小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-30 10:06:16 教案

小學(xué)語文教案優(yōu)選【7篇】

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案優(yōu)選【7篇】

小學(xué)語文教案篇1

　　教材說明：

　　本次練習(xí)安排三個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中，學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

　　2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

　　3、寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

　　4、觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　知識(shí)與能力：掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學(xué)生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會(huì)看、會(huì)聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。

　　情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　教時(shí)安排：4課時(shí)。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。

　　2、朗讀、背誦四個(gè)成語和古詩《鵝》。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬生字，掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題：

　　1、顯示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的`叫聲。播放它們的叫聲。

　　3、對(duì)口練習(xí)，讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。

　　2、討論：為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語多是口字旁？

　　3、歸納：人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

　　4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

　　5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。

　　教學(xué)第三題：

　　1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。

　　2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。

　　3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。

　　4、比較讀，體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。

　　5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。

　　6、交流反饋。

　　7、比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。

　　8、遷移運(yùn)用。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀詩歌。

　　2．積累詩歌中的優(yōu)美詞語。

　　3．體會(huì)詩歌中表達(dá)的對(duì)祖國的深深熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國的深深熱愛。

　　2．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想像力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫一首小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教學(xué)手段：

　　錄音機(jī)音樂磁帶歌曲《春光美》

　　教學(xué)過程：

　　一．歌曲引入，帶入情境

　　教師播放歌曲《春光美》

　　聽到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫？（學(xué)生匯報(bào)）

　　聽了剛才的匯報(bào)，老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景，這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們?cè)敢鈫�？好，就讓我們一同走進(jìn)《祖國的春天》。教師板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，集中識(shí)字。

　　1、教師范讀詩歌，請(qǐng)學(xué)生了解詩歌大意和不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2．學(xué)生自由讀詩歌，邊讀邊畫出生字。

　　3．集中學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）指名領(lǐng)讀生字。

　　讓學(xué)生說說哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字形最易寫錯(cuò)。

　�。�2）畫出文中帶生字的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　提出你不懂的詞語，大家一起解決。

　　二．練讀詩歌，初步感知。]

　　1、學(xué)生自由讀詩歌，標(biāo)出詩歌的小節(jié)數(shù)。

　　2．選出你最喜歡的一節(jié)，指名朗讀。

　　3．學(xué)生朗讀詩歌，說說詩歌中寫了祖國的哪些地方？

　　同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《祖國的春天》，詩中的字詞你都掌握了嗎？（開火車領(lǐng)讀書后的詞語）

　　現(xiàn)在誰愿意把詩歌朗誦一遍？其他同學(xué)回憶詩歌是從幾個(gè)方面來寫祖國的春天的？

　　四、品讀詩文，想像情景

　　1、讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系？

　　第一節(jié)詩總起全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的'。

　　想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節(jié)。

　　2．春姑娘都去哪兒了？把有關(guān)的詩節(jié)讀一讀。

　　指讀2-6小節(jié)

　　這幾節(jié)寫了什么？結(jié)合書中插圖，逐段體會(huì)詩歌的意思。

　　（1）春天來了，祖國的田野有什么變化？百花盛開，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了。

　　詩中用一個(gè)詞形容土壤，能找出來嗎？（黑油油）這個(gè)詞語表現(xiàn)了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天來了，河流有什么變化呢？

　　學(xué)生結(jié)合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。

　　最后一節(jié)在文中有什么作用？（總結(jié)全文）

　　所以文章的結(jié)構(gòu)是總-分-總

　　3、想想作者通過詩歌，想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢？

　　春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？

　　4．把對(duì)祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。

　　配樂齊讀。

　　五、拓展延伸，激情延續(xù)

　　同學(xué)們，剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢？小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕�，然后寫下來讀給全班同學(xué)。

　　祖國的春天

　　田野

　　河流

　　草原美麗

　　山岡

　　村莊

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

　　3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題，齊讀兩遍。

　　提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。

　　3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

　　二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）

　　3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

　　4、讀文中插圖的.對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

　　5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

　　6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。

　　7、齊讀全文，要求正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

　　2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）

　　借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。

　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

　　告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

　　新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

　　3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？

　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：

　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

　　三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：

　　第一次借尾巴：

　　1．自學(xué)課文并思考：

　　A小壁虎在哪兒看見誰？

　　B她在干什么？

　　C小壁虎為什么沒有借到尾巴？

　　2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。

　　板書：小魚搖著撥水

　　3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

　　4.練多讀全段.

　　第二次借尾巴:

　　1.自學(xué)課文并思考.

　　2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

　　板書：老黃牛甩著趕蠅子

　　3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。

　　3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

　　第三次借尾巴：

　　1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。

　　板書：燕子擺著掌握方向

　　2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　1．齊讀課文；

　　2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。

　　板書：長出新尾巴

　　五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、課后練習(xí)：

　　1、練習(xí)分角色朗讀；

　　2、填空練習(xí)。

　　七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　小壁虎借尾巴

　　掙斷尾巴

　　逃走

　　小魚

　　搖著

　　撥水

　　小壁虎借尾巴

　　老黃牛

　　甩著

　　趕蠅子

　　燕子

　　擺著

　　掌握方向

　　長出新尾巴

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　完成各項(xiàng)語文活動(dòng)，積累詞句。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　過程與方法

　　通過平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　完成語文活動(dòng)“我能寫”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　讀、寫、議相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、教學(xué)“萬花筒”

　　1．出示生字卡，指名認(rèn)讀

　　2．比較這兩組形近字。

　　3．用這些字口頭組詞

　　4．練習(xí)：寫一寫這些字

　　二、教學(xué)“我能寫”

　　1．出示詞卡，指名朗讀

　　2．以四人小組討論這些詞的'意思。

　　3．全班交流：我是這樣理解它們的。

　　4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞

　　5．全班交流，完成練習(xí)。

　　6．讀這些詞語

　　三、教學(xué)“我能讀”

　　1．生讀短文，想一想，這段話寫了什么？

　　2．找一找這段話中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。

　　以四人為小組，在小組，人討論靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。

　　全班交流。

　　3．完整地讀這段話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　完成各項(xiàng)語文活動(dòng)，積累名言。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀、議、說、做，完成語文活動(dòng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛地球的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累名言

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛地球的情感

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　教學(xué)流程：

　　一、教學(xué)“百寶箱”

　　1．出示名言，學(xué)生自由朗讀。

　　2．在小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。

　　3．交流讀后感。

　　4．我還知道這樣的名言。

　　5．讀名言，背名言。

　　二、教學(xué)“大舞臺(tái)”

　　1．交流收集到的相關(guān)圖片。

　　2．動(dòng)手給收集到的圖片配上解說文字。

　　3．全班同學(xué)一起辦一個(gè)小小圖片展。

　　4．參觀圖片展。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

　　4．體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

　　2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的'認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

　　2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

　　4．整體感知課文，理清課文的順序。

　　①作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)？

　　③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

小學(xué)語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。

　　2、積累12個(gè)詞語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課11個(gè)生字。

　　2、能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時(shí)做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學(xué)生交流，綠色的（）。

　　2、出示課題：綠

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)課文：課文中綠色指什么？

　�。�1）自由輕聲讀課文，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀正確。

　　2、小組合作，巧記生字。

　　3、交流自學(xué)情況

　　（1）游戲：誰的反應(yīng)快，你說我猜。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“到”

　　4、鞏固識(shí)字

　�。�1）游戲：你做動(dòng)作我來猜

　�。�2）去拼音后讀生字

　　（3）變換字序讀生字

　　5、分節(jié)指名讀課文，正音。

　　二、朗讀課文,了解內(nèi)容

　　1、課文中的綠指的是什么？

　　（1）出示圖片學(xué)生交流：風(fēng)中的是綠的。

　　雨中的是綠的。

　　陽光下的` 也是綠的。

　�。�2）出示第三小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文

　　再讀讀課文，選你最喜歡的小節(jié)，讀給你的好朋友聽。

　�。�1）選節(jié)讀課文。

　�。�2）按興趣分小組。

　�。�3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。

　　（4）師生評(píng)價(jià)。

　　四、熟讀成誦，感受全文。

　　1、配上音樂，朗讀課文。

　　2、春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？

　　學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

　　春天到了，校園里。

　　公園里。

　　田野里。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”

　　讀詞語：綠色倒翻到處哪兒找淺綠淡綠粉綠出奇刮擠指揮

　　2、描寫“到、刮”

小學(xué)語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)聽、請(qǐng)看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌，唱起這首歌時(shí)，你想到什么?想說什么?想做什么?

　　(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

　　師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。

　　師：你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

　　師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧” )

　　(教師板書：有趣)

　　二、自學(xué)思考--尋找“趣”

　　1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。

　　2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)

　　三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”

　　1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)

　　師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見你們來了，都不忍離開了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?

　　生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

　　師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

　　2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

　　師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話該怎么讀?

　　師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?

　　生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎�，所以要小心地摸，慢慢摸�?/p>

　　師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。

　　3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么

　　東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興

　　呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?

　　生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

　　4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

　　5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

　　理解“哎喲”

　　出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�

　　師：你從“哎喲”中聽出了什么?

　　生：疼。

　　生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

　　師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?

　　生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?

　　師：誰再試試讀讀“哎喲”?

　　師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

　　生：“哎喲”我讀得高興。

　　生：…… 板書：抓螃蟹

　　6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

　　生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了�！�

　　師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯(cuò)啦!”

　　(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦” 兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)

　　(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞

　　(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對(duì)這威武的大蝦，此時(shí)，你們最想干什么?

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　生：我想抓住它。我捏住它。……

　　師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的`動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)

　　生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)

　　四，觀察想象——延伸“趣”

　　1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)

　　(1)生讀相關(guān)句子。

　　(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.

　　(3)指名說，師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)

　　2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時(shí)平靜的情景。)

　　師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?

　　生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

　　生：背簍里面有大龍蝦。

　　生：背簍里面還有螃蟹、海星。

　　3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。