大班語(yǔ)言教案5篇(精選)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案5篇，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)于老房子和新房子的看法，感受生活的美好。
2、學(xué)習(xí)在小組討論中輪流說(shuō)話，并能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集活動(dòng)資料，共幼兒張貼的大版面，教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)《游上�！�
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗(yàn)分享：
教師出示版面：幼兒前期收集的新房子的圖片，幼兒相互介紹自己收集的信息。
師生重點(diǎn)圍繞“新房子、老房子的不同特點(diǎn)”進(jìn)行討論。
2、拓展話題：
邊聽(tīng)《小風(fēng)箏老風(fēng)箏同游上�！饭适虑鞍氩糠�，邊看圖片了解：——“你聽(tīng)到了什么？”
“小風(fēng)箏和老風(fēng)箏各自看到了什么？”
“它們?yōu)槭裁窗l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？”
幼兒相互間辯論：通過(guò)小風(fēng)箏和老風(fēng)箏一起逛城市所看到的不同房子，引出“新的`東西好還是老的東西好”的爭(zhēng)論。
3、大膽表達(dá)：聽(tīng)賞故事后半部分。討論老風(fēng)箏、小風(fēng)箏最后的觀點(diǎn)：
——“故事里，小風(fēng)箏和老風(fēng)箏達(dá)成一致了嗎？”
幼兒完整閱讀《由上海》。
教師設(shè)疑：——“它們約好十年以后再來(lái)游覽一次，你們覺(jué)得那是他們會(huì)看到什么呢？”
幼兒想像，大膽表達(dá)自己的想像。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在不同的游戲情境中用語(yǔ)言清楚表述四季的主要特征。
2、參與制定游戲規(guī)則，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。
3、理解一年四季內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言清晰地表達(dá)四季的特點(diǎn)。
遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制四季拼圖l 游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，在圓盤(pán)上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。自制記分牌四個(gè)。自制冠軍隊(duì)旗幟。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 活動(dòng)前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 游戲：拼拼樂(lè)。
1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請(qǐng)你們做一個(gè)拼圖游戲。請(qǐng)你們每位小朋友到托盤(pán)里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的提示來(lái)進(jìn)行拼圖，拼好以后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)拼圖里有些什么？（發(fā)現(xiàn)了什么？是什么季節(jié)？）
2、幼兒自由操作。
3、猜季節(jié)。
4、說(shuō)說(shuō)有關(guān)于每個(gè)季節(jié)的特征教師：在這個(gè)四個(gè)季節(jié)中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們的理由？
5、教師根據(jù)每組幼兒的回答結(jié)果，分季節(jié)進(jìn)行小結(jié)教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：
春天里哪些花開(kāi)了？
春風(fēng)吹過(guò)，柳條會(huì)怎么樣？
經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)春雨，春筍發(fā)生什么變化？
教師小結(jié)：春天到了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨著春風(fēng)輕輕擺動(dòng)，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來(lái)，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開(kāi)開(kāi)心心地春游去。
夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？
哪些昆蟲(chóng)會(huì)發(fā)出鳴叫聲？
教師小結(jié)：夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了；知了不停地在樹(shù)上知了知了地叫，小朋友們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。
秋天，農(nóng)民伯伯會(huì)做些什么？
樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么變化？
教師小結(jié)：秋天到了，菊花開(kāi)了；楓樹(shù)林里的楓樹(shù)飄落下來(lái)，隨著風(fēng)兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。
冬天到了，哪些樹(shù)不怕寒冷？
人們?cè)诙鞎?huì)做些什么？
教師小結(jié)：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來(lái)，蓋在了樹(shù)上，仿佛給樹(shù)葉寶寶穿上了一件白棉襖；小朋友們快樂(lè)地在廣場(chǎng)上堆雪人……一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的特征，四個(gè)季節(jié)不斷地輪換著。
二、游戲：四季轉(zhuǎn)盤(pán)。
1、第一次游戲。
教師：這是什么？（大轉(zhuǎn)盤(pán)）�？�，曹老師把四個(gè)字貼上去，你們認(rèn)識(shí)這四個(gè)字嗎？（出示春、夏、秋、冬）給這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)取個(gè)名字吧。（引導(dǎo)幼兒名字要起得短些會(huì)更加好說(shuō)）
�。�1）教師交代游戲的方法：
教師：一年四個(gè)季節(jié)，所以這個(gè)游戲要分成四組，每組為三個(gè)小朋友。怎么分呢？請(qǐng)剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱。（幼兒尋找坐位，分成春之隊(duì)、夏之隊(duì)、秋之隊(duì)、冬之隊(duì)。。。。。。）游戲有一個(gè)要求：每組選一名小朋友上來(lái)旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"春"字的時(shí)候，請(qǐng)這小朋友要學(xué)說(shuō)一句話：…天去，…天來(lái)；再請(qǐng)每組的另外兩位小朋友接著說(shuō)說(shuō)：春天到了有些什么？既然是分組游戲，我們要進(jìn)行記分，第一個(gè)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的小朋友如果說(shuō)對(duì)了…天去，…天來(lái)就加一分，后來(lái)兩個(gè)小朋友也接的對(duì)了也各加一分。記分需要什么？曹老師為你們每組準(zhǔn)備了一個(gè)記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。
�。�2）幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲。
教師：給你們一分鐘的時(shí)間商量，誰(shuí)來(lái)旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)、另外兩個(gè)小朋友誰(shuí)先說(shuō)，誰(shuí)后說(shuō)。
�。�3）進(jìn)行第一次游戲：由春天組開(kāi)始。
�。�4）幫助幼兒記錄分?jǐn)?shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以這次游戲由我來(lái)做評(píng)委為你們?cè)u(píng)分。（教師根據(jù)每組幼兒的回答情況即時(shí)加分）
�。�5）教師小結(jié)教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因?yàn)樗麄兊谝粋�(gè)小朋友四季的順序也說(shuō)對(duì)了，后面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組。。。。。。希望每組加油。
2、第二次游戲。
教師：第一次游戲是從春天組開(kāi)始的，這次游戲從哪組開(kāi)始（夏天組），夏天去秋天來(lái)請(qǐng)秋天組的小朋友來(lái)做評(píng)委，為其他小組的游戲結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。游戲的規(guī)則和第一次不同，先請(qǐng)一位小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)停到哪個(gè)季節(jié)的'時(shí)候，請(qǐng)兩外兩名小朋友說(shuō)說(shuō)該季節(jié)我們可以做些什么？
�。ㄍ瑯咏o幼兒一分鐘的時(shí)間討論誰(shuí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō)，提示幼兒輪流進(jìn)行。特別是秋天組的小朋友邀請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做評(píng)委為夏天組翻記分牌）
3、第三次游戲。
�。�1）教師交代游戲的方法：
教師：這次游戲我們要增加難度，也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？和第一次游戲一樣，第一個(gè)小朋友說(shuō)的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對(duì)可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分）
�。�2）幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委）
�。�3）進(jìn)行第三次游戲。
�。�4）幼兒進(jìn)行評(píng)分。
三、游戲結(jié)束。
為冠軍隊(duì)頒冠軍旗。
教師：好，游戲結(jié)束，請(qǐng)每組計(jì)算一下自己的得分情況，分?jǐn)?shù)最高一組即為冠軍。
活動(dòng)反思：
第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先，請(qǐng)你們自由分成四組，分好組以后，請(qǐng)推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類推，進(jìn)行接龍游戲�？茨囊唤M的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果，得一分；第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來(lái)"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分；第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三：四季轉(zhuǎn)盤(pán)教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對(duì)可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動(dòng)，及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評(píng)分的過(guò)程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委）
小百科：當(dāng)?shù)厍蛟谝荒曛胁煌臅r(shí)候，處在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到的太陽(yáng)光照是不一樣的，接收到太陽(yáng)的熱量不同，產(chǎn)生季節(jié)的變化和冷熱的差異。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片里面的拼音。
能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x的寫(xiě)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，色卡紙剪好的j q和x.
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1、師：這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰(shuí)能看圖編個(gè)小故事？
2、這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：
洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、多種形式唱語(yǔ)境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動(dòng)作唱。
(再讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“j 、q 、x”“音”的認(rèn)識(shí)。)
4、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母j 、q 、x，初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“j 、q 、x”“形”的認(rèn)識(shí)。
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？（在簡(jiǎn)筆畫(huà)的娃娃圖里板書(shū)：j 、q 、x ）
2、師（指著板書(shū)）：我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母就是這三個(gè)娃娃的名字，你能叫出哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、教學(xué)“j q x”
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)開(kāi)火車讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
�。�1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個(gè)聲母的音，學(xué)生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
（2）學(xué)生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作式的反復(fù)訓(xùn)練中，不知不覺(jué)地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點(diǎn)撥：
q----出氣最強(qiáng)； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是不愿意張開(kāi)口讀書(shū)與老師交流的孩子。）
三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫(xiě)法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個(gè)娃娃長(zhǎng)相？
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。）
2、引導(dǎo)編順口溜：
j-------堅(jiān)彎加點(diǎn)j j j.
q------像個(gè)9字q q q.
x------一個(gè)小叉xxx.
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。�3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
q：稍微矮一點(diǎn)，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫(xiě)。
（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思
1 通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，并且會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。
2 以編故事的形式讓靜止的畫(huà)面接近生活，課一始就把學(xué)生的'情感融入其中。
3 運(yùn)用多彩生動(dòng)的多媒體課件，以鮮艷的畫(huà)面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4 本課也有不足之處，游戲?qū)W習(xí)的時(shí)間比較少。
小百科：我國(guó)原來(lái)沒(méi)有拼音字母，采用直音或反切的方法來(lái)給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來(lái)。反切，就是用兩個(gè)漢字來(lái)給另一個(gè)漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調(diào)相同。周有光先生稱反切是“心中切削焊接法”。這兩種注音方法，用起來(lái)都不方便。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花？
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫(huà)面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè)朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫(huà)面。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫(huà)面？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的.？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。
通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
小百科：梅原產(chǎn)中國(guó)南方，已有三千多年的栽培歷史，無(wú)論作觀賞或果樹(shù)均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。
大班語(yǔ)言教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
《七彩蝦》是一個(gè)很溫馨、感人的故事，通過(guò)講述一條小青魚(yú)為了實(shí)現(xiàn)年老的蝦公公的心愿，把自己變成七彩蝦耐心陪伴蝦公公，刻畫(huà)了一個(gè)孝順老人的可愛(ài)孩子的形象。作為社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。故事主題非常符合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，能潛移默化地教育幼兒從小關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人。教材具有較高的現(xiàn)實(shí)意義，故事童話式的語(yǔ)言、情節(jié)符合大班幼兒的欣賞水平，能被他們理解與接受。設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用形象的多媒體課件，幫助幼兒理解、體驗(yàn)角色的情感和心理并進(jìn)行遷移，萌發(fā)幼兒尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
2、懂得理解老人的心愿并愿意為老人做力所能及的事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒調(diào)查老人的心愿，填寫(xiě)“祖輩的心愿”卡。
2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)、孩子的祖輩到幼兒園參加半日開(kāi)放活動(dòng)
3、排練手語(yǔ)：《感恩的心》
4、七彩蝦的多媒體課件。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
今天，胡老師請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片的題目叫《七彩蝦》，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)生了什么事？
二、理解故事：
1、播放動(dòng)畫(huà)前半段，提問(wèn)：
�。�1）、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了蝦公公？（小青魚(yú)）。
�。�2）、小青魚(yú)是怎么幫助蝦公公的？（小青魚(yú)背著蝦公公到河面上去玩。
（3）、為什么蝦公公把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢？（形狀、顏色）
�。�4）、蝦公公發(fā)現(xiàn)七彩蝦不見(jiàn)了，心情怎么樣？（傷心、很郁悶）.
�。�5）、小青魚(yú)看到蝦公公這樣，她的心情會(huì)怎么樣呢？（很著急）
設(shè)疑：小青魚(yú)會(huì)想什么辦法來(lái)滿足蝦公公的心愿呢？
2、播放動(dòng)畫(huà)后半段，提問(wèn)：
�。�1）、小青魚(yú)為什么要把自己打扮成七彩蝦的模樣？（出示七彩蝦，感受七彩蝦用線把自己纏成蝦的難受勁。）
�。�2）、有了七彩蝦的陪伴，蝦公公的心情是怎么樣的？
�。�3）、你喜歡小青魚(yú)嗎？為什么？
小結(jié)：小青魚(yú)幫助蝦公公找到了她的好朋友，這說(shuō)明小青魚(yú)是一個(gè)關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人的好孩子，你們?cè)敢庀蛩麑W(xué)習(xí)嗎？噢！你們真是懂事的有禮貌的好孩子。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)：
小朋友，故事中的蝦公公就像我們生活中的.什么人呀？（爺爺奶奶、外公外婆）
師：是呀，蝦公公就像我們生活中的爺爺奶奶、外公外婆。
那你們知道爺爺奶奶、外公外婆的心愿嗎？猜一猜他們的心愿會(huì)是什么？（幼兒自由猜測(cè)）
集體分享
師：a、小朋友真能干，猜出了這么多爺爺奶奶外公外婆的，那你們想不想知道他們的心愿到底是什么嗎？
今天爸爸媽媽帶來(lái)了爺爺奶奶、外公外婆的心愿，等會(huì)請(qǐng)你輕輕的過(guò)去，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，爺爺奶奶、外公外婆的心愿是什么？
b、幼兒采訪爸爸媽媽或前來(lái)的祖輩，在黑板上張貼“祖輩的心愿卡”集體分享祖輩的心愿。
c、爺爺奶奶、外公外婆這么愛(ài)我們，我們可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶、外公外婆的愛(ài)？（可以給他們唱歌、跳舞、捶背、講故事等）
d、我們要尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人，經(jīng)常去看看他們。我們不僅要尊敬老人，更要尊敬我們的爸爸媽媽，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏嗪芏�。今天老師要和小朋友一起�?lái)學(xué)一首歌，用歌聲來(lái)表達(dá)我們心中的愛(ài)。讓我們一起，把《感恩的心》送給在場(chǎng)的、不在的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，感謝他們這些年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓我們一起說(shuō)：爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我愛(ài)你們。
四、全體起立：
表演《感恩的心》并大聲地說(shuō)出：“爸爸媽媽、爺爺奶奶，外公外婆，我愛(ài)你們”。
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