,純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花,他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,于是寫(xiě)下了這首詩(shī),表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。

 。ㄔ诶斫獠荒苌钊胫畷r(shí),以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,使學(xué)生更深入,更確切地把握詩(shī)人的情感。)

  學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.語(yǔ)言描述:雪還下著,詩(shī)人還沉思著――雖然我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了,雖然這孩子并不知道我正在想著他,但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲,想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由自在啊。

  2.齊讀

  讓我們齊讀最后一小節(jié),再次與詩(shī)人的心靈交流吧。(以既有的感情體驗(yàn)充滿(mǎn)感情地朗讀、背誦,對(duì)外抒發(fā)。)

  (四)抒發(fā)情感,美讀背誦

  1.(放音樂(lè)指導(dǎo)美讀全文)指名讀。

 。ㄟ^(guò)渡)大家都讀懂了詩(shī)人的心,你們?cè)敢鈦?lái)抒發(fā)詩(shī)人的情嗎?請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們?cè)賮?lái)朗讀全詩(shī)。(學(xué)生自主選擇)

  2.這么美的語(yǔ)言,你愿意牢記下來(lái)嗎?請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來(lái),和同桌一起分享。(播放畫(huà)面和音樂(lè))

  3.指名背誦

  (五)創(chuàng)設(shè)情境,即興創(chuàng)編

  1.大家背誦得多投入啊。(示意看課件)在這個(gè)冬日的早晨,看著雪花飄落著,你想到了什么?(出示句子)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就模仿詩(shī)人,把你想到的事情創(chuàng)編成詩(shī)歌,抒發(fā)你的感情吧。òl(fā)散思維,即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望,喚起美好情感)

  2.在小組里互相交流。

  哪位小詩(shī)人愿意朗誦自己的作品?

  五、教學(xué)反思

  本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青,寫(xiě)于1956年。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn),即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī),看起來(lái)平易樸實(shí),讀起來(lái)順暢和諧,是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨,詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。通過(guò)對(duì)這個(gè)小孩的描述,表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。全詩(shī)語(yǔ)言精練,形象生動(dòng),寓意卻很深刻。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象,詩(shī)人通過(guò)對(duì)他的可愛(ài)形象的回憶描畫(huà),將自己的美好情感熔鑄于其中。

  根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我注意了以下幾點(diǎn)做法。

  (一) 進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,跳躍性較大,有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn),課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解了艾青在詩(shī)壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩(shī)的年代和創(chuàng)作背景,為更深入地理解詩(shī)歌作了鋪墊;課后我還請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)收集艾青的詩(shī)歌誦讀交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡詩(shī)歌的興趣。

  (二)注意營(yíng)造氛圍,引學(xué)生入境,注重情感熏陶

  課上,我運(yùn)用“范讀”,使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境,這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào),還使他們對(duì)詩(shī)歌的韻律美、音樂(lè)美有了初步的感性的認(rèn)識(shí),使他們感到了學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。此外,運(yùn)用課件呈現(xiàn)了雪花紛飛的美麗景色,配以清幽的音樂(lè),還注意用詩(shī)化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,能幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)情。

  (三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對(duì)意象的解讀。意象和意境無(wú)論是在詩(shī)歌創(chuàng)作或詩(shī)歌欣賞當(dāng)中都是非常重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí),我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中想象,揣摩作者的情感,使學(xué)生明白了詩(shī)人是通過(guò)對(duì)孩子的描述,來(lái)表達(dá)他自己的情感。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高,也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩(shī)歌做到必要的指導(dǎo)。

  (四)在詩(shī)歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1小節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的,引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景,感受孩子的可愛(ài)。讀第3小節(jié)時(shí),請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)?詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他?我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像,力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感。將自己的情感經(jīng)驗(yàn),與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,從而產(chǎn)生共鳴,使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。在學(xué)生感悟詩(shī)情后,通過(guò)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,他們會(huì)想到什么,將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng)編,這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,還發(fā)展了學(xué)生的想像力。

  (五)根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),以朗讀、背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。

  因?yàn)樵?shī)歌的欣賞是需要感情投入的,而使感情投入的最基本的方式是讀,所以課上我請(qǐng)學(xué)生以多種方式用心地去讀,去品,讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美,讀中感悟了詩(shī)情,讀中加深了理解和體驗(yàn),體會(huì)了其豐富的內(nèi)涵和情感,感受和體驗(yàn)了詩(shī)歌的意境和形象,得到陶冶和審美愉悅。

  而背誦詩(shī)歌不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境加深體驗(yàn)和感受,還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力,并幫助學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象潛移默化地形成于自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)"憂(yōu)傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)引入:

  師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

 。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

  師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

 。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的.事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

 。ㄉx書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

 。ㄉf(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  三、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

  師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

 。ㄉ俅握J(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

 。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

  四、三讀課文,重點(diǎn)探究

  師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

  (生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

 。▽W(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?

 。ò焉衷~寫(xiě)在練習(xí)本上)

  二、學(xué)生選擇,深入探究

  師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

 。ㄉx書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

  師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

 。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了","假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功",展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

  三、延伸,深化中心

  師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)

  師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

  四、作業(yè)

  寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  2、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  2、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的.民間科技知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片,課件。

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)

  2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

  4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

  1、讓學(xué)生自己讀多音字。

  2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。

  3、小組合作方找課本寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二日積月累

 。ㄒ唬、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。

  3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

  4、教師出示字卡,以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

 。ǘ、讀讀背背

  1、自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

  2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

  3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  1、讓學(xué)生自讀韻文,練習(xí)讀。

  2、同桌互讀。

  3、自由讀民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

  4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【詞語(yǔ)超市】

  本次詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)均含有本單元課文中的會(huì)認(rèn)字或會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)形式盡量靈活些,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,理解運(yùn)用詞語(yǔ)的能力有所提高。

  【金鑰匙】

  通過(guò)回顧課文《蜀鄙之僧》,舉例說(shuō)明對(duì)比寫(xiě)作方法的妙處。在引導(dǎo)了解“對(duì)比”這一寫(xiě)作手法的妙處的同時(shí),更可通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)運(yùn)用。如,講述一個(gè)道理,給幾個(gè)材料,讓學(xué)生選擇最能說(shuō)明這個(gè)道理的材料,并說(shuō)說(shuō)理由。

  【格言警句】

  “讀書(shū)千遍,其義自見(jiàn)(xiàn)”這句古話(huà)強(qiáng)調(diào)的是熟讀對(duì)理解文意的作用。這在學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)甚至某些現(xiàn)代散文方面,都是至理名言。讓學(xué)生讀熟這句話(huà),最好能背下來(lái)。

  【古文誦讀】

  “螳螂捕蟬,黃雀在后”是一篇寓言故事,故事的深刻寓意是一大難點(diǎn)。安排在學(xué)完文言文《蜀鄙之僧》之后,可用來(lái)進(jìn)行自主閱讀文言短文能力的培養(yǎng)。本文朗讀時(shí),句中可做如下停頓(可根據(jù)個(gè)人理解靈活處理):

  園中/有樹(shù),其上/有蟬,蟬/高居、悲鳴、飲露,不知/螳螂在其后也;螳螂/委身曲附欲取蟬,而不知/黃雀在其傍也;黃雀/延頸,欲啄/螳螂,而不知/彈丸在其下也。

  參考資料:

 、佟扼氩断s》上下文

  吳王欲伐荊,告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢,則懷丸操?gòu)椨诤髨@,露沾其衣,如是者三旦。吳王曰:“子來(lái),何苦沾衣如此!”對(duì)曰:“園中有樹(shù),其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也。”

  吳王曰:“善哉!”乃罷其兵。

  【語(yǔ)文生活】

  亞里士多德曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有想象,心靈就不會(huì)思想!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維形式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的'遠(yuǎn)古時(shí)代,人們用想象來(lái)編制神話(huà)故事寄托人力所不能及的愿望。在今天,古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。本次作文訓(xùn)練,承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神,重在引導(dǎo)學(xué)生放膽想象。教師善于營(yíng)造一個(gè)放松的環(huán)境,就能最大限度地使學(xué)生放飛想象。

  本次習(xí)作是根據(jù)現(xiàn)有提示和背景文字,通過(guò)想象編寫(xiě)故事。重在引導(dǎo)學(xué)生虛構(gòu)一個(gè)有情節(jié)變化的故事框架,在此基礎(chǔ)上,還要安排好主次,行文時(shí)更多著墨于主要部分及有意味的細(xì)節(jié)。但不可要求過(guò)高,要漸進(jìn)地指導(dǎo)、訓(xùn)練。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.積累詞語(yǔ),加強(qiáng)理解,鞏固記憶。

  2.了解用對(duì)比法說(shuō)明事物的好處。

  3.積累格言警句,理解、體會(huì)“讀書(shū)千遍”的好處。

  4.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

  5.通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開(kāi)想象。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

  2.創(chuàng)意想象,設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課件

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  4課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、詞語(yǔ)超市

  1.出示第一組詞語(yǔ),讀一讀。

  2.快樂(lè)傳真猜猜猜。

  一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ),其余學(xué)生猜。(在演和猜中加深詞義理解,積累詞語(yǔ)。)

  3.出示第二組詞語(yǔ),讀一讀。

  4.寫(xiě)一寫(xiě)。

  同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),眾人點(diǎn)評(píng)。

  5.你能說(shuō)一段話(huà),盡量用上這些詞語(yǔ)嗎?

  二、金鑰匙

  1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到:原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件,而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理?

  回顧故事及課文板書(shū)。

  貧者至富者未至……

  志堅(jiān)志不堅(jiān)……

  2.是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。

  3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。

  4.選材練習(xí)。

  成功的人找方法,失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理?說(shuō)說(shuō)你的看法。

 、僬n堂上,文文和三三私下討論問(wèn)題,被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒,此后,每次上課就故意和老師作對(duì),自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈;三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題,可在課堂上講話(huà),影響了大家,此后,他把問(wèn)題留到課下再討論,老師表?yè)P(yáng)他好學(xué),他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。

 、谛』](méi)考好,他滿(mǎn)不在乎地說(shuō):“不就是粗心了點(diǎn)嗎!”結(jié)果,第二次又考砸了。

  引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法,將后一材料充實(shí)。

  三、格言警句

  1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難?

  2.你說(shuō)難,難在哪兒?

  3.你說(shuō)不難,說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

  2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

  3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

  5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、趣味導(dǎo)入

  1、講個(gè)笑話(huà):

  兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說(shuō):“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

  看來(lái)呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!

  但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

  2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

  游戲:師生對(duì)對(duì)碰

  長(zhǎng)對(duì)短,上對(duì)下,對(duì)對(duì)_____,高對(duì)_____,胖對(duì)_____,前對(duì)_____,大對(duì)_____

  二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  你們很聰明,眼睛很亮,也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

  進(jìn)—退 買(mǎi)—賣(mài) 快—慢 正—反

  安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單

  2、說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們是意思相反的詞。

  買(mǎi)和賣(mài)長(zhǎng)得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣(mài),沒(méi)東西(十字頭)時(shí)就要買(mǎi)。

  3、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。

  4、認(rèn)讀生字卡片

  退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單

  三、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢?我們來(lái)看一看吧!

  中心——中央

  2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧!

  打開(kāi)課本55頁(yè),看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的`朋友,并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

  3、讀一讀,記一記。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

  1、大家都累了吧?來(lái),讓我們讀一讀這首兒歌。

  師教讀。

  我愛(ài)祖國(guó)

  我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,

  我愛(ài)小河;

  我愛(ài)五星紅旗,

  我愛(ài)白鴿;

  我愛(ài)紅領(lǐng)巾,

  我愛(ài)花朵;

  我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

  我愛(ài)老師同學(xué)。

  你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么,

  我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)!

  2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。

  五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

  1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!

  出示句子:

  花壇真漂亮。

  2、讀了這個(gè)句子,你想說(shuō)什么、做什么嗎?

  生說(shuō):

  我想把它畫(huà)下來(lái)。

  我想呆在它旁邊不離開(kāi)。

  ……

  3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。

  花壇真漂亮!我要……。

  4、補(bǔ)充句子:

  北京真_________!我多么想______________________________。

  老師多么__________!我真想___________________________。

  _____真___________!我________________________________。

  5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上:

  __________________________________________________________________________________________

語(yǔ)文教案 篇6

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 能表演哥哥和弟弟爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)。

  2、 領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

  3、 能恰當(dāng)使用提示語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)或一個(gè)片段。

  二 、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo):

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)了解這個(gè)爭(zhēng)論的故事了。這節(jié)課,我們又該學(xué)到哪些知識(shí)呢?誰(shuí)來(lái)把學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲朗讀一遍?

 。ǘ⒈硌

  1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑,他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?(出示句子),請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,能不能讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣?同桌能不能演一演他們爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)?

  2、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演。

  3、出示:哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ,他的理由是 。

  弟弟認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ,他的理由是 。

  4、出示填空題。

  這個(gè)故事的起因是兄弟倆想 充饑,經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ,并跑到村里找人 ,結(jié)果是他找到了一個(gè) 的辦法,可大雁 。

  5、指名填空后自由讀。

  6、師:象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的`,以后在文時(shí)可以運(yùn)用這樣的方法。

 。ㄈ、明理

  1、聽(tīng)了這個(gè)故事,大家一定有很多感想吧。ㄖ该f(shuō))

  2、書(shū)上也有四句話(huà),先試著讀一讀,再分別請(qǐng)四位同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、你最支持哪種觀點(diǎn)?為什么?

  4、最后用上省略號(hào),有什么作用?

  5、:同學(xué)們各自說(shuō)著自己的想法,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括:各抒己見(jiàn)。

  6、這時(shí),盛老師又是怎樣做的?“贊許”是什么意思?

  7、齊讀最后一自然段。

 。ㄋ模、拓展。

  1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了,哥哥和地點(diǎn)爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)還深深地記在我們心中,尤其是作者運(yùn)用了生動(dòng)的提示語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生再次讀。

  我們也要學(xué)著使用提示語(yǔ),比如說(shuō),今天下午看電影,印浩嵐知道了這個(gè)好消息,他一定是歡蹦著走進(jìn)教室。

  出示句子:印浩嵐( )說(shuō):“ !

  指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語(yǔ)說(shuō)。

  2、作業(yè):

  留心周?chē)娜宋飳?duì)話(huà),如《飯桌上的對(duì)話(huà)》、《電視機(jī)前的談話(huà)》、《課堂上的爭(zhēng)論》任選一題或自己寫(xiě)一個(gè)題目,重點(diǎn)寫(xiě)對(duì)話(huà),要根據(jù)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)適當(dāng)使用提示語(yǔ)。

  (五)、

  這節(jié)課你都有哪些收獲?

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

  2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

  2、教具資料

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟。可以采取小組合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  1.畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的'重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

  說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

  2.畫(huà)出自己覺(jué)得特別有意思的詞句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類(lèi)將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟?lèi)應(yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫(xiě)出倡議書(shū),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí),培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  在自己生命最燦爛的時(shí)候,卻遭到最沉重的打擊,如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨,如展翅的小鷹折斷翅膀,面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn),她該怎么辦?今天,讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。

  1.出示桑蘭的.照片,告訴學(xué)生桑蘭的近況。

  2.下面我們一起走進(jìn)課文,看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

  2.讀課文讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,了解課文大意。

  3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

  4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  三、再讀課文

  1.把生字放入課文中,讀準(zhǔn)音,把句子讀流利。

  2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾,不懂的地方打“?”。

  3.邊讀邊想:課文講了哪些內(nèi)容。

  4.找一找課文哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。

  四、交流學(xué)習(xí)情況。

  1.課文講了哪些內(nèi)容?

  2.哪些段落寫(xiě)了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)?

  五、精讀課文。

  1.輕聲朗讀課文,把你認(rèn)為感人的句子劃下來(lái)讀幾遍。

  2.默讀3—6自然段,看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會(huì)到了什么?

  六、交流學(xué)習(xí)情況。

  1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

  2.全班交流:把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?

  3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  七、學(xué)習(xí)生字。

  1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

  2.觀察生字,想想怎樣記、怎樣寫(xiě)。

  3.全班交流。

  4.師范寫(xiě)“第”,注意筆順和結(jié)構(gòu)。

  5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

  2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大概了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背詩(shī)導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢?我們來(lái)回顧一下

  2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。 師:同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢? 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來(lái)回答,后兩幅請(qǐng)兩生答。

  3、師:,幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌(板書(shū))請(qǐng)生齊讀課題。

  4、師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊?(生答)那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎?請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

  師:請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),然后去查查它的字音。

  師:好了是嗎?那老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè)) 我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)

  師:嗯,同學(xué)們真棒,把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī),誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)生來(lái)讀。(聽(tīng)生的生字詞讀對(duì)了嗎)兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

  師:剛才那幾位同學(xué)都讀好了,我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧!現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧。ㄙ澤x得響亮)

  二、教生字詞。

  師:同學(xué)們,我們把課文讀完了,請(qǐng)看上大屏幕。(出示要寫(xiě)的字)我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)呢?(生答偶)

  師:同學(xué)們,偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢(生答)師在黑板上寫(xiě)

  一遍叫生觀察,在說(shuō)筆順,再讓生數(shù)書(shū)空寫(xiě)。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)(贊揚(yáng))最后讓學(xué)生用本子寫(xiě)。

  三、師教生朗讀技巧并背誦。

  師:同學(xué)們真聰明,另外兩個(gè)字都會(huì)寫(xiě)了!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

  師:同學(xué)們都讀 得很認(rèn)真,并且讀得很大聲,但是有一點(diǎn)不足的'是同學(xué)們讀得不夠有感情。(師范讀,生讀)贊揚(yáng)生,再請(qǐng)男生讀,女生讀,第幾組讀。

  師:同學(xué)們讀得真好,都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來(lái)。(生讀背)

  師:(拍手表暫停)有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背,師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng),最后,說(shuō):“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來(lái)背一背。(學(xué)生都紛紛站起來(lái)背)夸贊生的勇敢。

  四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。

  師:“同學(xué)們,我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了,那大家在想一想這首詩(shī)說(shuō)了什么呢?(讓生思考)

  師:“同學(xué)們都想好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。(贊揚(yáng)生真棒)

  師:同學(xué)們都知道了,詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開(kāi)了家鄉(xiāng),到了很老才回來(lái),那老師給你們提一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)人是誰(shuí)呢?你們?cè)趺粗赖哪?(生思考?/p>

  師:誰(shuí)來(lái)?這個(gè)人是誰(shuí)?

  生:“(某個(gè))是賀知章本人

  師:“你怎么知道的?”

  生:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)。

  師:“真棒!”大家表?yè)P(yáng)他。

  師:“那老師還有個(gè)疑問(wèn),那客又是誰(shuí)。

  生:是賀知章本人。生答

  師;同學(xué)們可真棒啊,都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是寫(xiě)賀知章?tīng)敔斪约,他三十多歲外出做官,八十多歲才回來(lái),回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫(xiě)下這首詩(shī)。

  師;“同學(xué)們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī),去感受賀知章?tīng)敔數(shù)乃枷敫星榘!?/p>

  生讀。

  五、課后作業(yè)。

  要求會(huì)寫(xiě)的字一個(gè)寫(xiě)一行。

  六、板書(shū)。

  回鄉(xiāng)偶書(shū)

  偶 客?賀知章

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,了解課文內(nèi)容,明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。

  2、有感情地朗讀課文,熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容,能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1

  三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:(撈鐵牛的各種材料)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  〈一〉、揭題導(dǎo)入

  1、對(duì)課題質(zhì)疑

  2、導(dǎo)入新課。

  〈二〉、初讀課文,略知大意

  1、指名讀課文,余生畫(huà)出生字新詞,讀完評(píng)點(diǎn)。

  2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的,介紹了什么內(nèi)容。

  〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  1、指名讀生字新詞

  2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)

  3、理解詞義:陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

  4、讀課文,鞏固生字新詞的讀音、意義。

  〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、默讀課文,想一想:為什么要撈鐵牛?課文什么地方說(shuō)明了原因?

  2、學(xué)習(xí)1、2

  自然段,分析撈鐵牛的'原因

 。1)大水沖走鐵牛

 。2)笨重的鐵牛陷入淤泥里

  (3)重修浮橋需要鐵牛

  3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)(自信而不外露地),明白這樣讀的原因。

  4、學(xué)生質(zhì)疑:什么叫叫水把它們送回來(lái)?

  〈五〉、課堂小結(jié)

  〈六〉、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、懷丙和尚說(shuō)的話(huà)是什么意思?結(jié)合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)

  2、指名讀課文1、2自然段

  3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。

  〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分:準(zhǔn)備撈鐵牛

  1、默讀課文,思考:為了撈鐵牛,懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作,分幾步?用豎線將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨(dú)立思考,后小組討論。

  2、全班交流:(1)(2)(3)(4)

  3、想想:懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備?結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。

  4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題

  5、有感情地朗讀課文,注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作

  〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分:撈鐵牛

  1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法,小組學(xué)習(xí)第三部分

  2、小組學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:

 。1) 撈鐵牛的幾個(gè)步驟

 。2)給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。

 。3)有感情地朗讀課文,

  (4)復(fù)述課文

  〈四〉、課文小結(jié)

  1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛?原因有哪些?

  2、這說(shuō)明了什么?從課文中找出一個(gè)詞解答。

  3、再讀課文開(kāi)頭懷丙的話(huà),談?wù)勼w會(huì)。

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