語文教案

語文教案[優(yōu)選9篇]

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 感受《風(fēng)》的意境。

　　2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學(xué)試背

　　3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩。

　　4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

　　二、教學(xué)難點：

　　1、 感受詩的意境。

　　2、 激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，仿寫詩歌。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、你看見過風(fēng)嗎?

　　(1)沒有 是呀，風(fēng)兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?

　　(2)看見過

　　你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。

　　(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

　　1、課件欣賞

　　2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風(fēng)兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風(fēng)》，“誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過 了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

　　3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

　　師生連讀詩歌(多次連讀)

　　同桌連讀詩歌

　　4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?

　　( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

　　5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

　　6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)

　　……

　　我們知道風(fēng)在那兒了。

　　……

　　我們知道風(fēng)正走過了。

　　……

　　我們知道風(fēng)來游戲了。

　　詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

　　7、當你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學(xué)生改編說一說

　　誰也沒有看見風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是河水起波紋的時候，

　　(看到樹葉顫動的時候呢? )

　　(看到林木點頭的時候呢?)

　　8、感悟詩歌的特點

　　風(fēng)兒原本是無形的'，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點：

　　語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內(nèi)容;

　　詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

　　押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

　　運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受)

　　9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)

　　10、仿說

　　你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

　　指名(多人……)

　　(1) 學(xué)生自由準備

　　(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

　　(三)學(xué)寫詩歌

　　1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人，寫幾句詩。

　　動作快的同學(xué)，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

　　2、指名朗讀自己寫的詩。

　　(四)小結(jié)

　　古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

　　普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學(xué)們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。

語文教案 篇2

　　【課前透視】

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認15個生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動物)

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)

　　(從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。)

　　2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)：

　�、� 組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　本課要求會認的字中羅、洛是邊音;適、廚、絨是翹舌音;蹭是平舌音;卡是多音字，在音譯詞中讀 kǎ;涂在糊涂一詞中讀輕聲。

　�、� 學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法：

　　猜謎識字：不上不下──卡、兔子差點不見了──免。

　　形近字比較認識：熱──墊、兔──免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗──喵、曾──蹭;蘿──羅、櫥──廚。

　　用動作演示記蹭字。

　　3、班級開展識字大王擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　二、默讀

　　1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)

　　初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，廣告的作用真大!卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!那一群小貓?zhí)�有趣�?伯洛是一只很可愛的小貓!此時教師要尊重學(xué)生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣?

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落：

　�、� 卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　⑵ 卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　⑶ 第三自然段、第七自然段很有趣

　　尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。

　　三、交流

　　1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣?

　　2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。(《課標》語)而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。全課通過反復(fù)默讀感悟，既全面實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話，又在學(xué)生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。

　　四、練習(xí)

　　1、擴詞：

　　涂 適 余

　　卡 免 墊

　　2、仿詞：

　　丁冬 滴答 馬虎

　　冷清 親熱 高興

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、朗讀

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?

　　練習(xí)讀──展示讀──評議讀──競賽讀。

　　二、默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受?

　　再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的`動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們!

　　三、練習(xí)

　　1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

　　2、多音字組詞：

　　待( )

　　間( )

　　3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。(寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)�學(xué)生的要求不要太高。)

　　(教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。)

　　四、作業(yè)

　　建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　【教學(xué)建議】

　　本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關(guān)鏈接

　　養(yǎng)貓雜感

　　曉 芳

　　喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘�。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭;喝的是煮開涼好的白開水;玩有精致的貓趴架;睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮�，所以買來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。 有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

　　【重點難點】

　　1、識字、寫字

　　2、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

　　【教具準備】

　　詞語卡片、小黑板

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時 《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的`故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學(xué)生講述故事的大意)這個同學(xué)的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　重、難點：

　　目標1、2。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

　　2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　　3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

　　三、精讀課文，感受壯觀

　　1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

　　3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

　　5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

　�。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r的日出

　　①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　�、凇肮�然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學(xué)生讀句子。評議。）

　　③重點理解：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

　　怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

　　④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的'云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

　　四、總結(jié)

　　五、拓展、作業(yè)

　　1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　重、難點：目標1、2。

　　教學(xué)過程：

　　一、說一說二、三自然段寫了什么？

　　二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

　　聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述） “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

　　用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

　�。ㄟ@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）

　　帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　　7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

　　最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常�！薄拔抑�道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

　　我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

　　四、作業(yè)

　　背誦課文。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

　　初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第—頁

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、采用多種方式認讀生字。

　�。�1）利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

　�。�2）識字與識詞結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�。�3）用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、朗讀感悟

　　1、出示思考題

　　（1）床前的氣球代表了什么？

　�。�2）同學(xué)們想通過這個氣球?qū)�科利亞說些什么？

　�。�3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　3、全班討論：

　�。�1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

　　（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的.指手畫腳”這兩句話的感情。

　�。�3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。

　　四、實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學(xué)之間評價，這樣設(shè)計的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時教師采用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：1．認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。

　　3．能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。

　　重點難點：重點：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復(fù)述課文。難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。

　　教具圖片幻燈

　　(一)出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1．出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。

　　2．出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

　　3．導(dǎo)入新課：

　　英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

　　本課要求認讀5個生字，“鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字，在文中反復(fù)出現(xiàn)，注意辨別。

　　ding釘馬掌釘扣子

　　ding馬掌釘釘鞋鐵釘

　　2．在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，分小組輪流讀課文，評議正音。

　　3．初步了解課文大意，用簡潔的話說說課文主要講了一個什么故事。

　　課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國王戰(zhàn)場失利，成了

　　俘虜；最后的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“失了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的。

　　4．快速默讀課文，劃分課文層次。

　　(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。

　　(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。

　　(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。

　　(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰(zhàn)敗原因。

　　(三)自學(xué)交流，引導(dǎo)思考

　　1．根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨立思考。

　　2．小組探討交流，教師相機重點指導(dǎo)。

　　(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

　　讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強，急于完成任務(wù)，結(jié)果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住。

　　(2)了解查理國王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。

　　戰(zhàn)斗打響了，查理國王是怎么表現(xiàn)的?當一個馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的`悲痛與絕望。

　　(3)多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。

　　討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的疏忽，一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。

　　(四)全文，感悟明理

　　1．學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學(xué)習(xí)這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說聽?

　　(1)聯(lián)系生活，舉例說明。

　　(2)互相提醒，少犯錯誤。

　　附板書設(shè)計：

　　26少一個馬掌釘

　　少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.認識14個生字，會寫其中的8個生字。

　　2.讓學(xué)生知道，可以在獨字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。

　　3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點，幫助識記生字，了解生字的意思。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，了解生字的意思。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.認識5個生字，會寫５個生字。

　　2.讓學(xué)生知道，可以在獨體字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。

　　3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點，幫助識記生字，了解生字的意思。

　　重點難點

　　1.識字。

　　2.懂得抓住漢字的'表意的特點，幫助識記生字，了解生字的意思。

　　教具準備

　　相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。

　　教學(xué)過程

　　一、舊知遷移，導(dǎo)入新課(5)

　　1.出示上節(jié)課中的生字。

　　2.回憶識記的辦法。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些生字都是在青安的基礎(chǔ)上加單產(chǎn)便成了新字。今天，咱們也要用加一加的辦法學(xué)習(xí)新的漢字。（板書課題：加一加）

　　二、以“己”為例，教學(xué)認字(10)

　　1.教師出示“己”，學(xué)生認讀并組詞。

　　2.咱們可以在“己”上加什么部首，讓它成為新的漢字呢？

　　3.請小朋友們先暫保留你們討論的結(jié)果，我們看看古人造字時，他們給“己”字加了什么部首。出示：

　　讠－記（忘記）

　　己

　　鄉(xiāng)－紀（紀律）

　　4.要求學(xué)生結(jié)合課文中的拼音認讀這兩個生字及“忘”。

　　5.指名檢查認讀的情況。

　　6.討論、交流、反饋：怎樣記住這些字。

　　7.全班一起認讀，然后再指名用這兩個字組詞。

　　三、遷移學(xué)法，學(xué)生自學(xué)(10)

　　1.教師幫助小朋友們，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.以小組為單位按要求自學(xué)。

　　3.反饋“也”字組。

　　(1)出示生字詞卡：她、池、他，學(xué)生認讀并組詞。

　　(2)說說你們怎么區(qū)別的。

　　(3)指名認讀，集體評議。

　　(4)學(xué)生反饋小組學(xué)習(xí)這加了哪些部首，并認讀這些字。

　　(5)出示相關(guān)的生字詞語卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生再次認讀、鞏固。

　　四、指導(dǎo)寫字(10)

　　1.出示要寫的字。

　　2.指名認讀并組詞。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

　　5.作業(yè)情況反饋，表揚好的，鼓勵糾錯，認真書寫。

　　五、布置作業(yè)(10)

　　寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的5個生字。

　　教后感

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1.認識9個生字。會寫3個漢字。

　　2.反饋學(xué)生上節(jié)課自學(xué)的情況，鼓勵他們自主識字。

　　3.拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會歸納、積累漢字，加深記憶。

　　重點難點

　　1.學(xué)會本課生字詞。

　　2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，了解生字的意思。

　　教具準備

　　相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)(5)

　　1.教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，指名認讀。

　　2.集體認讀生字。

　　3.找朋友的游戲，鞏固生字。

　　二、反饋“白、西、分、中”組的自學(xué)情況(10)

　　1.出示生字詞語卡片，指名認讀，同學(xué)互相評議。

　　2.全班認讀生字，并組詞。

　　3.小組內(nèi)開火車讀。

　　4.反饋小組在自學(xué)時的情況。

　　5.交流各小組認為如何記這些字。

　　三、拓展延伸(10)

　　1.你們在自己加部首的時候，有沒有造出目前仍沒有學(xué)過的漢字。

　　2.學(xué)生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友識課外的生字。

　　3.出示課后認一認，學(xué)生自由認讀。

　　4.指名認讀并正確組詞。

　　5.全班認讀，鞏固積累生字。

　　6.鼓勵學(xué)生到課文中找這樣組成的生字。

　　四、指導(dǎo)寫字(10)

　　1.教師出示生字，鞏固認識，引導(dǎo)觀察它們的不同。

　　2.借部首學(xué)生識記這兩個漢字。

　　3.引導(dǎo)觀察它們在田字格中位置。

　　4.教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　5.學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，然后反饋。

　　7.學(xué)生作業(yè)展示，師生共同點評。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　教后感

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運用細膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認識。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前學(xué)生推薦美文：《帽子的故事》、《分數(shù)》，并點評。

　　二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天，我跟著當代女詩人舒婷走進她的'夢一般的中學(xué)時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。

　　三、感受語言美：

　　通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？

　�。◤膭釉~、修辭、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）

　　四、探究：

　　1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的我，因為―――――――――。

　　2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：

　　――――――――――的林老師，因為―――――――――。

　　五、總結(jié)寫法：

　　1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個意外。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。

　　2、語言生動風(fēng)趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。

　　六、課后反思：

　　學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　�。薄�學(xué)習(xí)以誠實的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　�。�、學(xué)會在合作中說真話，告訴他人心里話。

　�。�、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)同學(xué)待人誠實、講信用的思想情感。

　　【課前準備】

　　讓幾個同學(xué)排練一個小品：一同學(xué)在學(xué)校里亂扔紙屑，另兩個同學(xué)據(jù)理勸導(dǎo)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：他人有事找家長親，家長親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在學(xué)校里隨地吐痰等等，俺們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

　�。�、剛才幾位同學(xué)扮演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

　�。病⑾胍幌�，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　１、個人準備后，在小組內(nèi)交流：

　　先由一名同學(xué)舉一具體的事例，再說說自身是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余同學(xué)輪流發(fā)言。

　�。�、各小組選派一位同學(xué)準備在班上交流。

　　３、班級交流：

　　對參與交流的同學(xué)作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時

　　習(xí)作 俺的發(fā)現(xiàn)

　　一、學(xué)習(xí)“俺的發(fā)現(xiàn)”

　　１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

　�。�、歸納過渡：

　　習(xí)作除了留心觀察周圍，把自身觀察到的事物寫下來之外，還可以把自身心里想的事，或者想對他人說的話寫下來。

　　二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　�。�、閱讀習(xí)作提示，讓同學(xué)明確：

　　寫的`是自身想說的心里話，要真實，不說假話。

　�。�、考慮表達的內(nèi)容：

　　先要想好，最想對誰說自身的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　�。场⑼瑢W(xué)醞釀交流、師生個別談話：

　　根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)同學(xué)的習(xí)作思路。教師隨機與個別同學(xué)輕聲交談。

　�。�、同學(xué)動筆。

　　５、相互交流，修改。

　　第四課時

　　日積月累 趣味語文

　　一、詞語盤點

　�。�、同學(xué)自讀。

　�。�、同桌互查。

　�。场⑼瑢W(xué)質(zhì)疑，教師釋疑。

　�。�、記記寫寫。

　　二、日積月累

　　１、告訴同學(xué)，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包括著深刻的道理。

　�。�、逐句自讀。

　�。�、說說自身能讀懂的句子，提出不理解的。

　�。础⒔處熱屢�。

　　５、熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　�。薄⒙�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是俺們中華民族的保守美德。

　�。�、自讀。

　　３、師生一起舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案10-17

語文的教案03-21

語文尊嚴教案02-04

語文《石榴》教案02-16

語文《貓》教案01-11

語文園地教案04-10

[精選]語文教案09-15

語文教案【經(jīng)典】09-16

【經(jīng)典】語文教案08-19

語文教案（精選）09-23