小學語文教案

時間：2023-10-31 10:24:43 教案

小學語文教案優(yōu)秀(6篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案優(yōu)秀(6篇)

小學語文教案篇1

　　[教學目標]

　　1.通過預習認識本課的4個生字，學寫8個字。2.誦讀課文，理解詩句的意思，懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文，積累與時間有關的古詩或名言，做一個合理支配時間的人。

　　[教學重點與難點]

　　1.自主識字寫字。2.通過理解古詩，結合生活實際，懂得珍惜時間的重要性。

　　[教學準備]

　　課前搜集有關惜時的`名言警句。

　　[教學時數(shù)]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、初讀詩文：

　　教師活動學生活動

　　1.自由輕讀詩文。

　　2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

　　2.生字正音。

　　二、檢查識字情況：

　　教師活動學生活動

　　出示生字。1.學習小組開火車識字。

　　2.“小老師”帶讀。

　　3.生字開花。

　　三、指導書寫：

　　教師活動學生活動

　　1.認一認。

　　2.記一記。

　　3.說一說。

　　4.看一看：教師范寫。

　　5.寫一寫。

　　6.評一評。1.讀準會寫字的音。

　　2.記清會寫字的形。

　　3.觀察后：你有什么要提醒大家注意的。

　　4.難點字指導：昏、滾、墜。

　　5.獨立練寫，教師巡視。

　　6.師生一起評議。

　　四、分層作業(yè)：1.讀一讀會寫字，漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。

　　第二課時

　　一、初讀感知：

　　教師活動學生活動

　　1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。

　　2.同桌互讀古詩。

　　3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。

　　2.互相正音。

　　3.讀準讀通。

　　二、誦讀感悟：

　　教師活動學生活動

　　1.默讀兩首古詩。

　　2.標志自身不理解的地方。

　　3.全班推薦。

　　4.教師指引。

　　5.引導相互讀好感嘆句和問句。

　　6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

　　2.小組合作解疑。

　　3.針對全班解決不了的問題。

　　4.把相對應的句子結合起來理解。

　　5.將讀文和看圖結合，想象圖中人物對話、語言。

　　6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比；男女生比……

　　三、拓展延伸：1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯(lián)系自身的時間觀談一談學課文的感受。

　　四、實踐活動：1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。（已經(jīng)調(diào)查的可以推薦）

小學語文教案篇2

　　[學習目標]

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　[教學重點]

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　[課前準備]

　　1、布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

　　[教學課時]

　　2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

　　2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

　　3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

　　那就讓我們在課文里找找答案吧。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

　　4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

　　左窄右寬：艷濕嬌強播修

　　左右相等：醒致

　　5、引導書寫：播（注意右上部分）

　　6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

　　8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　�、谀阏J識它們嗎？來叫叫它們的`名字吧。

　　③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

　　三、課堂練習

　　寫一寫本課生詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀本課生詞

　　2、齊讀第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、讀描寫花開放的句子。

　　2、出示句子進行比較。

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。

　　凌晨四點，牽牛花開了。

　�。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

　　3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　三、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學習步驟：

　�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？

　�、谡故鞠嚓P資料。

　�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　四、演示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

　　2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，課外拓展

　　今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

　　六、課堂練習

　　做課后練習三。

小學語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1、板書課題，讓學生自己讀課文。

　　(互相幫助，讀準字音。)

　　2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。

　　(小組合作認讀生字。不會的.向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

　　3、給生字找朋友。

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導讀正確。

　　3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

　　三、寫字指導

　　1、認讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數(shù)筆畫：

　�、� “寧”和“切”是多音字。

　　⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

　　4、重點示范：

　　青、教、切、室。

　　【板書設計】

　　委補室寧楞切集掌

　　【教學反思】

　　指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

　　第二課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題。

　　2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?

　　自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、初讀課文

　　帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?

　　(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

　　三、出示重點詞句，體驗性朗讀

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的.，大家都在想。

　　(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�

　　(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)

　　3、大家都楞住了。

　　(讀出吃驚的語氣。)

　　4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”你體會到什么?)

　　四、分角色讀課文

　　小組為單位或自由組合。

　　五、朗讀寫理由的那段話

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

　　六、句子訓練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、實踐活動

　　假如參加班干部競選，你準備講些什么?

　　【教學反思】

　　學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　2．情感態(tài)度價值觀：感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�

　　3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

　　教學重點

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　教學難點

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　教學方法

　　導學法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

　　教學準備

　　1.磁帶；

　　2.按要求預習課文，自學生字詞；

　　3.找?guī)资變焊枳x一讀；

　　4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

　　教學設計：

　　一、學習《我想》

　　（一）導讀引入，激發(fā)興趣指名讀導讀部分的前三句。

　　師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

　�。ǘ┱b讀詩歌，感悟想象

　　1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

　　3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

　　5.學生自由品讀詩句。

　�。�1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

　�。�2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

　　引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

　�。ㄈ┗貧w全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

　　2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的`韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

　　二、學習《童年水墨畫》

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意 .自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。 3.學生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

　�。ǘ┵p讀詩句，學習借鑒

　　1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　三）比較鑒賞，模仿習作

　　1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

　　2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

　　3.交流感悟。

　　4.師小結：

　　第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

　　第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

　　6.生動筆習作，教師巡視。

　　7.交流作品，師生互動點評。

　�。ㄋ模┛偨Y談話，結束教學：

　　1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　2.課后小結。

　　二次備課

小學語文教案篇5

　　一、教材分析：

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

　　二、理論指導：

　　本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結合"教改實驗的指導理論："建構主義理論"和"教學設計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構"。

　　讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

　　三、突出特點：

　�。ㄒ唬┏浞掷眯@網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。

　　校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的`瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

　�。ǘ┻\用信息技術作為"四結合"教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。

小學語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

　　二、教材說明：

　　本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學時數(shù)：

　　2課時。

　　四、教學建議：

　　(一)認字、寫字

　　1、認字

　　根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的'兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

　　本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(二)實踐活動