中班教案《鳥窩》

時間：2023-11-01 11:48:35 教案我要投稿

中班教案《鳥窩》

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中班教案《鳥窩》，歡迎閱讀與收藏。

中班教案《鳥窩》

中班教案《鳥窩》1

　　活動目標

　　仔細觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

　　愿意用自己的語言表達對畫面的理解。

　　感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關(guān)愛的深厚情感。

　　領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　活動準備

　　繪本《鳥窩》PPT或電子書，人手一本繪本，背景音樂《童年》。

　　活動過程

　　一、觀察封面，引起興趣

　　師：今天老師給小朋友帶來了一本書，瞧，封面上有什么？

　　(幼兒觀察圖片與文字，自由表達)

　　師：這本書的名字叫《鳥窩》，書里面講了一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看。

　　二、集體閱讀

　　理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關(guān)愛的情感。

　　1.觀察繪本第2頁，了解故事發(fā)生的背景。

　　師：這是什么地方？里面住著誰？

　　師：家里只有她一個人。當你一個人在家的時候，你有什么感覺？

　　2.觀察繪本第3、5頁，請幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。

　　觀察第3頁，師：是誰來到了獨自居住的白頭發(fā)老奶奶家呢？(小鳥)他們在干什么？(白頭發(fā)奶奶在織毛衣，小鳥在唱歌)老奶奶的心情是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　觀察第5頁，師：小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來了歡樂，那么她又是怎么照顧小鳥的'？

　　師：小鳥和老奶奶成了一對好朋友，互相關(guān)心、互相愛護�？墒牵幸惶臁�

　　3.教師配樂朗讀繪本第6～11頁，了解故事的第一個轉(zhuǎn)折。

　　師：老奶奶收到了誰的來信，信里寫了什么？她把房子賣給了誰？又對老爺爺說了什么？

　　4.觀察繪本第12、13頁，體驗老奶奶與小鳥的依依惜別情。

　　師：老奶奶走了，她和小鳥依依不舍地告別，她會對小鳥說什么呢？小鳥們又是怎么做的呢？

　　三、自主閱讀

　　用完整的語言講述老爺爺住進來后的情景。

　　1.幼兒自主閱讀剩余部分，猜測畫面內(nèi)容(播放輕音樂)。

　　師：后來老爺爺搬進來了，他會和白頭發(fā)老奶奶一樣，與小鳥快樂地生活嗎？請你從第14頁開始一頁一頁往后看，一直看到書的最后，答案就藏在里面。

　　2.集體交流，分享觀察結(jié)果。

　　師：老爺爺住進來后是怎樣做的？他和小鳥成了好朋友嗎？(重點頁引導)

　　第14、15頁，師：老爺爺和小鳥是怎樣生活的？和當時老奶奶在的時候一樣嗎？

　　第18頁，師：老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩？山坡上有什么變化？

　　四、小結(jié)

　　師：今天我們看了一本好看的圖畫書，許多小朋友都會一頁一頁地翻，用好聽的話介紹給大家聽，還能告訴大家是第幾頁，下次我們再來仔細地找一找《鳥窩》的秘密。

　　教學反思：

　　今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。

中班教案《鳥窩》2

　　一、活動目標

　　1、在團、搓、盤等技法中感受手工活動的樂趣。

　　2、能大膽想像，用輔助材料對鳥窩進行裝飾。

　　3、了解鳥窩的特點和結(jié)構(gòu)，塑造出不同的小鳥和鳥窩。

　　二、活動準備

　　碎紙條、毛線頭、橡皮泥、不同鳥窩的圖片。

　　三、活動過程

　　1、觀察鳥窩圖片，引起幼兒興趣。

　　老師播放鳥窩圖片，問：圖片上是什么？知道這樹上怎么會有鳥窩的嗎？

　　師：知道鳥為什么要在樹上搭鳥窩呢？

　　師：除了樹上有小鳥的窩，你知道小鳥還會在哪些地方搭建鳥窩呢？

　　2、了解鳥窩的基本外型。

　�。�1）出示圖片，引導幼兒感知鳥窩的特點。教師：看圖片上的鳥窩是什么樣子的？（引導幼兒觀察認識鳥窩的形狀、材質(zhì)是多種多樣的。）教師：除了我們剛才見過的鳥窩，你還看到過什么樣的鳥窩呢？

　　3、談話導入，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒了解各種不同的鳥窩特點及結(jié)構(gòu)。

　　（1）談話導入，了解鳥窩的.作用及基本外型。教師：你們知道什么是鳥窩嗎？它可以用來做什么？你們見過鳥窩嗎？在哪里見過？它們都是什么樣子的？

　�。�2）出示鳥窩圖片，了解鳥窩的不同外型。教師：這個鳥窩是什么樣子的？像什么？

　�。�3）欣賞鳥窩，體會情感和感受溫暖。教師：在鳥窩里面還有一些什么？（鳥蛋）你們覺得鳥寶寶住在里面會是什么樣的感覺？（很溫暖）

　　4、出示泥工成品鳥窩，引導幼兒了解操作方法。

　�。�1）出示泥工成品鳥窩，引發(fā)幼兒制作鳥窩的興趣。教師：這是個什么樣子的鳥窩？在鳥窩里還有什么？（碎紙片、小鳥、鳥蛋）

　�。�2）討論泥工成品鳥窩的制作方法。

　　教師：你們覺得老師這個鳥我是怎么做的？第一步干什么？第二步干什么？（幼兒自由回答）

　　教師：誰還有不同的想法嗎？

　　5、師幼共同討論制作鳥窩的方法。

　　（1）出示操作材料，引導幼兒自由討論制作和裝飾方法。教師：我們也來給小鳥做個舒服的窩吧！你準備做什么樣的鳥窩呢？在你做的鳥窩里面還會有些什么呢？

　�。�2）鼓勵幼兒大膽講述。

　　5、幼兒自由操作，教師巡回指導。

　　6、作品展示，幼幼相互點評。

中班教案《鳥窩》3

　　活動目標：

　　1.了解鳥窩構(gòu)造，以及造鳥窩所需要的材料。

　　2.圍繞任務(wù)書堅持完成找鳥窩材料的任務(wù)。

　　3.初步嘗試做鳥窩，體驗同伴合作的樂趣。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　師：氣溫回暖，小燕子快要飛回來了，我們一起幫它們做個溫暖的小窩吧。

　　1.提問：你看到過燕子窩么？它是怎么樣的.？什么形狀的？鳥窩用到了哪些材料？它們是怎么連接在一起的？

　　2.你想用什么材料做鳥窩？

　　二、制作任務(wù)書

　　1.幼兒動手畫一畫鳥窩的樣子及所需材料。

　　2.找到同伴小組合作。

　　三、做鳥窩

　　1.幼兒自主尋找適合做鳥窩的材料。

　　2.嘗試和同伴合作做鳥窩。

　　(1)鳥窩的容器的提供。

　　(2)樹枝拼插技巧的前期鋪墊。

　　(3)泥巴塑形技巧的鋪墊。

　　四、分享與回顧

　　1.命名并介紹自己的鳥窩。

　　2.想辦法懸掛鳥窩。

　　活動反思：

　　在這次做鳥窩的活動中，幼兒興趣濃厚，從討論鳥窩的材料到如何制作鳥窩，孩子們自己做計劃，始終動手參與其中。討論中孩子們的已有經(jīng)驗比較豐富，能夠說出鳥窩的基本材料有：小石頭、樹枝、泥土、樹葉、干草等等。如何銜接這些材料做鳥窩，我把問題拋給孩子們，孩子們想法也很豐富，有些說：可以用一個帽子，放一些干草給鳥寶寶做窩。有些說：可以用膠水把它們粘在一起。有些說：用樹枝插在一起做鳥窩。

中班教案《鳥窩》4

　　活動目標：

　　1、在嘗試和改進中學習用茅草編織成鳥窩。

　　2、體驗用自然物編織作品的快樂，提高動手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：看過實物鳥窩或PPT圖片。

　　2、物質(zhì)準備：整理過的茅草、自編故事和相關(guān)PPT圖片、范例。

　　活動過程：

　　一、寒冷的冬天

　　1、出示PPT：這是什么季節(jié)？小鳥們在干嗎？

　　2、講訴故事并提問：冬天的風把小鳥們的窩刮掉了，他們沒地方住，眼看要下雪了，該怎么才好？”

　　3、幼兒交流，教師引導：鳥窩是什么樣的？（放PPT）用什么材料可以做鳥窩？該怎么做鳥窩？

　　二、幫小鳥做窩

　　1、出示并認識茅草，并提出操作要求：用茅草給小鳥們編一個溫暖的鳥窩。

　　2、幼兒嘗試，教師巡回觀察。

　　3、集中，通過小鳥的口吻引導幼兒分析自己的鳥窩：鳥窩結(jié)實嗎？鳥窩深嗎？不結(jié)實不深的'鳥窩不能抵抗寒冷！

　　4、討論：該怎么編織才能又結(jié)實又保暖？

　　5、出示范例，引導幼兒觀察，尋找方法：將一把茅草一圈圈纏繞逐步增高，并能用幾根茅草在纏繞的鳥窩上進行捆綁。

　　三、幫小鳥做結(jié)實溫暖的窩

　　1、幼兒再次嘗試，教師提醒幼兒逐步增高的同時要及時捆綁以增加牢固。

　　2、提醒幼兒注意起編時圈要小，這樣鳥窩不會漏，增高圈數(shù)多鳥窩就深就會更溫暖。

　　3、展示作品，看看選選哪些符合小鳥們的要求，哪些不符合？該怎么改進？

　　4、將幼兒編的鳥窩放在藤上展示，小鳥們給予感謝。

　　5、延伸：請幼兒繪畫不同小鳥，剪下來后放在鳥窩里。

　　小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

中班教案《鳥窩》5

　　活動目標：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。

　　2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

　　3、感受與同伴互動學習的樂趣。

　　4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　活動準備：

　　1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。

　　2、幼兒用書：《鳥窩》

　　活動過程：

　一、以開門見山的方式，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望

　　教師：老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《鳥窩》。

　　(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字。)

　　二、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的`情感。

　　教師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講述故事。

　　結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。

　　三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美

　　教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？

　　學生自由回答

　　教師：他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。

　　四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事，幼兒欣賞。

　　教學反思：

　　今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。

中班教案《鳥窩》6

　　活動目標

　　1、能理解故事的內(nèi)容，嘗試表演故事情節(jié)。

　　2、懂得為別人著想。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事，讀懂故事，知道說的是什么內(nèi)容。

　　難點：怎么樣才算是為別人著想？

　　活動準備

　　1、故事《鳥窩里的樹》錄音磁帶、教學掛圖《鳥窩里的樹》。

　　2、鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的頭飾各1個。

　　活動過程

　　一、引入

　　教師問：鳥窩是什么樣的？小朋友見過嗎？

　　讓幼兒就問題自由發(fā)言。

　　教師：那么鳥窩里長著一棵小樹苗會怎樣呢？

　　二、聽故事、理解故事內(nèi)容

　　1、教師出示掛圖并播放故事《鳥窩里的樹》，提問：故事里有哪些小動物？故事講了一件什么事情？

　　2、慢慢引導幼兒體會故事中小動物發(fā)現(xiàn)鳥窩里長了一棵樹后不同的做法和心理活動。再次播放故事，讓小朋友認真聽聽螳螂先生、鳥太太、鳥先生是怎么做的？是不是喜歡它們的做法？說一說為什么呢？

　　3、最后由教師提問：如果小樹苗沒有鳥先生和鳥太太的照顧會怎樣？

　　三、學說一些關(guān)愛的話

　　1、教師：怎樣表達對小朋友的`關(guān)心愛護呢？---幼兒討論，自由發(fā)言。

　　2、教師：讓我們學說一些關(guān)愛的話吧！---“我能幫助你嗎？”“加油，你一定能行的！”……

　　四、表演故事

　　1、請幼兒講述故事，再一次理解故事。

　　2、設(shè)計情境，請幼兒帶上頭飾，表演故事內(nèi)容。

　　五、幼兒操作繪畫，畫一件自己關(guān)心、幫助別人，或者別人關(guān)心、幫助自己的事情。

　　教學反思

　　在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學活動應(yīng)該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果。

中班教案《鳥窩》7

　　活動目標：

　　1.讓幼兒學習用紙箱與樹枝用撕拼貼的方法完成作品。

　　2.了解報紙拓印背景的方法。

　　3.喜歡用多元化材料展示不同的繪畫風格。

　　活動準備：

　　黑色卡紙、紙板、樹枝、丙烯顏料、報紙、彩紙、剪刀、黑色馬克筆、膠水。

　　活動重點：

　　用不同的繪畫方法體現(xiàn)多元化創(chuàng)意美術(shù)。

　　活動難點：

　　鳥窩與撕拼貼的造型。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.導入：小朋友們，馬上就要到冬天了，讓我們一起給小鳥搭一個溫暖又漂亮的'鳥窩吧。

　　二、開始部分

　　1.介紹需要用到的材料。

　　2.開始講解制作鳥窩的方法。

　�。�1）報紙揉團，蘸取顏料在黑色卡紙上玩“跳一跳”的游戲拓印背景。

　�。�2）紙板撕片，在背景上拼出鳥窩形狀，用樹枝把紙板包起來并用膠水固定。

　�。�3）用彩紙撕出小鳥頭部，畫出眼睛，用剪刀剪出小鳥嘴巴拼貼在嘴巴的位置上。

　　三、結(jié)束部分

　　把制作完畢的小鳥放在鳥窩里，作品完成

中班教案《鳥窩》8

　　教學目標：

　　1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

　　2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重難點：

　　幼兒大膽想象故事情節(jié)。

　　嘗試小組合作編講故事。

　　教學準備：

　　課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。

　　教學過程：

　　一、興趣導入。

　　1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？(經(jīng)驗回憶)

　　2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？(幼兒猜想)

　　3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？

　　二、想想說說。

　　1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

　　2、教師巡回指導：大膽想象。

　　3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。

　　過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？

　　三、聽聽看看。

　　1、教師播放課件，幼兒欣賞。

　　2、提問：

　　(1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧？

　　(2)你喜歡小鹿嗎？為什么？

　　3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的.方式在保護著小鳥。

　　四、情感遷移。

　　1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？

　　2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

　　教學反思：

　　此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)�；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

　　其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

　　在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

　　難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。

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