當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 小學語文教案

小學語文教案

時間:2023-10-21 09:52:48 教案

小學語文教案必備(4篇)

  作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案必備(4篇)

小學語文教案 篇1

  第一課時

  一、談話揭題。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)看情境圖,學生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  2、聽語境歌。學生學會語境歌。

  三、教學聲母jqx.。

  j

  1、讀音:與“洗衣機”的“機”相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀,學生體會練讀,指名讀。

  2、字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:豎彎加點jjj?磈有幾筆組成,先寫什么,再寫什么。教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

  qx的教學步驟與方法同上.

  q的順口溜:像個9字qqq。

  x的.順口溜:一個大叉xxx,注意x的筆順,先右斜,再左斜。

  q和dp相比較:q-d,都是左邊的半圓,但一個在上,一個在下。q-p,q像個9字,p像個反9。

  四、鞏固練習。

  1、抽讀字母卡片。

  2、做找朋友游戲。

  第二課時

  一、復(fù)習檢查

  1、抽讀字母卡片:jqxuuml;。

  2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

  二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

  1、出示幻燈片。演示過程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨鏡;小熊與jqx拉手。

  2、教師邊抽拉幻燈片,邊講故事。

  有一天,小熊愚遇見到了好朋友jqx,高興極了,趕忙伸出手,可是轉(zhuǎn)念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu)

  3、指名說說juquxu后面是什么字母。

  4、學生自由拼讀。

  5、指名拼讀。

  三、教學帶調(diào)音節(jié)詞。

  1、出示:j-i-ji

  (1)指名拼讀,指名連起來讀。

  (2)看圖理解詞義。

  2、出示:x-uuml;-xu

  (1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

 。2)引導(dǎo)學生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

 。3)看圖理解詞義。

  四、鞏固練習

  1、抽讀卡片。

  2、讀書上的音節(jié)詞。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、通過本課學習,認識陶、懦、惱等10個生字,會寫陶、謙、虛等到14個生字,聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。

 。、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

  3、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  【教學重點難點】

  重點:讀懂課文課文主要內(nèi)容。

  難點:了解寓言蘊含的道理。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。、揭示課題:

 。、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

 。、學生交流,教師點撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

 。础⒄勗挘航裉煳覀儗W習這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

  二、初讀課文

 。、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

 。、檢查朗讀情況,互幫互助學生字。

  出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

 。场⒆x下列詞語:奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

 。、交流學習疑難,相機指導(dǎo)學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

  (國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

  四、指導(dǎo)寫字

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入,說話練習

  1、鞏固詞語:奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點

 。、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請同學們自讀課文,用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,并對不理解的地方提出問題。

 。、學生自讀,教師巡視。

 。场W生交流質(zhì)疑,教師點撥,引導(dǎo)解疑。

 。、從找出的語句中可以看出,鐵罐有什么特點?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

  5、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的`話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

  三、指導(dǎo)多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點

 。、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

 。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是:謙虛──自尊)

  3、同桌輪換分角色朗讀。

 。、教師巡視、指導(dǎo)。

 。、抽一、兩組在班上讀,大家評議。

  四、揭示寓意,總結(jié)全文

  1、許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

 。病斕展薇蝗藗儾料锤蓛艉笏f了什么?這說明什么?

 。、再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

 。、學生交流。

 。怠⒔處熜〗Y(jié):同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學習。

  思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

  五、全班討論

  結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

  板書設(shè)計

  陶罐和鐵罐

  陶罐鐵罐

  謙虛傲慢

  光潔、樸素、美觀無影無綜

小學語文教案 篇3

  設(shè)計意圖 :

  重語言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練

  教學目標:

  1、復(fù)習生字,指導(dǎo)書寫“園、因”

  2、學習課文,感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。

  3、能嘗試選擇背誦課文。

  教學過程:

  一、 復(fù)習導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習“小哥哥”畫的四個太陽(課件出示課題)

  2、先來考考大家。認讀生字

  3、小老師領(lǐng)讀詞語:

  掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為

  二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

  師:這個因為得“因”不僅要會認,還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師指導(dǎo)書寫園強調(diào):先把客人請進屋再關(guān)門。園會寫了,那這個因字你肯定也會寫了。是嗎?

  3、學生描一個,寫一個。

  4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。)

  5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

  三、談話導(dǎo)入學習第2節(jié)

  老師最喜歡秋天的果園,因為,小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。

  我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

  1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

  練習說話, (最好用上老師提供的詞語等)

  果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

  2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請)讀一讀

  3、你會不會邀請你的小伙伴呢?(學生表演邀請別人)

  6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。

  7、 在這個絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

  8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)

  9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!

  四、學習第3節(jié)

  1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)

  2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)

  3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!

  4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

  “ 我畫了個紅紅的`太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!

  五、學習第1節(jié)

  1、這個紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

  2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)

  3、有了這個綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  4、這個綠綠的太陽,還會掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

  生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

  5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

  “我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”

  六、學習第4節(jié)

  1、師:我們再來看一看,小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢?

  2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。”讀一讀

  3、交流:板書:彩色的

  4、練習說話:這彩色的太陽中,一定有( )色,因為( )。

  4、欣賞春天的美景

  5、課文中用了一個什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿)

  6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!

  師生問答讀--男女生問答讀--齊讀

  七、背誦自己喜歡的段落

  1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天,金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂,冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢?就把這個美好的心愿背出來吧。

  2、學生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦,也可以請他有感情地讀一讀。

  八、畫太陽,展愿望

  1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個怎樣的太陽,送給誰?為什么呢?

  2.(課件出示)我想畫個( )的太陽,送給( ),讓( )。

  教師提供:

  我想畫個藍藍的太陽,送給大海,讓海水變得更藍更藍!

  我想畫個笑瞇瞇的太陽,送給小朋友們,讓大家每天都快快樂樂的。

  3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛送給別人吧!

  設(shè)想是比較美好 的,可是因為緊張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺,沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝!

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。

  2、運用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

  3、以詩解詩,培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

  教學難點:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)

  教學重點:對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學生寫)

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當看到他們,我就想到了我所鐘愛的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們, 當你回望秋天的時候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?

  老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里

  你眼中的秋天在粼粼的波面上

  你眼中的秋天在南歸的大雁身上

  今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

  二、檢查預(yù)習,朗讀糾錯。

  請三個學生,一人一節(jié)讀詩。學生互相糾錯。

  老師讀一遍,大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。

  學生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。

  三、感知內(nèi)容,讀出感受。

  剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?

  比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?

  集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。

  四、品味第一節(jié),練習朗讀,想象畫面。

  想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。

  當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里,認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,那么請問第一節(jié)中,何其芳眼中的秋天在哪里?

  大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡潔呢。打PPT

  1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。

  “飽食”讓學生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?” 你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強調(diào),強調(diào)有重讀強調(diào),也有輕讀強調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

  總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀

  出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收 喜悅)

  聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。

  清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。

  聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細節(jié)描寫等)

  五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。

  請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。

  重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

  縮句法,然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化?從哪里看出來的?

  哦,用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,他惱了嗎?、

  哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地搖著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。

  請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

  師巡視學生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

  六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。

  前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。

  我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”(夢)。

  你做過么夢嗎?夢的特點是什么?

  大家說的特點各不相同,但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢?

  其間適時補充材料:1、戴望舒《秋天的夢》:“秋天的夢是輕的.,那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后,牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩人的自述,19歲那年,作者經(jīng)歷了一場愛情風暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候,靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢

  中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

  如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。

  是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候,同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢?

  不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

  七、小結(jié)。

  "在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

  八、作業(yè)布置。

  老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

  1、 練習板書

  2、 站姿不夠挺拔(巡視學生的過程中,個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講,講什么都可以)

  3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、

【小學語文教案】相關(guān)文章:

語文小學教案02-21

語文小學教案01-03

小學語文《語文園地八》教案03-28

小學語文故事教案02-12

小學語文教案02-04

小學語文優(yōu)秀教案03-30

小學語文貓的教案03-14

小學語文優(yōu)秀教案02-27

小學語文《麻雀》教案07-24

小學語文荷花教案07-11