科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-29 12:53:42 教案我要投稿

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科學(xué)教案[集錦8篇]

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案[集錦8篇]

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。

　　2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過(guò)程，會(huì)把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。

　　3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問(wèn)題和有繼續(xù)研究的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白紙、放大鏡4人1份書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙（4人1份），準(zhǔn)備兩本書(shū)（有一定厚度）。

　　小組合作人員：每組4人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

　　1.引入。

　　同學(xué)們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)？

　　比如說(shuō)：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點(diǎn)？

　　小組交流討論后，小組長(zhǎng)匯報(bào)

　　教師評(píng)價(jià)。

　　（建議：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學(xué)生說(shuō)出它的一更多些特征，因?yàn)樵诮滩牡囊婚_(kāi)始就有一位學(xué)生說(shuō)自己一口氣能說(shuō)出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。）

　　2.比較不同的白紙。

　　書(shū)寫(xiě)紙掛歷<提供不同紙張的圖片>

　　卡紙報(bào)紙

　　小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？

　　如果是兩本書(shū)，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？（建議：這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開(kāi)放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類(lèi)的比較，三年級(jí)學(xué)生的'比較思維水平還是處在萌芽階段。）

　　3.組織觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)（纖維），利用哪些工具，用什么方法。

　　觀察到了什么？

　　小組討論。

　　教師評(píng)價(jià)。

　　為下節(jié)課造紙做鋪墊。

　�。ńㄗh：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué)，教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容。）

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄

　　學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

科學(xué)教案篇2

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

　　6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過(guò)程與方法

　　按教科書(shū)要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線(xiàn)條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)思路】

　　從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

　　每組一個(gè)手電筒（自帶）一張4開(kāi)的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)引入

　　今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書(shū)課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產(chǎn)生的條件

　　教師：同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎？你們會(huì)做什么樣的手影？今天我們也來(lái)做一做影子游戲，做這個(gè)游戲需要什么器材呢？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

　�。ê髢蓚€(gè)問(wèn)題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說(shuō)需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會(huì)說(shuō)出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

　　教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，還缺什么，可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào)：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

　　大組匯報(bào)：通過(guò)匯報(bào)討論，得出影子的.產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

　　小組活動(dòng)。

　　匯報(bào)、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

　　2、影子的特點(diǎn)

　　教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書(shū)上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎？

　　活動(dòng)一影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線(xiàn)照射的角度和方向。角度可通過(guò)目測(cè)光線(xiàn)和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

　　活動(dòng)二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動(dòng)三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

　　總結(jié)：

　　（1）、光源的位置發(fā)生改變時(shí)，影子的方向和長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí)，影子就長(zhǎng)；光源的角度大時(shí)，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　�。�2）、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí)，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　�。�3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　教師：像活動(dòng)三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒�，�?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

　　1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

科學(xué)教案篇3

　　毫米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2、在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）

　　參考課件：xx

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程

　　1、用手比劃：1米 1厘米 10厘米

　　2、小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）

　　3、分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）

　　4、評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示�！�<課題：毫米>

　　二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系

　　1、“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）

　　2、1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書(shū)刻度關(guān)系式。

　　3、還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念

　　1、用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。

　　2、找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話(huà)卡的厚度等）

　　3、從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）

　　4、測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）

　　5、用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。

　　四、小結(jié)

　　1、你學(xué)到了什么？

　　2、再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，以及長(zhǎng)度和寬度。（不同的記錄方法）

　　3、課外延伸：毫米的英文寫(xiě)法——mm

　　在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書(shū)，長(zhǎng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書(shū)的一角進(jìn)行比較）

　　五、練習(xí)鞏固：

　　書(shū)P3：“做一做”。

　　書(shū)P5：1、2。

　　六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng) 寬厚

　　估計(jì)值：

　　測(cè)量值： 1厘米=10毫米

　　回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來(lái)。

　　調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的'降水量是（）毫米。

　　教學(xué)后記：

　　[2]分米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)量的過(guò)程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，明確1分米=10厘米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2、操作中會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人直尺一把

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

　　2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)

　　3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

　　2、了解達(dá)爾文和他的`進(jìn)化論。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類(lèi)祖先的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人類(lèi)祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來(lái)展示一下我們的研究成果。

　　二、表達(dá)與交流。

　　1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。

　　教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評(píng)議。

　　3、分組制作小報(bào)。集體評(píng)出“最佳科學(xué)小報(bào)”。

　　4、學(xué)生自讀18頁(yè)的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

　　5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。

　　四、課外活動(dòng)。

　　繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

科學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

　　過(guò)程與方法：

　　應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的`圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

　　3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

　　二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

　　1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

　　3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　　（1）增加接觸面的粗糙程度；

　�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

　　4、學(xué)生討論交流。

　　三、尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì)

　　1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。

　　2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找，我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學(xué)生探究。

　　4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　�。�1）剎車(chē)：增加壓力

　�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　　（3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報(bào)。

　　四、小結(jié)

科學(xué)教案篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生辨別常見(jiàn)的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn)，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　2、在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見(jiàn)的）

　　2．實(shí)驗(yàn)必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái)）

　　3．探究用的.表格，1張。

　　教學(xué)流程：

　　（一）故事引入，質(zhì)疑激趣

　　1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事，激起學(xué)生的興趣。

　　2、學(xué)生談?wù)剬?duì)溶解的認(rèn)識(shí)。

　　（二）演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作

　　1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

　　課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。

　　2、師演示實(shí)驗(yàn)

　　第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；

　　第二步：把鹽加入水中；

　　第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；

　　第四步：做好實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

　　（三）親自實(shí)驗(yàn)，了解“溶解”

　　1、小組分工合作

　　將全班同學(xué)分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長(zhǎng)，組內(nèi)分好工。

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。

　　3、小組討論匯報(bào)

　　各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

　　（四）分離實(shí)驗(yàn)，解釋“溶解”

　　1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

　　課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。

　　2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟

　　第一步：折濾紙：先把濾紙對(duì)折，再對(duì)折，然后把濾紙打開(kāi)，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；

　　第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點(diǎn)水把濾紙濕潤(rùn)，使濾紙與漏斗緊貼。

　　第三步：放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯，再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi)，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁

　　第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗，不能漫過(guò)濾紙。

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　哪些物質(zhì)和水混合后能用過(guò)濾的方法分離。

　　（五）總結(jié)實(shí)驗(yàn)，拓展延伸

　　1、解釋溶解

　　觀察實(shí)驗(yàn)表格，了解溶解的特點(diǎn)，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見(jiàn)微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過(guò)濾的方法分離的一種現(xiàn)象。

　　2、布置課外作業(yè)，

　　學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來(lái)。

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

　　過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)和制作小賽車(chē)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車(chē)的材料和工具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示各種車(chē)的圖片，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生介紹。

　　3、揭題：人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計(jì)新型的車(chē)輛。那么我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車(chē)。

　　板書(shū)：設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

　　二、課堂實(shí)施：

　�。�1）工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車(chē)

　　1、出示真正的賽車(chē)的圖片介紹“真正的賽車(chē)時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。

　　2、提問(wèn)：這輛車(chē)有哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生觀察、討論。

　　4、交流匯報(bào)。

　　（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

　�。�2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

　�。�3）車(chē)身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。

　　（4）車(chē)身流線(xiàn)型，阻力減到最低。

　�。�2）設(shè)計(jì)我們的小賽車(chē)

　　1、提問(wèn)：我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車(chē)要考慮哪些問(wèn)題呢？

　　2、出示挑戰(zhàn)任務(wù)：

　　（1）車(chē)身長(zhǎng)不能超過(guò)25厘米；

　�。�2）用橡筋或氣球作動(dòng)力；

　　（3）行使的路程要盡量長(zhǎng)。

　　3、學(xué)生交流討論設(shè)計(jì)方案。

　�。�3）制作、展示我們的.賽車(chē)

　　1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

　　2、測(cè)試、比賽。

　　三、小結(jié)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)了真正的賽車(chē)。

　　（2）學(xué)會(huì)了制作小賽車(chē)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

　�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

　�。�2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

　�。�3）車(chē)身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。

　　（4）車(chē)身流線(xiàn)型，阻力減到最低。

科學(xué)教案篇8

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)思路】：

　　《綱要》中提出，關(guān)于開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓幼兒對(duì)周?chē)氖挛�、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過(guò)接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和交流過(guò)程中知道探索的樂(lè)趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無(wú)處不在甚至不可或缺，小朋友對(duì)水更是喜愛(ài)，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的“水”設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了水。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

　　3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】：

　　孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解，對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。（音樂(lè)）

　　2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。

　　3、教師提問(wèn)：剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音？會(huì)想到什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

　�。ǘ┗A(chǔ)部分

　　1、教師提問(wèn)：

　　你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）

　　你們知道，雨水是怎么來(lái)的嗎？想知道嗎？

　　2、水的形成——觀察圖片（雨水形成循環(huán)圖）

　　教師用語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問(wèn)：告訴老師，你看到了什么？

　�。ń處熃o小朋友自主觀察與思考的`時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言）。

　　教師解說(shuō)：雨水是這樣形成的—太陽(yáng)熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們看見(jiàn)的雨啦！你們看，就像這樣……

　　（1）解說(shuō)：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕（讓幼兒感受海綿的重量）太陽(yáng)照射下的空氣中充滿(mǎn)水分；

　�。�2）給海綿注入水分，解說(shuō)：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)太重，于是從天上落下來(lái)，這就是雨了。小朋友，明白了嗎？

　　（3）請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。

　　3、水的形態(tài)——冰

　�。�1）教師用語(yǔ)：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢？（搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“冰”）

　�。�2）請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊，說(shuō)出感覺(jué)。（冷冷的）

　�。�3）教師用語(yǔ)：水一經(jīng)冷凍，就變成“冰”的狀態(tài)了。

　�。�4）提出問(wèn)題：冰又怎么變成水的呢？（準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考）

　　4、水的作用

　　教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢？（喝、清潔、游戲等等）

　　與幼兒談話(huà)，適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：水可以……；可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問(wèn)：小朋友，如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢？