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小學語文教案

時間:2023-10-31 10:24:43 教案

小學語文教案優(yōu)秀(6篇)

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案優(yōu)秀(6篇)

小學語文教案 篇1

  [教學目標]

  1.通過預習認識本課的4個生字,學寫8個字。2.誦讀課文,理解詩句的意思,懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文,積累與時間有關的古詩或名言,做一個合理支配時間的人。

  [教學重點與難點]

  1.自主識字寫字。2.通過理解古詩,結合生活實際,懂得珍惜時間的重要性。

  [教學準備]

  課前搜集有關惜時的`名言警句。

  [教學時數(shù)]

  2課時

  [教學步驟]

  第一課時

  一、初讀詩文:

  教師活動學生活動

  1.自由輕讀詩文。

  2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

  2.生字正音。

  二、檢查識字情況:

  教師活動學生活動

  出示生字。1.學習小組開火車識字。

  2.“小老師”帶讀。

  3.生字開花。

  三、指導書寫:

  教師活動學生活動

  1.認一認。

  2.記一記。

  3.說一說。

  4.看一看:教師范寫。

  5.寫一寫。

  6.評一評。1.讀準會寫字的音。

  2.記清會寫字的形。

  3.觀察后:你有什么要提醒大家注意的。

  4.難點字指導:昏、滾、墜。

  5.獨立練寫,教師巡視。

  6.師生一起評議。

  四、分層作業(yè):1.讀一讀會寫字,漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。

  第二課時

  一、初讀感知:

  教師活動學生活動

  1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。

  2.同桌互讀古詩。

  3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。

  2.互相正音。

  3.讀準讀通。

  二、誦讀感悟:

  教師活動學生活動

  1.默讀兩首古詩。

  2.標志自身不理解的地方。

  3.全班推薦。

  4.教師指引。

  5.引導相互讀好感嘆句和問句。

  6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

  2.小組合作解疑。

  3.針對全班解決不了的問題。

  4.把相對應的句子結合起來理解。

  5.將讀文和看圖結合,想象圖中人物對話、語言。

  6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比;男女生比……

  三、拓展延伸:1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。2.聯(lián)系自身的時間觀談一談學課文的感受。

  四、實踐活動:1.為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。(已經(jīng)調(diào)查的可以推薦)

小學語文教案 篇2

  [學習目標]

  1、會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

  4、學習運用多樣的句式表達。

  [教學重點]

  在理解課文內(nèi)容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  [課前準備]

  1、布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

  2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

  [教學課時]

  2課時。

  [教學過程]

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論)

  2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美麗)

  3、老師也想用一句話來表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后,你首先會想到什么?

  那就讓我們在課文里找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學生歸類其書寫特點。

  左窄右寬:艷濕嬌強播修

  左右相等:醒致

  5、引導書寫:播(注意右上部分)

  6、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

  7、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

  8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  9、交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

 、谀阏J識它們嗎?來叫叫它們的`名字吧。

  ③這些花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來讀一讀。

  三、課堂練習

  寫一寫本課生詞。

  第二課時

  一、復習

  1、認讀本課生詞

  2、齊讀第一自然段。

  二、入境入情,自悟自得

  1、讀描寫花開放的句子。

  2、出示句子進行比較。

  凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±。

  凌晨四點,牽牛花開了。

 。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累)

  3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

  4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?那就在課外搜集一下吧。

  5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

  三、小組合作,自主解疑

  1、小組合作,自主探究

  這么多問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,共同討論。

  2、出示學習步驟:

 、僮杂勺x第二自然段,說說你讀懂了什么?

 、谡故鞠嚓P資料。

 、酃餐懻,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

  3、組內(nèi)學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

  四、演示匯報,交流反饋

  1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

  2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

  五、激趣引申,課外拓展

  今天,我們漫游了花的世界,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!

  六、課堂練習

  做課后練習三。

小學語文教案 篇3

  【教學目標】

  1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。

  【教學重點】

  識字、寫字,朗讀。

  【教學難點】

  1、寫字。

  2、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應當為別人服務。

  【教學準備】

  字卡,插圖。

  【教學時數(shù)】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭示課題,初讀課文

  1、板書課題,讓學生自己讀課文。

  (互相幫助,讀準字音。)

  2、出示課后“我會認”中的生字,讓學生認讀。

  (小組合作認讀生字。不會的.向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

  3、給生字找朋友。

  二、感知課文內(nèi)容

  1、讀課文,要求:

  把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、檢查讀書情況,指導讀正確。

  3、讓學生自讀、齊讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

  4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說你讀懂了什么?

  三、寫字指導

  1、認讀生字。

  2、生字組詞。

  3、觀察字形,數(shù)筆畫:

 、 “寧”和“切”是多音字。

  ⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

  4、重點示范:

  青、教、切、室。

  【板書設計】

  委 補 室 寧 楞 切 集 掌

  【教學反思】

  指導學生在自讀課文的基礎上,自主識字,自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟,并安排情景對話及實踐活動,加深對課文的理解。

  第二課時

  一、揭題質(zhì)疑

  1、板書課題。

  2、看到題目,你有什么問題要問自己或別人?

  自由讀課文,說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

  二、初讀課文

  帶著問題自由讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么?

  (從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

  三、出示重點詞句,體驗性朗讀

  1、選誰呢?教室里靜悄悄的.,大家都在想。

  (大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

  2、突然,王寧站起來說:“我選我!

  (想想王寧會用怎樣的語氣,讀出相應的語氣。)

  3、大家都楞住了。

  (讀出吃驚的語氣。)

  4、王寧的話剛說完,教室里想起一片掌聲。

  (從“一片掌聲”你體會到什么?)

  四、分角色讀課文

  小組為單位或自由組合。

  五、朗讀寫理由的那段話

  就王寧選自己當勞動委員一事,談談自己的看法。

  六、句子訓練

  李小青是我們班的勞動委員。

  我們班的勞動委員是李小青。

  劉爽是我的好朋友。

  ( )是( )。

  七、實踐活動

  假如參加班干部競選,你準備講些什么?

  【教學反思】

  學生帶著問題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1. 知識與能力:認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  2.情感態(tài)度價值觀:感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿

  3.過程與方法:能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境。

  教學重點

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  教學難點

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  教學方法

  導學法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。

  教學準備

  1.磁帶;

  2.按要求預習課文,自學生字詞;

  3.找?guī)资變焊枳x一讀;

  4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

  教學設計:

  一、學習《我想》

  (一)導讀引入,激發(fā)興趣 指名讀導讀部分的前三句。

  師導:今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

 。ǘ┱b讀詩歌,感悟想象

  1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

  2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

  3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

  4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié),為什么?

  5.學生自由品讀詩句。

 。1)“我”為什么想把眼睛裝在風箏上?

 。2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?

  引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

 。ㄈ┗貧w全詩,感受意境

  1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結:每一小結都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的`韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

  二、學習《童年水墨畫》

 。ㄒ唬┳宰x自悟,理解大意 .自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩,交流預習所得,概括全詩大意。 3.學生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?

 。ǘ┵p讀詩句,學習借鑒

  1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀,體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

  三)比較鑒賞,模仿習作

  1.默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

  2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

  3.交流感悟。

  4.師小結:

  第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。

  第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。

  6.生動筆習作,教師巡視。

  7.交流作品,師生互動點評。

 。ㄋ模┛偨Y談話,結束教學:

  1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,今天又學習了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。

  2.課后小結。

  二次備課

小學語文教案 篇5

  一、教材分析:

  《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學生的審美情趣,增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段,學生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象,學生對頤和園景物沒有感性認識,不容易理解。

  二、理論指導:

  本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結合"教改實驗的指導理論:"建構主義理論"和"教學設計理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學生的主體地位,強化學生的個性培養(yǎng),注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構"。

  讓學生主動積極獲取知識,讓其學會,會學,真正意義上成為學習的主人。

  三、突出特點:

 。ㄒ唬┏浞掷眯@網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源,增加學生的表象積累,拓寬學生視野。

  校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源,給學生提供大量的教學信息,教學中在教師的指導下,讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的`瀏覽查尋,開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義,體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

 。ǘ┻\用信息技術作為"四結合"教改中認知事物的工具性,讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報",通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。

小學語文教案 篇6

  一、教學目標:

  1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

  2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

  二、教材說明:

  本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。

  教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

  三、教學時數(shù):

  2課時。

  四、教學建議:

  (一)認字、寫字

  1、認字

  根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的'兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。

  鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領著大家讀一讀。

  2、寫字

  結合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“

  先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

  豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

  撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

  捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。

  本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:

  十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。

  木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。

  禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

  (二)實踐活動

  課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。

  配合本課教學還可以開展以下實踐活動:

  1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。

  2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)

  “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

  “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

  五、教學設計舉例

  這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能,引導自主學習。

  (一)嘗試認字

  出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學習。)

  (二)揭示課題,教“目”字

  1、圖、字對照,認記“目”字。

  2、以學“目”為例指導學習方法。

  (三)學生自學其余的字

  (四)交流自學情況

  1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。

  2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。

  3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。

  (五)鞏固生字

  1、用卡片比賽認讀。

  2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

  3、完成課后練習“我會連”。

  (六)指導寫字

  (七)擴展練習

  找找還有哪些字是象形字。

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