小學(xué)語文教案7篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí),通攀科學(xué)高峰,為國爭光的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、疑問激趣,揭示課題
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光,為國爭氣的事,你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢?他又是怎樣為中國人爭了氣呢?
今天,我們一起來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》(板書:一定要爭氣)
二、 初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把要認(rèn)的字圈出來,認(rèn)為難讀的字,詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文,師生共同評(píng)議,糾正讀音。
3、指名說說文章寫了一件什么事,師生共同總結(jié)。
三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)體會(huì)
1、請(qǐng)自由讀課文,邊讀邊思考以下問題,畫出有關(guān)語句。
① 童第周為什么要為中國人爭氣?
② 是怎樣爭氣的?
2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣?誰來說一下。
4、童第周面對(duì)這么難的實(shí)驗(yàn),他又是怎么想的?怎么做的?
誰能把童第周“暗下決心,刻苦鉆研的`精神”有感情的讀出來。
5、童第周為國爭了光,教授是怎樣說的?
誰能把教授的話在感情的讀出來。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
在我們這個(gè)世界上,有許許多多的童第周一樣的人(課件:愛迪生、華羅庚……)在他們的童年時(shí)代,智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信,努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了光,也為祖國爭了氣。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料,做一期手抄報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、深入體會(huì),概述全文
1、自由讀課文后,請(qǐng)同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學(xué)生講述后互評(píng)。
3、師評(píng)。
二、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書寫,教師巡視。
6、獨(dú)立完成課后第二項(xiàng)練習(xí):選擇詞語填空
7、獨(dú)立完成“自選詞語”
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
1、同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課,我們也要像童第周一樣有志氣,有信心,再難做的事都會(huì)做成。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己感想寫下來。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
。、積累表示顏色的詞語。
。、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
。、指名到前面來修改。
。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
。、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
1、回憶第一段講了什么?
。ò鍟荷蟻砹耍
。、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
(板書:變化)
。、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?
。ò鍟侯伾螤睿
。、教學(xué)第二自然段:
⑴ 聽錄音。
。ㄓ^察圖片)
⑵ 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
。ò鍟憾嗫欤
⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
。ㄖ该Τ觯
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
⑷ 又從哪兒看出顏色變化快呢?
。ㄒ粫(huì)兒一會(huì)兒)
⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?
。龑懗隽藙(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
、 指導(dǎo)朗讀。
。ㄏ矏傉Z氣)
。场⒔虒W(xué)第3~5自然段:
過渡:
火燒云的'顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
、 指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
。ò鍟汗、馬、獅子)
、 齊讀第3自然段,思考:
① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
② 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
、 自學(xué)第4、5自然段。
、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽錄音,小結(jié):
誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?
(板書:千姿百態(tài))
。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
1、學(xué)生選擇背誦。
。病⒅该。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
【板書設(shè)計(jì)】
上來了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來了
【評(píng)析】
本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書設(shè)計(jì)簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。
小學(xué)語文教案 篇3
課文目標(biāo):
1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2.積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。
3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學(xué)過程:
引課:
1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語,比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“春”的成語或四個(gè)字的詞語,比如“春暖花開”、“春意盎然”。
一、初讀,感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文,感受春天的氣息。
二、再讀,理解課文
1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。
2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):
。1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
。2)初步體驗(yàn)春天的美。
三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來了,人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒,山青了,水滿了,太陽也變紅了!
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè)。
(1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.從春景中體會(huì)春的無限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛春天之情。
2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。
教學(xué)過程
1.檢查。
看拼音寫詞;根據(jù)意思寫詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段,說大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
、僮杂勺x,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
②指導(dǎo)讀“小草”部分。
③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛之情。
、塥(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣?
3.作業(yè)。
(1)修改課堂上的作業(yè)。
(2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.交流積累詞句的.方法,摘錄課文好詞句。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入定向。
讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫,“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語””自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片,指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)
贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
3.學(xué)會(huì)積累。
(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí),聽《草原》第一段的配樂朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說說積累的理由。
4.訓(xùn)練作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè)。
、倌7轮熳郧鍖懘河甑木渥舆x一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
、谀7抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,幻燈片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書,認(rèn)識(shí)本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題,感知全文
1.板書課題:檢閱
試問學(xué)生:什么是"檢閱"?
2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過初讀課文,進(jìn)一步理解檢閱。
3.交流:
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機(jī)讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克
二、再讀課文,了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2.匯報(bào)交流,理清脈絡(luò):
。▋和(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落,及時(shí)正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事,品味語言
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的':
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?
你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩#?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思,對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)
、谙胂螽(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)
、劭粗@拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)博萊克說句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響,級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會(huì)童話的神奇力量。
2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字,體會(huì)童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、師生回顧體會(huì)神奇
師說: 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書:新奇,陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師:它又是怎樣來到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風(fēng)里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌拢∥浵仌?huì)夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達(dá)出來嗎?
師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里,夾得扁扁的,
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會(huì)怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學(xué)生回答
(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子,同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的,奇怪的樣子你會(huì)做出來嗎,不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的`感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀,加動(dòng)作。
師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說什么?
師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)
師:此時(shí)舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段
(2)因?yàn)闀械淖衷诖T,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾,找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?
師: 第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字,他呀,走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了,這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師:其實(shí)每個(gè)字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性
師
1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當(dāng)了書中的字,你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師: 今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學(xué)課下欣賞吧。
師: 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句,希望同學(xué)們能做一個(gè)愛讀書,會(huì)讀書的人。
1、書是人類進(jìn)步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到:心到,眼到,口到! 朱熹
3、讀書百遍,其義自見。—— 裴松之
板書設(shè)計(jì):
書里的螞蟻
會(huì) 說 話
陳舊 新奇
會(huì) 走 路
小學(xué)語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn),體會(huì)火燒云絢麗多彩。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
[幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。
(“一直”說明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)
過渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?
。刍茫哼@地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色]
生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來概括顏色的多
2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書:多、快
。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]
火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫家手中的調(diào)色盤,任由著高興勁兒,調(diào)弄著各種色彩,你們知道,畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎?
大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn),感受火燒云的變化莫測(cè):
過渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
[一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?
。凵盒螤畋普妗⒆兓、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]
生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的.句子寫了什么?
。刍茫阂粫(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來似的,過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]
。男┚渥訉懗霈F(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)
相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照
幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
忽然又來了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
接著又來了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說顏色、形狀合一說)
用一個(gè)詞來概括火燒云形狀的多?板:多
過渡:火燒云就是這樣,又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時(shí)又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說明了什么?
四、默讀最后一個(gè)自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見過類似的火燒云是什么樣子的?
作者把火燒云描寫得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。
2、積累語言。
3、口語交際,用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文,思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語)
4、小組交流,班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語,說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的'意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語交際
一引入話題
同學(xué)們受到過壓歲錢嗎?
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了,長輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來開個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對(duì)交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評(píng)。
5、繼續(xù)練習(xí)。
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